健康管理科

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇健康管理科范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

健康管理科范文第1篇

1、健康管理师有两个科目。

2、健康管理师考试科目：理论知识、操作技能，各科满分100分，均达到60分为合格。必须两科一次通过，一科没过成绩不保留。

3、健康管理师是从事个体和群体从营养和心理两方面健康的检测、分析、评估以及健康咨询、指导和危险因素干预等工作的专业人员。

（来源：文章屋网 ）

健康管理科范文第2篇

就广义的课程观而言,学校的一切教育活动都是课程。对心理健康教育实施课程化管理有利于学校心理健康教育目标明确定化、工作规范化,有利于防止心理健康教育学科化,有利于心理健康教育设施和环境的建设,有利于心理健康教育资源的开发和利用,有利于心理健康教育的研究和交流。我校自实施心理健康教育课程化管理以来,心理健康教育工作取得了突出的成绩。

一、制定课程教学策略

由于心理健康教育课程是对学生进行心理辅导的一种教育活动,它既不同于学科课程,也不同于一般的活动课程。它是一种带有一定技术性的活动式体验课程。针对心理健康教育课程的这一特点,我校制定并实施了心理健康教育课程教学目标情感化、教学内容生活情境化、教学形式活动化、教学过程体验化、教学评价学生主体化的课程教学策略。现在我校已形成了以活动教学为主,综合运用心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理常识介绍等方式、方法,普及心理健康科学常识,帮助学生在各种体验中掌握一般的心理保健知识,培养良好的心理素质的课程教学模式。

二、完善课程实施环境

课程实施环境包括课程物化环境和课程文化环境。在课程物化环境方面,我校重点加强了心理咨询室的建设,完善了心理咨询室的设施,并对心理咨询室进行了艺术性的装点,使心理咨询室成为了学生放松心情、休憩心灵的港湾。在课程文化环境方面,我校重点加强了校园心育文化建设。走进望城一中的校园,你马上就会被典雅、幽静的校园环境所吸引,教学楼的高雅、科技楼的庄重、图书馆的宁静、体育场的朝气、雕塑景点的寓意都无不滋润人心,舒展人的心情。掩映在绿树草丛中的心理健康教育标语牌、心理健康教育宣传栏、校园心理刊物、心灵栏目广播节目、庄严隆重的升旗仪式、整齐划一的课间操,无不营造着一种浓浓的文化心理氛围,使学生们在潜移默化之中形成积极、乐观、向上的人生态度,自尊、自立、自律、自强品格得以提升。我校的一切管理制度都渗透了心理健康教育的理念,体现了一种人文心理关怀。

三、充分利用课程资源

课程资源包括课程的隐性资源和显性资源。心理健康教育的隐性资源是指学校心理健康教育的物化环境和人文环境,心理健康教育的显性资源是指学校心理健康教育的人力资源和物力资源。我校除利用隐性资源对学生进行心理健康教育之外,更注重心理健康教育课程的人力和物力资源建设。在人力资源方面,我校在充分发挥心理专业教师的专业指引的同时,还发挥了班主任和其他科任教师的作用。由专业心理教师对班主任和科任教师进行专题培训,要求班主任在做学生思想工作时,要关注学生的心理感受,适应学生的心理发展,同时要帮助学生进行适当的心理调适;要求科任教师在教学时要渗透心理健康教育,营造良好的课堂学习心理环境。与此同时,我校还充分利用了学生资源进行心理健康教育,学校成立了学生心理部, 在学生之间开展心理自助和互助活动,并利用班团活动时间开展一些心理健康教育团体活动。在物力资源方面,我校订阅了一些心理健康教育杂志供教师备课时参考,学校图书馆购置了大量的心理健康教育书籍供学生阅读。学校还开通了心理咨询热线电话,建立了心理信箱、邮箱,完善了学生心理健康档案等。

