大学班主任工作论文

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大学班主任工作论文范文第1篇

大学生活就要接近尾声了，我由一名学生转变为一名准老师，在XX的实习是我学生生涯中唯一的一次实习生活，也是对我三年来所学专业知识的大检验。

在XX中学实习的每一天，我努力地做好从学生到教师的角色转换。在穿着上大方得体，言谈举止，自然端庄，积极参加各种继续教育培训，尽力给学生一种道德修养好，文化水平高的印象。

在教学工作方面，认真备课，用心修改教案，确保教案、教学课件规范，内容准确。了解学生的学习情况，针对不同的特点进行教学，课堂上积极面对，教学语言表达清晰流畅，虚心听取指导老师的意见，弥补自己在教学工作上的不足。

在教学之余,我也思考着教学与科研,尝试撰写教学论文.由本人撰写的论文《怎样说好一节物理课》荣获**市职教论文二等奖.经过仔细修改后,论文《怎样说好一节物理课》又荣获**年常州市职教论文一等奖,之后本人陆续撰写了师德交流论文《红专并进、为人师表》和《浅谈以问题为中心的教学创新模式》等校级交流论文.

在班主任工作方面，与学生形成良好的师生关系，热心真诚面对每位学生，尊重他们，深入细致了解他们。在班级管理上，积极负责。从早自习的监督，每位学生是否按时到校，是否有认真读课文;到课间操、眼保健操的监督;课堂纪律，课间纪律，通知班级规定的日常事务等，都予以高度的责任，认真对待，细致入微，保证各项工作到位。同时，与**、**两位同学共同组织“携起尔手，放飞吾心”的主题班会，并且取得预期的效果。

向有经验的老班主任学习,研究班主任工作方法,陆续担任**班见习班主任和**班见习班主任,两个班级都被评为校文明班级.在**年度本人被学校评为优秀见习班主任.从**年**月至今,本人担任**电子商务专业综职班班主任,在**学年上半学期,班级被评为“保护财产先进集体”“值周工作先进班级”在首届校运会上,班级荣获“精神文明风尚奖”

大学班主任工作论文范文第2篇

【关键词】 班主任；工作模式；人格吸引；自助管理；情感交流

班主任工作中的理论和实践都要靠班主任工作的模式去桥接，想要更好的去提高班主任工作的水平，并提高培养质量以及更好的去展开各式各样的班主任工作，从而达到让班主任工作完全符合各个学生的实际要求，使教育结果更加完美，就必须深入研究和探索班主任工作模式，并充分掌握班主任工作模式的主要和基本内容。

一、人格魅力吸引型

所谓的人格吸引性就是指教师凭借自身的魅力还有能力去教育并且影响学生，从这些角度去进行自己的班主任工作。其实班主任工作的效果如何，很大部分的原因在于班主任的个人修养。一位名人曾经说过一句话：“人只能由人来建树”。在进行教育事业的过程当中，无论哪一种教育都应该以教师的人格作为起点，因为教育最伟大的力量就是在人格上面展现出来的。班主任的人格吸引带来的工作模式有两种，他们都是有理论依据的，首先是学生们大多数都具有“向师性”心理，通常情况下由于教师无论学历还是经历都比学生要高很多，所以学生们自然而然的就会非常敬佩自己的老师，提起来自己的老师都会非常的骄傲，并且引以为豪，经常会说我们老师怎么样，我们老师经常是怎么做的等等。很多情况下学生更多的是听老师的话，他们觉得老师所说的所做的都值得自己去模仿和信任。我们也从学生时代走过来的，我们都能体会到做学生的时候把老师说的当成真理，甚至看做是皇帝下的旨意来听。再一个就是班主任对学生的影响力不仅仅是在于他的职权上，不是因为他是老师所以学生才会敬重他，而是其个人的言谈举止，从内到外的个人气质，品德以及思想意识等，都给学生带来了潜移默化的影响力， 所以班主任想要让学生在德智体以及心理素质各个方面都得到比较好的发展就必须提高自身的修养和素质以及道德品质等，用自己良好的人格特征去感染和熏陶学生。这些还包括班主任平时的穿着打扮，以及发型和言谈举止等，比如感情性格以及气质和意志等。班主任应该循序渐进的去诱导学生，从对外在的影响到对其内在的启蒙，然后再由非本质的人格转换为本质的人格启发，还有从局部人格到全面人格的特征影响等等。并可以采用室外活动以及教学还有就是日常生活当中跟同学的交流等办法去改变他们的人格特点。总的来说，班主任要想顺利的展开自己的教育工作，很有效的一种办法就是用人格魅力吸引办法。现在很多老师都在使用这种教育模式。

