初中语文考试总结

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初中语文考试总结范文第1篇

【关键词】初中语文 多媒体 课程内容 课堂形式

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.067

语文学科往往能够体现人类文明的发展进步，纵横千年，博大精深，承载着文化传承与发展的重任。同时，初中语文正是帮助学生了解语文学科内涵的关键性时期。但由于教材内容的限制，以及课堂形式的限制，常规的初中语文课堂并不能起到培养学生文化素养的作用，再加上现代化社会的迅速发展，进行初中语文的课堂改革刻不容缓。

一、利用多媒体教学，更新教学方式，提高学生的课堂学习积极性

随着现代化社会的高速发展，高科技领域的多媒体技术已经得到了广泛的应用，作为教师，我们应该顺应时展的大潮流，积极运用新兴的多媒体技术。多媒体技术可以完成许多传统课堂中不能体现的一些教学过程，例如，老师可以利用多媒体技术将语言和图像加以结合，进行某篇文章或者诗歌的解读。相比于传统模式的教学方式，这种多媒体的教学方式改变了传统课堂枯燥乏味的形式，给初中语文的教学带来了勃勃的生机。

刚步入初中的学生，往往会接触到比小学更为繁多和复杂的课程，大部分学生会对新设的课程感到好奇甚至不知所措，这时，有一部分学生便开始忽略语文课程的学习，开始产生错误的听课导向，认为语文课程枯燥而乏味。其实这种想法是完全错误的，我们老师应该尽量杜绝此类现象的发生。因此，作为初中的语文老师的我们，应当采取相应的措施来提高学生的学习兴趣，借助多媒体技术活跃课堂气氛，激发了学生对于初中语文课程的学习兴趣，一定程度上提高初中语文学科的课堂效率。

多媒体技术最常见的利用方式就是视频、音频的片段播放，例如，老师在讲解《骆驼祥子》这一部分的课文时，就可以利用播放电影片段的方式来加深学生对于祥子这个人物性格特点的理解。或者，老师可以在学习某些诗歌时，采用播放朗诵音频的方式来诱导学生激发自己的朗诵潜力与欣赏能力。例如朱自清的《春》与《背影》，这两篇文章用情极深，很容易打动学生，很容易让学生对这些现代文所蕴含的思想感情产生共鸣，达到一种享受语文所带来的乐趣的境界。

多媒体技术的应用可以打破学生对于传统课堂形式的认识，很大程度上杜绝了课堂走神与睡觉的现象。我们教师就是要抓住学生对于多媒体技术的好奇心理，大力推进初中语文学科的改革步伐，激发学生的语文学习积极性，提高初中语文学科的课堂效率。

二、扩大课程教学的资源，丰富课程文化的内容

由于考试内容的限制，以及考试压力的制约，初中语文的课本中往往只是对某篇长篇小说进行片段的节选，或者是对某一作者的作品进行选择性引用。因此，初中语文课本中往往文学知识比较零碎，学生对于某些文学知识的理解层次不深，了解的范围也不够宽广，并不能起到提高学生文化素养的作用。

同时，初中语文作为整个中学语文的关键性时期，既对小学语文进行了补充拓展，也为高中语文学科的学习奠定了文学基础，属于学生语文学科的学习生涯中的过渡时期，也是学生培养文学涵养和文学兴趣的黄金时期。

因此，老师需要在课本内容的基础上，进行课程内容的补充，帮助学生在应付考试之余，能够真正学到文学知识。例如，我们在初中语文的课本中学到杜甫的《石壕吏》时，课本上会提到杜甫是“诗圣”，提到杜甫的诗被称作“诗史”。这时，老师可以对课本上的知识进行补充。例如将“诗圣”这一称号加以延伸，告诉学生史称“诗仙”的人是李白，补充到王维史称“诗佛”，李贺被称为“诗鬼”。再比如，在学习欧阳修《醉翁亭记》的时候，课本上常常会对欧阳修加以注释，提到欧阳修号为“六一居士”，这时，老师可以将之前学过的其他作者的号加以总结。李清照号易安居士，李白号青莲居士，陶渊明号五柳先生等等。

