手拉手活动计划
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手拉手活动计划范文第1篇
家庭教育和学校教育的本质区别在于局限和全面性上，物质生活条件再优越的家庭，也不能为儿童成长提供全面的教育服务，而是必须让儿童及早的走向集体，融入团队，才能有效锻炼儿童独立思考、独立生活的能力。而学校教育，又以文化课程为主，并不能为儿童学生提供足够的交流、娱乐时间，且学校还有很多规章制度，学习纪律，学生守则等，也无法为儿童学生创造更为宽广的独立交流空间，使儿童学生受到的约束也是倍感压力的。因此，组织“手拉手”互助活动的优势就凸显了出来，让学生自己创造时间和条件，构思自己的手拉手方式，实施自己特有的交流计划，这对提高儿童学生的独立能力是其他教育方式所无法探及的区域。尤其在当今我国“独生子女社会”体系下，由“手拉手”互助活动帮助孩子们去关注自我以外、身边以外的人和事，其深刻的社会影响是勿庸质疑的。
二、“手拉手”互助活动的教育功能
儿童社会化已经越来越受现代家长所关注，更是学校在儿童教育方面思考践行的重要课题，在这样的环境下，手拉手互助活动以其特有的空间性、跨越性及具体化，正合适宜的填补了家庭教育和学校教育所未探及的空白，有效弥补了学校和家庭教育的不足，其优势主要表现在以下几个方面。一是教育实质化的优势。通过“手拉手”互助活动可以帮助孩子更加了解自已身边以外的人和事，特别在贫富差异较大的地区组织手拉手，可以让孩子更加了解国情，认识祖国，在感同身受的现实交往中让孩子对书本中学到的知识现实化，使其思考和联想的空间得到了无限放大，更加深了孩子的人生阅历，丰富了社会经验，这是任何教育方式所无法具备的。二是形式多样化的优势。手拉手活动有其特色的组织形式多样化的特点，无论采取任何形式，只要是对他人有帮助、有益的，都可以自由组织，哪怕是一句亲切的问候，一封简短的书信，一支小小的铅笔，都是一次交心的过程，这对孩子的健康成长具有无可替代的鼓励作用。三是参与社会化的优势。手拉手互助活动不受时间、空间限制，只要有组织，就会有沟通，这对帮助孩子们走出校门，学会与陌生人交往，逐步建立亲密关系，走出“自我封闭”的角落打开了一扇窗，孩子们可以通过自身的实践去认识社会、了解社会、服务社会，这对孩子们的成长具有重要意义。
三、“手拉手”互助活动的深化思路
手拉手互助活动的经验好、形式好、效果好，但缺少了教育者的精心组织和悉心指导，就成为了纸上谈兵，形同虚设，失去了其应有的意义。所以，教育者的指导实践，又成为了制约手拉手互助活动质量效果的瓶颈。做为一名辅导员，对深化“手拉手”教育活动有如下几点思考。
1．建立“手拉手”互助活动积极响应制度
辅导员要做好组织者和带头人，培养学生对参与手拉手活动的兴趣，与家长建立沟通联系，共同支持学生参与到手拉手活动中来。在做好已有联系点组织工作的同时，要积极查找相关信息，与不同地域、不同环境、不同条件的学校或班级间组织活动，让学生与各个学校的学生结成对子，相互交流，可考虑与少数民族聚居的城市学校，与贫脊山区的偏远学校或是聋哑学校等建立手拉手互助关系，与这三个贫富差异悬殊，身体健康异于常人的学校学生结对子，可以帮助学生更深刻的理解社会，理解现实，理解条件差异的两极化，不断增强学生的责任感和使命感。
手拉手活动计划范文第2篇
一、以纪念建党92周年为契机，大力开展“四好少年我争当”红色好少年行动。
面向全县少年儿童，运用主题队会、网络、墙报、倡议书等多种途径和形式，大力发动全县少先队组织广泛参与。重点通过“学习党的历史，唱响颂党歌曲，绘制祖国愿景，舞动少年风采，抒写成长箴言，争戴四好奖章”等艺术时尚、生动活泼的活动方式，以2012“四好少年”评选活动、县“我爱祖国我爱党”故事大王比赛等活动为载体，采用正面引导、实践体验、分析对比等方式，大力开展“红领巾心向党，四好少年我争当”红色好少年行动。