四、规范课程教学行为

心理健康教育课程的教学不是心理知识的传授,而是积极的、健康地心理体验。我们对心理课的教学目标要求不同于学科课程的三维教学目标,而是重在情感目标的预设和实现。我们严禁心理健康教育活动课的无序性,对心理健康教育活动课的形式、内容都作出了明确的要求,对心理教师的教案进行定期检查,学校领导不定期地深入课堂听课。这些措施有效地规范了心理健康教育课程的教学行为,防止了心理健康教育课程教学的无序化和学科化倾向。

五、开展课程教学交流

健康管理科范文第3篇

关键词：体质健康；身体自我认知；健康行为管理

中图分类号：G804.49文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)05-0639-03

健康信念模式的主要观点认为：个人的健康行为来源于个体对健康或对疾病抵抗的知觉，如果个体感知到体质健康状况不佳或自我评价不满意，那么这种认知评价便会成为他采取行动、调整健康管理的重要动机。关于大学生体质健康主、客观评价的一致性与自我健康行为管理，本研究主要围绕以下方面进行探讨：1) 体质健康等级评价来源于客观标准，身体自我认知来源于自我对身体的主观认知与评价，将探讨这两种评价之间的一致性；2) 通过体质测试，对不同体质健康等级大学生的身体自我评价及健康行为管理差异进行分析，探讨不同体质健康等级大学生自我身体认知的差异性及健康行为管理的差异性。

1研究对象与方法

1.1研究对象本文以大学生体质健康的评价和行为为研究对象，对330名深圳大学在校一至三年级的大学生进行体质健康等级测试以及身体自尊量表测试和健康行为进行调查。调查对象的大学生平均年龄为(21.3±1.60)岁；三项测试皆有效的大学生为271名，其中男大学生158名，女大学生113名。

1.2研究方法

1.2.1测量法1） 体质健康等级综合评价。采用国家《学生体质健康标准》，对大学生进行体质健康等级评价，评价指标为身高标准体重、肺活量体重指数、台阶指数、握力体重指数、50 m跑。评分的等级为：及格：60～74分；良好：75～84分；优秀85分～100分。

2） 自我健康认知。采用Fox等人（1990）针对大学生编制的身体自尊量表（PSPP）进行身体自我健康认知。PSPP主要用于测量个体对自己身体各方面的主观身体能力，量表包括身体自我价值感1个总量表和运动技能、身体状况、身体吸引力和力量4个分量表。根据Fox对大学生的连续研究以及经我国徐霞等人（2001）根据中国国情的修订研究，量表具有较高信度、效度。由于该量表中的运动能力、身体状况、身体素质反映了个体对自我健康主要方面的感知，我们将其应用于个体对自我健康的认知评价。

1.2.2问卷调查法设计问卷对大学生的睡眠、吸烟、喝酒、餐饮习惯、运动参与等健康行为进行调查。

1.2.3数理统计法数据采用Spss for Windows 13.0统计软件进行统计学处理。

2结果与分析

2.1不同体质健康等级大学生身体自我认知主、客观的一致性为考察不同体质健康等级的大学生对身体自我认知的主观评价与客观评价是否具有一致性，对三组不同体质健康等级大学生的体质健康等级分数与他们身体自尊（PSPP）各维度评分进行皮尔逊（Pearson）相关系数检验（表1）。

在PSPP量表的5个维度中，运动能力反映个体运动方面的能力与自信等评价，身体状况反映个体对自我体质强弱、个体精力感、运动参与及运动参与的适应性等评价，身体素质反映了个体对自我是否强壮、力量、速度、爆发力等评价。这三个维度与学校体质健康等级评分的客观标准最为密切。三组不同体质健康等级的学生在PSPP这三个维度上的评分与他们体质健康等级分数，除优秀组在“身体状况”未具显著水平(P>0.05)外，其余的相关具显著性(p

