八年级下英语知识点

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇八年级下英语知识点范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

八年级下英语知识点范文第1篇

1. make sure 确信；确认

3. beat against... 拍打……

5. fall asleep 进入梦乡；睡着

7. die down 逐渐变弱；逐渐消失

9. wake up 醒来

11. in a mess 一团糟

13. break... apart 使……分离

15. in times of difficulty 在困难的时候

17. at the time of 当……时候

19. make one’s way to在某人去……的路上

21. important events重大事件

23. for example 例如

25. be killed 被杀害

27. a school pupil 一名小学生

29. in silence 沉默；无声

2. go off （闹钟）发出响声

4. take a hot shower 洗热水澡

6. miss the bus 错过公交车

8. pick up 接（电话）

10. bring... together 使……靠拢

12. in the area 在这个地区

14. miss the event 错过这个事件

16. by the side of the road 在路边

18. walk by 走路经过

20. more recently 最近；新近

22. the World Trade Center 世贸中心

24. take down 拆除；摧毁

26. have meaning to 对……有意义

28. remember doing sth. 记得做过某事

30. at first 首先；最初

【重难点句子】

1. When it began to rain， Ben was helping his mom make dinner.

当开始下雨的时候，本正在帮他妈妈做晚饭。

2. ―What was Jenny doing while Linda was

sleeping？

琳达在睡觉的时候，珍妮正在干什么？

―While Linda was sleeping， Jenny was

helping Mary with her homework.

琳达在睡觉的时候，珍妮正在帮玛丽

做作业。

3. With no light outside， it felt like midnight. 外面没有一丝光亮，让人感觉这时是午夜。

4. Ben’s dad was putting pieces of wood over the windows while his mom was making sure the flashlights and radio were working.

本的爸爸正在把木头块搭在窗户上面，而他的妈妈正在确保手电筒和收音机能正常使用。

5. Ben was helping his mom make dinner when the rain began to beat heavily against the windows.

当雨点开始重重地打在窗户上时，本正在帮他妈妈做晚饭。

6. He finally fell asleep when the wind was dying down at around 3：00 a.m.

大约凌晨三点风势逐渐减弱的时候，本终于睡着了。

八年级下英语知识点范文第2篇

【知识要点1】 can;be able to

can和be able to 二者都可以表示“能；会”，其区别在于：

1) be able to的过去时还可以表示一种“经过努力做到某事”的意思，can的过去时则没有这种意义。例如：

He started late, but he was able to catch the eight o’clock train. 他出发晚了，但他还是赶上了八点钟的火车。

2) can通常只用于一般现在时和一般过去时，而be able to可用于各种时态。例如：

Will you be able to come to our party? 你能参加我们的聚会吗？

He hasn’t been able to go to office for a month. 他已经一个月没能上班了。

3) 在表示猜测时，只能用can, 而不能用be able to。例如：

Mr. Green can’t be at home now. 现在格林先生不可能在家。

【知识要点2】 such; so

【辨析】 so与such都表示“如此的；这么；这样”，so用来修饰形容词和副词；而such常用来修饰名词。例如：

He works so hard. 他工作那么努力。

She is such a good girl． 她真是个好女孩。

【知识要点3】 People will live to be 200 years old.

句中的live to be ...意为“活到……”。例如：

She lived to be a hundred. 她活到了100岁。

live 用作不及物动词时，还可以表示“居住；过生活；活着”的意思，后面可接副词、动词不定式、介词短语等作状语。例如：

I lived in Shanghai two years ago. 两年前我住在上海。

Though he is in poor health, the old man is living happily. 尽管身体不好，这个老人还是愉快地生活着。

【知识要点4】 I’ll live in Shanghai, because I went to Shanghai last year and fell in love with it.

fall in love with ...意为“爱上（某人或某物）”。例如： As soon as I got there, I fell in love with the beautiful city. 我一到那里，就喜欢上了那座美丽的城市。

He fell in love with that lovely girl. 他爱上了那个可爱的女孩。

【知识要点5】 Predicting the future can be difficult.

predicting the future 是动名词短语，在句中作主语。这类短语作主语时，谓语动词应用单数形式。例如： Doing morning exercises is good for your health. 做早操对你的身体有好处。

【知识要点6】 There are many famous predictions that never came true.

