学生网上教学总结

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学生网上教学总结范文第1篇

笔者经过不断走访、调查研究、问卷分析和资料收集,发现很多高校现有的电子商务人才培养模式大多存在着一些普遍性的问题,如:培养目标和定位模糊;人才培养方案与社会需求有很大的距离;缺乏技能训练和实践教学的针对性。能解决以上问题最实际、最有效、最可行的教学方法就是网上创业!能激发学生的学习动力和提高学习积极性,并轻松实现项目化教学,是学生深入社会实践的最佳途径!

如何激励学生参与网上创业?怎样通过这种创业项目来牵引电子商务的整个教学过程是我们必须探讨的问题。

笔者查阅了大量国外创业教育的相关资料,结合国内先行者的创业教育经验,根据国内高职院校的现状,从以下几个方面简述展开电子商务创业教育实施方案的基本要点。

一、在校期间网上创业的可行性分析

1.大学生网上创业调查分析我们发现在国际金融危机的大背景下,全国就业形势严峻,“不就业,先创业”成为许多年轻人的选择,浙江、天津等省市教育主管部门大力鼓励在校大学生自主创业;浙江义乌工商学院直接成立了自己的独立学院— —“创业学院”,引起了社会的强烈反响。他们的成功给我们带来了很多宝贵的经验。

2.大学生网络创业政策分析2003年6月,国家工商总局下发《有关2003年普通高等学校毕业生从事个体经营有关收费优惠政策的通知》后,又陆续出台了优惠贷款的政策,这些政策被概括为大学生创业优惠政策。

二、网上创业可初步尝试国内外已经开始出现专门的创业大学,成立完整的网上创业教育学院需要一定的基础和经验积累,所以对很多高等院校而言,开设电子商务创业班是一个极具可行性的初步尝试,并能为电子商务创业教育实体的进一步建立打下坚实的基础。

三、网上创业与课堂教学的良性互动课堂教学与网上创业配套开展,网上创业与课堂教学同步进行。形成良性互动。学生在创业中遇到的问题在课堂上能找到答案,课堂教学引用的项目案例本身就是学生网上创业过程中的实际过程。创业与教学相结合,教学指导创业,创业是教学实践148盔圈环节。

四、网上创业的风险评估和过程监控创业会有资金风险、安全风险、投资风险、政策风险等。在课程教学过程中应定期和不定期地进行风险教育,这对于失败承受能力差的学生来说是至关重要的工作。另外,对大学生网上创业的风险评估也必须成为一种常态,一旦发现问题,及时解决!

五、网上创业对应的人才培养方案创业教育的内涵是培养事业心和开拓技能的“工作岗位的创造者”,所对应的人才培养方案一定要与创业教育完全一致。创业以创新和创造为基础,将知识转化为价值,是一种更加综合、更具有社会性的复杂活动。

六、网上创业与之对应的课堂教学管理模式学生创业会面对客户公关与事物性的处理,所以,课堂教学管理应与学生网上创业的实践相结合。课堂的教学方式需要打破传统的教学模式。让课堂成为一种探讨,引导学生解决实际问题的过程。把课堂教学当成交流互动的机会,而不只是机械地灌输知识和观点。

七、校企深度合作及与地方经济发展对接一方面学生网上创业,另一方面应深化校企合作,不断开阔学生视野,转换观念,摆脱小富则安的心理,形成大智慧、大商业的远大理想和抱负,在与地方企业深入合作的过程中互惠互利、互相补充,促进自身提高,促进地方经济的发展,为地方经济发展服务。

八、学生网上创业的社会引导与社会影响分析2002年4月,教育部高教司在北京召开了普通高校创业教育试点工作座谈会后,我国高校才逐渐开始了创新创业教育的探索。

学生网上教学总结范文第2篇

[关键词]大学生 网络素养 培育

[作者简介]肖立新（1970- ），男，河北宣化人，河北建筑工程学院，副教授，研究方向为思想政治教育；陈新亮（1970- ），男，河北怀来人，河北北方学院，副研究员，研究方向为思想政治教育；张晓星（1982- ），女，河北新乐人，河北建筑工程学院，讲师，研究方向为思想政治教育。（河北 张家口 075000）