二、自主管理型

其实自主管理型说的简单一点就是班主任在日常生活当中利用自己的办法去尽可能的提高学生们的创造性、积极性，使学生们可以自愿去帮助老师并且协助老师的工作。这种办法就必须要求学生能够正确的处理班级内部老师和学生以及组织和个人的关系，这也无疑是一种新型的师生关系。为什么要采用自主管理的模式去开展班主任工作呢，他的理论依据也就是正确的学习观，大家都说学生就是我们这个社会的能动人，他们的独立意识还有自控能力都非常强，再一个就是这样做可以达到学生自我教育的目标，我们所做的一切促进学生自我管理的手段都不是纯粹的只为了管理，主要目的是让同学们能够自觉接受教育。自主管理模式分以下几个阶段：确定自主管理目标、强化自主意识、实施自主管理活动、对自主活动后效管理。运用这一模式的时候要注意一下几点：完全信任、尊重学生、调动、保护学生们的积极性、并调动所有社会人员为学生们创造自我管理的环境。这几点都做到了才算是真正有效地自我管理。

三、活动为主型

班主任一般在教育学生的时候都是将学生们组织在一起开展活动，然后通过活动内容去引导学生、教育学生。这是班主任最常用的教育手段。学生的天性就是好动，所以举办一些学生们喜爱的活动非常重要，因为通过成功举办这些学生们喜爱的活动可以给学生留下深刻难忘的记忆，这种通过活动来开展班主任工作的模式是非常符合同学的自然生理、心理发展顺序，也是根据学生不同的年龄阶段进行的，他是进行素质教育所必需的。想要顺利的开发儿童潜能，就必须经常开展健康有益和丰富多彩的活动，这样才可以让学生的身心和个性全面并且自由的发展。并且这些教育活动内容极为广泛，其中有文娱体育、德育体美、开拓知识、教育礼仪、公益活动、国防军事等活动。当然活动的种类也是特别多的，分别有模拟性、季节性、纪念性、自治性、游戏性、假想性、阵地性以及实践性等活动。但是班主任却要按照以下顺序进行活动的开展，也就是说首先要确立活动目标，然后制定活动的形式，最后就是提出活动的要求，接下来就开始确定参与活动的人员，确定好人员之后活动就开始了，等到活动结束在对活动的整体过程进行检查。活动在开展的时候班主任要注意活动的教育性是否存在，因为我们进行活动的主要目的就是为了教育，如果不能够达到这个目的又何必去开展活动，坚决不能够为了某些领导和外人而去开展活动。其次活动一定要有针对性和趣味性，活动一定要够新颖而且初期要多样化，这样学生才能够积极参加，才能够充分的调动起学生们的积极性，使他们都参与进去。最后就是活动一定要有主体性，应将自身从传统的主体地位转移到主导地位上来，要明确，学生才是活动的主角，其他人是不能够取而代之的。

四、情感交流型

班主任在开展工作的时候，一定要投入真诚的情感，全心全意的去关爱学生，这样才能够引导学生健康发展。班主任工作能够顺利开展的首要条件就是爱护学生，所以我国的师生关系最明显的特点就是热爱。师生之间想要建立好的感情最主要的就是心灵的沟通以及情感的交往，这样的一层关系需要师生之间相互鼓励、影响、感染、交融。班主任的态度可以很大程度的影响到学生的心态。老师的教学过程假如说是非常积极向上、充满激情的，并且教师自己都热爱自己的学科的话，那么学生们自然而然的也就会跟着受到启发还有影响，也会变得积极性大大提高，开始对学习充满激情，所以说教师的态度直接决定着学生的态度，学生人格模仿这种心态也会给班主任带来影响。班主任在情感交流的时候需要注意以下几点：首先，班主任要有情感自控能力以及自我情感意识，然后就是要学会善于观察学生的情感，加强与学生的交流，从而建立良好的师生情，使学生在爱的氛围中逐步增强学习参与度，同时班主任一定要做到诲人不倦和循循善诱，严格去要求每一个学生，充分做到信任尊重和关心。

