幼儿教师师德体会

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇幼儿教师师德体会范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

幼儿教师师德体会范文第1篇

一、爱岗敬业。

首先，要忠诚于教育事业，服从领导，认真完成领导分配的各项工作。要对幼儿教育尽心尽力。积极进取，努力创新。认真设计每一节课，让孩子在每节课中都能学到知识，在工作中严于律己，加强自身的学习，不断地更新知识，认识自身的不足，虚心学习，不断进取。努力提高自己的文化知识，工作能力等的培养。只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

二、尊重每一个孩子。

每个幼儿都渴望得到老师的爱和尊重，要与幼儿平等相待，不能把幼儿当下级随便呵斥，心得体会《幼儿教师师德师风学习心得体会》。只有把爱传递给幼儿，把幼儿看重，幼儿得到老师的尊重，他们才会尊重和喜欢老师。爱生是教师必须具备的美德，教师一个关注的眼神，一句亲切的话语，一个手势都能给幼儿带来安慰和鼓舞。发现孩子的闪光点，少一点批评，多一点鼓励。老师要以宽大的胸怀去爱每一个孩子，以真诚的爱心和关怀的态度去对待每一个孩子，做到一视同仁，不带任何偏见。应用欣赏的眼光去善待每位孩子，在他们的心田中播种“自信与自尊”、善良与宽厚“的种子，让他们在获得知识的同时享受美好快乐的童年。

三、努力进取。

作为传道授业的老师，只有不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断地完善自己，才能教好幼儿。如果自身散漫，怎能要求幼儿认真。老师要正确的面对自己的工作责任心，提高自身的素质，这要求自己不断地学习，充实自己，积极探索，不断开辟新的教法。

四、以身作则。

幼儿教师师德体会范文第2篇

儿时的梦想变成了现实，给一群‘小不点’当老师，开始觉得既新鲜又好玩，心想；对付那些乳臭未干的小不点，还能难那去。可一旦当我满怀热心地来到他们中间、才发觉事情并没有想象中的简单、上班第一天他们就给了我一个下马威。不愿意上幼儿园的孩子毫不客气地把眼泪鼻涕当见面礼擦在了我精心挑选的衣服上，走了家长的孩子哭的吐了一地，又有上厕所拉大便的，于是我手毛脚乱地给他洗清干净、、、原本以为轻松快乐的一天就这样过去了，而存在胸中的那份豪情壮志，已被打磨得所剩无己了，难道这就是我所向往的生活。难道这就是我要追求的事业。我困惑了、、、、、

当我在困惑中感到度日如年时，却发现周围的老师们总能面带微笑。愉快从容地面对着发生的一切，孩子哭了不急不躁，搂道怀里轻声细语一番 就使孩子破涕为笑，孩子哭闹时吐了一地，从容地打扫干净，就像对待自己孩子那样自然亲切，无私无求、后来以为干事业就要干的响当当才有理想、有抱负，此刻我顿悟了‘水落石穿，铁棒成针’正是千千万万个老师点滴小事做起，默默无闻的奉献才换来了这太阳下最神圣的职业，于是我的心情豁然开朗，今后的人生又有了努力的方向。

以后的日子里我学着老教师蹲下来与孩子们说话，用耐心教导每一个孩子，生活中做孩子的母亲，学习中做孩子的导师，游戏中做孩子的伙伴。 ‘小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟 飞来飞去，小时候我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。长大后我就成了你 才知道那间教室 放飞 的是希望 守巢 的 总是你，长大后我 就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去 的是功利，小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣。小时候我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起。长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴。长大后我就成了你，才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。长大后我就成了你我就成了你’。

幼儿教师师德体会范文第3篇

要想成为一位成功的幼儿教师，首要前提就是要让幼儿喜欢你。只有幼儿喜欢了你，你才有资格谈是否令人民满意，现就该问题浅谈个人的点滴心得体会。

一、面对幼儿时要面带微笑

人们常说“给别人的第一印象很重要”，这句话同样适用于教师与幼儿的初次见面接触。本学期我带的是大班，幼儿入园前的

家访，也就是见到孩子的第一次，我就始终带着微笑与他们见面，亲切地与他们交谈。我想用我的微笑来赢得孩子的好感，同时也想用微笑来消除孩子普遍存在着对老师的那种“敬畏感”，让他们在对我有好感的基础上，进而产生一种亲切感与安全感。果然，入园第一天就有许多孩子愿意让我牵着他们的手走入活动室。尽管那时他们的脸上还挂着泪珠儿，但我却能感觉到他们愿意接受我。就这样，我用微笑渡过了别人眼里的最艰难的“非常时期”。