[基金项目]本文系2012年河北省社会科学基金项目“大学生情商素质开发与综合素质培养研究”的阶段性研究成果。（项目编号：HB12JY064）

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）03-0177-03

大学生网络素养是指在信息社会，大学生不断适应网络媒介的发展，利用网络促进自我发展并创造价值的能力和意识，是一个集意识水平、知识积淀和创造能力于一体，并在此基础上能够吸收、融合、创新与完善的能力系统。由此可见，大学生网络素养是一种建立在个体主观学习和外界客观教育基础上的综合素质。网络时代，大学生网络素养由五方面内容构成，即网络认知能力、网络操作能力、网络信息的获取和处理能力、网络行为的自我管理和约束能力以及网络安全意识，五个内容相互联系、相互依存。

为进一步深入研究大学生网络素养培育问题，笔者对张家口市五所高校大学生的网络素养现状进行了实证调查，并结合相关调查数据进行分析，试探性地从社会培育、学校培育、自我培育三个方面探索大学生网络素养培育的有效方法。

一、张家口市五所高校大学生网络素养调查与分析

（一）调查情况

本问卷采用了自填式问卷调查，问题涉及背景性问题、主观性问题和客观性问题。问卷内容涵盖网络认知能力、网络操作能力、信息的获取和处理能力、网络行为的自我管理和约束能力、网络安全意识五个方面。问题设计力求简明、客观、准确。2011年3月，调查组随机选取张家口市五所高校，即河北建筑工程学院、河北北方学院、张家口职业技术学院、张家口教育学院和宣化科技职业学院送发问卷，被调查人涉及工、理、管、医、农、文、师、艺等专业，十六个系别，四个年级的大学生共500人，其中男生287人，女生213人，理工类本科学生占多数。问卷最后回收485份，回收率达97%。调查问卷收回后，笔者及时对问卷所涉及的题目回答情况进行了分析统计，并随机抽查了35名同学，听取他们的意见，通过个别访谈的形式，进一步了解其他影响要素。

调查结果显示，学生宿舍是大学生上网的主要地点，所占比例为58.4%；其次是网吧，占25%。其中在选择网吧的时候，学校周边的网吧是大学生上网的首选地点。这给学校日常管理工作带来了不便，也为部分大学生上网成瘾埋下了祸根。另外，随着3G手机带来的上网热潮，大学生手机上网占86.5%，已经成为大学生上网方式的首要选择。

（二）大学生网络素养现状分析

学生网上教学总结范文第3篇

一、大学生网络创业的有利因素

首先，电子商务的迅速发展逐步受到了国家相关部门的重视，政府正逐步规范和引导电子商务的健康发展。如商务部信息化司副司长在2010年的易观首届零渠道年会上宣布商务部将2010年的工作重点放在鼓励电子商务的发展上，支持新兴商业网站的建设上以及规范消费者网上购物上，此外副司长还提出了让中国网上零售市场占有率在“十二五”规划末期超过5%的目标。

其次，各类网络大赛如淘宝大赛、浙江省大学生电子商务大赛等为大学生创业提供了良好的模拟实践机会，这些大赛的开办也得到了广大学生的响应，如阿里巴巴在全国二千多所高校里开展的“明日网商”挑战赛，参与学生人数达到了十多万人，经过这些比赛的磨练提升了大学生自身的电子商务专业技能，树立了良性的网络创业观念。

另外，大多学校都是按照人才培养方案使学生逐步统一完成学业，学校也开设了与电子商务或网络营销相关的课程，这都为大学生创业打下了良好的知识基础。

此外，大学生正值人生中最美好的时光，对新事物的接受能力强，思维活跃，富有热情，且大学生对网购、网上开店等非常熟悉，能有效地利用网络挖掘商业资源。

二、大学生网络创业遇到的困境

1.网络创业的方式和项目单一

网络实物以及网络服务的销售是大学生网络创业的主要方式，笔者通过对本校210名创业大学生的调查发现38.60%的学生做网络购物创业，34.30%的学生做网络服务，其中致力于网络购物创业的学生主要借助第三方交易平台，例如淘宝网、拍拍网、ebay网、百度有啊等。

