初中语文复习总结
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中语文复习总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
初中语文复习总结范文第1篇
一、要激发初中生学习初中语文的兴趣
俗话说得好，“兴趣是最好的老师。”在学习中，如果初中生对初中语文这一学科产生了学习兴趣，才会有学习的激情和学习的动力。因此，在学习初中语文这一学科的过程中，最重要的就是培养初中生的学习兴趣。具体来说，应做到以下几点。
1.初中语文教师要营造一个丰富的、新颖的课堂。语文教师在教学的过程中，要改变那种教师教，学生全盘接受的教学模式。初中语文教师要学会创新，要让语文课堂变得丰富化、个性化、新颖化。初中语文教师可以充分利用多媒体进行教学，使一些问题更直观化，更简单化，并利用视觉冲击来激发小学生的学习兴趣。
2.初中语文教师要与初中生建立平等友好的关系。初中语文教师在教学的过程中，要注重与初中生关系的培养，在学习的过程中要多与初中生沟通，要多了解初中生的想法，多听取初中生的建议。在日常生活中，初中语文教师也要多关心初中生，让初中生无论是在学习中还是在生活中都能感受到重视与爱。初中语文教师要充分尊重初中生，要尊重初中生提出的每一个问题，尊重初中生提出的每一条建议等等。初中语文教师与初中生建立友好的关系，也是激发初中生学习兴趣的方法之一。
3.初中语文教师要给初中生充分的表现机会，满足初中生的表现欲。初中语文教师可以在课上多设置问题，多提问，多给初中生表现的机会，然后给予肯定和表扬。这样，既满足了初中生的表现欲，又提高了初中生的自信心。只有这样，才能激发初中生学习初中语文的兴趣。
二、要培养初中生好的学习习惯
在学习的过程中，要想有效学习，最主要的就是要养成好的学习习惯。只有有了好的学习习惯，才能有效学习，才能取得良好的教学效果。具体来说，应做到以下几点。
1.初中生要养成课前预习的好习惯。课前预习能够提高初中生听课的效率。初中生通过预习，可以在教师讲课前就大致了解一下要学习的内容，大致了解自己对这一节课的掌握程度，知道自己哪里懂，哪里不懂，好在语文教师授课时详略得当地去听课。初中生课前预习，可以在课堂上非常轻松地跟上教师的思路，这样就达到了有效的学习。我认为，课前预习也是一种变被动为主动的听课方式，也是可以达到双效学习的学习方法。在课前预习中，初中生看懂的地方，语文教师在课上又讲了一遍，初中生就又加深了一遍印象。如果遇到教师与自己所想的不一样，学生还可以与语文教师进行交流，与语文教师一起学习。而初中生自己没有看懂的地方，就成了初中生听课的重点。初中生在预习中知道了自己不懂的地方，在课上就会认真听教老师讲解。课前预习还可以培养初中生的自主学习的能力。初中生是学习的主体，要学会自主学习，不能总是依赖教师，要自己学会安排自己的学习，这样才能更有效地学习。而课前预习就是一种自主学习的开始。
2.初中生要养成课后复习的好习惯。我认为用半个小时进行复习，要比做两个小时习题的效果还要好。做习题是检查初中生对知识掌握的程度，如果没有复习就先做的习题，有些初中生对知识掌握的还不算牢固，做的习题错了一大半，这样就很容易让初中生丧失信心，并不利于初中生的学习。所以，我认为还是要先进行课后复习，然后再做习题。课后复习也是对学过的知识进行巩固。人的遗忘是有规律的，最开始遗忘的最快，因为很多都是瞬时记忆。所以，初中生要趁热打铁，要在刚刚学完以后就进行复习，这样才能把所学的知识真正掌握。
3.初中生要养成观察的好习惯。语文这一学科，包含的知识时非常广的，也是很贴近生活的。这就需要初中生在平时多观察，多观察生活中的现象，多观察大自然中的一草一木等等。这样是非常有助于提高初中生的知识。