二、建立对话关系，亲幼儿促发展

受传统的“师道尊严”的影响，教师总习惯把自己定位于管理组织者和控制者的角色，很少站在孩子的位置考虑问题。在孩子眼里老师是“高高在上”、“绝对权威”的。在这种压力和环境下，一方面幼儿的主体性几乎丧失，另一方面良好和谐的师生关系也很难建立，而现在的我和孩子们基本保持平等、自然的关系，形成了“同伴、朋友”的新型师生关系。在与幼儿的交流中，我经常要求自己蹲下来与孩子说话。蹲下来这个简单的动作提醒我是和孩子平等的，不要让孩子与你说话时抬头仰视，教师蹲下来不仅能给孩子视觉上的平等，更能给孩子心理上的平等。教师从站着到蹲下，不仅仅是简单的姿势变换，它体现了教师教育观念的变化，体现了教师对幼儿的尊重和热爱。

三、把爱洒向每个孩子，做孩子们的“大朋友”

著名的罗森塔尔效应说明，教师的爱心、好感和期望对孩子影响的深远意义。但由于传统教育观念的影响，教师往往容易偏爱聪明、乖巧的孩子，而对那些调皮、捣蛋，行为问题多的孩子在心理上总是很不容易接纳，因而在教育态度、方式方法上存在急功近利倾向，很少给这样的孩子一个发展的机会。《纲要》指出：“要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿获得满足和成功”。我们只有尊重幼儿的主体地位，给幼儿一个发展的空间，为幼儿创造发展的条件,幼儿才能获得真正的发展。因此，我始终坚信：没有不好的孩子，只有不好的教育方法。对班上的每一个孩子，我对他们的爱和尊重是相同的，不同的只是爱与交流的方式：对于聪明伶俐、发展快的孩子，我对他们在肯定与表扬的同时提出更高的要求；对于发展一般的孩子，我注意加大激励的力度，激发其学习的积极性主动性；对于“问题”多，发展慢的孩子，我尽量挖掘他们身上的闪光点，多为他们提供表现自己长处的机会，增强其自尊心和自信心。

四、要保持童心，并能参与幼儿游戏

为什么幼儿一般喜欢年轻的老师，因为年轻的老师大多童心未泯，易与幼儿沟通。因此，要想走入幼儿的世界，老师就要保持一颗童心，理解童心，尊重幼儿的兴趣，才能赢得幼儿的热爱和亲近。有些成人觉得无聊，恶心的东西，幼儿却会觉得很好玩，很稀奇。在户外活动的时候，孩子们发现了地上的蜗牛，围在一起兴致勃勃地看着，有些老师就会干预：“别玩了，脏死了！”可是这个声音很难得到共鸣。男孩子喜欢超人，有些老师就会主动地参与他们的讨论，引导他不只学超人的功夫，还要学超人帮助大家的品德。两种对待幼儿的方式，可想而知，后者老师会得到幼儿更多的亲近，因为她懂得理解和尊重童心。

在户外游戏中，教师应像幼儿一样尽情玩耍，同时在游戏过程中对幼儿加以有效指导。这样才能使幼儿在游戏中情绪放松，玩得非常开心。在游戏中，教师应以积极饱满的情绪感染幼儿，与幼儿一起商量规则，一起享受成功的喜悦，这样既创造了一种和谐融洽的心理氛围，又深得幼儿的喜爱。

五、要尊重幼儿的自尊心

幼儿期是良好行为习惯形成的关键期，但由于幼儿的是非判断能力和行为控制能力较差，他们经常会做出一些违规行为。对待幼儿的错误行为，教师应以宽容的态度对待幼儿的错误，不要训斥幼儿。因为幼儿虽然年龄小，但自尊心很强，他们希望教师“悄悄地说”“不要告诉别的老师”。但教师是否从幼儿的角度认真考虑过他们的这种心理需要呢?我们又如何处理幼儿的违规行为呢?其实，对幼儿的某些违规行为，教师只要用身体语言就可以有效制止。如某幼儿抢他人玩具时，教师只需走到他的身边，用善意的略带威严的眼神看着他，这远比大声训斥有效。另外，教师经常运 用恰当的身体语言并伴以温和的口头语言与幼儿交流，有助于幼儿逐渐学会关注和体会他人的情绪情感，获得社会情感认知，习得更多积极的社会性行为。

六、多与幼儿聊天

教师应多与幼儿聊天，通过聊天可以拉近教师与幼儿的距离，走进幼儿的心灵。通过聊天，我们可以知道幼儿在想什么，他们的心理是怎样的一个世界；通过聊天我们还可以帮助幼儿改掉