除了采取联想与总结的方式扩大教学课程的内容，老师还可以在进行课文讲解的同时对作者以及文章发生的背景进行补充说明。例如，我们初中时学到的《孔乙己》这篇文章，老师可以在讲解课本上的部分选段的同时，补充《孔乙己》全文中其他的重要情节，进而加深学生对于孔乙己形象特点的认识与了解。同时，老师可以在《孔乙己》的课程教学过程中，对孔乙己所处的时代进行讲解，帮助学生了解，孔乙己在那个黑暗的时代背景下，如何一步步变成了文中的模样。最后，老师需要对作者鲁迅做一个简单的介绍，例如老师可以给学生们讲到鲁迅为何弃医从文，讲到鲁迅的文字特点，讲到鲁迅所处的时代背景，作者的特点往往能够给学生以引导，让学生在日后再读到这位作者的文章时，能够更加迅速、更加敏锐地捕捉到文章的主题思想。

三、改变传统的课堂形式，以学生为主导

在传统的课堂形式中，往往是采用老师站在讲台上滔滔不绝地进行课程内容的宣讲，而学生只是坐在凳子上被动地接受知识。这种“满堂灌”的传统课堂形式，往往忽略了学生的学习主动性与积极性，往往使得学生听课的注意力不能够高度集中，尤其是初中学生的思维能力不够成熟，常常出现走神、开小差的不良现象。因此，初中老师必须充分意识到课堂的主体是学生，还要结合初中学生普遍具有的性格特点进行课堂授课方式的变革。

例如，老师可以在背诵诗歌的形式上加以创新，采取比赛加分的方式对学生进行鼓励。老师可以拿出一节课的时间交给学生自由支配，布置几首需要背诵的诗歌，让学生在规定的时间内背过，并且依次进行检查。背过一首诗就给学生加一分，获得分数最多的学生可以得到相应的奖励，获得分数较少的学生必须得到处罚。这种形式的课堂活动往往会提高学生的学习积极性，可以让学生作为课堂的主体合理地安排时间，除此之外，这种形式的活动可以提高学生学习的自主性。

初中语文考试总结范文第2篇

关键词：创新教学；初中语文；创新思维

知识的多元性是新时代的一个特点，无论是国内还是

国外，知识都是在不断地融合中。“民族的就是世界的。”在新的时代，人们想要很好地生存下去，就必须通过提升自己的竞争力来变成适应社会需要的人才。而对于初中语文教学来说，“创新”就是适应发展最好的途径。

一、初中语文课堂对创新的要求

1.应该让教材做到创新

虽然教材不会自己说话，但是它有它所表达的思想。特别是语文，它是一个国家母语学习的载体，承担着历史的重任，对于创新的要求就应该更高了。语文教材应该与时俱进，用更加生动形象的方式来传达思想，让学生乐于学习。如果语文教材落后又枯燥，书本上的东西用不到实际生活中去，会影响学生对母语的喜爱，这样不断地恶性循环，最终造成很严重的后果。

2.教师的教育方式要做到创新

语文教师不仅要具有渊博的知识，还要与时俱进，在课堂授课时要重点地引导学生进行趣味学习。备课是每一个教师的必备功课，在备课的时候可以多思考授课方式，不局限于单一的说教方式，设计一些游戏等环节，让学生有参与课堂的机会。

3.学生学习方法的创新

学习是教与学的过程，学生学习状态比教师授课状态更加重要，所以提高学生学习能力是教学的关键，而提高学生的学习能力又是建立在不断实践并总结经验之上，教师应该在平时课堂训练中引导学生找到适合自己的学习习惯，帮助学生高效地学习。

二、创新思维在初中语文课堂中的实践

创新思维在初中语文中的实践是比较多的，这里举两方面的例子来简单阐述。

1.“三步阅读法”

“三步阅读法”是长期实践总结出来的经验，具体地说，三步阅读法包括速读、慢读、精读三个步骤。其中的速读是抓住文章的关键词，慢读是抓住文章的中心思想，而最后的精度就是做题。每个环节都是相互衔接的，可谓“环环相

扣”。学生只要注重平时有计划地练习，考试做阅读题就不会像只无头苍蝇一样没有头绪、胡乱做答了。

2.作文中的创新思路

作文是初中语文的精髓部分，是学生综合能力的输出窗口，而初中又是学生形成自己写作风格的重要阶段，所以初中语文老师一般都把作文作为教学核心。比如，我一般要求学生有写周记的习惯，这样可以培养学生观察生活的习惯，从生活中去寻找灵感。对于那些张扬有个性的文章，我不会马上批评，张扬的个性是中学生的特点，应该加以鼓励才对。