初中语文复习总结范文第2篇
【关键词】初中语文 高中语文 教学衔接
引言
对于广大中学语文教育工作者来说，做好初中语文与高中语文教学的衔接，至关重要。我们在进行教学的时候，要有初中语文与高中语文教学的“一体化”意识，提前做好规划工作，沿着正确的教学思路，开展初高中的语文教学工作。笔者结合自己的中学语文教学实践，认为要加强初中语文和高中语文的教学衔接，就应当从源头抓起，这个源头就是初中语文教学，当然还要初中语文的教学中适当渗透高中语文知识。在高中语文的教学当中，要适时地引导学生温习或者回顾初中语文知识的学习，便于新的语文知识结构的建立。
一、打好基础，稳步推进
中学语文教学衔接涉及教学双方的各个环节，值得进行深入细致的研讨。初中语文教学活动的开展，可以说是高中语文教学的前奏。作为语文教师，在教学初中语文的时候，要有前瞻性，扎实推进初中语文的深度教学，给学生们打好初中语文基础，为进一步的深造打好基础。就实际教学来说，初中语文教师要对基本的知识点进行深入教学，稳扎稳打，各个击破，例如，初中教材介绍了基础的语文知识，拼音、标点、修辞等等常识，这些知识的教学当中，我们一定要十分准确地教授，这是高中语文知识学习的重要基石，只有打好这些基础，才有利于初中学生升入高中进一步学习语文知识，才有利于方便学生进入高中阶段的语文知识理解和接受，才有利于推进高中语文教学向纵深开展，提高高考的语文成绩。
二、步步为营，纵深学习
初中语文知识相对来讲，比较简单，这是针对小学升入初中学生学习语文知识的规律而设置的。在学习过程中，多少依靠教师的教学，学生的练习以及复习，加固知识，在学生自身的知识框架中，形成新的知识节点，最终形成一个大的语文知识网。在初中语文的学习过程中，无论教师的教学活动，抑或是学生的学习接受初中语文知识的活动，都要步步为营。在学习过程中，要及时复习所学的知识，并在实际生活中，运用自己所学的语文知识，来表达自己的思想，进行一些简单的文学创作。笔者在从事中学语文教学的过程中，就要求把语文知识学会、学活、学扎实，我还积极引导学生进行科学的学习，让学生们学以致用。对于初中的学生来说，我要求学生每天写100字，这个要求是根据初中学生的学习特点，而总结出来的。对于初中学生来说，若要求其每天写的字数超过100字，学生们就很难坚持下来。毕竟学生们是刚才小学升入初中不久，语文的学习与运用能力，还不能得到全面提升。
所以，笔者在语文教学中，鼓励学生每天都要写作，每天的积累来增加他们语文知识的运用水平。笔者在规定初中学生运用语文知识，每天写作100字的时候，并没有指定非要每天都写日记，或是练习其他的文章体裁。我要求学生根据自己对社会、对生活、对现实的理解，有感而发，写一些自己想表达的内容。这对学生的语文能力培养是十分有效的，也对初中语文知识和高中语文知识的衔接十分有利。笔者所带班级的学生，升入高中时，他们在初中养成的写作习惯，促进了他们整天作文水平的提升，写出来的文章不再是侃侃而谈，而是言之有物、言之成理，让鲜活的内心理解和感受诉诸于文字，让读者也读出了作者的真情实感。
三、加强学生的思维训练，提升学生语文学习的综合能力
从知识结构来看，初中知识比较注重基础，因而，初中语文向高中语文教学的衔接，要求教师在教学过程中，不断加强学生的思维能力训练，提升学生的语文学习综合能力。例如，笔者在对初中学生讲授如何对词语理解的时候，就适当地进行了高中内容的介入，并注重激发学生的思维能力。我首先要学生把遇到的新词汇，带入到具体的文本语境当中，让新词汇在语境当中，焕发自身的新涵义，便于学生思索。
之后，学生再遇到新词汇的时候，往往不是急着找词汇书，而是把新词汇带入到文本当中，仔细地推敲，这就训练了他们的语文思维能力，让学生对词汇的理解不阈限在词汇书的范围，而是贴近文本本身，初中学生的语文能力提升了，具体词汇的理解也更加准确了，加强了他们的语文学习的综合能力。