五、结语

班主任正确的工作模式是相互促进并共同来实现班主任工作目标的。班主任应该以教师和学生的实际状况还有家庭、学校的特点选择恰当的工作模式，便于完美的完成各项班主任工作。

【参考文献】

[1] 白云霞.班级管理的理论思考与实践探索[D].华东师范大学2003年硕士论文.

大学班主任工作论文范文第3篇

【关键词】小学班主任；能力素质；提升路径

一、小学班主任的核心能力素质

小学阶段是小学生身心各方面发展的关键时期，小学生是祖国的未来社会的希望，面对充满朝气、蓬勃发展的小学生，小学班主任肩负着重要的职责。不仅要教育小学生热爱祖国、努力学习，成为有理想有道德有文化的社会主义新人，而且要关心小学生的日常生活使他们健康茁壮的成长。因此，一定的能力素质是小学班主任教师开展班主任工作的重要条件。

1.高尚的道德情操

道德情操是一种重要的精神力量它对人的道德行为起支持作用，是构成道德品质的重要因素。高尚的道德情操是小学班主任教师开展班主任工作的前提，这是由小学生的向师性和模仿性特征决定的。具有高尚的道德情操的小学班主任教师既不仅教导小学生学习文化课知识，更重要的是教会小学生做人的道理和怎样做人。老师的言行举止尤其是小学生平时接触最多的班主任教师的道德素质会直接影响到小学生的世界观、人生观和价值观。

2.较强的教育教学能力

较强的教育教学能力是小学班主任能力素质的基础。班主任首先是一位优秀的任课老师，应具有较强的教育教学能力。首先，要足够的熟悉教材了解本班学生的身心特点根据本班学生的特点制定相应的教学计划。其次，能够熟练的掌握教学技能技巧使所教课程简单易懂，能够让学生轻松的学习知识，养成良好的学习兴趣。最后，要保持良好的课堂教学氛围，使学生思维活跃积极发言，师生之间有很好的互动。良好的课堂气氛不仅可以提高教学质量而且能够培养良好的师生关系，同时有助于班主任各项工作的开展。小学阶段培养儿童的学习兴趣开发心智激发小学生的创造力比学习知识技能更重要，因此较强的教育教学能力是小学班主任必须具备的核心能力素质。

3.组织管理好班集体的能力

组织班集体的各项活动、管理好班集体、培养班干部是小学班主任工作的重点。除了知识技能的学习，班集体的各项活动也是小学生校内生活的重要部分。小学班主任要具有组织好班级体各项活动的能力例如：升国旗、课间操、主题班会、课外校外活动等等。还要管理好班集体，明确班集体的奋斗目标；正确的集体舆论与良好的班风；使全班同学团结一致共同进步。但是这并不意味着班级的各项活动、每一件事班主任都要亲力亲为。在班级活动中班主任应当是良好的引导者，应充分发挥学生的主观能动性，给学生足够的权利和自由让学生尽可能多的参与到活动中。这样既减轻了班主任的工作负担又能锻炼小学生的各种能力。此外，班主任需要培养一批优秀的学生干部，班干部是班主任最得力的小助手，能够帮助班主任老师及时了解班集体的动态。