1) come true 意为“实现；达到”。例如：

One’s dreams do not always come true. 一个人的梦想并不总是能够成为现实的。

2) 句中的that 是关系代词，引导定语从句，其先行词是predictions。predictions that never came true 意为“从来就没实现过的预言”。例如：

These are the things that you need. 这些是你需要的东西。

【知识要点7】 People in the future have their own robots.

in the future 意为“将来；未来”，相当于in the time yet to come; in future意为“从今以后”，相当于from now on。试比较：

Who can tell what will happen in the future? 谁能知道将来会发生什么事？

Pay much attention to your handwriting in future. 今后要特别注意你的书写。

【知识要点8】 He thinks that it will be difficult for a robot to do the same things as a person.

句中that引导的从句作谓语动词thinks 的宾语。从句是“it + be + adj. + for sb. to do sth.”句式，其中it是形式主语，to do sth. 是真正的主语，句中的介词for引出不定式短语的逻辑主语a robot。例如：

It was really not easy for me to get up early on Sunday mornings. 对我来说，要在星期日早上早起确实不容易。

Unit2

【知识要点1】 also, too, as well 和either

also, too, as well 和either这四个词都意为“也”，但用法不同。

also用于肯定句，一般放在be动词和助动词之后、行为动词之前。例如：

I’m a teacher. He is also a teacher. 我是一名教师，他也是（教师）。

too用于肯定句，位于句尾，常用逗号分开。例如：

We are middle school students. They are middle school students, too. 我们是中学生，他们也是中学生。

as well 在口语中用得较多，用法和too相同。例如：

Tom is the captain of the football team, and is on baseball team as well. 汤姆是足球队长，同时也是棒球队队员。

either只用于否定句中，置于句尾，且前面常有逗号分开。例如：

If you don’t go there, I won’t, either. 如果你不去那里，我也不去。

【知识要点2】 What’s wrong?

此句用来询问对方“怎么了？发生了什么事?”，类似的表达方法还有What’s the matter/ the trouble?

如果询问的是第三方，可用What’s wrong / the matter / the trouble with sb./sth.?表达。例如：

What’s wrong with your computer? 你的电脑怎么了？

What’s the matter/ the trouble with your mother? 你母亲怎么了/出了什么事？

【知识要点3】 I argued with my best friend.

argue 意为“争辩；争论”，argue with sb. 意为“与某人争论”，argue with sb. about sth.意为“为某事与某人争辩”；argue sb. into doing sth.意为“尽力劝说某人做某事”。例如：

Don’t argue with your mother. 不要与你母亲争辩。

They’re always arguing with each other about money. 他们彼此总是为钱争吵。

We argued him into traveling with us. 我们尽力劝他同我们一起去旅游。

【知识要点4】 Maybe you should call him up.

should 用作情态动词，表示责任、义务，意为“应该；理应”，也可表示一种估计或推测。should 的否定形式是should not，可缩写成shouldn’t。例如：

We should keep the school rules. 我们应该遵守校规。（表示责任或义务）

We should respect our teachers and parents. 我们应该尊敬老师和父母。（表示道义）

Jenny left yesterday and should arrive today. 詹妮昨天动身，今天应该到达。（表示推测）

【知识要点5】 I’m very upset and don’t know what to do.

what to do是动词不定式短语，它由“特殊疑问词+动词不定式”构成。动词不定式短语通常在句中充当宾语，相当于一个宾语从句。比如I don’t know what to do.就相当于I don’t know what I should do. (我不知道我该做什么。)

【知识要点6】 ... but now parents seem to push their children a lot more.

seem 意为“看起来；似乎”。后面可以接形容词、动词不定式或as if引导的结构。例如：

He seems (to be) quite happy. 他似乎十分快乐。

I seem to have lost my keys. 我觉得好像丢了钥匙。

It seems as if it is going to rain. 看样子要下雨了。

【知识要点7】 Doctors say many children are under too much pressure.