四、激发学习兴趣，增强学习自主性
在初中语文课教学的过程中，作为初中语文教师，要用科学的教学方法，来激发学生学习语文知识的兴趣，增强学习的自主性，养成良好的学习习惯，打牢初中语文知识基础，便于高中语文教学的衔接，促进学生高中语文知识的理解和吸收。
学生在进入初中阶段的学习后，课业任务较小学的课业，有明显加重的倾向。在实际教学过程中，要耐心地指导学生广泛积累知识。有些学生因为课业的繁重，出现了一些上课烦躁不安的情绪。这种状态下，我们的初中语文教师，要想方设法地找到激发学生学习语文知识的“兴奋灶”，激发他们的学习动机，让他们的心理状态由畏难到坚强，由坚强到焕发热情，以火热的学习热情，投入到初中语文的学习当中。对于初中学生的语文学习，教师要有初高中语文教学“一体化”的意识，在初中语文教学当中，注重对学生学习语文的良好习惯的培养，注重初中语文基础知识的复习巩固。
五、结语
总之，教师要注重打好初中生语文教学的基础，稳步推进；在初中语文教学之中，对知识的教学要步步为营，引导学生对语文知识的纵深学习。加强初中学生的思维训练，提升学生语文学习的综合能力；激发学习兴趣，增强学习自主性。通过以上全方位、多角度、立体化的教学活动开展，才能将初中语文与高中语文的教学衔接工作做好，促进学生语文学习能力的提高，便于他们深入学习科学文化知识，为我国的经济社会发展服务。
【参考文献】
[1]石红袅. 新课程下的初中语文教法与学法[J]. 教育教学论坛，2011（16） .
初中语文复习总结范文第3篇
【关键词】初中语文 阅读能力 记笔记 注重积累
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.181
一些教育学者普遍认为，数学是所有学科的基础，然而，语文却是基础之中的基础。众所周知，我们对各种事物的认识接受都要从理解开始，而只有接触语文的学习才能拥有相应的理解能力，我们对知识的掌握永远离不开扎实的语文基础。小学语文主要侧重课堂课本知识的学习，涉及面较窄，易掌握;而初中语文则向更多方面延伸，逐渐接近社会，涉猎戏剧、影视、广告等多个方面。初中语文学习内容日渐复杂，需要初中学生花费时间和精力研究学习方法，更有效的进行语文学习。
一、养成良好的阅读习惯
《语文课程标准》把培养学生的基本阅读能力当作初中语文教学任务之一，具备一定的阅读理解能力是学好语文的关键，尤其是初中语文的学习更加注重阅读能力的培养与提高。古诗词鉴赏题以及阅读理解题都需要学生具有相当强的阅读理解能力，因此，初中语文教育工作者在平常的教学实践中要着重注意对学生阅读能力的培养与提高。
（一）创设阅读环境
良好的阅读环境能够潜移默化地影响学生的阅读习惯，在教室摆几排课外读物，让学生在书籍的海洋里学习，教师在平常教学中要多强调读书的重要性及意义，引导学生积极阅读。学生课余时间可徜徉在书籍的海洋里，感受阅读的乐趣，同时还能提高阅读理解能力，培养阅读能力，学生通过阅读直接提高了理解能力，间接提高了语文学习能力。
（二）教师带头阅读
新课程标准下对教师的素质要求越来越高，要求教师提高个人知识素养，丰富各方面文化知识。因此，要培养初中学生的阅读习惯，教师必先起到模范带头作用，率先掀起读书大潮，在平常与学生的交流中，多与学生分享阅读心得，引起学生阅读兴趣，重点强调阅读在提高学生阅读理解能力方面的重要性。我平常讲课之余经常捧一卷书在教室阅读，这很快引起了学生注意，纷纷向前问我相关问题，一段时间后我欣喜的发现，班里许多学生也会在课间读书，时间久了，班里经常读书的同学阅读理解能力大大提高，语文成绩也因此上升了。
二、养成记笔记的良好学习习惯