4.良好的沟通交往能力

沟通作为一个重要的人际交往途径，在我们的生活中广泛而且重要。良好的沟通和交往能力是小学班主任能力素质的关键。班主任老师教育教导学生并不只是指出他们的缺点批评他们，教育教导学生也是需要方法和技巧的，不仅要帮助学生改正缺点和错误，更重要的是与学生心理相容真诚的关心和教育他们，使学生发自内心的愿意与老师沟通交流。班主任还要经常与各科任课老师进行沟通交流，了解本班学生各科的学习状况，防止出现偏科严重的情况。其次是与家长的沟通交流工作，让家长熟知孩子在学校的学习生活情况。因此，与学生家长的沟通和交流也是班主任工作的重要内容，让学生家长全面了解学生在学校的学习和生活情况。共同促进小学生的身心发展。

5.不断提升自我的意识

不断学习、不断提升自我是小学班主任能力素质的必要条件。随着科学技术的发展进步，知识也在不断的更新换代，班主任要不断学习新的知识技能才使自己的能力素质符合现代教育理念。互联网的普及使小学生获得知识的途径增多，不再局限于教师的传授和书本上的知识。现代小学生思维活跃、动手动脑的能力增强，他们能够通过网络和自己的探索发现，获取许多书本以外知识，甚至是老师还未了解的知识领域。因此，教师要不断学习新的知识新的技能不断提升自己的能力素质，以适应社会的发展和现代教育的需求。

二、小学班主任核心能力素质的提升路径

1.学校应重视小学班主任工作

提高小学班主任的能力素质，是素质教育对小学班主任的要求，也是小学班主任走向专业化的必由之路。小学班主任能力素质的提高是学校、社会、和班主任自身共同努力的结果。因此，小学班主任工作首先要引起学校领导的重视。学校在任命小学班主任时应考虑各方面因素严格筛选不能随意任命，选聘有一定班主任工作经验和能力的教师担任班主任这一职务。并定时进行校本培训和各级班主任间的工作交流，但是培训工作要注重效率和质量不能占用班主任过多的时间。对于刚走向教师岗位的年轻班主任，学校应先对他们进行职前培训使之掌握班主任工作的理论知识，并在实际的班主任工作中分派一名能力素质较高、有工作经验的班主任教师来指导他们工作。不断引导与鼓励使他们尽早理解班主任工作的要领提高自身的能力素质。

2.适当提高小学班主任的社会地位及薪资待遇

小学班主任的工作复杂繁琐，社会地位和薪资待遇却不高。中小学班主任的津贴标准自1988年后就没有再修改过，20多年来中国社会飞速发展，生活水平提高物价上涨，教师的工资随着社会的发展上涨可是有关班主任的津贴却迟迟没有任何的变动。近几年来国家越来越重视教育，加大了在教育上的投资并不断提高教师的社会地位，但是有关小学班主任的社会地位和相应的制度规定却没有明确的要求。在不同的地区小学班主任的待遇也有很大的差异，我国一线城市发达地区班主任的待遇普遍高于欠发达地区。普通城市特别是较贫困的地区小学班主任的薪资待遇和商场半日制的普通售货员差不多，但工作量却远远高于他们，因此，许多教师都不愿担任班主任这一职务，更有甚者直接辞去教师工作。这些现象都是教师社会地位和薪资待遇不高以及教育不公平引起的。因此，应适当提高小学班主任的社会地位和薪资待遇，激起他们工作的积极性主动性，不仅有助于小学班主任自身能力素质的提高同事也有助于我国基础教育的发展。

3.完善小学班主任工作评价机制

只有完善小学班主任工作评价机制，才能从根本上提高小学班主任的能力素质。学校对小学班主任工作的评价指标应该是具体的、可测量的、符合班主任工作的实际情况，从而激励小学班主任通过努力去提升自身的能力素质。对小学班主任工作评价的内容不能局限于学生成绩、班级纪律和卫生这几个方面。应重视发展性评价，学生的发展和班主任能力素质的发展，使有思想、有个性的小学班主任在工作中可以充分发挥自己的才能，从而更好的管理班集体。此外，学生家长、学校同事等对小学班主任工作的评价也应纳入到评价机制内，他们也是与小学班主任接触频繁的群体，他们的评价更具有全面性。

