小学生作文素材

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学生作文素材范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小学生作文素材范文第1篇

小学生寒假450字作文素材一

放下沉甸甸的书包，告别紧张兮兮的课堂，走进轻松愉快的寒假，迎向美好的明天!为了使我的寒假变得更加美好，我决定制定一份寒假计划，把我的寒假打造得五彩缤纷!

在寒假里，我要早睡早起，锻炼身体。早晨，我先跑跑步，回家之后，就写写寒假作业，再帮爸爸妈妈扫地、拖地。中午吃完午饭后，把碗洗好，再晾好衣服，这时，我就可以出去玩啦!还可以玩玩电脑呢!下午，晾出去地的衣服干了，就把衣服收回来，还要拆出衣架呢!再玩玩电脑，差不多就要吃晚饭了。晚上，我就洗洗碗，写写作业，然后就洗洗睡了。为什么呢?因为明天还要早早起床呀!我算了算，玩电脑地的时间只有一小时，爸爸说：“玩电脑不能超过两小时!”嘻嘻，我的玩电脑时间很合格呢!呃，写作业地时间也只有一小时呢!家务活有六项，娱乐时间不限......

相信有了这份寒假计划，我的寒假会更加精彩哦!

广东 河源 源城区五年级:陈佳红

小学生寒假450字作文素材二

马上进入小学阶段的最后一个寒假，我一定要好好利用，让它成为最温馨最浪漫最疯狂的寒假生活。

游。爸爸妈妈已经决定春节全家人一起去外地度过。我们将在北方的海边观一观冬日的海景，领略一下寒风中勇猛的浪花，没准还能找到个浪漫的滑雪场。

玩。虽说自己比较喜欢画画，但创造力欠佳，所以寒假我已经提前购置了中型的数字油画，四星级难度呀，完全可以挑战一下自己的细致和耐心。

学。六年级了，学习不能耽误，我会努力从玩的过程中挤出时间来学习。寒假作业肯定没问题，我还想把下学期的主课提前预习，英语的音标要单独加强一下。另外最好把小学阶段各课的学习资料整理出来，以备小升初总复习时用。

读。放假了，我可以随心所欲地畅读了!老师的作业是读五本课外书，太少了!十五本、二十五本都不没问题呀!今天这两个小时里我已经读完了《时光男孩米小扬》。

怎么样，我的寒假计划如此丰富，是不是有点“疯狂”?

小学生寒假450字作文素材三

寒假结束了，相信许多人在寒假里面发生了许多趣事吧，我也一样，在这一寒假里使我收获很多，有伤心的事，有快乐的事，下面让我给大家说一说吧!

刚进入寒假我们就开始了“作业之旅”，唉，作业这么多，我们可怎么写完呀?我可只有两只手样不像章鱼那样。嗯，为了愉快的寒假，加油，我一定会认认真真的写完的!终于，功夫不负有心人，我终于写完了呀。

刚进大年初一，这就是我们最愉快的一天了!我们来回着走亲访友，红包连连!没想到过年可真是红包大放送哦!不仅在走亲访友上可以收红包，而且微信上面也可以收呢～这可真是高兴呐!

到了大年初十那天我们一家人一起去了山西晋城的司徒小镇，刚走进里面，我们就看到了那里的特色小吃，啊，那美味，真是舒服，吃完以后还令我回味不绝。转了一圈，终于到了那激动人心的时刻了!，我们走进了表演的地方，看了那里最有名的表演，千人打铁花。边看那里的人，人山人海，真是太好看了，比那烟花还美呀!嗯，表演结束了，可真是令我流连忘返呀。

哎，寒假过完了，虽然这只是寒假的两部分，可是这是我最开心的两部分了，希望这次的寒假生活可以让我收获多多!

 

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小学生作文素材范文第2篇

作文是我国课堂教学和应试教育的重点。作文能力直接关系到小学生的写作能力与表达能力。因此在课堂教学中，作文教学意义重大。教师如何改变学生害怕写作文、作文质量低下的现状、提高学生的作文能力，成为语文教学中的一个重点与难点，这也是我国小学教育中的一项主要教学内容研究。下面本文将进一步分析小学生作文存在的问题，从而提出建议。