1) under 意为“承受着；处于……状态中”，多指压力、负荷、条件、制约等。例如：

At last we brought the fire under control. 我们终于控制住了火势。

The matter is still under discussion. 这个问题还在讨论之中。

2) too much 与much too 的区别：

too much 意为“太多”，用作名词词组时，在句中作宾语或表语；用作副词词组时，修饰动词；用作形容词词组时，修饰不可数名词。例如：

Don’t speak too much. 别讲得太多。

I don’t like winter because there’s too much snow and ice. 我不喜欢冬天，因为有太多的雪和冰。

much too 意为“太；非常”，用作副词词组，修饰形容词或副词。例如：

It’s much too cold today. 今天太冷了。

The old man walked much too slowly. 这位老人走得太慢了。

Unit3

【知识要点1】 when和while

when和while这两个词都可以作连词用，引导时间状语从句，意为“当……的时候”，两者用法区别如下：

when引导的时间状语从句中的谓语动词，既可以是延续性的，也可以是终止性的。例如：

When I got home, my little brother was watching TV. 我到家的时候，弟弟正在看电视。

When I was doing my homework, she came in. 我正在做作业时，她进来了。

while引导的时间状语从句中的谓语动词，必须是延续性的。例如：

While we were having dinner, the telephone rang. 当我们吃饭时，电话铃响了。

若我们翻译“当他进来时，我正在看电视。”时，只能说：

When he came in, I was watching TV.

而不能说：

While he came in, I was watching TV.

【知识要点2】 happen和take place

happen和take place都有“发生”的意思，都是不及物动词，都没有被动语态。两者的不同之处在于：

happen 指某个事件的“突然发生”，主语往往是表示事件、事故的名词或代词。当happen后接动词不定式或用于It happens (to sb.) that中时，则意为“碰巧”。例如：

I don’t know what is happening in that building these days. 我不知道那栋楼房里这几天发生着什么事。

The traffic accident happened under my eyes. 我亲眼目睹了这场交通事故。

My cousin happened not to be at home. 我的表兄碰巧不在家。

take place 意为“发生；举行”时，常指某事件是按意图或计划“发生”的，不含偶然的意味。例如： When did the popular concert take place? 那场流行音乐会是什么时候开始的？

Great changes have taken place in our country since 1980. 自从1980年以来，我们国家发生了翻天覆地的变化。

在不强调偶然性与计划性的场合，两者可以通用。例如：

What has happened / taken place? 发生了什么？

【知识要点3】 While John was walking to school, he saw a cat in a tree.

in a tree 和on a tree都意为“在树上”，但用法不同。介词in 意为“在……范围内”，当表达“鸟、猴、松鼠、猫等活物停在树上”时，用in a tree。例如：

Is there a bird in the tree? 树上有只鸟吗？

Look! Some monkeys are playing in the tree. 看！一些猴子正在树上嬉耍。

当表达“苹果、香蕉、梨等长在树上”时，则用on a tree。例如：

There are many apples on the tree. 树上结着许多苹果。

【知识要点4】 She didn’t think about looking outside the station.

Each team thinks of 5 questions.

think about 与think of 的用法区别：

think about 意为“考虑； 想到（某人或某事）”。例如：

I’ll think about it. 我会考虑这件事。

Mike was thinking about his friends in the countryside. 迈克想起了他乡下的朋友。

think of 意为“考虑；打算；酝酿；思考；想”等。例如：

I’m thinking of going to town this afternoon. 我打算今天下午进城去。

She is always thinking of others. 她总为别人着想。

当表达“对……有某种看法”时，两者可以互换。例如：

We are thinking about / of going to Shanghai for our holidays. 我们正在考虑去上海度假的事。

What do you think of / about the film? 你认为那部影片怎么样？

【知识要点5】 ... when they heard about the event.

