小学主题班会设计

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小学主题班会设计范文第1篇

教学目标：让学生尽快进行自我调整，明确奋斗目标，进入最佳的学习状态。

教学内容：重温规章制度，拟定新学期打算。

教学时间：一课时

教学过程：

一、常规教育

1.重温《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。

2.作息时间的安排：早上清洁时间、早读时间、午自习时间、放学时间、作业时间，并严格按照科学的作息时间(强调必须遵守)。

3.集体活动：要遵守学校的规章制度。

4.早读：书本教材、按学习进度读书、背诵。

5.课前准备：按课程表准备下节课的学习用品、相关书籍齐全。

6.上课听讲：坐姿端正、积极思考、发言大胆、不影响他人学习。

7.下课活动：注意安全、团结友爱互帮互助、上下楼梯不拥挤，课间不得在过道、走廊上追逐打闹、高声喧哗，不玩危险游戏，不疯赶打闹，不爬栏杆、云梯，做有意义的课间活动。

8.集合整队：快、静、齐。

9.午读：课外阅读资料，成立图书角，完成有关阅读习题。

10.放学要求：按时回家，不进“三室一厅”，不结伴玩耍，注意交通安全，严格站队回家。

二、安全教育

1.不要将危险物品带到学校，美术课需要的小刀，不要随便拿出来玩。使用时要小心，以免受伤。

2.下课活动时要团结友爱互帮互助，上下楼梯不拥挤，走右边，不要跑。不趴在走廊外的栏杆上。不玩危险游戏，不疯赶打闹，不爬栏杆、云梯，做有意义的课间活动。切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

3.走出校园也要注意交通安全。(行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。)饮食安全(不吃过期、腐烂食品，有毒的药物，不购买用竹签串起的食物和油炸的食物：竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。)同学们我们要将安全知识时时记，注意安全处处提。

三、卫生习惯：

1.教室里将桌椅摆放整齐，抽屉内无杂物。地面无纸屑，教室墙壁、桌面无乱贴乱画痕迹。值日生将黑板擦净，讲台上的物品摆放整齐。

2.每个学生要养成“三要”“四勤”“八不”的个人卫生习惯。

“三要”：早晚要刷牙，饭前便后要洗手，饭后要漱口。

“四勤”：勤洗澡，勤理发，勤剪指甲、勤换衣。

小学主题班会设计范文第2篇

结合学校安全文明教育的主题，对学生进行安全文明教育，学习安全知识，学习文明行为，同时在活动中渗透感恩教育，感恩每一位关爱自己的人。

教学准备：

安全知识，关于安全方面的事例、安全警示牌挂图和制作的美好生活的课件，以及歌曲《祝你平安》。

教学过程：

一、导入

各位同学：双语学校七年级三班《校园安全》爱心主题班会现在开始。

二、关于校园安全。（列举一些文明和不文明的现象，并出示美好生活的课件）。

1、同学们，你们看，碧绿的大海里，鱼儿在自由自在地遨游。你们听，蔚蓝的天空下，鸟儿在欢快地歌唱。每当清晨，当朝霞映红了我的双颊，当树上的小鸟叫醒了我的梦想。当我迈着轻快的步伐来到学校。我们知道新的一天开始了。2、校园就像一个家，安全文明靠大家。平时走路不奔跑，课间休息不骂人，不打闹。

3、出现拥挤时，等一下。这是我们少先队员要牢记的，因为平平安安最重要。

4、 教师先列举一些校园文明和不文明、安全和不安全的例子，再请同学们谈谈自己在学校关于安全文明的感受。

5、先分小组进行讨论，组长负责记录，然后全班集体讨论并总结。

三、学习安全知识

1、了解安全警示牌

因为不文明会使我们受到伤害，所以大人们就想了个办法，在学校、马路边等许多公共场所张贴了各种警示牌，提醒我们时刻注意安全，尽量避免*受伤。但许多警示牌上只有图画而没有文字，所以我们还得学认警示牌。（出示安全警示牌挂图）猜猜这些警示牌是什么意思？教师随后讲解。

2、学习用电小常识

随着生活水平的不断提高.生活中用电的地方越来越多了。因此.我们有必要掌握一些基本的用电常识。

（1）认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。

（2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦找电器。

（3）电器使用完毕后应拔掉电源插头。3、掌握当遇到火灾时该怎样办

临危不乱、暗记出口

。扑灭小火、不乱玩火。不贪财物、蒙鼻匍匐。火已及身，切勿惊跑，要临危不乱，才能安全逃生。

4、学习校园安全

在我们的校园和教室里边发生过以下情况吗？它对吗？

a、用小棍打闹或用其它尖锐的东西互相打闹，如铅笔。

b、 在校园里、教室里互相追赶。

4、大家畅所欲言，谈一谈我们学校里还有那些地方需要注意安全，找一找哪个同学平时最注意安全，并借势在班里评选出“安全小标兵”，让大家学习。

四、感恩教育1、我们感谢我们的爸爸妈妈——使他们给予我们宝贵的生命。使他们让我们幸福快乐的成长。我们还感谢我的爷爷奶奶，他们的慈爱像阳*光一样照亮了我心灵的每一角落。我们该不该孝顺他们？我们该不该保护他们？如果我们连自己的安全都保证不了，又谈何保护他们呢？（激起学生的情感，达到以情育人）