俗话说：好记性不如烂笔头。教师在课堂传授知识时语速通常较快，此时学生单靠听来学习的话肯定是可以听懂的，且大部分学生也能紧跟教师的教学进度，但由于课堂教学对于学生来说是短暂记忆，学生很可能在几天后完全忘掉所学内容。因此养成记课堂笔记的习惯就尤为重要，特别是对于初中语文的学习，课堂内容比较繁琐复杂，且需记忆的知识点较多，学生单纯靠课堂记忆是无法完全掌握的，因此教师要引导学生养成记笔记的好习惯。
笔记分为很多种，课堂笔记、读书笔记、错题笔记，对于初中语文的学习，读书笔记和课堂笔记比较重要。读书笔记指的是学生在阅读过程中，对阅读内容做的标注及感想，也可摘抄经典句段。课堂笔记则是学生在课堂学习中对教师所讲的重难点进行整理，以便课下及时复习。
课堂笔记不仅应用在初中语文上，这个良好有效的学习习惯可以应用到各个学科的学习，因此，学生在学习之初就要尝试并逐渐养成记课堂笔记的好习惯，特别是对初中语文的学习，教师授课内容多且复杂，需要学生在日常学习生活中研究快速记笔记的技巧。
（一）了解学习内容后再记笔记
初中语文教学之初往往是教师带领学生对课文内容的学习，一般包括对课文结构的梳理、对文章中心内容的深入理解、对文章作者生平的认识等等，课堂结束后，学生普遍都认为所学内容太过琐碎，不易整理。因此，要避免这一问题的发生，就需要学生提前对课堂所学课文内容浏览预习，大致将文章浏览一遍，自己先梳理一下文章结构，在晦涩难懂之处做重点标记，将这些问题熟记于心，对自己将要做的笔记在全局上有一个比较清晰的脉络，这样有利于把笔记做到最好。
（二）记笔记要分清重难点
课堂笔记不仅需要精简还要有重点，每一堂课的教学都有相应的难点、重点，初中语文也不例外，学生不能不顾内容的重要程度把课堂笔记乱记一通，而是要把握时机，争取记下最重要的、最难懂的知识，这样才能发挥课堂笔记的最大作用。
以上是最基本的记笔记的方法技巧，当然不同的学生有不同的记笔记习惯，无论如何，教师要努力教导学生养成记语文笔记的好习惯，深入理解教师所传达的知识，同时也方便以后复习。
三、注重语文知识积累
积累其实就是一个语文学习的过程，这个学习的过程对于语文来说，很重要的组成部分就是阅读的过程。在中考中，古诗词默写占很大分量，期中除了课本所学知识，还不乏课外古诗词，因此需要学生在学好课本知识的同时，多多接触课外古诗词，平时多积累，等到考试就不会手足无措。
初中语文复习总结范文第4篇
【关键词】初中学生；语文知识；积累；途径
语文是一门工具学科，同时也是一门综合文化素养课。初中语文教学在学生的学习过程中作用显著。学生学好这门课就是要对语文知识的全面掌握，而掌握语文知识，提高语文成绩并非是一蹴而就的事，没有一步登天的捷径，必须靠一点一滴的积累，正所谓“不积跬步无以至千里”，没有一定的积累，语文成绩的提高就是“空谈”。而我作为初中语文教师，在多年教学中始终努力寻找学生积累语文知识的途径，以使学生通过语文的学习，使语文素养不断地提高。
1.重视课前提问环节，养成课后复习的好习惯。这让不少语文教师认为会占用讲课时间，担心完不成课时计划，常常忽视省略了这一环节。事实上我们讲课的目的除了给学生能力方面的培养外，就是让他们掌握一定的知识。我们上完每堂课后，就让学生明确本课重点、需要识记的知识和下堂课要提问的内容。教学是一门艺术，教师就要善于提问，让学生在教师引导下多思考。学生学习兴趣中有一个重要的特点，就是愿意独立思考自主实践。这将会进一步激发他们学习的兴趣。如：学生已经掌握了哪些字词、哪些名言名句，学习文言文归纳哪些实词、虚词等。明确提问的内容，学生可以做到心中有数、有的放矢，课堂上掌握起来就显得轻松，不会抓瞎，没有精神负担。长期坚持，也就自然养成了课后复习的好习惯，学习积累的知识也会变得丰厚起来。如果教师对已经教学过的知识不去过问，那么学生也就会懈怠，就不能很好的积累和掌握这些知识。