1、开展2012年“四好少年”评选活动。结合2012年“四好少年”评选活动，评选产生县级“四好少年”10名。全县各中小学少先队员均可自主向所在学校大队部报名参加，评选分少先队员报名、班级推选、校级推选、县级选拔等四个步骤进行，评选出全县优秀四好少年，并推荐参加市、省级评选。做好少先队员优秀典型的选树工作，引导和带动广大少先队员向榜样学习。
2、开展“我爱祖国我爱党”故事大王比赛。抓住今年建党90周年的契机，围绕“我爱祖国我爱党”的主题，采用讲故事的形式，给少年儿童讲述爱党爱祖国的故事。全县故事大王比赛将分级进行，时间为2012年9月至11月。各校可以因地制宜，结合“学党史知党恩，做党的好孩子”主题教育活动，先从学校开始举办讲故事比赛活动，通过班级、校级、县级层层选拔“故事大王”，并推荐参加市、省级评选。对积极参与此项活动的少先队员颁发“故事经典章”。
二、以对接海洋综合开发试验区为使命，着力开展“做海的好儿女”青少年蓝海行动。
通过全县队长学校创建、优秀少先队员蓝海夏令营、红领巾争章风采大赛暨颁奖主题队会等活动，引导广大青少年通过观蓝海、体蓝海，进而爱蓝海、护蓝海，主动参与海洋综合开发试验区建设。
1、创建县红领巾队长学校。以加强少先队员骨干队伍建设为导向，以“做海的好儿女”为学校特色，创建全县红领巾队长学校，面向全县招募第一届红领巾队长学校队员，进一步加强少先队员骨干队伍素质提升，推动全县少先队工作。
2、开展优秀好少年蓝海夏令营活动。以对接海洋新区为使命，围绕“做海的好儿女”为主题，开展优秀好少年蓝海夏令营活动。
3、开展“蓝海少年”鼓号仪仗汇报演出暨少先队建队日庆祝大会。建队节期间，在前期少先队基础建设年创建基础上，开展“蓝海少年”鼓号仪仗汇报演出暨少先队建队日庆祝大会。
三、以落实“两个文件”为抓手，全面开展“夯实基础，提升品牌”少先队基础建设年行动。
积极贯彻落实《关于进一步加强少先队工作和辅导员队伍建设的若干意见》和《少先队辅导员工作纲要》文件精神，通过规范“雏鹰争章”活动、夯实少先队基础建设、提升活动品牌、实施“县少先队辅导员职业成长计划”等为平台，全面开展少先队基础建设年活动，加强少先队基层基础建设。
1、大力支持和规范少先队“雏鹰争章”活动。深入研究新课改下雏鹰争章活动的要求，结合中小学生综合素质评定以及综合实践活动课程的实施，建立“雏鹰争章”试点学校，推广规范操作经验，积极探索中小少先队参与争章活动的有效模式。要加强农村少先队争章活动指导，激励农村少先队员在少先队组织中健康快乐成长。今年将启用“围绕根本任务，争当四好少年”雏鹰争章新版本，利用中少雏鹰争章网新平台采用“在线学习，网下实践”的雏鹰争章新方式，不断推进全县少先队雏鹰争章活动的新发展。
2、全面开展少先队基层基础建设，深入落实《关于进一步加强少先队工作和辅导员队伍建设的若干意见》。以创建县级“基础建设达标大队”、评比县级“示范队室”、少先队鼓乐队等级认定等内容，进一步夯实少先队基层建设。以普及“大队季队日”“中队十分钟队会”“队活动观摩制”建设等队活动为内容，进一步提升少先队品牌工作质量。在10.3少先队建队日举办开展蓝海少年”鼓号仪仗汇报演出暨少先队建队日庆祝大会。
3、实施“县少先队辅导员职业成长计划”，全面推进《少先队辅导员工作纲要》。贯彻落实“全队抓基层，全队抓落实”工作思路，一是强化辅导员培训。积极发挥县少工委在全县少先队工作的龙头地位，定期召开大队辅导员例会，加强辅导员培训，抓好新上岗辅导员培训、在岗辅导员继续培训、中队辅导员基础培训、优秀辅导员高级研修等分层分级培训工作，加强对农村大中队辅导员的培训。二是以赛带练。以比赛为途径，探索建立把理论运用于实践研究的工作机制，让辅导员在赛中评，在评中学，在学中思。通过比队工作知识、比队活动设计、比队工作研究开展辅导员技能大赛等活动，搭建辅导员创新平台，让辅导员品味成就、汲取精华、全面理解《纲要》精髓。