... when they heard the news of important events in history.

hear 与hear about都可意为“听说”，但用法不同。hear 后面跟宾语从句，hear about 后面跟名词、代词或动词的-ing 形式。例如：

We are sorry to hear that you are ill. 听说你病了，我们很难过。

Did you hear about the accident yesterday? 昨天那场事故你听说了吗？

hear 还可意为“听见；听到”，后接名词、代词、不带to 的动词不定式或v-ing 充当宾语补足语的复合宾语结构。例如：

He heard a knock at the door. 他听见有人敲门。

We often hear her sing this song. 我们经常听见她唱这首歌。

【知识要点6】 Although some people may not remember who murdered him, they remember what they were doing ...

although (= though) 是连词，意为“虽然”，用来引导让步状语从句。例如：

Although it was very late, we went to meet him at the station. 虽然很晚了，但我们还是去车站接了他。

注意：although /though不能与but 连用，但although 可以与yet, still连用。

试译：虽然他年龄大了，但他工作很努力。

【误】 Although he was old, but he worked hard.

【正】 Although he was old, (yet) he worked hard.

【正】 He was old, but he worked hard.

【知识要点7】 Not all events in history are as terrible as this, of course.

not all表达一种部分否定的概念，意为“不全是”。例如：

Not all of them went to the cinema yesterday evening. 昨晚他们并不是都去看电影了。（部分否定）

若要表达一种全盘否定的概念，要用none。例如： None of them went to the cinema yesterday evening. 昨晚他们都没有去看电影。

as ... as 意为“像……

八年级下英语知识点范文第3篇

关键词：英语课堂教学 知识呈现 实践性

英语课上的知识呈现手段和技巧是影响学生语言学习成败的关键之一。教师作为教育教学上的组织者、设计者和指导者，如何利用课堂教学的知识呈现技巧来提高教学效率呢?

一、形象生动地刺激注意

心理学家奈瑟(Neisser， 1967)提出的多重选择信息加工的理论认为：有意义的刺激(内容)比不重要的刺激(内容)更容易进入意识，这种对有意义的整合加工作用只有在注意的状态下才能发生。

利用直观的教具(如实物、图片、幻灯片、录像、录音机、多媒体)和教学手段更能有效地刺激学生的神经中枢，吸引学生的注意。新目标英语七年级下Unit 7介绍curly与straight，heavy与thin以及tall与short这些反义词时，我就设置了生动形象的图片，令人过目难忘。我们也可以在黑板上用简笔画的形式呈现出来。再比如在八年级Unit 7How do you make a banana milk shake时，运用实物制作奶昔，再让学生亲自动手制作一份奶昔，就可以形象生动地呈现新的知识点，并且学生因为亲自制作，兴趣浓厚又印象深刻。

二、寓教于乐中培养兴趣

良好的动机、浓厚的兴趣，是学生学习英语的最佳动力。美国学者埃克斯雷提出：“能够引起学生学习英语兴趣的方法就是最好的方法。”

一个谜语、一道智力题可以给严肃紧张的课堂注入活力。如介绍职业时，我给学生出这样的谜语：He can help sick people. If you are not well， you can go to see him. He works in a hospital. What does he do? He likes all kinds of colors. He has lots of paintings. He can draw nice pictures. What does he do!这样的问题既活跃气氛，又活跃思维，还加深印象。

一句谚语，一首歌曲，一首小诗，都能激发学生的兴趣。It’s never too old to learn.——活到老学到老 (句型too…to…)在八年级上Unit 10 I’m going to be a basketballplayer中，用歌曲“Que， Sera， Sera”导入新课既激起了学生的兴趣，又自然地引出了一般将来时。又如这首小诗：Good ，better，best. Never let it rest. Till good is better. And better is best.它包含了good的比较级和最高级，还能催人奋发向上。韵律优美的歌曲、谚语、小诗，能够激发他们积极的情绪，唤起他们的语感，引起情感共鸣，容易“稳住”他们的注意。

三、自然和谐地营造语境

在教学中，我们不仅要使自己的话语与一定的语境要素相符合，而且要能够构建一个对自己的言语交际有利的环境，也就是说语言知识的呈现一定是在自然和谐的语境之中进行。

七年级上Unit 4 Where＇s you backpack? Where＇s……/Where＇re……?句型为例：教师可以运用教室里随处可见的学习用品来讲解Where＇s和Where＇re……?句型并让学生做出实际的回答。再比如在八年级上Unit 6教学比较级时，我们可以就班上同学的实际情况呈现新的知识点：①A is taller than B②A is better at English than B③A is more outgoing B.这样在短短时间内既自然地引出了新的语言项目，又给学生创设了真实的环境，使知识在现实生活中得以运用，更能使学生体验到知识的实用。