2.通过竞争机制充分调动学生复习的积极性，巩固所学知识。心理学研究表明，我们队要记忆的东西如果不及时温习梳理，就会呈现递减或遗忘的趋势，直到全部遗忘。相反，如果我们经常反复温习，不仅利于牢固掌握已学知识，还能学到新知识，正所谓“温故而知新”，说的就是这个道理。为了使学生反复温习，巩固所学知识，每单元结束后，可以让学生自己出一些检测题，用讨论、竞答等多种形式进行检测。如果每课堂上，整天做字、词、句、段、篇的基础训练，而不去注重语文知识的积累，忽视了学生对语文知识的运用实践。这样的语文课堂，不能激发学生的学习兴趣和热情。因此，只有这样通过竞争机制充分调动学生复习的积极性，学生也乐于接受，会主动检查自己对知识的掌握程度，以及时了解对学习内容的理解和运用情况。在自己出题的过程中，为了力求答案的准确无误，他们会查字典、翻资料。如此良性循环，学生所学知识也就得到了强化，掌握的也就更牢固了。并且通过检测，教师也可对学生学习的情况有所了解，做出正确的评估。
3.鼓励学生做生活的有心人，平时多记多背诵。俗话说：“处处留心皆学问”课外是学生学习的广阔天地，因此教师要培养学生善于观察生活，乐于记录生活的好习惯。鼓励他们要做生活的有心人，积累常用谚语、名人名言、优美诗句或精彩句子、新鲜词等。或者留意周围的标语、广告词，经常阅读报刊、杂志，观看电影电视等。长久坚持，积少成多，并渐渐内化为自己的知识，得到永久的储存。教师要要探索科学化的作业路子，采用多元化作业形式以激发学生语文学习兴趣，保证学生语文知识积累效果。如书面作业采用了指定作业与自选作业结合；即使书面作业，有时也变换角度完成，如要求学生对单元、或期中、或期末学习内容进行命题；随笔采用自由抒写和小组命题形式结合。一定阶段内又采用自由组合小组，轮流写作随笔，展示文采，共享知识；布置看课外作业，要求学生观看新闻・科技等节目，积极开发生活中的语文资源。另外，诵读是语文积累的重要途径。我们现行的语文课本背诵的内容也越来越多，所以，加强背诵是不可少的。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这就强调了语文学习中诵读的重要性。积累知识的重要手段就是背诵了。不背诵就不会将规范的书面语“植入”记忆的仓库，内化为自己的语言。大量的背诵会对一个人思维能力的训练，语态的形成，以及表达能力、写作能力等方面的培养起着举足轻重的作用。因此教师应鼓励学生利于最佳年龄期，让学生多记多背诵一些名篇佳作，会使他们终身受益。
4.通过阅读教学和课外阅读，积累语文知识。阅读教学和课外阅读也是积累语文知识的一个重要手段。在充分利用教材阅读教学课程中，最重要的就是注重教师对学生的引导作用，通过老师的讲解或者分析，帮助学生阅读能力的提升。如果阅读教学只是按照课本上的知识照本宣科，容易导致学生对语文阅读课兴趣的降低。因此在教学过程中，适时地加入一些现代化因素，不仅能够促进教学过程提高学生的学习兴趣，还能通过学习阅读方法，提高语文知识积累，一举两得。可以借助于多媒体技术，发挥多媒体技术应有的积极功能，促进学生阅读能力的正常发展。除课外导读中的篇目外，教师还可根据学生实际情况指定阅读部分有代表性又有相当深度的名家名篇进行阅读，学生通过博览群书中，把书中的好词好句积累下来进行灵活运用，从而提高语文综合素养。
此外，强化基础，利用课前五分钟，熟悉上节内容，检查早读效果。形式上可提问，也可上板练习，每节如此；重视学生的薄弱环节，狠抓期中或期末检测后失分点训练：如课前安排时间训练文言文注解；系统复习，重视单元总结，学生归纳总结后，教师再讲解，之后让其修改完善；指导学生归类复习，按知识类别总结。