四、以深化“四大品牌”为牵引，继续开展少先队品牌活动。
1、继续深化“雏鹰争章”活动。以少先队基础建设年活动为载体，全面推进少先队基础建设，深入规范“雏鹰争章”活动，实施县辅导员职业成长计划。建立“雏鹰争章”试点学校，推广“雏鹰争章”规范操作经验，加强农村少先队争章活动指导，最终创建县级“基础建设达标大队”、评比县级“示范队室”、少先队鼓乐队等级认定、普及优秀大队季队日活动等内容。
2、继续开展手拉手活动。以“同一片蓝天下，手拉手共同成长”为主题，以城市少年儿童与民工子女手拉手为重点，以结交一个好朋友、互写一封信、互赠一张友谊卡、共度一个周末、同争一枚“雏鹰奖章”和做一件好事“六个一”活动为载体，开展各类形式多样的手拉手活动，积极探索“手拉手”活动的长效机制，为“宜居”建设服务。通过举行心理健康知识讲座等途径为少年儿童排解心理障碍、解答疑难问题，将单一的经济助困与多元的精神助困相结合。做好“身边的希望工程”“爱心助学”等贫困生救助工作。
手拉手活动计划范文第3篇
你好！这次是我第一次给你写信，我的心情十分高兴和激动！
最近，我们在老师的组织下，进行了热烈的讨论。在讨论中，我们一致认为要和其他学校的学生开展“手拉手”活动。通过活动培养我们的交际能力，同时让我们知道要心中有他人，学会关心他人，帮助他人。今天我写信给你，请你一定不要觉得突然。
下面就让我来介绍一下自己吧。
我是一个人见人爱的小男孩，个子不高，却很机灵。我的兴趣爱好广泛，在班级举行的联欢会上，总少不了我的小品、相声表演。呵！我的表演经常给同学们带来阵阵欢声笑语。平时和同学相处，大家都觉得我也很幽默、可爱。不过发起脾气来可是了不的，我要是发起火来，那家伙，一秒种就上了喜马拉雅山！哈哈！
对了，我所在的班级也是人才济济啊！大家各有特点，说一个有意思的同学你一定很感兴趣。我们班的朱近是个男的，但是无论是长相还是声音都像一个女孩子。你瞧，一大清早走在十里外，就能听见他的尖叫声音：“请第1大组交作业！快交作业！！！”不光是这个“女高音”特像，而且他脸也是白白嫩嫩的。一见到人就给人起外号，比如一见到李雪莹就说：“哎呀，老李呀！”人没老都给他叫老了。
啊，对了，为了我们能够长期的进行手拉手活动，我们还想了不少办法，说出来，请你批评指正。我们打算每年的和你们开展一次互访活动，我们将带上全校同学给你们准备的礼物看望你们，还要走进你们的家庭体验一下你们的家庭生活。当然我们也欢迎你们到我们学校、家里做客。到时我们会拿出自己最喜欢的玩具、最喜欢的书给你们，还要带你们到我们家乡最美丽的地方游玩……
看了我们的计划，你觉得可行吗？如果你愿意，请尽快给我们写信。
手拉手活动计划范文第4篇
市领导高度重视，要求及早做好部署和安排，市残联下发了《关于开展第二十二次全国助残日活动的通知》，对助残日活动进行了统一部署，要求各县（区）紧扣今年助残日“加强残疾人文化服务，保障残疾人文化权益”活动主题,尽早制订工作计划，精心组织，合理安排，做好助残日期间的各项工作，并及时上报工作动态信息。
全市各级党委、政府和残联领导重视残疾人文化事业，特组织了走访慰问。5月18日，市政府张敏副市长率领市教育局、市残联领导专程到市特殊教育学校调研学校发展情况和教育教学情况，慰问残疾孩子，参观了该校残疾学生的文化艺术创作作品展示，观看残疾孩子的文艺演出，与残疾学生共渡节日，并对特校进一步改善学生教育、生活条件、提高教育教学水平提出了要求。5月16日上午，市残联杨关云副理事长率领市残联和东区残联相关同志,带着对残疾人的关爱，走访慰问了我市部分残疾人文化艺术创作者,详细了解了他们的生活状况,并送上慰问金，杨副理事长表扬他们坚强、乐观的人生观和生命不止、奋斗不息的精神，并鼓励他们:残疾人曾多次在国际和国内一些文艺、体育赛事中取得优异成绩。你们不畏自身躯体的缺陷，用艺术去探寻人生的欢乐，用艺术创作去抒发对生命的热爱、对未来的希望，令人敬佩。希望你们今后创作出更多更好的作品。县(区)和各乡镇残联也开展了走访慰问活动，把慰问金、慰问品送到残疾人手中，把党和政府的关怀送到残疾人心中，深受社会和残疾人好评。