参考文献：

初中语文考试总结范文第3篇

关键词：初中语文；人教版；教育方式；课堂内容

初中语文是一门重要的学科，在整个教育体系中占据主要地位。教师应制定一系列行之有效的措施帮助学生学习。

一、学生在课堂中的主体地位

为了培养初中生对初中语文的学习兴趣，让学生成为课堂的主体起到了至关重要的作用。在传统的教育方式中，学习语文的方法往往是背诵、练字、默写。死板的语文教学让学生感到枯燥、乏味、有压力，从而产生抵触学习的思想。所以教师要转变教学观念，摒弃陈旧的教育教学方式，采用现代的教育方式，以学生为中心，提高学生的主动参与意识。例如，发放小任务，采用小组合作学习或者个人独立完成的方式，以提高课堂趣味性，激发学生对语文学习的兴趣。

二、充分利用网络设施，丰富内容知识

随着科技的进步，许多中学都安装了多媒体，利用多媒体教学。教师应当充分利用这一机会，多做一些学生感兴趣并且能够学到知识的教学课件。例如，根据人教版语文课本内容中出现的插图，上网搜索原图以及下载相关图片，做成课件，在上课的时候放给学生看，或者学习某篇文章或诗歌的时候，下载有关资料、视频等做成课件。

三、关注学生的内心情感

教师作为一名重要的角色，对学生的学习有重要的影响。在平时的课堂中，教师要学会转变说话语气，语言色彩，让学生感觉到温暖，自觉投入到学习过程中。不仅如此，教师在上课的时候不能只关注课堂内容，也要善于发现学生心理状态的变化，多以朋友的身份与学生进行交流，从中了解学生的困扰，对学生进行心理开导，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，从而为语文课程的顺利进行做铺垫。

对于现代语文教学课程来说，课堂内容的多样性和趣味性对提高初中语文教学水平具有重要的作用。教育水平的提高为推动初中教育事业的进步，培养高素质人才奠定了基础。

参考文献：

[1]李延梅.提高初中语文阅读教学有效性的主要思路[J].考试周刊，2011（44）.

[2]郭建路.初中语文阅读教学有效性的反思[J].华章，2011（02）.

初中语文考试总结范文第4篇

关键词： 初中语文教学 后进生 形成 转化

初中语文教学中，后进生是绝不能忽视的群体，他们在课堂教学中扮演重要角色。如果教师对后进生问题不加以重视，不仅会影响到这部分学生的学习，更会影响其他学生学习，同时也会给班级带来不良影响。因此广大初中语文教师必须做好后进生的转化工作。

一、初中语文后进生的现状

（一）对语文学习没有兴趣，不思进取。主要表现在学习成绩差，提不起兴趣，尤其是对于初中语文。学生缺乏克服困难的毅力和心理准备，对语文充满畏难和厌烦情绪，甚至存在自卑和抄袭的现象，每次考试都不能取得令人满意的成绩。

（二）学生的学习素质差，精神不集中。

一些后进生在学习中的表现总是令教师揪心，在课堂上注意力不集中，容易受外界因素的影响而变得不稳定。情绪容易波动，甚至表现得多动，爱说话。对老师布置的任务消极应付，学习没有主动性，总是被动应付了事。

（三）学生没有探索精神，从不主动体验探究过程。后进生对于过程性知识提不起兴趣，也没有构建完整的知识结构和知识系统。他们的知识系统是混乱的、碎片化的，知识点之间的联系是支离破碎的。他们很难主动地参与到探究过程中，没有经历学习知识的过程，对知识记得不牢固，从而导致学习水平低下。

二、初中语文教学中的后进生是怎样形成的

（一）学生自身的因素。

1.学习基础薄弱，知识掌握不牢。一些后进生在小学时候语文基础就很差，在语文答题方面速度慢、准确度低，还有的学生甚至连拼音都不会，经常犯一些低级错误，这些学生在基础知识方面不过关，应该记住的没记住，应该掌握的没有掌握，也没有形成相应的语文思维能力，这样的学生在进入初中以前就已经成了后进生。