一、小学生作文写作的现状

我国目前小学作文写作中，主要出现了以下几种情况：

（一）写作兴趣不高

我国目前的教育中，主要有命题作文和半命题作文。作文中要求语言的凝练、语法规范、修辞手法使用恰当、文体规范、写作方法突出等等。很多小学生的理解能力有限，很难写出优秀的作文，常常写作主要是为了应付考试，大部分的小学生缺乏写作的兴趣，害怕写作文。

（二）写作素材缺乏

巧妇难为无米之炊。写作的一个根本前提就是写作素材。小学生写作文过程中，总是面临无法可说的尴尬境地。主要是由于小学生年龄较小，缺乏细心观察生活的能力与思维，其次小学生难以对于观察到的事物进行归纳，难以从日常观察中提取写作素材的能力。因此，教师安排写作时，学生便绞尽脑汁也不知道写什么内容比较合适。

（三）排斥写作

由于很多教师主要是为了考试而让学生写作文，让学生写作文的目的脱离了培养学生写作能力的目标，导致很多学生把写作文与考试联系在一起。一想到写作文，就想到是考试。对于考试的排斥和厌恶情绪也会转移到写作文上面。因此小学生会出现排斥写作文的心理倾向，越排斥也就会越不喜欢，难以写出好的作文，就会更加厌恶写作文，形成一种恶性循环。

（四）写作质量不高

写作文要求文章中心思想和主旨要义明确，条理清晰，层次分明，详略得当，结构合理。然而，小学生由于缺乏写作的基本功，缺乏处理写作素材的能力，心中虽有很多写作素材，但是难以加工成写作素材并熟练使用，写作文中分不清主次，难以把握重点，因此小学生写起作文来，往往就是把自己的所见所闻全都叙述出来，导致很多小学生的作文就像记流水账，作文质量普遍不高。

二、小学生作文能力提高的对策

写作文对于小学生语文教育意义重大，关系到小学生日后的语言表达能力、人际交往能力等。因此，针对上述小学生作文写作的现状，我们需要提高学生的作文写作能力，主要从以下几个方面着手：

（一）激发写作兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣是小学生写作文最重要的内驱力。刚刚学习写作文小学生对写作文就有一种神秘感，这种对新事物的神秘感使他们怀着跃跃欲试的心情写作，但是又害怕写的不好反而影响了学习成绩。教师在作文课堂中要放宽写作要求，鼓励学生写作，以引导和鼓励为主，不去苛求写作质量与写作技巧。

我们可以培养学生自由写作、自由表达的好习惯。首先，鼓励小学生坚持每天写日记，记录自己身边发生的点点滴滴的琐事，写作内容和体载不限，让学生的写作不受约束和限制，写作大胆，既让小学生能够多练笔，也能够为写好作文积累必要的写作素材。其次，作文课堂中经常写练笔作文，不限定题目，降低写作难度，鼓励学生有一说一、有二说二，尽可能让学生写自己想写的东西，激发学生写作的主动性。教师根据学生的练笔作文开展探讨与交流，让学生学习其他同学的优点，更好地修改自己的作文，这一过程让学生积累了写作的经验，提高了写作的能力。再次，每个学生的个体是千差万别的，不要用统一的标准去衡量学生，要鼓励形式与内容创新，鼓励每一个孩子的烂漫天真的写作思想，让学生尽情的畅想与幻想，不要制定一些写作的模板，限制了学生的自由发展。

（二）加强阅读能力

阅读是写作的前提与基础。小学生阅读不仅可以扩大小学生的视野，加强对于这个世界的认识，也能为小学生写作文积累丰富的素材。培养学生的阅读能力提高小学生作文能力的基础。通过扩大阅读面，小学生学习了其他优秀的写作方法与写作技巧，懂得了好的文章的要素构成，也明白了好的文章不是单一的衡量标准，而是多元化的。并从中积累了一些好的名言警句、美文佳段，可以用于写作。

教师在作文课堂中，要注重对于学生阅读能力的提高，利用学校图书馆的丰富藏书，让学生在课堂上看书，并鼓励学生记录下文章中好的句子，做好摘要，可以一个周进行一次阅读总结，开展读书会，写一些读后感。