不同体质健康等级大学生对体质健康的主、客观评价具有一致性反映了大学生作为高校学生，基于高等教育的文化背景、个性及社会文化背景的综合因素上，对自己的体质健康有较清楚认知，这点也是我们所期盼的。因为，如果一个人对身体的自我认知与客观标准差异过大，当身体处于较差状态时而主观认知感觉良好，那么，这种主、客观之间的差距会使个体在自我健康管理方面发生混乱、并导致参与身体锻炼的动力性减低。因此，无论是着眼于现在还是未来，无论是从现行体育教育或终身体育教育的角度，个体对自我体质健康的良好认知是个体实施良好的自我健康管理、参与身体锻炼的重要动力资源。我国许多精英科学家的“英年早逝”，很重要的原因之一正是由于缺乏身体认知的主、客观一致性，因而在自我健康管理、参与身体锻炼等方面未能采取有效的行动。

2.2不同体质健康等级大学生身体自我认知的差异及健康行为管理的差异

2.2.1不同体质健康等级大学生身体自我认知的差异为探讨不同体质健康等级大学生身体自我认知的差异性，本研究采用单因素方差分析对三组不同体质健康等级的大学生PSPP 得分进行检验(表2)。

统计结果显示，三组不同体质健康等级的学生对运动能力的自我认知的差异非常显著(F=13.53,df=2,p良好组>及格组，采用LSD法进行均值多重比较显示:体质健康优秀组的学生对自我运动能力的评分高于良好组(p

在PSPP评分中，三组不同体质健康等级的学生在“身体自我价值”、“身体吸引”两个维度的得分没有显著差异(F=1.62,df=2,p>0.05; F=0.50,df=2,p>0.05)。由于PSPP身体价值与身体吸引两个维度的自我评价不仅受主观因素影响，而且在很大程度上受社会文化等因素的影响，例如，对于身体吸引的认知，充满活力、健硕是因素之一，但受社会文化的影响，外貌的美丽、气质的优雅等也是身体吸引的一个方面，因此，三组不同体质健康等级的大学生这两个维度的主观评分没有差异性并不影响他们对身体运动能力及健康活力等方面自我认知的客观性。

关于健康行为管理，调查设计以吸烟、喝酒获得较低分数；睡眠、餐饮习惯、运动参与获得较高分数为健康行为管理的理想模式。调查发现体质健康优秀组的学生无吸烟现象，其余两个组虽然比优秀组吸烟多，但没有统计差异（F=2．29,df=2,p>0.05）。在睡眠、喝酒、餐饮习惯三个因子的得分，三组不同体质健康等级大学生之间的差异均无显著性（p>0.05）。

在运动参与方面，方差分析检验显示：三组不同体质健康等级的大学生在运动参与方面的差异非常显著(F=7.32,df=2,p

总体来看，不同体质健康等级大学生在睡眠、吸烟、喝酒、餐饮习惯的管理方面处于较为适宜的自我健康管理范围，社会调查发现的吸烟、熬夜、酗酒作为健康“三大杀手”，可以审慎地认为不是导致大学生体质健康处于低等级的主因素。而运动参与的差异性则可能是影响大学生体质健康等级的主要因素。

体质健康为优秀的大学不仅对身体自我认知具有客观性，而且在运动参与方面也优于其余两个组，反映了体质健康优秀组的学生在健康的自我认知和健康行为的管理上具有很好的一致性，同时还提示，大学生若想达到体质健康为“优秀”的等级，他们必须在运动参与上有更多投入。

本研究样本中，大学生体质健康等级为优秀的占17．7%，良好和及格分别占52.4%和29.9%。三个组的对比，只有优秀组表现出健康观念与行为的高度一致性，这意味着只有18%左右的学生在健康观念和行为管理上高度协调，而体质健康良好组和体质健康及格两个组，虽然对身体的自我认知上具有客观性，但从统计结果上分析，这两个组在运动参与方面与优秀组比较存在着较大的差距，两组组间的相互比较则存在运动参与的分界模糊。由此也看出，学生对运动参与的动力仅仅来源于对健康的自我认知或给予学生体质健康的一个等级评价还远远不够，即使学生对健康的自我认知为不满意，尚不足以在运动参与方面作出反应性的强化行为。因此，应开拓更为广泛的运动参与的动力模式，以促进从良好等级向优秀转化，从及格等级向良好等级的转化，从而也更好地发挥学校体质健康监测工作及体质健康等级评定对学生健康的指引作用。