我们应要注意语音、语调的抑扬顿挫、轻重缓急，面部表情的舒展自然以及动作行为的大方得体。还要让学生充分感受到我们对他们的爱。并做学生的知心朋友，建立起融洽的师生关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。

四、时代浪潮中推陈出新

随着科技的进步，社会的发展，我们的教学也应符合时代的潮流。如用当前学生比较关注的政治人物、体育界、明星或重大事件、热门话题为例呈现原本枯燥的语言知识，学生就会更加积极地参与到教学活动中去。比如教八年级上Unit 6 I＇m more outgoing than my sister比较级时，我就设计了以下的问题：⑴Who is taller， LiuXiang or Yao Ming?⑵Who is more beautiful， Liu Yifei or Zhang Baizhi?等学生喜欢的明星。还有，在课堂上若能适时呈现这些流行语，如好酷哇(How cool)，吧(bar)，派对(party)，脱口秀(talk show)，伊妹儿

(E-mail)，黑客(hacker)等等，效果不言而喻，也更增添了他们对学习英语的兴趣。

五、多角度反复呈现

新目标英语教材在知识的呈现上具有循环反复循序渐进螺线性上升的特点，我们在教学过程中更要体现这一特征。从知识学习过程来看，反复呈现起着加强记忆、模仿、知识检验作用；从教学过程来看，教师的自我重复起

强调作用。不同角度将语言知识反复呈现，既可深化旧主题，又可开拓新思路。

六、结束语

课堂，是教师施展才华与技能的舞台。英语语言知识的呈现则是仁者见仁，智者见智，没有固定的模式和法则。只要我们不断地学习与钻研，不断地强化自身的知识结构和能力素养，积累经验，就能在课堂上挥洒自如，得心应手。

参考文献：

[1]教育学心理学教程.

[2]中小学英语教学与研究.

[3]每日英语丛书.汉语大词典出版社.

八年级下英语知识点范文第4篇

[关键词]微视频英语演讲互动

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）280040

微视频是信息时代的产物，如今已被广泛运用于课堂教学中，以其“短、精、趣”等优势深受教师喜爱，也迎合了时代的需求和学生的心理特点。在初中英语教学中，微视频的运用有助于激发学生的求知热情，也可有效消除青春期学生对传统教学的厌倦感。

一、课前导入，新课展现

“好的开始是成功的一半”，开始一堂课，精彩的导入可以有效激发学生求知的渴望，调动班级学习的氛围。在以往的导入教学中，教师惯用游戏、音乐、互动等环节开展，大部分学生乐在其中，但很容易产生一个问题：气氛是带动起来了，但是本课知识点的融入微乎其微，反而导致进入正式教学时，学生的注意力无法集中。微视频为我们的新课导入带来了全新的思路。

进入八年级下册的学习之后，学生对于新教学技术与新授课模式的接受度很高，很多学生与我分享，他们喜欢看《TED演讲》、《开讲啦》这样的脱口秀、演讲公开课。因此我在传统课堂结合了“微演讲”的形式进行了新课的导入，展示了本课的重点、难点，并以逗趣的方式与学生讨论、分享。

八年级下册Unit 3 “What were you doing when the UFO arrived？”是学生非常感兴趣的一个单元，本单元的重点是对过去进行时的掌握与运用。在课前预热环节，应该有意加入渲染，同时，对于UFO知识的科普也是我们导入的切入点。在课前的“微演讲”视频中我与学生分享了一个有趣的故事：When the UFO arrived， I was using the restroom...为了引起学生的关注，我在录制这个 “微演讲”时，将场景安排在一个舞台上，并且穿上了正装，模仿起了脱口秀的主持风格。当我说到我以为窗外飞过UFO而激动地从厕所奔跑出去时，全班学生哈哈大笑。打在视频上的字幕体现出过去进行时的用法，学生也在无意识中有了初步印象。视频播放完毕之后，我在黑板上写下视频中出现的重点词句，譬如：while， land on， I was using...如此微视频与传统课堂教学相结合，学生对于知识点的掌握更加牢固。