（三）鼓励学生观察

观察也是写作的源泉之一。观察不仅能够让学生认识周边的人和事物，也能够让学生形成联想能力，培养丰富的想象力。

教师要鼓励学生善于从生活中的每一个事物的观察开始，并鼓励学生对自己的观察所得进行描写，形成观察日记，从而奠定小学生写作的基础。

（四）养成修改的好习惯

小学生作文素材范文第3篇

【关键词】小学语文作文教学现状方法创新

由于小学生对写作而言没有大多兴趣，教师往往在作文教学上也显得心有余而力不足，导致作文教学的进度很慢，加上学生缺乏对日常生活中的积累，在写作时无法提供更多的素材，写出来的作文没有新意；过于浮夸；缺乏实际。传统教学模式的关注点都是在怎么教学之上，对于学生的兴趣并没有过多的重视，教师在教学的过程中以自我为中心的教学方式太过明显，以上种种因素导致了小学生对作文失去了学习积极性及兴趣。随着《小学生语文新课标》的提出，明确规定了小学作文教学方式必须符合现实生活的逻辑，并且引导小学生乐于观察、对日常生活进行较多的关注等习惯。在小学生的作文教学中，必须对小学生的实际生活深入的贴近，同时鼓励引导小学生的写作真实性。

一、小学作文教学的现状分析

（一）作文写作无法贴近生活

作文写作的过程是将平时在日常生活中积累的一些素材通过语文的写作技巧将其加工整理成具有新意并且完整的文章，其过程也是写作的本质。写作源于生活，作文的素材没有实际生活的体现，所写出的文章则失去了意义。由于小学阶段中的教学具有很大的局限性，对于学习生活的观察力仅限于教室，则导致学生在作文写作过程中对素材及词语只能东拼西凑，写出的作文缺乏真实性与情感。同时由于小学生对实践生活的分歧，导致了学生自身所具备的想象力得不到激发。

（二）写作的作文不具备真实的情感

小学生的心理正位于发展期阶段的状态，其身心各方面的思维能力都不够成熟，无法同高年级的学生相比，但小学生的天真浪漫是高年级同学以及成人无法对比的，也只有具备这种个性的小学生才能创作出具有童话般性质的作文。随着《小学生语文新课标》的提出，明确规定了小学作文教学方式必须符合现实生活的逻辑，并且引导小学生乐于观察、对日常生活进行较多的关注等习惯，但是由于目前小学生的作文出现了非常的多问题，其中作文表达方式多方性的缺乏、作文过于模式化、作文缺乏真实性及情感等问题较为严重。

（三）教师在教学过程中示范的缺乏

小学生介于童年时期，常常表现出具有模仿天赋的能力。同时对于老师的模仿小学生更是喜欢。随着信息技术的不断发展，小学生对于知识的认识有了更广阔的视野，一些学生从小就对各方面的思想以及意识具有独立的见解，一些小学生在学习的过程中会有很多想法及问题，例如对老师能力以及作文水平的质疑，对于这情况教师必须及时的做好教学时的示范，以此让学生信服打消其疑虑。同时老师必须积极的找出自身的原因，对于作文写作水平较低的学生来说应多加鼓励增加其信心。

（四）小学生作文偏向于模式化

作文模式化是指小学生在进行作文写作时套用其他相应素材的一种形式。在此过程中老师如果不进行正确合理的引导，则会加剧这一形式的严重化。由于当下互联网的不断壮大，小学生在互联网上进行作文模范的下载已属正常，互联网上的素材模板较多，可帮助学生对词语的积累，但同时也出现相应的弊端，例如导致小学生抄袭的习惯日益剧增，这种学习方式不仅对学生以后的学习、生活以及工作带来不良的后果，同时写出来的作文也缺乏创新以及真情实感。

二、小学语文作文教学方法的创新途径

（一）引导学生善于观察生活，对作文的素材进行积累

随着《小学生语文新课标》的提出，明确规定了小学作文教学方式必须符合现实生活的逻辑，并且引导小学生善于观察、对日常生活进行较多的关注等习惯。著名教育家叶圣陶曾指出，写作的素材来源于日常生活中的积累，所有的作文素材都是通过日常生活中积累而来，因此日常生活对作文写作的影响极为重要。教师必须对学生在日常生活中的积累进行合理引导，促使学生从日常生活中对作文素材进行提取，同时还可促使学生可以正确的根据自己的认识与理解来对作文进行写作。老师在进行语文作文时可通过两个方面来打破传统的教学模式的局限性。一方面，老师可利用丰富的课外活动，引导鼓励学生积极的参与，例如举办一些讲故事、以及写作比赛，让学生在参与过程中有效的对各种素材进行把握与积累。另一方面，对于培养学生的观察力时，老师必须带领学生走出教室的限制，进入室外感受各种事、物、人，从而提高学生的观察力，促进作文素材的积累。