3结论与建议

3.1结论1) 不同体质健康等级大学生对身体自我认知具有较高的一致性和客观性。体质健康等级高的学生在运动能力、身体状况、身体素质三个维度上的身体自我认知为高分，而体质健康等级低的学生在这三个维度的身体自我认知为低分。2) 不同体质健康等级大学生在睡眠、吸烟、喝酒、餐饮习惯的管理方面处于较为适宜的自我健康管理范围，社会调查发现的吸烟、熬夜、酗酒作为健康“三大杀手”，可以审慎地认为不是导致大学生体质健康处于低等级的主因素,而运动参与的差异性可能是影响大学生体质健康等级的主要因素。3) 体质健康优秀组的学生在健康行为的管理上不仅表现为不吸烟、良好的睡眠和餐饮习惯，而且更突出地表现为更多的运动参与。4) 体质健康良好组和体质健康及格两个组在运动参与方面与优秀组比较存在着较大的差距，说明即使学生对健康的自我认知为不满意，尚不足以在运动参与方面作出反应性的强化行为。

3.2建议1) 充分发挥体质健康测试对学生健康的评估作用。目前教育部已要求在全国各级各类学校全面实施《学生体质健康标准》，使学校对学生体质健康评价有了一个客观标准，应积极利用每年对学生体质健康的监测，发挥其对体质健康、体育锻炼效果的评估作用。通过对学生体质健康的综合等级评价，对学生的体质健康进行反馈，使学生在了解自我体质状况的基础上，通过具体的措施激发学生自觉地参与体育锻炼，终身追求健康身体和科学的自我健康行为管理。

2) 设立学生体质健康等级提升计划。即使学生从主、客观两方面认知自我健康处于不太满意状态，并有运动参与的意向，但往往并不一定能在健康行为强化方面得以体现。可通过学生体质健康测评，每学年根据学生体质健康测评结果设立一项体质健康提升计划，以计划促进体质健康的实施。该项工作可以结合体育（与健康）及课外体育进行。

3) 运动处方指导。当代大学生具有了一定的科学锻炼理念，但是，面对书刊、网络巨大的信息以及众说纷纭的健身方法，尤其是如何针对个体状况、开展时间-效能高的体质健康锻炼，依然迫切需要科学指导。目前我们根据体质健康测评并开发运动处方，在校园网开设运动处方专栏，通过体育（与健康）课的课内与课外互动机制，使学生的锻炼更具有针对性和实效性。

参考文献：

［1］ (美)赖斯(Rice, P, L.)著.胡佩诚,等译.健康心理学［M］.北京:中国轻工业出版社,2000.

［2］ 朱敬先，著.健康心理学［M］.北京:教育科学出版社,2002.

［3］ 孙延林，等.体育活动对大学生身体自我描述的影响研究［J］.天津体育学院学报,2004,19(1):20-22.

健康管理科范文第4篇

把一块小小的豆腐做出250多种花样，占据本土市场半壁江山，被杭州市政府认定为“菜篮子”工程企业，产品还远销欧美10多个国家。

将这“磨坊”变成“魔方”的，是浙江祖名豆制品股份有限公司的董事长蔡祖明。

逐梦人生 铸就辉煌

豆制品是传统的食物。我国古代就把豆腐比作为“小宰羊”，视其有如羊肉一般的营养价值。随着人们对饮食营养均衡的意识和生活水平的提高，豆制品成为了生活中必不可少的食物，豆制品企业、作坊也应运而生。祖名豆制品股份有限公司的董事长蔡祖明抓住契机，将公司从生产豆腐、茶干到豆制品系列，发展成销售额达10亿元的豆制品规模化企业。

采访蔡祖明董事长时，他一身休闲穿着，极富亲和力，凸现出阳光活力的气质；他侃侃而谈时，严谨的思维、前瞻的认识、全局观的胸怀，彰显着“大家”风范。从蔡祖明董事长的身上可以看到，在改革和发展中，中国企业家真实、诚信、富于激情、勇于创新的锐意进取精神。