总之，辩证唯物主义认为：量变才能能引起质变。作为初中语文教师，应该懂得语文知识积累的重要性，让学生积累丰厚的知识，从而提高其语文素养，促进初中生语文水平的全面提高。
初中语文复习总结范文第5篇
关键字：语文复习；基础落实；方法归纳；由博返约
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）05-0024-01
每当进入期末复习，语文老师多为怎样在较短的时间内有效复习而苦恼。现在初中语文复习中普遍存在的复习方法多为：
1、盲目引进复习资料。有的教师到了复习阶段，大量引进各地的复习资料印发
给学生训练，学生为此苦不堪言。
2、过分依赖模拟考试。只是让学生做大量的模拟试卷，寄希望于通过大量模拟试卷练习来应对升学试卷，这也是复习中的一种习惯性方法。
3、练习和试卷的讲评没有针对性，分析无重点。一张试卷从头讲到尾，或者试题的讲评只对答案，不分析错误根源和思维过程。
4、基本知识未抓落实。语文试题中有二十几分来自文本，包括字词、诗歌、文言文句段的默写和分析。这些基本知识在平时教学中没有很好落实，到了总复习时又急于赶进度，没有花时间或者来不及花时间落实，学生在考试过程中常出现内容会背字而写错、或不会写的情况，造成学生基础题大量失分。
这种复习缺乏针对性，无的放矢的综合训练，学生的知识、概念模糊，原来没有掌握的复习后仍未掌握；大量复习资料和试题的练习，枯躁乏味，学生缺乏新鲜感，容易产生厌倦，但为了完成老师布置的作业，往往保量不保质乱做一通，交差了事。教师复习指导的盲目导致了学生复习的盲目，复习效果当然不会好。
其实，不管哪门学科的复习，都是对学生已学知识和学习能力的检测、补缺、和巩固、提高。为了提高复习效果，可从以下几方面进行改进：
1、研究学生、了解学生。无论采用什么复习手段，复习方法，适合所教学生实际情况的才是最好的方法。因此，在上复习课以前，教师应该了解学生，根据所教班级学生的存在问题和平时学习的实际情况出发，制订切实的、有针对性的复习目标和复习计划，才能使复习有的放矢，提高效果。如所教班级学生的语文基础较差，学生连最基本的古诗文背诵、默写都不能过关，就应该在基础题上多下功夫。教师还要重视指导学生订立恰当的复习目标，安排好复习计划，树立信心。
2、脚踏实地、注重基础。初中语文基础试题内容，它包括语音、文字、词语、句子、修辞常识、仿写等知识点。基础部分复习可充分利用早、晚读课指导学生有步骤的进行复习，应掌握《词语手册》中字词、拼音的熟记与默写；了解本文选自哪本书？作者相关简介及其主要作品。养成复习时边记边写的习惯，做到“手到、眼到、口到、心到”，使学生对基础知识能扎实掌握。
基础知识的复了立足文本以外，还可采用灵活多样的方法。比如还可以采取同桌互背，小组合作检查，书面答卷检查等多种方式进行。
3、心中有问题，指导有重点。复习中常犯的毛病是面面俱到，平均用力，只怕考试内容被遗漏。但复习时间又有限，所以只能是浮光掠影，要想什么都抓，结果是什么都没有抓住。我们也知道复习要有针对性。针对性就是针对学生存在的问题，教师要知道学生在这一章、这一节学习中存在什么问题，学生也要了解自己在这一章、这一节学习中有什么问题，心中有问题，复习才有针对性。
在复习了一段时间以后，学生对不少知识已有较为深刻的印象，但知识是需要不断强化和巩固的，此时教师应及时地对重要的知识点组织练习，让学生进一步加深理解和巩固。最好采取点面结合的方法，既让学生对某类知识有总体宏观的印象，又要有重点的把握，通过点的突破解决关键问题。
4、注重归纳，由博返约。
新课改在教育理念上提倡“以学生为主体”。但怎么做却见仁见智，或者做时仍然凭老经验。我觉得复习课就是发挥学生主体作用的很好平台。因为复习课主要任务是“温故”，学生更有发挥主体作用的能力和空间。教师的工作重点应放在指导学生“知新”上。