4.组织小学班主任的职前培训与校本培训

小学班主任的职前培训和校本培训是提高其能力素质的主要途径。首先师范院校在培养师范生时应当增加能够提高小学班主任能力素质的课程，以提高师范生的理论素养。在组织师范生的实习工作时应当与小学协商给实习学生提供担任班主任职务的机会。理论联系实际使师范生能够更好的提高自己的能力素质。其次，要重视小学班主任能力素质的校本培训工作，使校本培训符合班主任工作的实际情况。例如基本教育法律法规的学习，能够使小学班主任明白自己的权利和义务，维护自己的权利不受侵害同时也不违反教育法律法规。在对小学班主任进行校本培训时学校还应注意对有经验的班主任和没有班级管理经验的班主任的培训内容要有差别。

【参考文献】

大学班主任工作论文范文第4篇

论文摘 要 高等职业教育班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手，也是学校与教师之家沟通的桥梁。班主任工作的好坏，直接决定了职业教育的质量和效果。本文从班主任要坚持言传身教、引导学生树立正确的人生观、价值观和掌握学生违纪时的处理技巧三个方面讨论了新时期职业教育班主任工作的创新思路。

班主任首先要了解学生的心理特点，因人施教，对症下药。师生之间只有做到了相互了解，相互信任，才能把我们提出来的严格要求转化为学生的自我要求和自觉行动。班主任工作的好坏，直接影响到学生能否成人。一个班级有一个好班主任，学生就能一个个成人、成才。要当好班主任，必须付出艰辛的劳动，在工作中大胆探索，努力实践，摸索出一套适应新时期职业教育学生特点的工作方法。

一、班主任要坚持言传身教

大家都知道，高等职业学校的学生整体素质差，学习基础差，学习积极性更差，班级管理工作也难做，如何转变这一不良现象，班主任的言传身教显得尤为重要。俗话说：“榜样的力量是无穷的”，特别是对中职生，他们正是十六七岁由未成年向成年转化的阶段，班主任的一言一行直接影响着整个班级的学生。教育学生上课不迟到不旷课，班主任总是提前到教室，要求学生不吸烟、不喝酒，班主任首先做到；在教室看见纸屑，班主任弯腰捡起来，同学们纷纷捡自己周围的垃圾；看见黑板没擦，班主任自己动手，再一次就有学生跑上去跟你抢；做课间操时班主任站在队伍前面认真做，学生也会认真做；教育学生要诚实，知错就改还是好学生，人无完人，班主任有错了，敢于在学生面前承认错误并及时纠正，还有哪个学生不敢承认错误呢？校园内外，看见自己的学生主动打招呼 这些看似微不足道的事情，对学生产生着潜移默化的影响。班主任从我做起，从小事做起，要多一点对自己的规范，少一点对别人的指责，以身作则，为人师表，用自己高尚的品德与言行去感染鼓舞着学生，为学生树立良好的榜样。

二、引导学生树立正确的人生观、价值观

在传统的应试教育模式下，往往是以一个学生的学习成绩的好坏评判学生的优秀与否，这种片面追求成绩的评判方式往往会扼杀学生的天性。学生的心理素质以及个人能力的培养受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屡屡出现，而考试成绩往往不能成为评判学生的唯一标准。这种模式下，一些学习成绩不是十分优异的学生往往会有自卑感，忽略了自身的优点，对自己越来越丧失信心甚至自暴自弃，这种价值观将会对学生的一生都产生不良的影响。而在素质教育成为主流的今天，评判学生的标准已出现多样化，学习成绩已不能成为唯一标准。让学生了解自身的优势所在，缺点所在，兴趣所在，特长所在，并在学习生活中发挥自身优势和特长，取长补短，努力提高和完善自己。在此基础上班主任要帮助学生做好职业规划、人生规划，帮助学生充分利用在校几年的时间努力学好专业，培养专业技能，切合实际地树立正确的目标并鼓励帮助学生达到目标。其次，班主任还应适时地对学生进行德育教育，使学生具备良好的品行和严谨的作风，这也是职业教育最重要的要求。