1960年，蔡祖明出生在原萧山县西兴镇协同村的一户农家。他祖辈以磨豆腐为生，算得上是“豆腐世家”。蔡家的豆腐手艺要追溯到1816年清朝嘉庆年间，当时蔡氏先人在绍兴以豆腐作坊为营生，到了道光年间在当地已小有名气。后来因为躲避灾祸和战乱，蔡氏几经搬迁，最终定居在原萧山县益农镇的赵家湾村。计划经济时代，个体经济被国营经济取代，蔡氏豆腐也随之销声匿迹，然而这门手艺却没有失传。后来，由于家中兄弟多，生存艰难，蔡祖明的祖父迁到了原萧山县西兴镇围垦谋生并扎下了根。

蔡祖明初中毕业后，正值青春叛逆期的他一心想着赚大钱，不甘心一辈子过面朝黄土背朝天的日子，于是拜师学艺做木匠。后来，蔡祖明父亲因病失业，又重新做起了豆腐生意，每天到远在30多公里外的杭州豆制品厂，把豆腐贩到居住地西兴镇来卖，一天一个来回，十分辛苦。蔡祖明不忍心看年迈的父亲如此劳累，便和妻子王茶英一起，跟着父亲干起卖豆腐的买卖来。但这一次，蔡祖明并没有坚持到最后，他把卖豆腐挣来的钱拿去买了台三轮摩托车，跑短途客运，卖豆腐的事交给了妻子王茶英。

不到两年，蔡祖明觉得开摩托车不过瘾，就用所有的积蓄买了辆汽车，当起了出租车司机；不久，他将自己开出租车挣得的钱用在了换车上。“开车挣钱，挣钱换新车，没日没夜地跟着四个轱辘转，赚来的钱还是塞进了轱辘里。”蔡祖明妻子王茶英的这句话正是蔡祖明当时的生活写照。蔡祖明董事长从容淡定地说着自己的这段经历，嘴角上扬，眼神里闪现着他当时的自信与笃定。

转行后的发展却一直困扰着蔡祖明。但是，多年来的谋生艰辛并没有磨灭掉创业激情，而是磨砺出雄心壮志。机遇，总是给有创造力的人。就在当年，萧山的国营豆制品厂倒闭了。蔡祖明意识到了商机，他决定办个豆腐厂！这一想法得到了妻子和父亲的支持。

1994年，经过一番酝酿准备，蔡祖明筹资40万元创建了萧山华源豆制品厂。

毫无疑问，创业是艰辛的，发展是艰难的。创业初期，面对缺少资金、缺少人手、缺少设备的困窘，蔡祖明和妻子王茶英俩人起早摸黑，既当老板又做伙计，点卤、压撬等关键工艺都亲自把关。蔡祖明一人打理安排发货、送货。功夫不负有心人，华源豆制品厂蒸蒸日上。随着华源豆制品名气的增大，仿制品也越来越猖獗，蔡祖明终于意识到要用注册商标来保护企业。但别人早已将“华源”注册了商标，经过再三思索，蔡祖明决定将自己的名字“祖明”改为谐音的“祖名”作为商标，以示“祖上有名”。就这样，“祖名”商标正式诞生。

“祖名”的诞生，只是蔡祖明成功的第一步。如何将企业做大做强？蔡祖明“自嘲”说：我喜欢倒腾，但我每倒腾一件事，都会努力将它做好、做完美、做极致。

正是蔡祖明的“折腾”，才有了祖名豆制品公司一次又一次的飞跃。

1997年，工厂扩大生产，二期工程建设提上日程。蔡祖明投资700万元建了五层楼，建筑面积达3500平方米。这被蔡祖明誉为“公司的第二次腾飞”。 同年，杭州市政府确定祖名豆制品为“放心工程”，“祖名”产品顺利进入杭州市各大农贸市场。

站稳了杭州市场后，蔡祖明又开始寻求新的扩张。恰逢西兴镇要建工业园区，他看准这一发展良机，投资5000万元，在36亩土地上建起具有现代工艺的高科技厂房。这是祖名发展的第三次腾飞，这次腾飞，清晰勾勒出蔡祖明的“豆腐梦”。