幼儿教师师德体会范文第4篇

从事幼儿教育工作3年多，经历了数不清的琐碎事情，也正是这些琐碎的事，锻炼了自己各方面的能力，培养自己成为细心，注重细节的人。但是琐碎的平凡，却是一种神圣的使命，因为我们面对的是孩子，每一个琐碎可以说联系到孩子的健康、安全、成长和快乐！这半年多来，我面对着孩子，懵懂、迷茫、不知所措、惊慌、焦虑也有喜爱和成就感带来的快乐。总的来说，自己是发自内心的爱孩子，但是没有更好的方法和专业理论来指导自己工作。爱孩子是母鸡都能够做到的事，所以真正做到爱孩子，要不断学习师德师风，不断学习和充实自己的专业理论知识，才能真正使孩子一生受益。

幼儿园的文化丰富多彩，我们幼儿园不断的在开展各种培训以及师德师风的学习活动，通过学习，我不但更爱孩子，而且更懂得如何去爱。原来，教师的语言、动作、态度和科学的教育方法是体现真正的师德师风的精神风貌。

教师的语言对孩子的影响非常大，很多孩子在幼儿期非常喜欢模仿，如果老师的语言不文明，孩子也会跟风，有些孩子也会把不文明的语言带回家，势必让家长觉得我们老师没修养，从而对我们教师的印象大打折扣；教师批评孩子的语气和方式也很重要，如果过重，可能会决定孩子一生的命运和快乐，因为孩子如果接受不当的批评，会形成自卑感，没有自信心，想想后果多么严重。

教师的文明动作行为也是影响孩子的行为因素，孩子与老师朝夕相处，行为的养成是环境决定的。教师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活。久而久之，孩子也会形成文明的行为规范。让孩子得到周围人的尊重和喜爱，从而增强孩子的自信心。如果每个孩子都能够做到这一点，那么教师的这一举动可以说为社会创造了和谐。

态度决定一切，不管做什么事情，态度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要爱岗敬业，用职业道德标准来要求自己，做到细心、耐心、用心爱孩子，要有极强的责任心，才能体现工作的价值。

当然盲目地爱孩子是远远不够的，能让孩子科学健康地成长，我们教师应该多学习教育理论，提高自己的专业技能，掌握科学的教育方法，才能做到有的放矢。

幼儿教师师德体会范文第5篇

加强认识，理解科绘

集体教学活动既是解决幼儿园师生比例问题的有效途径，也是促进幼儿有效发展的策略之一。教师在进行科学绘本集体教学前，首先要对科学绘本和其他绘本的异同有个初步的了解，这样才能更好地进行科学绘本的教学。

相同之处 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”科学绘本和其他绘本一样更加符合孩子们的思维以及认知能力的发展，更能激起孩子们的学习的兴趣。第一，童趣化的画面。它的画面比较精致，线条比较流畅，结合五颜六色的色彩，更能吸引孩子们的目光，从而激活了孩子们的想象提高阅读能力。就如科学绘本《变高变矮的国王》中，让孩子们认识事物的热胀冷缩，绘本就带领孩子们来到充满神奇色彩的国王宫殿中，通过描述童话故事里国王一系列的生活情景，让孩子们了解热胀冷缩的原理，吸引了孩子们的眼球。第二，儿童化的文字。在科学绘本中，一般都具有比较儿童化的文字。这些文字都是作者从孩子们的角度进行书写的，这样孩子们更加容易理解。例如：科学绘本《神奇的呼吸》中，让孩子们了解空气。作者刚开始就设计了幼儿呼吸新鲜空气的情景，然后提问：“为什么呼吸新鲜空气会让我们快乐呢？”作者用儿童化语言回答：“因为新鲜空气里有很多的氧气，氧气让我们的身体充满活力。”同时，作者将每次吸进的空气容量比作矿泉水瓶的容量等，形象而生动，让孩子们更容易接受和理解，从而激起了孩子们对周围身边事物的强烈探究欲望。

不同之处 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：科学对于孩子们而言，在对自然事物的探究和解决实际问题的过程中，获得丰富的感性经验，充分发展形象思维。而幼儿科学绘本的阅读核心也是激发幼儿科学探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。从以上对比可以看出科学绘本更加注重探究过程，提高探究能力，不同于社会绘本。例如：《猜猜我有多爱你》《是谁在门外》等，大多数是让孩子们通过听故事，观察人物的表情，感受故事中人物的情感，获得更好的人格发展。结合科学绘本特点与幼儿的兴趣，有一些比较适合放阅读角让孩子自由阅读，有的则需亲子阅读，有些则适合集体教学，让孩子们在集体观看和探索中获得更多的发展。