三、掌握学生违纪时的处理技巧

在班主任工作中，常规教育是不可或缺的。比如可组织学生学习文明班级评定规则、宿舍管理条例，学生守则、评优评先规则，奖惩规则、学校下发的各种文件等等。在班主任开展常规教育过程中应采用多种方式相结合，例如进行墙报宣传和教师讲解方式普及知识；用联欢会和辩论赛的形式增加常规教育的趣味性；用知识竞赛，小组竞赛的模式进一步巩固常规教育内容；还可在班级设置光荣榜，用以表彰在常规教育学习中有突出成绩的学生。总之可用多种手段加强学生常规教育，让学生明白什么事情可做什么不可做，让学生对自己高标准严要求，一言一行都透露出一个合格学生应有的素质。

班主任工作最烦琐的是对违纪学生的处理。学生违纪时马上对他们进行严厉批评？显然不是，应根据具体情况来处理。处理方法是否得当，笔者认为最能体现班主任的工作能力。班主任要认真分析班级学生中出现的各种问题，进行有效的反思、探索、研究并找出恰当的解决办法。

班主任平时要与学生多沟通，了解他们的性格、态度、生活、学习、思想、家庭等情况，捕捉每个学生的心理。有的易哄，有的易吵，有的爱面子，有的是“顺毛驴”，有的好表现自己，有的怕张扬 掌握了学生的这些特点，针对不同的学生、不同的问题，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有个学生一贯表现良好，偶尔一次迟到了，班主任的一个眼神就使他低下了头；有个学生刚刚与班主任私下写下保证不再旷课，然而又迟到了，班主任在班级学生面前当众揭穿其保证书，他哑口无言，脸红到了脖子根；有个学生我行我素，根本不把老师的话放在心里，不把班规放在眼里，不妨先放任他一段时间，迟到了就当没看见，旷课不惩罚，卫生别人打扫了，作业交不交无所谓，老师不过问，同学不与之交往，他自觉没趣，只有老老实实与同学们一起学习。

参考文献

[1]万玮.班主任兵法.华东师范大学出版社，2004，3.

大学班主任工作论文范文第5篇

1、以全面提高正副班主任教师综合素质为目标，全面提高教师的育人艺术水平，通过班主任自身工作实践的总结反思，结合专家的指导引领，促进班主任队伍的培养和提升。

2、引导教师准确、深入理解把握童心教育理念，吸收当前相关教育领域的最新研究成果与动态，结合学校实际情况，推进汉东小学童心教育研究课题的深入研讨。

3、进行普通话、规范字、书法、演讲的基本功训练，提高教师语言文字运用水平，营造良好的语言文字氛围，激发教师对中华传统文化的热爱，促进教师积极主动地坚持语言文字基本功的训练。

4、通过集体性的体育健身拓展运动，锻炼身体，增强体质，促进教师团队凝聚力。

二、培训内容及时间安排。

时间 培训内容 培训形式 培训专家 培训对象 地点

元月7日上午9：00—11：30

班主任工作培训

名优班主任工作室教师汇报与专家点评结合

市教科院教科所德育研究室主任z

全体教师

学校教师阅览室

元月7日下午1：30—3：00

演讲、辩论基本功培训

专家讲座与教师练习相结合

江汉大学实验师范学院z老师

45岁以下教师

学校教师阅览室

元月7日下午3：00—5：00

羽毛球、网球、篮球、游泳等健身活动

自由健身、教练指导、分组比赛相结合

洪山体育馆教练

45岁以下教师

洪山体育馆

元月8日上午8：30—10：00

普通话规范字基本功培训

专家讲座与教师练习相结合

江汉大学实验师范学院程娟老师

全体教师

学校教师阅览室

元月8日上午10：15—11：45

毛笔书法基本功培训

专家讲座与教师练习相结合

z老师

45岁以下教师

学校教师阅览室

元月8日下午1：30—3：00

童心教育研究课题

教师研究成果汇报与专家点评

华中师范大学教育科学研究院教授z

全体教师

学校教师阅览室

三、培训前的准备。

1、名优班主任工作室代表工作汇报材料。（z）。

2、教师“童心教育”论文收集筛选。（z）