如今，通过20年的努力，特别是经过二次创业，“祖名”企业已经从一个小豆制品加工厂发展成为行业标杆企业，被评为全国豆制品行业20强。现在，祖名公司总部设在杭州高新技术产业开发区，拥有两家全资子公司安吉祖名豆制食品有限公司和扬州祖名豆制食品有限公司。安吉公司位于湖州安吉天子湖工业园区，占地面积178亩，是“祖名”由区域品牌向全国品牌发展的重大举措；而扬州公司，成为“祖名”在省外的子公司，也是“祖名”“立足长三角、面向全国、走向世界”营销战略的试验基地。

“祖名”已形成了生鲜豆制品、休闲豆制品和植物蛋白饮料三大系列产品齐头并进的发展格局，200余种产品不仅进驻沃尔玛等大型连锁超市，还出口到了美国、加拿大、英国、澳大利亚等发达国家和地区。“祖名”豆制品在海外的唐人街和华人社区备受欢迎，成为了一种群体认同的象征和一种情感上的寄托。

“祖名”已不仅仅是国内豆制品行业著名品牌，也代表了一种精神、一份情感、一种责任，它通过公众的口碑迅速传播，在潜移默化之中影响着众多消费者。

现在，“祖名”形成了集研发、生产、销售于一体的大型生产企业。祖名豆制品股份有限公司正在积极组织申报公开发行A股上市。

创新升级 坚守底线

蔡祖明的经营理念里，创新是非常重要的，他认为：“仿冒永远只会跟在后面，只有不断创新才能抢到先机。”

“祖名”是最早推出可吸式豆奶系列的企业，采取独特的可吸式外包装。毫不夸张地说，如今在市场上，除商标有差别以外，豆奶的外包装几乎都一模一样，这些都是“学”了“祖名”。据老员工回忆，就在大家谴责那些仿冒的不良行为时，蔡祖明却认为，被仿冒也不完全是坏事，这督促着企业不断地进行产品升级，更新换代。

仿冒品根本无法彻底杜绝，那么就必须要抢占先机，产品必须有能够吸引人的独特之处。蔡祖明和他的研发团队研制了“黑活”系列新品种豆奶，有黑米、黑芝麻、黑豆奶等几个口味，还推出了5种口味的“祖名”牌豆腐卷、卤制豆干、臭豆腐、香豆干。2011年广交会上，“祖名”共有近50种真空包装豆制品类产品参展。参展产品包括豆干类、卤制豆干类、豆腐卷类、重庆风味类、臭豆腐类以及炒菜专用类等。

现在，“祖名”总能在第一时间，根据市场需求进行产品创新，最先抢占市场。

创新，是“祖名”外在品质；安全、良心、责任，则是“祖名”内在品质。“祖名豆制品，关注人类健康”，让每一个人都能吃到营养健康的大豆食品是“祖名”的愿景，是一直努力的方向，也是恪守的理念。

祖名豆制品股份有限公司的工艺车间里有一条参观走廊，全玻璃式打造的360度无死角的“透明吧”，站在走廊上可以清楚地看见“祖名”豆制品制作的每一道工序。

以豆奶为例，透过玻璃，人们看见整条生产线人工参与的过程非常少，产品基本上都是在全密闭的设备中进行着每一个环节，到最后与工作人员见面时，基本上是一包包分装好的豆奶了。每天他们都要把豆奶送往各地市场上销售，必须保证豆奶在一定的温度范围内。温度太高了，对于豆奶的保存十分不利。所以豆奶生产过程中全部要经过高温消毒，成品出来后还要迅速地冷却到10度左右，然后才能装上恒温的运送车。

参观过程中，人们不难发现在生产车间内有一个房间里面装满了显示屏，这是在全国的豆制品生产企业里唯一的视频监控系统，祖名的每条生产线上都有无死角的监控。监控视频会实时传输到“祖名”公司总部。