总之，科学绘本更注重探究与体验，而其他绘本相对而言比较注重情感方面。

精选教本，删选内容

教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”因此，选择科学绘本以及相应的内容是至关重要的。

根据幼儿年龄特点选择绘本 首先有了以上对科学绘本的认识后，教师在选择科学集体教学绘本内容时就带有明确的指向性，可根据年龄特点――爱动手进行删选，比如可以多选择一些可操作的绘本，并根据小班、中班、大班幼儿年龄发展特点进行选择。小班可选的有《我的一双手》《我的两只脚》等绘本，这一阶段幼儿主要从接触大自然、从自身开始探究；中班可以选择《春天去派对》《影子是怎么形成的》等绘本，这一阶段幼儿比较喜欢新事物，常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中；大班可以选择《轻轻松松提起来》《拓拓是分离混合物的高手》等绘本，让绘本更好地引发孩子们的思考，让他们在探索中寻找问题的答案后感到兴奋和满足。

在同一绘本中精选目标和点 我们发现，在同一本科学绘本中有许多的立足点。而进行一节集体教学，只需侧重一个点。在无数页面的科绘中，则要进行画面的取舍，通过动手探索的环节，在观察、比较、实验中积累经验，获得深刻的科学知识，获得更多的方法；也可将一个绘本拆成几课时进行教学。例如：在《动物吃些什么？》中，我们将动物之间的食物链作为一个集体活动，另外将动物粪便形成另一节课，让孩子在绘本中获得更多的知识。

总之，在进行科学绘本教学时，教师要了解孩子特点和绘本的内容时，还要抓住绘本的主要画面，而不要囫囵吞枣，都吃进肚子里，那样会导致不消化，适得其反。

运用方法，开拓视野

运用多媒体等进行教学 第一，通过多媒体软件感知绘本。由于学校的科学绘本资源有限，在进行集体教学时，教师将其制作成PPT，或运用白板软件制作成一套套课件，加上有趣的声音、可爱的动画、相关的视频，让孩子体验更多的直观经验。例如：科学绘本《亮起来的灯》这节集体活动中，教师用完整的课件演示，让孩子了解电路的原理即让灯泡亮起来要制作封闭的电路。视频、课件等也经过形象地阐述和给予孩子们视觉上的冲击，让孩子们对科学绘本中比较复杂一些原理变得简单易懂了。第二，通过多渠道查阅资料，拓展知识。著名教育家陶行知先生曾经说过：“教，是为了不教！”在许多科绘集体教学活动中，学生们在学习了一些科学知识后，更多的是获得学习的方法和态度。例如：在科学绘本《我喜欢你》里面讲的是动物之间的求爱方式，为了让孩子们感受大自然无奇不有，我们请孩子们提出了想要知道哪些动物的求爱方式，并让孩子们选择各种途径查阅资料，孩子们通过书籍、电脑、教师的手机等方式获得了相应的知识。我们尝试和现展相结合，让孩子们获得学习的经验，孩子们感受到了现代技术对我们学习的帮助。

幼儿亲身体验，获得感受 苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起孩子特有的对知识兴趣的重要条件。”首先是联系已有经验，感受良多。对于孩子们来说，科学绘本上许多知识在平时的生活中已有了一些经验，所以在进行集体教学时，从孩子的角度出发，让他们提出一些感兴趣的话题，最后再回到孩子们的生活中去。例如：在科学绘本《亮起来的灯》中，教师就用绘本中原来创设的情景来导入――“蝙蝠宝宝找不到妈妈了，山洞里黑漆漆一片，又找不到手电筒”，从而引导孩子们去帮助蝙蝠宝宝，孩子们特别愿意来制作电筒。在这节课的最后，我们结合生活，让大家知道在生活中要安装开关并进行操作，这和孩子们的生活密切相关。在集体教学中，我们总是会适量选择绘本中的个别图片进行教学，通过这个内容进行情境的开发，提高科学绘本的价值，让孩子们对科学知识有更多的感受。其次是通过操作，拓展更多经验。在科绘教学中，如果只是简单看绘本，一些复杂的知识不能让孩子们融会贯通。所以，在一些主题活动中，我们常结合绘本设计中的一些操作动手活动，让孩子们在实验中获得更多的体验，弥补科绘看说的缺陷，真正做到“做学合一”。就如在科学绘本《亮起来的灯》中，教师就将灯泡连接线路图分发给大家，幼儿通过实际操作活动，发现了连接的一些方法，如果只是利用绘本在课堂上说一说，孩子们是不会了解技能的。操作活动却让孩子们找到了突破点，体验到了成功的快乐。

结束语

在幼儿园科学绘本的集体教学中，需要进行深入研讨，幼儿教师一定要记住：不管采用哪一种方式，都要从幼儿的角度出发来选择内容，多让幼儿问自己感兴趣的问题，多让幼儿去体验、去探究，从而将复杂的科学问题变得简易，使孩子们在活动参与中健康成长，受益匪浅。