2.学习方法不科学、效率低下。后进生的自学能力比较差，未养成课前预习、课后复习的学习习惯，在学习中没有主动性，做题不愿意总结，看重结果，不在意解题过程，对所学的知识也不善于总结，处于比较散乱的状态。学生的学习效率低下，总是重复性地犯相同且低级的错误。学生成绩总是在低位徘徊，学习也总是处于低级阶段。

3.学生适应环境能力差，不能及时调整自身状态。这主要反映在学生从小学升入初中以后，由于教材、教法、教学节奏的变化，导致学生学习的不适应。还有一些初中语文教师，因为不了解小学教材与教法，不了解中小学教材之间的差异。所以，一部分学生进入中学后无法适应，考试受挫，很容易失去信心，影响以后的学习。

4.生理变化和心理变化。初中生大都13岁左右，正是一个人生理和心理发生剧烈变化的关键时期，在这一时期，学生对于发生在自己身上的变化，表现得很不适应，从而影响学习成绩。

5.后进生解题能力差，往往不能虚心地请教他人和老师，甚至有的学生由于底子差，出现阅读障碍。做阅读读不懂题意，有时为了完成作业甚至抄袭。

6.后进生学习意志薄弱，不能攻难克坚。初中语文相比小学语文，难度加大，教学方式呈现多样化，学习思维由形象思维向抽象思维过渡。有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中遇到困难与挫折就退缩，甚至失去信心，导致学习成绩下降。

（二）教师的作用不容小觑。现在虽然提倡素质教育，但是在评价机制上仍然沿用应试教育的一套规则。这就打消了教师推进素质教育的决心和意志。在升学考试的压力下，许多教师仍然不能摆脱应试教育的影响，教学观念不能及时更新，仍然过于强调语文知识的简单传授，忽视了学习方法的指导和素质的培养。这就导致学生在由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期没有接受正规的抽象思维训练和思维能力培养，结果没有形成成熟的抽象思维方式。使得学生在初中的语文学习中举步维艰，学习成绩不尽如人意。而这时部分教师又不能正视自身问题，只是单纯地把责任归咎到学生的身上，对成绩不好的学生横加指责，导致学生的自信心受挫，甚至自暴自弃。

（三）家庭和社会的不良影响。现在由于经济的发展，人们的生活水平提高了，条件好的家庭会把自己的孩子送到城里或是私立学校接受好的教育；家庭条件不好的，往往又不重视教育，对孩子的学习漠不关心，甚至认为学习无用。这样在广大的农村中学中充斥着大量不思进取的学生，在家又受到不良家庭环境的影响，使得学生失去了学习积极性，沦为后进生。而这些后进生又以点带面，产生了不良影响，使得社会和学校的风气为之一变，很不利于对后进生的转化。

三、转化初中语文后进生的对策

（一）互相尊重，和谐发展。后进生的成绩不尽如人意，教师不能歧视，要建立和谐平等的师生关系，只有这样才能赢得后进生的尊重。

（二）师生互动，营造良好的学习氛围。教师在教学中要想尽办法，唤起学生的语文学习兴趣，开展各种互动活动，是这些后进生参与其中，带动他们营造良好的学习氛围。

（三）加强学习方法和学习思维的指导和训练。针对后进生学习方法落后、学习思维不适应学习内容的情况，教师要加强指导，促进后进生学习方法和思维的进步。

初中语文考试总结范文第5篇

关键词：初中语文；信息技术；作用

信息技术是现代迅速发展的一门科技，是拥有图文于一体的高科技。在素质教育的今天，将其应用于初中语文教学，对于学生来说增强了感染力，提高了语文学习效率。本文笔者就论述了初中语文与信息技术结合的必要性及两者结合的方法。

一、初中语文与信息技术结合的必要性

语文是一门形象生动的教学科目，但在长期的应试教育下，变得死板单调。在初中时期，学生开始系统地接受语文知识，会对语文这门课程产生兴趣并且定型。语文教学作为一门象形化感性科目，语文教师要从语文教学的本质去探究适合学生的教学方式。信息技术的出现就很好地解决了这一个问题，教师可以根据学生的实际与教学内容来决定所要选的课件。课堂课件不能失去个性，不能对教材进行搬迁，这样只会让语文教学变得死板，学生们都感受不到信息技术与初中语文结合的优势，难以对语文学习产生兴趣。语文课程从来不会有标准的答案，她需要学生们的集思广益。运用信息技术，学生能对自己的回答有更多的想法，从而对语文问题进行深思。