参观走廊的“透明吧”，向全社会展现着企业的良心！

“祖名”对于生产设备相当舍得投入，像我们每天早上喝的祖名豆奶，都来自于从瑞典、德国等国家进口的生产线，而每一套设备，公司要投入8000万元。

“祖名”对原材料的要求几乎到了严苛的地步。王茶英专门负责管理原材料采购，“祖名”用来生产豆制品的原料均来自于黑龙江大兴安岭的非转基因大豆。每天从黑龙江到杭州的货运火车中，有两趟车运的都是“祖名”采购的大豆。

大豆采购过来以后，就会贮放到专用的储料罐中，“祖名”的安吉分公司就有四个储料罐，每个罐子可以装1500吨。生产的时候，大豆会通过储料罐源源不断地运送到各条生产线，制作成系列产品；经过检验合格后，产品被运输到冷藏室，冷藏后再装上运输车直接运送到全国各地。祖名的豆制产品从生产到装上运输车，整个过程都不会出生产车间，充分保证了产品的安全和卫生。

“祖名”的生产工艺是非常精密的。为了让人们完全放心，“祖名”在每款产品的包装上都印有投诉热线号码。出现消费者的投诉问题，蔡祖明都会和相关部门的负责人一起解决，哪个部门出的错，部门负责人就得承担责任和相应的经济赔偿。蔡祖明说，赔偿的看似是钱，实则是认清责任、承担责任与培养员工的责任心。

就是这样的一份责任心，使得祖名豆制品股份有限公司的产品相继通过了ISO9000认证、ISO14000认证和HACCP认证。

蔡祖明对产品的苛刻，对顾客的负责，用他自己的话概括就是：“做人做企业，都需要对得起自己的良心。只有做到这点，才可能长远发展。”

肩负使命 传承文化

磨豆腐，磨豆腐，石磨对于生长在“豆腐世家”的蔡祖明而言具有不一般的意义，在办公大楼一个青木砖雕的房间里，安放着一个石磨。石磨，时刻提醒着蔡祖明勿忘初心、牢记责任、恪守理念。

蔡祖明极其热爱他的事业，他说：“这个产业是我的祖宗留给我的，我有责任和义务去传承并发扬光大；同时，我非常喜欢祖国文化，豆腐是中国古老的传统饮食文化，因此我更责任重大。”在蔡祖明的身上，我们看不到生意经的世俗，而是文化内涵的积淀。

为了重拾被遗忘的悠久的豆制品文化，祖名公司一直在努力挖掘豆制品文化的内涵。“豆腐起源于中国，豆腐代表了中国劳动人民的智慧、也代表了吃苦耐劳精神，我们宣扬豆制品文化是一种责任，是对中华文化的传承。”蔡祖明董事长说，“一个公司想要发展，不仅仅是要生产出最好的产品，更重要的是展现产品的文化。文化具有永不衰竭的生命力和凝聚力，所以我们将豆制品文化与祖名的产品相结合，在寻求新发展同时，更注重弘扬中华民族多元化的文化瑰宝。”

正是这样一种文化责任感，祖名豆制品股份有限公司承办了第一个豆制品文化节，创办了第一个祖名豆文化馆。

祖名豆制品股份有限公司的豆文化馆在浙江安吉落成，这座以大豆和豆制品文化为主题特色的大型专题文化馆，是祖名公司出资1000万元建造的。全馆建筑面积3600平方米，有长达200多米的豆制品生产参观通道，有近3000平方米的室内展厅，馆内共分设前厅、大豆文化厅、豆腐文化厅、豆腐工艺厅、豆食文化厅、企业文化厅、休息品鉴区和培训阅览室八个部分。

豆文化馆前厅，54个形状各异的“豆”字在地板上一溜儿排开，墙上镌刻着祖名之歌――《天下健康》，歌词每一句都和豆腐的制作过程相关，“沸腾着滚滚梦想、凝固那洁白希望”。这些用心写出的歌词作者，正是祖名公司董事长蔡祖明。

畅游在豆文化馆之中，中国的豆制品的历史，历历在目。祖名豆文化馆，是“祖名”传承中华文化所做出的贡献，它承载了中华几千年的大豆文明史，将为弘扬中华豆文化而发挥重要的作用。