好的开始是成功的半，然而大学生怀着壮志豪情迈出第一步的时候就遇到了困境。面对众多的网络产品，他们往往不知从何下手，不知道什么样的网络产品获利性强，不知道网上销售是否真的能带来收益，不知道从哪里能得到良好的货源……在寻求答案的同时也使一些好的想法停滞不前，没有得到真正的落实，然而即使付出了行动大多也只是小打小闹。

2.创业是需要时间的积累

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海，创业也是一个积累的过程。然而一些大学生网络创业者在建立自己的营销站点之后就开始守株待免了，只等待着顾客上门，而产品的销售业绩也往往不如心意。大学生在创业过程中应积极应对各种困难，用耐心和毅力去化解危机。

3.大学生创业缺乏资金和经验

创业资金的来源是众多大学生创业途中的瓶颈，大学生创业者的启动金往往是依靠生活费的节约或家庭资助，资金相当有限。此外大学生虽具有较好的理论及知识储备，然而由于实贱经验的短缺使其对创业的理解有一定的局限性，面对实贱中所出现的问题往往始料未及、措手不及，缺乏相应的解决措施。

4.大学生网络创业缺乏系统的指导

目前，大学生创业受到了广泛的关注与重视，然而大学生创业培训还是缺乏系统性，专门针对网络创业的培训就更少了，而相对有经验的指导老师也是无法满足当前需求的。

三、大学生网络创业支持体系构建

大学生网络创业的途径可以是多样性的，在选择创业途径时大学生可以考虑自己建立网站创业或利用现有的网络平台创业。自创网站的类型以及盈利模式也是非常多样化的，网站的类型有实体或软体商品的交易网站、信息服务类网站、知识交流性网站等，盈利模式有会员费、广告费、服务费、交易中介费等。也可以利用网上开店、网上加盟、运用各种网络工具提供服务等现有的网络平台创业。本文主要从大学生本身、政府、学校、社会和家庭几个层面来构建大学生创业支持体系，并探讨各层面为有效地支持大学生网络创业所应出台并实施相应的对策。

1.大学生创业的自我支持

营销产品的定位、经营战略以及启动金的获取是大学生创业途上的拦路虎，以下提出一些建议予以参考：大学生创业者在选择产品前可以先研宄同行所销售的产品，然后模仿竞争对手的营销方式以及销售的产品，这样有利于减少投资风险，同时也相对容易经营。另一方面，大学生创业者还可以充分探寻自身所有的资源，例如身边的亲朋好友若有良好的供货渠道，则可以加以利用这便利的资源来创业。然而多数创业者可能并没有良好的便利资源，则可组建自己的创业团队，并在传统市场中寻找企业、批发企业、终端零售等合作伙伴，寻求良好货源。

2.政府的政策支持

政府应出台利于大学生创业的政策，特别是针对电子商务的相关政策，加快电子商务业的发展，从而能更有效地支持大学生网络创业，其次应为大学生创业提供必要的实体支持，比如建造网络创业园区。而在大学生创业初期政府有关部门创业基金会应给予其相应的资金补助。此外，一些支持网络创业的服务和政策是大学生网络创业顺利进行的有力保障，如大学生网店申办工商执照绿色通道，免税收等。

3.学校的创业教育支持

学校应从加大培训力度和开展各项网络创业比赛两个层面强化大学生创业意愿、培养必要的创业知识和技能。此外，学校也可以通过设立网络创业奖励学分、提供创业一条龙服务等政策和服务来支持大学生创业。除此之外，针对创业指导人才的缺乏，学校可以与企业合作，让企业中具备实战经验者来指导、管理大学生网络创业。

4.社会对大学生创业氛围的营造

一个好的网络环境是需要良好的网络文化、丰富的网络资源、充足的网络带宽。社会各阶层应充分认识到良好的创新、创业文化对营造优良网络创业氛围的重要作用，并不断为这一氛围的形成付出努力。此外，各企业也应在货源的供给上、交易的安全性上以及物的便捷性上提供大力的支持，从而建立企业对大学生创业的支持措施。

