中考数学答题技巧
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中考数学答题技巧范文第1篇
中考数学阅读理解题能较好地考查学生阅读理解能力与日常生活体验,同时又能考查学生获取信息后的抽象概括能力、建模能力、决策判断能力,因而一直是近年来乃至今后全国各地中考命题的热点。这类题贴近实际,对促进中学数学教学改革,强化学生的数学应用意识,优化学生的思维品质,提高学生的思维能力,培养学生的个性品质具有重要意义。
一、题型特点
阅读理解题呈现的方式多种多样,有纯文型(全部用文字展示条件和问题)、图文型(用文字和图形结合展示条件和问题)、表文型(用文字和表格结合展示条件和问题)、改错型(条件、问题、解题过程都已展示,但解题过程可能要改正)。考查内容可以是学过知识的深入探索,也可以是新知识的理解运用。按题型的特点归纳起来主要有以下两种:1.新知模仿型;2.迁移探究性。这两种类型一般都是在某个知识的基础上,介绍一种新的解题方法、技巧或知识,然后通过阅读理解后再应用。
二、解题策略
这两题类型的基本模式:阅读―理解―应用。重点是阅读,难点是理解,关键是应用。阅读时要理解材料的脉络,要对提供的文字、符号、图形等进行分析,在理解的基础上迅速整理信息,及时归纳要点,挖掘其中隐含的数学思想和方法,运用类比、转化、迁移等方法,构建相应的数学模型或把要解决的问题转化为常规问题。
三、例题分析
我们以两道中考题为例来分析一下解题的一般步骤。
例1.(2007四川巴中)先阅读下列材料,然后解答问题:
从三张卡片中选两张,有三种不同选法,抽象成数学问题就是从3个元素中选取2个元素组合,记作C。
一般的,从m个元素中选取n个元素组合,记作:C
例:从7个元素中选5个元素,共有C21种不同的选法。
问题:从某学习小组10人中选取3人参加活动,不同的选法共有?摇?摇?摇?摇种。
分析:本题属于第一种类型,在理解题意的基础上套用题目中的方法解决新问题即可,令m=10,n=3,仿照例子代入题中的公式即求出有120种。
类似的题目如:(2009广东)将4个数a,b,c,d排成2行、2列,两边各加一条竖直线记成a bc d,定义abcd=ad-bc,上述记号就叫做2阶行列式。若x+1 x-11-x x+1=6,则x=?摇?摇?摇?摇。
(答:±)
例2.(2008恩施)如图C为线段BD上一动点,分别过点B、D作ABBD,EDBD,连接AC、EC。已知AB=5,DE=1,BD=8,设CD=x。
(1)用含x的代数式表示AC+CE的长。
(2)请问点C满足什么条件时,AC+CE的值最小?
(3)根据(2)中的规律和结论,请构图求出代数式的最小值。
分析:本题属于第二种类型,解决了前两个问题后,再将这种方法迁移到第三个问题中。
(2)当A、C、E三点共线时,AC+CE的值最小。
(3)如下图所示,作BD=12,过点B作ABBD,过点D作EDBD,使AB=2,ED=3,连结AE交BD于点C,AE的长即为代过点A作AF∥BD交ED的延长线于点F,得矩形ABDF,
则AB=DF=2,AF=BD=8。
四、解题方案
通过以上两例分析可以看出,由于这类题的信息很大,是较新的题型,学生不太适应。因此,为帮助考生尽快适应,我特归纳一般解题步骤如下。
1.快速阅读,把握大意。
在阅读时不仅要特别留心短文中的事件情景、具体数据、关键语句等细节,而且要注意问题的提出方式,挖掘其实质。据此估计是我们平常练习时的哪种类型,会涉及哪些知识,一般是如何解决的,在头脑中建立初步印象。
2.仔细阅读,提练信息。
在阅读过程中不仅要注意各个关键数据,而且要注意各数据的内在联系、标明单位,特别是一些特殊条件(如附加公式),以简明的方式列出各量的关系,提练信息,读“薄”题目,同时还要能回到原题中去。
3.总结信息,建立数模。