（二）加强学生课外阅读的指导，提高作文的能力

只有多读多看才能提高小学生的作文能力。教师在教学时，应该多安排学生对课外书籍进行阅读，使得学生在此过程中对文字的魅力进行感悟，并且针对学生将这些素材怎样合理正确的运用到自己所写的作文中，老师应积极的给予正确的方式，此外学生在对课外书阅读之后，老师可根据文章中的内容提出相应的问题，让学生对其分组讨论。从而对学生阅读态度以及情况监督实施监督。

（三）利用多媒体教学的方式，对学生的学习兴趣进行激发

最好的老师是兴趣，只有将学习的兴趣不断提升，才能促进学生对写作的持之以恒、不惧艰险。激发学生写作的兴趣也是小学语文作文教学的关键所在。在对学生兴趣的激发时可利用多媒体的教学方式进行，通过利用多媒体对一些优美的画面以及生动的人物进行播放，对其感官神经进行有效的刺激，而从激发学生的兴趣以及学习的积极性。例如学生在对老人的描写时，则可通过多媒体的平台呈现出老人相关的视频以及图片，让学生对其仔细的观看并进行描写等。这种以多媒体的教学方式能够有效调动了学生的写作兴趣。

三、结束语

为使小学语文作文教学打破传统的教学模式，对于教学方法进行创新，因此必须对《小学语文亲课程》的规定进行贯彻落实，同时根据学生自身情况，制定科学合理的教学方式，才能有效的将小学生作文教学进行提高，并给予创新。

参考文献

[1]曾亚男.要让学生有话可写--小学生作文教学谈[J].教育发展研究，2001，（4）：82-83.

[2] 李灵灵.小学语文作文教学创新“三步曲”[J].小学生作文辅导：教师适用，2011，（6）：26-27.

小学生作文素材范文第4篇

关键词：小学语文 作文 困境 途径

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）07-0158-01

作文是最能体现小学生语文综合能力和素养的，因而，一直以来，没有教师不注重作文教学的，也没有哪一个小学生不想写好作文的。但是，长期以来，作文教学的效率却从总体上得不到有效提升，严重影响了小学语文学科教学质量的提高，对小学生作文的积极性也是个不小的挫伤。时间一长，也就造成了恶性循环，小学生陷入了很怕写作文，作文水平得不到提高的困境。怎样帮助小学生走出作文困境呢？以下是笔者总结出来的一些有用做法。

一、必须先对小学生作文的心理现状有清醒的认识

这是帮助小学生走出作文困境时首先要做好的工作。据笔者的调查了解，当前在小学学生当中，写作文时的心理状态喜忧参半：有些热情饱满，思维敏捷，自信心强；有些愁眉苦脸，唉声叹气，一脸无奈。前者只要教师稍作引导，就能写出水平较高的作文，而后者对写作文很不利，这种消极的心理因素，表现在以下几个方面：

1.畏惧心理

这些学生一到作文课就胆怯自卑，惴惴不安，提笔半天也觉无从下手，真是”额上出汗，墨水蘸干”还写不出几行字来，这类学生已到了”谈文色变”的地步。

2.厌倦心理

这些学生对作文纯粹是被动应付，草率地写够字数便交上去，但看作文内容依旧――语句不通，中心不明确，字迹潦草，层次不分明。

3.失望心理

这是由于对作文畏惧，厌倦心理长期未能得到根治所造成的，他们对写作已完全失去了信心，作文写得好不好，甚至交不交作文都无所谓了。

二、要针对学生的病态心理对症下药，帮助他们走出作文困境

以上罗列的学生作文病态心理对学生深陷作文困境影响极大，要帮助学生走出作文困境，必须消除学生的病态心理。那么怎样才能消除在习作过程中的心理障碍？通过在实践中的探索，我认为可以从以下四个方面对症下药：

1.引导学生观察生活，丰富写作素材。丰富写作素材，让每个学生感到有话可说是克服畏惧心理的主要措施，正所谓“手中有粮，心中不慌”。作文教学是一项比较复杂的工作，需要多种知识综合运用，单靠作文课来完成任务是不行的，平时要注意帮助学生积累材料，如讲读课文时，文章中对事物描写得好的句子除了指导学生赏析外，还要求学生抄录下来，背诵下来。