5.家庭对大学生创业的理解和支持

家庭的支持对大学生创业有着重大的影响，家长应正确认识大学生创业与网络创业的概念及意义，积极培养孩子的创新、创业意识，引导形成孩子正确的网络应用观念，学习网络技术，从而使孩子的创新、创造力得到发展。

6.提升高校毕业生创业能力

大学毕业后读研或是就业是大多毕业生的选择，而这种传统的观念长期束缚着大学生创业思想和行为。另一方面，创业教育和培训的匮乏不利于激发大学生的创业意识、提高大学生的创业能力。因此，各高等院校应从创业教育观念以及创业教育政策两方面入手，改变传统的教育模式，转变职业观念，根据社会发展形势，设置创业教育课程，使创业教育具有实用性，并将创业教育纳入教学计划，形成一个完善的创业教育课程培养体系，充分培养学生的创业意识、挖掘学生的创业潜力、提升学生的创业能力，从而形成良好创业教育氛围。除了制定相应的创业教育体系，学校应出台有关创业激励制度，调动广大教师的积极性，持续有效的为大学生创业提供指导并辅助学生制定合理的目标，从而使创业教育得以不断延续。

大学创业教育并非仅凭高校本身就能完成的，政府的鼎力支持、企业的积极配合也是必不可少的，然而政府所能提供的资源是有限的，企业家对大学生所能提供的创业指导也是有限的，只有发动全社会的力量，营造良好的创业环境，使社会大众能从支持大学生创业中受益，这样才能真正建立起社会的支持体系，高校毕业生创业教育才能得到长远的发展。

7.配备创业导师

刚踏出校门的大学毕业生缺乏经验，非常需要创业导师的引导，学校可以引进校外具有丰富阅历的企业管理者来帮且他们解答创业过程中所遇到的困惑，从而使学生少走弯路，提高其创业成功率。具体的实施方法可以是拜师会，也可以是学校聘请校外的企业家，学生和导师进行沟通并双向选择，提高对学生创业实贱指导的针对性和有效性。

8.建立宽容的创业环境

激烈的市场竞争中往往会淘汰一些创业者，然而一次的失败并不意味着永远的失败，应以包容的态度对待失败者，并举行创业经验总结会、创业失败总结座谈会，分析创业者失败的原因，疏导其情绪，加强再培训等使失败者重拾信心，继续追逐创业梦想。

学生网上教学总结范文第4篇

为科学、有效的应对突发疫情，最大程度减少延迟开学带来的影响，做到停课不停学、学习不延期，响应上级号召，我们利用互联网思维，通过网络、通讯等途径与家长和学生保持联系，合理调整教学方式，灵活安排学习内容，指导学生开展自主学习，保证教学效果有效、优质。现在对这一阶段的线上学习进行回顾，及时总结反思。 

一、线上教学的收获

1.提前做好充分的准备 由于新型肺炎疫情的突然打乱了我们的教学计划，放假时课本也没有到位，保括其他任何的纸质备课资料都没有，我们就在网上搜集下载了电子课本、教师用书、教学设计、讲课视频等资源。有了充足的资源，才可以更好的备课。我们发挥语文学科组的智慧，一起研究讨论新学期教材特点，认真备课。另外大家集体培训网络直播的方法，互相请教、互相交流，在群内多次体验尝试，发现问题及时学习，使困难得到解决。 另外学生层面也要做好准备：要网络教学同学们是主体，只有学生做足准备才可以开展教学和保证教学质量，为此做了两个方面的准备：先调查学生学习硬件，发放问卷调查学生网络学习使用的设备，如：手机，电脑，平板等，是否有网络。通过调查知道绝大部分同学具备硬件设施，这为上课打好了基础。这让我们放心不少。接着学生和家长的心理准备也不可少，面对新的授课方式做好心理十分重要，为此我们让家长和学生在线签订了承诺书，还在开课的前一天上了一节直播班会课，为正式的学习进行了充足的准备！ 