根据前面提练的信息分析,通过文中关键词、句的提示作用,选用恰当的数学模型,例如由“大于、超过、不足……”等联想到建立不等式,由“恰好……,等于……”联想到建立方程,由“求哪种方案更经济……”联想到运用分类讨论方法解决问题,由“求出……和……的函数关系式或求最大值(最小值)”联想到建立函数关系,将题中的各种已知量用数学符号准确地反映出其内在联系。
4.解决数模,回顾检查。
在建立好数学模型后,不要急于解决问题,而应回过头来重新审题,一是看看哪些数据、关系还没有用上,用得是否准确,要充分挖掘题中的条件并发挥它们的作用;二是关键词句的理解是否准确、到位;三是判断所列关系式是否符合生活经验;四是在解题过程中要善于反思,发现问题及时纠正。这一点往往是学生容易忽略的问题,应引起高度重视。
五、注意事项
1.要仔细周密审题,避免因片面审题,一知半解,快速答题带来的失误。
2.克服受思维定势的影响,用“想当然”代替现实的偏面意识。
3.充分关注题中的关键词语、条件,防止对题意的理解有偏差。
4.善于回顾反思,及时发现问题纠正错误,克服侥幸意识带来不必要的失误。
5.要重视阅读、理解和表述能力的培养,加强数学语言的理解和应用,数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言、数表,它是数学思维和数学交流的工具,所以要仔细梳理问题的脉络结构,培养良好的思维习惯。
总之,通过以上分析,希望学生在遇到阅读理解题时,首先树立自信,解除恐惧心理,耐心审题,仔细推敲,理性分析,领会命题者意图,“对症下药”,规范解题步骤。相信学生一定能准确计算或推理取得优异成绩。
参考文献:
[1]李俊清.类型不同思路相似.
中考数学答题技巧范文第2篇
每年都有一部分同学，考完数学以后因为没有答完题而懊悔，其实这都是没有掌握答题技巧导致。那么接下来给大家分享一些关于初三数学学习答题技巧，希望对大家有所帮助。
初三数学学习答题技巧一、模拟训练关键是选好模拟试题，要按照初中毕业生学业考试说明要求，结合中考数学试卷的结构特点和命题趋势，选择真正具有模拟性的模拟试题。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等都要符合中考要求。
二、模拟测试后，要及时对答案，趁热打铁，有利于及时查漏补缺，复习效果明显提高。同事要对自己做的卷子评分，严格按照中考评分要求，以便掌握自身的复习水平。
三、留给自己一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，要整理下来;教师没讲的自己解错的题要纠错;与之相关的基础知识要再记忆再巩固。
四、适当的“解放”，特别是在时间安排上。经过一段时间的考、考、考，几乎所有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进中考考场，那肯定是个较差的结果。但要注意，解放不是放松，必须保证有个适度紧张的精神状态。实践证明，适度紧张是正常或者超常发挥的最佳状态。调节的生物钟，尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合，关注的心态和信心调整，此时此刻学生的信心的作用变为了最大。
高考数学答题的技巧：1.调整好状态，控制好自我。
(1)保持清醒。数学的考试时间在下午，建议同学们中午最好休息半个小时或一个小时，其间尽量放松自己，从心理上暗示自己：只有静心休息才能确保考试时清醒。
(2)按时到位。今年的答题卡不再单独发放，要求答在答题卷上，但发卷时间应在开考前5-10分钟内。建议同学们提前15-20分钟到达考场。
2.通览试卷，树立自信。
刚拿到试卷，一般心情比较紧张，此时不易匆忙作答，应从头到尾、通览全卷，哪些是一定会做的题要心中有数，先易后难，稳定情绪。答题时，见到简单题，要细心，莫忘乎所以。面对偏难的题，要耐心，不能急。
3.提高解选择题的速度、填空题的准确度。