市、县（区）教育局、卫生局等相关领导走访慰问了残疾人家庭，奉献爱心，给予了残疾人及其家庭切实的帮助，受到了人民群众的好评和欢迎。市住建局在助残日来临之际，强力推进助残工作落实，在旧城改造拆迁中，对残疾人按相关政策给予特别的优惠和照顾，在住房保障工作中，也为残疾人提供优惠政策。
二、结合自身实际，紧扣助残日主题，开展文化活动
1、广泛开展志愿助残活动。部分普通中小学校与市特殊教育学校、市五小特教班、市二十小特教班以及本县（区）、本校随班就读残疾学生开展结对帮扶活动，通过“红领巾手拉手助残”、“文化助残”、“扶残助学”、“科技助残”、“爱心赠书”、主题班会和团日、队日活动等方式，积极促进普通学校师生与特殊学校师生沟通了解，携手共进。5月18日，市外国语学校到市特殊教育学校进行慰问，并给孩子们带去了用义卖所得款项购买的价值2000多元的体育用品；市建筑工程学校吴建伟校长带领学生科、团委老师及校舞蹈队一行21人到市特殊教育学校，为学生们送去了篮球、羽毛球、乒乓球等文体用品，校舞蹈队的同学们还为残疾孩子献上了精彩的节目；5月21日下午，市特殊教育学校组织部分残疾学生到市建筑工程学校进行了才艺展示交流活动，残疾孩子们分别展示了书法、绘画、雕刻、手工等才艺作品并进行现场演示，建工学校组织全校学生轮流进行了参观学习和交流，此举为加强学生德育工作、促进普特融合搭建了平台；市五小学和市十小校还开展了“爱心赠书”活动，为每名残疾学生赠送了一套书籍。
2、开展结对帮学活动。各学校在广大师生中积极开展关爱特殊学生、贫困残疾人家庭学生的活动，鼓励党团员教师、班级学生干部与特殊学生结对帮学，进一步推动助残工作。米易县第二初级中学校把残疾人工作纳入班主任日常工作与管理当中，开展“一帮一”手拉手活动，不仅使残疾学生感受到来自周围老师和学生们的关爱，也使帮助过他们的老师学生们受到了教育和启迪；新山傈僳族乡中心校开展了“六个一”活动：即写一封“手拉手”交友信，交一个“手拉手”残疾朋友，为残疾小伙伴讲一个身残志坚的小故事，给一个残疾小伙伴送上一份礼物，为残疾小伙伴做一件好事，向残疾小伙伴学一种新知识（新本领）,在全校形成了帮残助残的良好风尚。
3、开展送文化进家庭活动。部分学校在助残日期间到特殊学生和家中有残疾人的贫困学生家庭中家访，还有的学校到福利机构进行慰问，进一步加强学校、家庭与社会的协作，形成教育合力。市三中、区大田中心校分别到市福利院、大田镇敬老院开展了助残献爱心活动。
4、开展才艺展示活动。市特教学校、市五小特教班结合助残日主题，开展了残疾学生才艺表演，充分展示了特殊学生的才华，展示特教事业的成就。
三、加大宣传力度，营造良好氛围
为了第二十二次“全国助残日”活动能更广泛地宣传残疾人文化事业，我市积极开展好助残日宣传活动，经过精心组织，各项助残活动开展得有声有色，为残疾人送上党和政府的关怀，市、县（区）两级报刊、广播、电视等新闻媒体全方位宣传我市残疾人事业发展情况，自强模范和文化助残的先进典型。全市各中小学校也通过悬挂宣传横幅、专题板报、宣传栏、校园广播、校园电视台、校园网络、主题班队会等多种形式宣传弘扬优秀残疾人的先进事迹，大力营造扶残助残舆论氛围。
年5月19日，区残联举行了年全国助
残日及民营企业残疾人就业招聘会活动，区人社局、区总工会、团区委、区妇联等部门参加了此次活动。区委常委、区政府常务副区长魏胜利同志亲临了活动现场。多家企业、公司提供了30多个适合残疾人工作的新岗位。活动现场宣传展板20余个，发放笔记本100余本、就业宣传资料800余份。区各乡镇（街道）残联也积极组织开展一系列活动，采取走访慰问、出黑板报、张贴标语口号等形式在各辖区、村社以及学校进行了深入的宣传，共出黑板报17期、张贴标语口号22条、悬挂宣传横幅14条。通过系列活动的开展，进一步展示了广大残疾人特殊精神风貌,弘扬和展示残疾人自强不息的精神，同时营造扶残助残的社会氛围，唤起了全社会对残疾人群体的关注。取得了良好的社会效果。