2.教给学生自学的方法提前安排学生的预习任务，教给学生具体的预习方法，提出预习要求。比如开课之前，老师给学生布置读书任务，在群里打卡提交读课文的录音，老师通过直播方式检测孩子的读书内容。开课后练习作业方面，老师通过学生的作业检测学生自学的效果。老师引导好，监督好，时时跟踪，学生的自学能力一定好。老师积极研究认真备课 我们语文组在收到学校的“线上教学工作安排”后，教研组内就组织大家线上交流和讨论，要求我们每个人首先要明确各自的首要任务——事先备好课，为接下来的上课做好充分准备。实际工作中虽然大家依照分工，各负其责，但是在具体的实践中，遇到的很多细节问题，还需要同伴相互协作和帮助来共同完成的，比如，材料的查找，一起小学老师、一起小学学生、钉钉的操作使用等。

 要给学生好课，首先就要备好课。我们主要使用以下几个方面入手来完成的：

（1）、借助电子教材和课文阅读链接来熟悉教材；

（2）、认真阅读学区推荐的电子版教师用书，再次梳理教材脉络和重难点；

（3）、认真修改学区推荐的同步教学；

（4）、观看名师教学视频，再次熟悉教材，把握重难点。

二、避免出现开学后影响学生学习的因素 

1.准确把握假期学习的效果根据蚌埠市教育局下发的通知、开学后还要进行0起点教学。虽说孩子在电视已经观看了名师课堂直播课，但网上直播课毕竟与普通上课有差别。无法保证学生学习时间，无法保证学生学习效果，也无法保证学生网络通顺。所以开学后针对直播内容组织学生测试检测学生实际学习效果。以便于开学后0起点的教学。 

2.明确线上学习家长及监督者的重要性 在网课进行前期的讲解当中，我们已经详细地对班上家长和同学解释了线上学习的方式和重要性，尤其是提醒家长做好监督、提醒工作，为孩子创造良好的学习环境，做好孩子的引导者和监督人。同时上课过程中，要求家长为孩子拍摄照片并发送至班级学科群，及时跟踪和记录孩子的学习状态，提醒家长一定要保证孩子的学习时间。直播课上，老师要求孩子们不利用钉钉软件或其他软件互加好友，私下聊天或玩儿游戏，课堂不点赞，认真听讲，不做与课堂无关的事情。我们还要求孩子制定属于自己的作息计划，做到生活有安排，运动和学习相互结合，避免因为大片时间的空闲，在游戏上耗费大量的学习时间。 

学生网上教学总结范文第5篇

（一）高校对大学生思想政治网络教育生活化认识不足

网络给大学生带来了丰富多彩的生活，如网上购物、娱乐、交友、学习等，但大学生缺乏社会经验,不成熟，部分大学生甚至为了逃避学习压力整天沉迷于网络,网络中的负面信息影响着不少大学生的思维判断及行为。而高校对网络思政教育生活化认识得不够全面，没有深刻意识到对大学生的网络生活展开思想政治教育的必要性，以为思政网络教育即简单地提供一个思政教育的网络平台，或上传一些课本资料即可；或是认为思想政治网络教育即传统思政教育在网络上的重复实施。这是目前思政教育类网站没有得到充分利用的原因。

（二）大学生思想政治网络教育生活化没有与学生实际生活相联系

学生实际生活包括学校生活、家庭生活和社会生活。网络思政教育者对学生的学校生活比较重视，却忽视了家庭和社会生活对他的影响，对学生实际生活缺乏必要的引导。此外，有部分学生沉迷于网络游戏、网络赌博，浏览不健康网页，一直以来虽有部分思政教育者很关注沉迷网络游戏的学生，但仅提出一些口头建议，没有从网络游戏本身的危害对其进行引导，故大学生思想政治网络教育生活化的工作有待加强和提升。

（三）教育者缺乏网络生活化教育经验

高校大学生的网络生活化给网络思政教育工作者带来了很大挑战。网络思想政治教育者多是专职老师，他们大多忙于日常教育、科研、管理等工作，很少有时间去体验网络生活，部分教育者虽然有自己的网络生活，但也局限于自己的生活所需，很难深入了解大学生的网络生活。此外，部分思想政治网络教育者对网络教育技术不熟悉，不能与时俱进地利用网络开展大学生思想政治教育工作，对大学生网络生活中凸显出来的问题，不能及时洞察到，从而有针对性地及时进行引导。