数学选择题是知识灵活运用，解题要求是只要结果、不要过程。因此，逆代法、估算法、特例法、排除法、数形结合法……尽显威力。12个选择题，若能把握得好，容易的一分钟一题，难题也不超过五分钟。由于选择题的特殊性，由此提出解选择题要求"快、准、巧"，忌讳"小题大做"。填空题也是只要结果、不要过程，因此要力求"完整、严密"。
4.审题要慢，做题要快，下手要准。
题目本身就是破-解这道题的信息源，所以审题一定要逐字逐句看清楚，只有细致地审题才能从题目本身获得尽可能多的信息。
找到解题方法后，书写要简明扼要，快速规范，不拖泥带水，牢记高考评分标准是按步给分，关键步骤不能丢，但允许合理省略非关键步骤。答题时，尽量使用数学语言、符号，这比文字叙述要节省而严谨。
5.保质保量拿下中下等题目。
中下题目通常占全卷的80%以上，是试题的主要部分，是考生得分的主要来源。谁能保质保量地拿下这些题目，就已算是打了个胜仗，有了胜利在握的心理，对攻克高难题会更放得开。
6.要牢记分段得分的原则，规范答题。
会做的题目要特别注意表达的准确、考虑的周密、书写的规范、语言的科学，防止被"分段扣点分"。
高考数学考试答题的易错点：1.集合中元素的特征认识不明。
元素具有确定性，无序性，互异性三种性质。
2.遗忘空集。
A含于B时求集合A，容易遗漏A可以为空集的情况。比如A为(x-1)的平方>0，x=1时A为空集，也属于B.求子集或真子集个数时容易漏掉空集。
3.忽视集合中元素的互异性。
4.充分必要条件颠倒致误。
必要不充分和充分不必要的区别——：比如p可以推出q，而q推不出p，就是充分不必要条件，p不可以推出q，而q却可以推出p，就是必要不充分。
5.对含有量词的命题否定不当。
含有量词的命题的否定，先否定量词，再否定结论。
6.求函数定义域忽视细节致误。
根号内的值必须不能等于0，对数的真数大于等于零，等等。
7.函数单调性的判断错误。
这个就得注意函数的符号，比如f(-x)的单调性与原函数相反。
8.函数奇偶性判定中常见的两种错误。
判定主要注意1，定义域必须关于原点对称，2，注意奇偶函数的判断定理，化简要小心负号。
9.求解函数值域时忽视自变量的取值范围。
10.抽象函数中推理不严谨致误。
11.不能实现二次函数，一元二次方程和一元二次不等式的相互转换。
二次函数令y为0方程看题目要求是什么要么方程大于小于0，要么刁塔(那个小三角形)b的平方-4ac大于等于小于0种种。
12.比较大小时，对指数函数，对数函数，和幂函数的性质记忆模糊导致失误。
13.忽略对数函数单调性的限制条件导致失误。
14.函数零点定理使用不当致误。
f(a)xf(b)
15.忽略幂函数的定义域而致错。
x的二分之一次方定义域为0到正无穷。
16.错误理解导数的定义致误。
17.导数与极值关系不清致误。
f‘派x为0解出的根不一定是极值这个要注意。
18.导数与单调性关系不清致误。
19.误把定点作为切点致误。
20.计算定积分忽视细节致误。
21.定积分几何意义不明致误。
22.忽视角的范围。
23.图像变换方向把握不准。
24.忽视正。
余弦函数的有界性。
25.解三角形时出现漏解或增解。
26.向量加减法的几何意义不明致误。
27.忽视平面向量基本定理的使用条件致误。
28.向量的模与数量积的关系不清致误。
29.判别不清向量的夹角。
30.忽略an=sn—sn—1的成立条件。
31.等比数列求和时，忽略对q是否为1的讨论。
32.数列项数不清导致错误。
33.考虑问题不全面而导致失误。
34.用错位相减法求和时处理不当。
35.忽视变形转化的等价性。
36.忽视基本不等式应用条件。
37.不等式解集的表述形式错误。
38.恒成立问题错误。
39.目标函数理解错误。
40.由三视图还原空间几何体不准确致误。
41.空间点，线，面位置关系不清致误。
42.证明过程不严谨致误。
43.忽视了数量积和向量夹角的关系而致误。
44.忽视异面直线所成角的范围而致错。
45.用向量法求线面角时理解有误而致错。