盐边县残联认真学习《通知》精神，通过县广电局，利用县电视台的宣传平台，5月17日向全县群众开播一部以开展助残日活动为主题的电视连续剧《幸福生活在招手》。在助残日期间创造了浓厚的扶残助残宣传氛围。
手拉手活动计划范文第5篇
农民工子女教育现状
据调查统计，2007年，在贵阳市就读小学、初中的农民工子女超过12万人，占全市义务教育学生总数的比例达20.6%，进入公办学校就读的只有4.3万人，比例仅达到34.52％（小学33.98％，初中36.61％），其中云岩、南明、小河三城区为78390人，在公办学校就读为23362人，不足总数的30%，其余70%在118所民办学校就读。农民工子女义务教育已经成为贵阳市义务教育的重要组成部分。
这些民办的农民工子弟学校又称为“简易学校”，大多不具备必要的办学条件，其运行全部依赖收取学杂费。从贵阳市现存的118所民办学校来看，绝大多数处于低起点、粗管理、小规模的办学层次。这类学校的运转基本依赖有限的收入，很难投入相当的资金用于改善办学条件，与公办学校形成了巨大反差。再者，管理和师资问题造成民办学校办学质量差。一项对298位民办教师的调查显示，33.89%的教师仅有1～2年的教学经历；教师文化素质较低，高中（中专）文化程度占39.60%。这些教师的收入偏低，小学月薪一般为400～500元，中学教师月薪一般为500～800元，且89.93%的民办教师未参加社会保险，50.34%的民办教师未与学校签订聘任合同。
教育公益性的有益尝试
近年来，大量农村人口向城市迁移。随之，他们的子女就形成了两类群体：随父母进城的和留在原地的。这两部分群体的“学有所教”问题，也成为检验政府教育执政能力的试金石。
十七大报告提出“保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育”。因此，各级教育行政部门必须对以户籍为基础的义务教育现行制度进行重新审视。《中华人民共和国义务教育法》第九条规定：“公民不分民族、种族、性别、职业、财政状况、等，依法享有平等的受教育机会”，这确定了“民工族”两类子弟接受义务教育机会平等的原则。
近几年来，贵阳市作了一些有益的尝试。
逐年逐批明确了市内96所公办中小学必须接纳农民工子女就读。自2004年9月起，凡就读公办中小学的，起始年级的学生凭父母身份证、暂住证或暂住地区街道办出具的相关证明材料到所在地招生办或教育科登记，可到居住地附近学校就读，收费标准与当地学生一视同仁，并免收借读费；若其居住地所在片区学校生源过于紧张可调剂到生源不足的学校就读。这为农民工子女进入公办学校就读开辟了一条“绿色通道”。
2001年以来，贵阳市教育局每年安排专款用于接收农民工子女的民办学校改善办学条件。2004年起，每年市政府为民承诺的“十件实事”，第一件都是改扩建公办中小学，扩大接纳进城务工人员子女读书范围，在南明、云岩两城区3年已连续改造小学初中20所，另外再提供部分民办学校办学补贴，对自建校舍的每年安排300万元用于民办学校贷款贴息，
强化管理。2005年，贵阳市教育局制定了《贵阳市各级各类民办学校设置暂行标准》，对达不到设置标准的民办学校要求限期整改；2006年制定了《贵阳市民办中学督导评估标准》。
广泛开展手拉手结对子活动。近3年来，市、区教育局组织公办学校与民办农民工子女学校开展手拉手活动，结成“对子”进行帮扶。2008年明确每一所公办学校都要结对子帮扶一所民办学校，一并组织教研活动，区教育局一并评价学校管理和教学质量。