（四）教育手段落后，没有充分利用网络学习平台传统思想政治教育方式

在当今课堂上仍占主导地位，不少教育网站只是将原有资料上传网上，内容陈旧，形式单调，这与强调个性的空间、微博、朋友圈时代相去甚远。此外，风靡网络学习平台的网络新课程如慕课、翻转课堂、微课等对学生影响很大，如翻转课堂利用视频来实施教学，视频短小精炼，其长度控制在学生注意力集中的时间范围内，符合学生身心发展的特点，此课堂还有教学手段先进、教学信息明确、学生小组化学习、老师角色导师化、复习检测方便快捷的特点。而纵观目前大学教育，并没有利用慕课、翻转等网络学习平台的特色来教学，以吸引学生眼球，让学生主动地、有效率地学习。

二、大学生思想政治网络教育生活化的必要性

高校思想政治教育的根本目的是通过各种教育手段，将大学生培养成为具有正确“三观”且德智体美全面发展的新型人才。要适应中国特色社会主义新形势的需要，培养与时俱进的全能人才，必须结合网络与学生的生活将思想政治网络教育生活化。故研究大学生思想政治网络教育生活化的必要性，有助于更好地开展大学生思想政治教育工作。

（一）思想政治网络教育生活化是社会发展的必然要求

思想政治网络教育生活化是体现思想政治教育力量的一种重要方式，将思想政治教育知识渗透于日常生活中，使学生通过日常生活掌握知识，并在掌握知识的基础上学会对知识进行理解运用，有利于实现思想政治教育的目标。此外，随着社会不断发展，以及高校扩招，高文化水平人员增多，社会对人才要求具有更高标准，思想政治素质、心理素质、行为素质等也成为社会考核人才的重要标准。大学生虽具有较成熟的思想意识，但涉世不深、意志力不坚定，容易受社会不良风气影响，这就需要学校结合互联网对学生的影响进行心理和思想的教育，帮助学生从面临的实际问题出发，解决问题，从而适应社会需要。所以，思想政治网络教育生活化是社会发展的必然要求。

（二）思想政治网络教育生活化更有利于师生间的思想交流

思想政治教育要真正为学生所接纳，只有通过与学生进行及时平等的思想交流才能实现，没有思想交流，思想政治工作就变得单向化了。思想交流能够拉近教育者和被教育者之间的距离，针对当今的大学教育现状，只有将思想政治网络教育生活化，才能拉近与学生的距离，吸引学生积极参与到思想交流中来，进而把握学生的思想动态，了解学生思想上可能存在的问题及原因，最后通过网络生活化教育解决问题。

（三）思想政治网络教育生活化有助于提升大学生的主体性

大学生思想政治网络教育生活化从大学生关心的热点问题出发，通过在网络生活中开展思想政治教育并引入先进思想和优秀文化，在潜移默化中树立大学生正确的世界观、人生观和价值观，有利于提升大学生的主体性，如大学生的主体意识、自由与选择的权利。网络全面、多角度的宣传方式，让大学生有更多机会接触和理解网络的权利与义务，在一定程度上强化了大学生的主体意识。此外，大学生在网络中有充分的话语自由权，能针对某方面的问题自由地表达内心的真实感受和意见，这有利于形成和发展大学生健康的人格，最终提高自身综合素质。

（四）思想政治网络教育生活化有利于提升大学生的网络素养

互联网、微博、空间、朋友圈等虚拟网络发展迅猛，但相关的网络法律法规仍存在缺陷，加强大学生思想政治网络教育生活化有利于提升大学生的网络素养，如正确选择和利用网络信息。网络的健康安全需要法律的强制力保证实施，更需要人们的自我约束。深入发展大学生思想政治网络教育生活化，有利于提升大学生的网络素养，使网络空间健康向上发展，而健康向上的网络环境为大学生思想政治网络教育生活化提供了良好的渠道。周而复始，整个网络社会将处于健康发展的状态，大学生思想政治网络教育生活化的价值也得到体现。