46.弄错向量夹角与二面角的关系致误。
47.解折叠问题时没有理顺折叠前后图形中的不变量和改变量致误。
48.忽视斜率不存在的情况。
49.忽视圆存在的条件。
中考数学答题技巧范文第3篇
“与时俱进，开拓创新。”如今，在新课程标准改革初显成效的今天，要想初中生的数学学习效率保持高位，想让他们在严格的中考中取得一个好成绩继而能够上一个好高中，作为初中数学教师，就必须不断改进初中数学的教学方法。
二、如何对初中教学技巧教学进行改进
近几年，教育部对进一步推进中小学教学评价系统和考试制度做出以下的要求：初中数学教学的目的是培养学生运用更好的学习方法，激发学生对数学学习的兴趣，逐步提高初中生的数学学习能力，以期在日后的深造中数学学习的效率更高，效果更好。基于这些要求，那么初中数学教学中答题技巧教学的改革便势在必行了。以往教师所谓的答题技巧，就是给学生一些答题模版。例如，在教授平面几何知识时，教师给出模板，在直角三角形中做出三等分线，而考试题目中出现了非特殊三角形，这样一来很多学生就不会做这些题目了，因为这样的公式答题模板上没有出现非特殊三角形该如何做辅助线。这只说明了一个问题，现有的答题技巧教学目的只是让学生在考试的时候多拿分，并没有让学生学会怎样去思考解决这一问题，这样培养出来的学生只会一离开答题模板就无法做题。
由此可见，如何开展教学，尤其是如何开展初中数学的答题技巧的教学，就需要数学教师根据学生掌握的学习理论结合例题分析，并对重要的部分进行以下指导：（1）梳理重要的知识点，使学生形成知识体系，总结数学思想和方法；（2）对所学的知识、技能、数学方法加以拓展、纵向深入，对知识和技能的内在联系进行深入分析，并对典型问题进行强化训练；（3）增加模拟训练的次数，以求提高学生的解题速度和正确率。例如，如同上文在平面几何中做辅助线的问题一样，教师在教学时不仅要教会学生在特殊三角形中怎样做辅助线，更要由特殊推及一般，让学生知道在这一类题目当中辅助线应该这么做。所以在学生答题技巧的培养上也要注重基础知识和基本技能的培养，随时注意数学思想的渗透，在教授时更要鼓励学生创新，提高综合解题能力和解决实际问题的能力。正确的答题技巧的教学是基于大量的习题训练之上的，例如在初中数学平面几何中，我们经常要做辅助线，而我们不能让学生死记在这个图中辅助线要做在哪儿，而要让学生独立思考怎样做辅助线更好以及这一类的图应该如何做辅助线。
在初中数学的答题技巧的教学上，还有许多需要改变的地方，希望广大教育工作者能够在教学实践中探索出更好的办法。
中考数学答题技巧范文第4篇
关键词 中考 数学 第二轮复习 构建 思考
中图分类号：G424 文献标识码：A
0 前言
在中考数学的第一轮复习中，主要是基础的复习，主要侧重的是对基础的训练。第二轮复习是第一轮复习的延伸和提高。在中考数学的第二轮复习中，由于时间比较紧，需要复习的知识多，需要把握几个复习中的重点，才能完成好中考数学的第二轮复习。下面就对需要掌握的几个复习重点进行具体的分析。
1 认真分析中考考试说明
在中考数学的复习中，不能盲目地去学习，需要有一个总体的目标去引领着学生去复习。在经过第一轮复习后，学生已经将基础知识掌握得比较全面了，也基本上形成了自己的知识体系。在第二轮复习中，就需要有重点地进行复习，而重点来自哪里？我们应该认识到重点应该在中考数学的考试说明上。考试说明中，明确地说明了重点考核的内容和学生必须掌握的知识点以及需要考查学生哪些方面的能力。因此，在中考数学的第二轮复习中，应该根据中考数学的考试说明，有重点地进行复习，有针对性地进行复习，才能够避免做一些无用功，既能够减轻学生的复习压力，还能够在复习中起到事半功倍的效果。
2 对基础知识进一步挖掘与延伸