二、课堂互动，师生表演

以往的教材对话教学，盛行的方式就是教师带读、学生跟读，随后合作对话演练，最后小组比赛检验。这样的方式有助于学生进行巩固，但是，这样的“套路”学生很容易习惯，甚至觉得没意思，没新鲜感，那么教师所谓的情景互动就变成常规任务，效果也会大打折扣。而微视频是一种新的表现形式，我们可以将对话演练作为课后作业，又将练习拍摄成视频，带到课内来观看、反思，更受学生欢迎。

八年级下册Unit 7 “Would you mind turning down the music？”中的对话场景具有很强的实用价值，且关于“Would you mind...”的知识点比较集中，因此我决定以录制“微场景”视频的形式展开教学。为了完成这次“录制”，W生们做足了准备，平时懒于记忆单词的学生居然也熟记了情景演练的对话。为了避免学生在课后录制时出现常识性错误，我也成了“演员”，与他们搭档操练。有的学生当“导演”，有的学生当摄影师，有的学生还自学当起了“后期剪辑师”。这一系列的准备，都是为了更好的课堂展现。

课堂开始，不参与录制的学生做起了评审员，分别就发音、语调、感情、表情、肢体、流利度等对表演小组进行打分。在这过程中，无论是表演者还是评分者都仔细研究了每一个知识点，教学效果不言自明。

三、课外共享，家校互动

微视频的使用不应该只局限于课堂，它还能作为课堂的延伸与补充，让学生即使不在学校也可以随时学习，不翻笔记也可以随时复习。同时微视频也是家校互动的平台，让家长可以与学生共同学习，监督学生复习。

八年级下英语知识点范文第5篇

多媒体有怎样的优点呢？对我们的课堂有什么帮助呢？

一、知识点更加容易理解，概念更加直观

在英语学习中，单词是一个重要环节，许多人都把它们形容成高楼大厦的一砖一瓦，传统授课中多为读完单词便死记硬背，再新颖些无非是先出示图片或拿出实物再识记。但是使用多媒体之后，图片会更直观，识记单词会更生动有趣。如讲解八年级英语上册Unit6 I’m more outgoing than my sister时，可以通过幻灯片中的姚明、刘翔、周星驰、周杰伦等这些大家熟悉的公众人物的图像来学习tall，athletic，funny，cool，calm这些形容词，同时通过比较任何两个人的特点来更直观的学习比较级。

二、课堂更高效

传统的教学中许多知识点我们需要板书，尤其是英语课堂中的例句。这是比较浪费时间的，而现在只需轻轻一点，设计好的板书瞬间呈现，无形中节约了课堂时间，留给了学生更多的练习机会，增加了课堂上的互动环节，课堂效果会更好。

三、课堂容量更大、信息更广

教学已不仅仅是讲授书本知识了，它更多地涉及到课外许多有意义的有价值的知识，在今天这个信息化的时代，很多东西在时刻变化着，英语作为一门全球通用的语言，也是日新月异，所以通过多媒体可以让时髦英语、常用口语出现在课堂中。通过视频，也可以让学生们学到纯正的英语。

四、有了更多更好的练习口语的机会

比如讲解八年级英语上册Unit9 Secti-onA 3a时，组织同学们进行了一次学校郊游，途中发生了很多事情，可以用图片把事件一一展示，再根据第一遍读的印象将图片排序，再经过理解记忆之后，根据图片复述课文。这种方法可提高阅读理解能力，又可以提高口语表达能力。

五、通过课件中色彩的设计突出重点难点

在制作课件时，通过对重点难点的色彩设计，可以把它们突显出来，在学习过程中，加深同学们对重难点的印象。同时也方便老师讲解。

当然，课件的制作也是一个复杂的过程。“台上一分钟，台下十年功”也是对老师的一种描述。想让课堂达到理想效果，课下资料的搜集、幻灯片的制作以及课堂程序的设计都是缺一不可的。