（五）思想政治网络教育生活化有助于提升学生生活品质

大学生思想政治网络教育生活化的深入发展，能够引导大学生正确利用网络，使思想政治网络教育贴近学生生活并为其所用，将有利于提升学生的生活品质。思想政治网络教育生活化注重教育内容和方式，将教育渗透到网络中的各种信息，对不同兴趣的大学生开展针对性教育，并根据学生的接受情况进行不断调整，使学生形成良好的网络生活习惯和现实生活习惯，最终提升学生的生活品质。

三、大学生思想政治网络教育生活化的可行性

方法要实现思想政治网络教育生活化，高校首先要认识到网络教育生活化的必要性，其次要结合学生实际情况，创建高校思想政治网络教育生活化的新载体和模式，要建立网络思政教育专业队伍，充分利用网络平台，把思想政治教育引入大学生丰富多彩的网络及生活世界，最终使学生养成良好的网络和生活习惯，从而提升学生生活品质，为社会培养出优秀的人才。

（一）高校应认识到大学生思想政治网络教育生活化的重要性

高校应充分认识到网络思想政治教育生活化的重要性，并建立完善的生活化思政教育制度，从基本的建设、管理出发，做好大学生网络生活中各方面的监督管理，以实现大学生思想政治网络教育生活化。作为教育者，应具有强烈的大学生思想政治网络教育生活化的意识，利用网络的影响，结合大学生网络生活的特点，全面开展思想政治网络教育。所以树立意识是关键，只有这样才能保持教育者的动力，才能保持大学生思想政治网络教育受到学生长期关注和喜爱。

（二）将学生思想政治网络教育与学生网络生活相结合

大学生网络思想政治教育应跟上大学生网络生活的发展节奏，使大学生网络思想政治教育与大学生网络生活协调发展。高校应打造适合于大学生思政网络教育生活化的新模式，通过网络将教育贴近生活，以满足大学生网络生活的需求。思政教育者应关注学生常用的网络软件，如各种影音软件及聊天工具，设置影音评论，根据学生评论把握其思想动态，并进行相关引导和教育。还应注意娱乐、游戏、消费等网站，充分发挥这些网站的潜在优势，如将这些网站与大学生思政教育网站建立链接，间接地对其进行监督和引导；此外，思政教育者可以与游戏软件研发者合作，开发既有娱乐性又有教育性的游戏软件，让学生在玩游戏时受到思政教育信息潜移默化的影响。总之，教育者应将大学生思想政治网络教育渗透到学生网络生活中去，才能实现大学生的思想政治网络教育生活化。

（三）转变传统教学观念，利用新的网络教学平台

传统思想政治教育以教师说教为主，内容空洞抽象，教学方式封闭守旧，这样的教育模式在今天已不再受学生关注和推崇，甚至遭到排斥。所以，高校及思想政治教育工作者必须改变传统教育观念，及时更新教育内容和教学方法，不断提高自身教学能力水平，使学生真正学到知识，受到启发，有助于人生的发展。另外，教育者要结合当今网络对学生的影响，将教育渗透到网络生活的各个方面，对学生进行充满人文关怀的情感教育。此外，随着网络课堂如慕课、翻转课堂等网络学习平台的发展，教育者应充分利用其特点，将思政教育与此类网络课堂结合，最终达到教育目的。

（四）以网络舆论的热点问题为切入点

随着网络的迅速发展、媒体的大肆宣传以及人们的热情参与，现实中发生的各种事情很快就会在网上引发舆论，每个热点话题后有成千上万的网民评论。这些评论是网民在特定时期从不同角度出发的思想和利益在网上的集中反映，这些反映对思想不成熟的大学生来说具有很大影响。如发生的昆明砍杀事件、新疆暴力事件、公交车纵火事件等对学生的精神冲击很大，此时教育者应注意学生的思想动态，结合网络舆论的热点话题对学生进行引导和教育。此外，网络媒体在宣传报道、维护社会秩序等方面发挥着巨大的作用，故教育者可与相关网络媒体合作，利用网络媒体将思政教育与社会热点话题相结合，最终使广大网民能够正确对待周围发生的一切。当然，这是一项非常艰巨的任务，不仅仅是教育者的责任，需要相关部门的配合和帮助，依靠共同的努力完成。

四、总结