对近几年中考数学试题的研究，可以发现，每年出现的新题一般都不是很难，也不会有怪题、偏题。总体上强调的是对基础知识的考查和对基础知识延伸方面的考查，而且中考命题的最重要的一个原则就是要源于教材，并且要高于教材。因此，教师在带领学生进行中考数学的第二轮复习的时候，需要从课本的知识和内容入手，通过对基础知识的延伸方面寻找复习的突破口。在第一轮复习中，学生已经全面复习基础知识的同时，在第二轮进行基础知识的延伸，对学生已经掌握的知识进行拔高。因此，在中考数学的二轮复习中，要回归课本，回归教材，只有全面地将课本上的知识进行延伸，透彻的理解好课本上知识和解题方法，才能够在中考数学解题中寻找到突破口，从而顺利解出试题。
3 把握专题复习
对于中考数学的第二轮复习应将重点放在对知识和方法的专题练习上。通过对于知识的专题复习，进一步巩固一轮复习中的基础知识，从而加快对于知识的整合。因此，在第二轮复习中，教师应把握几个大知识点的专题复习方面。例如，可以分为“最值问题”，“方案问题”，“规律问题”，“不等式应用问题”，“面积问题”等专题，通过专题的训练，让学生能够重点掌握每一块的知识，然后在进行知识的融合，能够达到很好的复习效果。
4 查漏补缺，对易混淆的概念及知识进行有效的训练
弱点知识的交叉点，即知识之间纵向、横向的有机联系，既体现了数学中考的能力立意，又是中考命题的“热点”，而这恰恰是学生平时学习的“弱点”。因此，在二轮复习中要注意对容易混淆的概念及知识进行有效的训练。广州市初中毕业生学业考试年报中，对2012年的中考作了详细的研究与分析：2012年中考暴露出很多基础知识混淆，例如：解不等式（组）与解方程；因式分解与多项式的化简；平方差公式与完全平方公式等。因此，在第二轮中考前的复习中，老师（下转第149页）（上接第96页）非常有必要将学生在第一轮复习中容易混淆的概念和知识进行有效地训练。例如：可以以题组的形式加强对分式的化简和解分式方程两类题目的训练，并让学生找出两类题目的区别。
5 重视规范训练，加强非解答题的解题技巧的指导
计算能力是中考的四大能力之一，但也是学生在学习中的薄弱环节之一。学生在解答题中，前面的习题一般较为基础，也是学生比较容易得分的地方。但是，由于学生的马虎，计算的错误，以及格式的不规范，从而导致在容易得分的习题上却失分严重。因此，在中考数学的二轮复习中，要有意识培养学生在前面的习题中稳扎稳打，该写的步骤一定要写全，尽量做到会的习题能够全部拿到分。选择题、填空题在考试中比例较大，分值较高，对中考的成绩占有举足轻重的地位，其正确率和速度也直接影响着中考的成绩。因此，在中考数学的第二轮复习中要强化对选择题、填空题的解答方法指导。
6 加强解题思维的严密性
在中考数学的第二轮复习中，需要注重对学习解题能力的培养，在复习中，要注重教学目标，一方面，需要教师强化学生的解题技巧和思维技巧，从而充分调动学生的思维，展示一些重点的解题方法，从而强化考试中一些特殊技巧的运用。另一方面教师需要在复习中，站在学生学习的角度去思考问题，从而能够克服教学中的盲目性。教师需要结合具体的实例或者问题和知识点等等，在讲解的时候突出解题的策略和重视面对习题的时候的思考的过程。学生在复习中，通过不断运用多种的解题技巧，以及充分展开思维活动，从而能够提高解题的能力和增强思维的严密性。另外，教师还应引导学生，在复习中，解完一道题，需要反思和领悟，从而不断地总结在解题中的问题，将出现的问题解决掉，不断运用各种数学的解题能力去有效地指导解题。
7 结束语
本文通对中考数学第二轮复习的构建和思考相关方面的探讨，具体分析了在中考数学第二轮复习中应把握的几个重点。需要仔细分析考试说明，对基础知识需要进一步挖掘，需要把握好专题复习，重视规范训练，查漏补缺，对基础知识再巩固，加强解题思维的严密性等等。通过以上几个在中考第二轮复习中的重点的把握，能够提高中考数学第二轮复习的效率，提高学生的能力，从而为备战中考做出充足的准备。相信，在广大数学教师和学生在中考数学第二轮复习中的共同努力，一定能够完成好中考数学的第二轮复习，进而挺进第三轮复习，最终在中考中取得优异的成绩。
参考文献
[1] 田新奇.如何提高初中数学复习效率[J].陕西教育（行政），2010（5）.