信息技术可以使教师的教学资源更为丰富。多媒体的课件往往可以缓解教师的紧张情绪与压力，学生的多种感官得到刺激。在关于动物的课文中，往往可以放上一些小短片，让学生对这种动物产生一定的认识，对于课文的理解也能更加明白与直观，学生的印象深刻，学习兴趣得到满足。

过去初中语文课总是有那么一些难点，运用网络可以帮忙解决过去不能解决的问题，在《苏州园林》课堂教学中，有很多的方面，如果只是读课文的话根本难以想象出到底是怎样的，运用信息技术，在网上选取苏州园林的代表性的照片，制作幻灯片，好似我们真实地走过了苏州园林的亭台楼轩、花草丛中，就像身在苏州园林一样。

学案是一种师生共同努力完成的教学模式，它的作用有两个：一是学生的学习依据，另一个是教学实施的依据。在课前，教师们把学案发给学生让他们仔细预习，课堂上就是师生互动的环节。课件在初中语文教学中的作用是巨大的，课件给予了学生们想象的空间。在网络流行的今日，学生可以上网自己搜集资料自主预习与学习。初中语文的综合实践活动现在越来越离不开网络，最重要的是学生们不再是只听教师一人的理念，对于同样的东西，可以听到各式各样的看法，教师的讲学风格变得多变，不再是一遍遍重复过去的教学模式。开拓了自己的视野，实现了初中语文大语文的课堂理念。

二、信息技术与初中语文结合的方法

创建网络教室与班级网站，在因特网与教师的共同作用下，设有各式各样的网络学堂。初中语文的资源通过网络共享，学生们可以不再受到时空的限制，可以随时随地学习语文知识，与教师交流。因为不会面对面，往往不会紧张，可以阐述出更多自己的独特观点，教师也能更多的了解自己的学生，并且适当地给予评价。

信息技术与初中语文的结合需要教师的指导，学生才能更好地运用它。教师要指导学生从不同的方面对初中语文教材进行赏析。教师每次都要从不同的角度入手，或是主题，或是文章内容与特色，或是写法，或是作者本人与所写文章的背景，从而慢慢指导学生由一个或几个角度赏析，深入理解教材。

初中语文的探究性学习离不开信息技术，教师要鼓励学生结合网站资料与个人的真实感受提出现实性的问题，通过学习小组的分工合作来解决问题，完成探究性学习成果，。

网上的资源是丰富多样的，新的初中语文课程标准越来越注重学生课外阅读的数量，要求每学年读两到三本名著，这是为了提升学生的语文素养。这是一个符合现代初中语文教学观的好设想，只是现在该如何实现它呢？在班级网站设立电子图书室，让学生对名著进行阅读，并让学生写出各自的读后感，在每个学期末，同学们互相交流与评价，这样可以培养学生的学习能力。名著的阅读，极大地发散了学生的心得交流和个人情感交流，这样为实现初中语文教学阅读探索了一条有效的方法。

对于现在的网络写作，初中语文也可以利用这个平台，在班级网站上，开设创造论坛、创作擂台等栏目，满足学生们抒发自己内心想法的冲动，从而增强他们的信心与勇气，提升他们的写作能力与写作水平。另外，为了增加学生之间的交流，包括师生之间的交流，教师还可以为学生建立一个班级的QQ群，通过QQ群鼓励学生们发表自己在学习上获得的新的感受，也包括遇到的困难等，及时交流，共同进步。网络的优势在于它可以突破时空带给我们的限制，让师生能够通过现代信息技术畅游在无边的学海中，真正做到随时随地学习，这是传统的课堂教学所不具备的。所以在日常教学中，我们应当充分发挥两者各自的优势，取彼之长补己之短，将初中语文的教学效果发挥到极致。

三、结语

初中语文与信息技术的结合，不是一步到位的，需要慢慢地去探索，教师们要不断努力尝试、探究，对于初中语文教学只要脚踏实地，勤于总结，就一定可以找到多条完美的路子。初中语文与信息技术的整合能提高语文教学水平，对于培养学生的文学素质有着很大的作用。

参考文献：

1.徐海萍.新课标下初中语文的多美体教学[J].考试周刊.2010（30）