祖名豆制品股份有限公司通过“诚信、负责”立业，得到了快速发展。“祖名人”致力于“做健康食品，关注人类健康”理念，通过规模化生产、科技化创新、品牌化经营，传承悠久文化、保持传统风味、增添生活美味，一个多元化、多品种、多口感的绿色健康豆制品企业正跻身于世界健康食品之林。

蔡祖明董事长用最诚恳的态度，最扎实的脚步，实现着让每个人都能吃到营养健康的大豆食品的愿景。祖名豆制品一直遵循着质量第一的使命主旨，因为“祖名人”有着一个愿景：让每一个人都能吃到营养健康的大豆食品。这也就是蔡祖明董事长的“祖名梦”。

健康管理科范文第5篇

1.初中生心理健康的定义

世界卫生组织（World Health Organiz-ation）制订的健康定义中提出了全面健康的三要素：无躯体残疾；无生理疾病；具有社会适应能力。由此拓展到初中生群体，我们可以将初中生的心理健康的表现定义为能正常地进行学习、工作和生活，具备一定的学习效率；能与老师、同学和他人保持良好的人际关系；情绪基本稳定；有浓厚的社会交往欲望；有良好的适应能力及对紧急事件的应变能力；有一定的安全感、自信心和自主感；心理符合其年龄水平，自主及定位能力强。

在初中阶段，学生通常出现的心理问题主要包括以下几个方面：

（1）学习类问题，这也是中学生心理问题的主要部分，表现方式有心理压力增大，精神萎靡不振，产生厌学情绪，对课堂教学、课后作业、考试、老师和家长的教导出现抵触或消极情绪。

（2）人际关系问题。表现在与教师、同学、父母以及社会交往中他人的关系。

（3）青春期问题。这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。其主要表现为封闭自我、情绪不稳定、敏感，早恋等。

（4）挫折处理问题。初中阶段的挫折主要来自学习方面、人际关系方面、兴趣和愿望方面、自我尊重方面等。

2.体育课堂教育促进学生的心理健康的原理

（1）适度的体育锻炼可以有效地转移消极情绪。人在受到某种挫折时，在大脑里形成一个强刺激，从而引起一个兴奋灶使人陷进痛苦和懊丧的情绪之中。如果这时去从事体育运动，就可以转移大脑皮层中的兴奋中心，运动中枢的兴奋就会抑制痛苦中枢的兴奋性，从而把烦恼抛到脑后，恢复情绪。

（2）体育项目本身的特点可以促进心理健康。团体竞技的课堂项目，例如，拔河、篮球、足球等可以让学生在团体合作中，逐步适应与同伴的交流，有效克服孤僻、封闭的性格，增强对他人的信任感和安全感。

（3）体育锻炼有促进智力和能力的发展的积极作用。体育教学过程是融知识、技能、情感、意志和团结协作为一体的教育过程，体育是一种积极、主动的活动过程。在此过程中练习者必须组织好自己的注意力，有目的地感知、观察、记忆和思维。

3.体育课堂上教育促进学生心理健康的建议

体育教学是师生共同参与的双边活动，体育教师在把握教学方向，设置教学的目标和任务，制订教学活动的计划的过程中可以遵循学生的心理发展规律进行，使学生心理与体育教学的相互作用得以实现。

（1）注重教学中的心理调节。中学生会出现的心理问题如上所述，那么在体育教学的过程中可以通过以下方式来调整。①练习时先降低要求，循序渐进，认真做好保护、帮助工作，减轻学生的心理压力。②根据情景鼓励学生，常用“你行”“你能跳过去”“我保证你不会摔跤”等话语让学生产生信心和勇气。③对落后生加以区别对待，增强他们的信心。所以，提高学生的运动能力是消除学生不仅是在体育课堂上，也包括日常学生生活中的胆怯、恐惧心理的良策。

（2）培养学生学习的兴趣。过去， 体育课堂都以教师示范，学生模仿为主。但这没有让学生自己创造出新的学习方法来兴趣更强、效果更好。