[2] 向仕军.初中数学变式教学设计的实践研究[A].中国管理科学文献，2008.
[3] 左亚明.浅谈数学总复习[J].课程教材教学研究（教育研究版），2008（7）.
[4] 广州市教育局教学研究室伍晓焰.2012年广州市初中毕业生学业考试年报.2012.
中考数学答题技巧范文第5篇
新的数学课程标准指出，数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展.”所以数学复习要面向全体学生，要使各层次的学生对初中数学基础知识、基本技能和基本思想方法的掌握程度均有所提高，还要使尽可能多的学生形成良好的思维品质，较强的综合能力、创新意识和实践能力.
以下是我综合九年级备课组教学中的一些体会和中考数学命题特点对初中数学复习谈一些不成熟的想法.希望各位专家同仁多多指正.
一、复习基础知识，加强基本技能训练
经历人生首次大考，有些学生以及家长往往对中考认识不足，容易把中考内容神秘化，难度扩大化.从而沉迷题海战术，迷信偏题、难题，把很大精力放在钻研难题上，以致在复习中走错方向，舍本逐末.
中考命题试题难易设置比例大致为7∶2∶1，中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，即使是后面的压轴题“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引申、变形或组合，所以第一阶段复习应以课本为主.复习时必须深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容进行归纳整理，使之形成结构.我认为应抓好以下四点：（1）抓好双基.即基础知识和基本技能训练，做到计算准确，基础扎实，会做的题不失分.（2）抓透彻.即课本知识透彻理解，不因基本概念认识不清而失分.（3）抓解题过程.会做的题不因格式和过程失分.（4）抓弱点.在复习中应针对本班学生自身弱点，制订合理的复习计划，强化弱点，扫清盲点.
二、进行专题复习，提高学生综合能力
如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力.复习应把握中考方向，确定重点，突破难点，关注中考热点专题专练，提高综合分析问题的能力.复习中应针对以下几个专题，加强专项练习.
复习中应明确重点，有的放矢.针对热点题、难点题加强练习，熟悉解题思路，提高学生的解题能力.在训练时要重视数学思想和方法的培养，提高分析和解决问题的能力，通过本轮复习，让成绩居中上游的学生，以“扬长”为主，居下游的学生，以“补弱”为主，处理好“扬长”与“补弱”的分层推进关系，使学生初步形成应试技巧，为下一轮复习打下坚实的基础.
三、模拟冲刺训练，增强学生实战经验
在第一、二两轮复习下，学生的基础知识已经过关，基本方法技能已经掌握.第三轮复习应通过模拟训练，使学生熟悉中考出题思路，提高应试能力和应试技巧.同时加强知识的融汇贯通，以提高知识综合运用能力.
在练习中要求学生独立完成来检查复习效果，让学生调整心态，振作精神，教师要认真分析试卷，找出学生存在的问题加以解决，并加强这方面练习.
在评卷中应严格要求学生，参照我市中考评分标准评分，要求学生按标准格式答题，做到容易题、中等题不失分，难题多得分，避免会而不对，对而不全的情况.纠正答题的不良习惯，认真分析试卷错因，综合训练，把知识能力和考试技巧结合起来是考出高分的关键所在.
四、考前心理疏导，减轻负担，增强信心
在第四轮复习中，以学生的自主复习为主，但教师应注意对学生的心理疏导，针对每一个学生的个性特点，因势利导，减轻学生的考前心理负担，使得复习效率最优化，让学生充满信心的走上考场，发挥出百分之百的自我水平.
五、几个注意点
1.处理好课内与课外，讲与练的关系.在课堂上要注意知识的全面性、系统性，面向全体学生，注意突出基础知识和基本能力，引导学生提高分析解决问题的思考方法.切忌以讲代学，以练代学，顾高不顾低.课外练习要精心设计、精心造题，以有利于消化所学的知识、方法，要留有思考的余地，让学生在练习中提高对知识和方法的领会及掌握.练习量要兼顾减轻学生的负担，量要适中.