2.组织学生开展活动，对学生进行引导有意观察，帮助他们分析事物的本质特征并写成日记，使学生对事物的印象加以强化。要使学生养成对周围事物多看，多听，多记的良好习惯，生活充实了，就不会无话可说了，一旦学生觉得生活中大量的平凡小事确实可以成为写作题材时，那么他们的心境就开阔，思想的局限也就小了，这样在他们写作时就能信手拈来，运用自如。

3.善于阅读，积累素材。必须让学生对阅读感兴趣，培养学生坚持写日记的习惯。因为大量的阅读有益的书籍不仅能使我们获得许多课外知识，还能帮助我们积累写作素材。学生可以在阅读中不断的积累，很多美文中的好词好句学生都可以用在作文中，所以在平时我让学生每个月都看几篇文章然后写日记，这样学生不仅慢慢的对文学感兴趣，还对写作有兴趣。日积月累，学生在写日记的过程中就积累了素材。只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当的指导，学生那种“腹中空空，无话可说”的局面就会得到改善。学生的写作水平也会得到一定的提高。

小学生作文素材范文第5篇

肖大秀

作文教学是小学语文教学的重点和难点，是学生语文综合素质的具体体现。但很多学生在写作文时绞尽脑汁，找不出东西可写，或写出的作文也是内容空洞，缺少条理，像记流水账。终其原因有两个：一是他们对作文不感兴趣，没有有意识地捕捉生活中的写作素材；二是学生没有把生活中得到的素材积累起来。那么，如何培养学生在生活中细心地发现并积累作文的素材呢？我认为可以从以下几个方面来培养：

一、在生活中积累

小学语文课程目标指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。作文材料来自我们的生活，要做生活的有心人。写作的源泉是生活，生活离不开环境。丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活实践是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。因此，对身边的人、事、物、景时刻留意，养成细心观察的好习惯是学生积累作文素材有效途径之一。在引导学生进行观察时，首先教师应教给学生观察的方法，使他们学会有条理地观察事物。其次，教师要让学生明确观察的重点、目的。另外，还要经常引导学生留心观察身边的人和事、景和物，及时捕捉新鲜的有意义的目标。

二、在阅读中积累

大诗人杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”这一名句深刻地揭示了阅读和写作的内在联系。作文是字、词、句的综合训练，阅读不仅能扩大学生的眼界和知识面，让学生了解基本的科学知识和生活常识，还能帮助学生积累词汇，丰富表达方式。小学生的社会阅历浅，涉世未深，积累的写作素材也比较少。而完全凭想象胡编乱造是写不出好作文的。因此在日常的作文教学中，要经常指导学生阅读一些少年儿童喜爱的中外文学名著，并适时开课外活动进行展示，诸如讲故事比赛、写成语比赛等，有意识地让学生加强课外阅读，摘抄名言名句，积累写作素材，丰富写作知识。通过这样不断的丰富知识，开阔视野，积累词句，使他们的知识和语境经验逐渐丰厚起来，写作时自然得心应手。

三、在日记中积累

日记，日有所记，记有所得，得有所悟，悟有所思，每日如此，善莫大焉！ 日

记是培养学生写作兴趣的最好方法。在日记里学生可以写自己想说的话，写自己想写的事，真实地记录自己每天的生活，写出自己对生活的思考，表达自己的喜怒哀乐，总结学习、生活中的经验和教训。培养学生坚持写日记的好习惯，不但可以培养学生对周围生活的敏锐观察力，而且学生能迅速地用语言文字表达出自己的所见所闻，所思所感。对学生而言，日记成了他们吐露心声的朋友。学生通过写日记，懂得了更加细心地去观察周围的事物和人，他们的思想在写日记的过程中得到良好的自我锤炼。对生活、身边的人、周围的事物产生了更多的理解和关爱。日积月累，学生在写日记的过程中就积累了素材。

四、在交流中积累

作文的基础是说话，要写好先要说好。虽然许多人写文章，并不一定一边写一边口上说着，但是他们在心中还是默默地在“说”。小学生刚刚学写作文，在还不习惯于“心中默默说”的时候，先练练“口头响亮说”，有利于认识到说话与作文的关系，可以打消对作文的害怕心理。因为“说”毕竟比“写”容易。每个孩子因个体不同，观察生活的角度不一样，体验各不相同，提供机会让学生把生活中观察到的事物及感受进行交流，孩子在倾听和思考的过程中将学到更多观察方法，体验到更广的视角空间。

五、在学习中积累