2、那好，我们都要保护自己的亲人。那么，如果爸爸、妈妈、或者爷爷奶奶生病了该怎么办？那要是爸爸、妈妈、爷爷奶奶手背割伤了你会包扎吗？

3、同桌练习包扎。

小学主题班会设计范文第3篇

【关键词】中职学生；心理健康教育主题班会；心理健康

前言

按国家教育部门要在中小学生中普及心理健康教育的要求，许多学校开始探索实施心理健康教育方式，心理健康教育主题班会成为学校加强中学生心理健康教育的主阵地。心理健康主题班针对学生普遍存在的心理问题设置主题，由教师为主导学生为主体的一种主题班会的形式，是对学生进行心里健康教育的有效途径。

1.心理健康教育主题班会的重要作用

心理教育主题班会是班主任以心理健康教育为主题召开的班会。主题班会通过心理教育的形式上展现，在主题班会上，班主任把握主题班会的重心，充分发挥学生的主体作用，实现双方互动，共同分享心理学知识，从而促进学生全面发展。现在的中学生大部分是00后，心理承受能力较低，存在很多心理隐患，通过心理健康教育主题班会的召开可以促进中学生的心理健康，帮助中学生学习心理知识，主动掌握专业技能，提高学习水平。

2.心理健康教育主题班会的设计

2.1深入了解学生心理隐患，选定的主题

心理健康教育主题班会主题的选取一定要有针对性，要贴近社会实际，要贴近学生的生活，这样才能达到预期效果，使学生愿意参与，参与后又能收获知识。因此，在开主题班会前必须做充分的调查准备工作，要了解学生存在的心理问题，

我们要明白， 只有引起学生共鸣的心理问题或心理热点才能吸引学生，才能吸引和激发学生用心投入，只有依据学生的心理需求设计的主题才具有时代性和启迪性， 才能真正达到心理健康教育主题班会的预期目标。

2.2周密设计，便于操作

心理教育主题班会的成功与否除了主题要选准，关键还要有周密的设计。班主任作为这场主题班会的筹划者，要认真研究，做出详细设计方案。

（1）背景设计

背景设计应以简洁、舒适、温馨和适用为主要特征，让学生在主题班会上有轻松、优美愉悦的感觉，不能让学生产生拘束感和紧张感。布局的材料可以因地制宜，甚至可以让学生自己动手制作；座位不用传统的座位编排方式，而采用圆形的编排方式，让学生教师之间产生亲和感。

（2）过程设计

过程一定要有条理性、悬念性，步步启人心扉，在全体学生中产生共鸣，让中学生们能用心去感受。心理健康教育主题班会是一个动态的过程，因此，在整个教育环境中，要让学生保持高度的参与性。为了让学生保持高度的参与，班主任则要在班会中提前设计好丰富多彩的活动。

（3）对象设计

学生是主题班会的参与者，也有可能是组织者。因此，主题班会一定要研究学生的特点，如他们的心理特点、知识结构、情感体验等，这样的主题班会才可以得到同学们的高度认同。

2.3班主任为主导，学生为主体的心理健康教育

心理健康教育主题班会要充分发挥班主任的主导作用，班主任在确立班会主题时要做深入了解学生的实际认知水平和学生对知识的接受能力，并且依据主题班会的内容进行明确的分工，发挥学生的主体意识，让每位学生都能且都乐意参与其中。此外教师应善于根据自己的教育要求和计划，融入学生的愿望，老师不刻意安排，但也不完全放手，做到心中有数，宏观把控。

3.心理健康教育主题班会的基本形式

心理健康教育主题班会确定了主题，制定了方案，接下来就要考虑以何种形式来呈现，笔者在长期的教育实践中总结了以下基本形式。

3.1专题讲座式心理健康教育主题班会

它是一种比较正式，场面比较大的主题班会，其主要特点是通过讲座，向学生普及心理健康知识，或针对学生的实际情况，结合青年学生的心理特点，解决某一普遍性学生心理问题的而开设的专题讲座。讲座可以安排自己的学校老师，也可以聘请当地专门从事未成年人心理健康的专家以讲课为主。讲座结束后，一般还会组织一段时间的师生互动。这种形式的组织和实施方便，适合集中解决学生普遍存在的心理问题。

3.2实话实说式心理健康教育主题班会

中学生都有自己的想法，有自己的看法，渴望独立解决问题和处理问题。但在实践的过程中往往会有偏差。这时，我们可以围绕学生处理问题遇到的困难，结合社会热点问题，仿照中央电视台的实话实说栏目的形式，鼓励学生的交流和讨论，在学生们共同讨论的过程中， 学生分析问题解决问题的能力也在不断的提高。

3.3讨论会式心理健康教育主题班会

讨论式心理健康教育主题班会是一种极好的形式，有助于发挥学生集体的力量。教师通过前期工作，找到特定时期学生们常遇到的共性心理困惑，大家共同讨论，找到问题的根尤。在这个过程中，班主任老师要起到关键的引导作用，指出为什么有困惑，如何解Q困惑，并对学生循序善诱，帮助学生找到讨论的话题。

心理健康教育主题班会还可以开展很多形式，如学习式心理健康教育主题班会，以学习知识，培养能力为主的主题班会；观看优秀作品心理健康教育主题班会，组织学生看一些有意义的文章和影视剧，并组织学生评论，写读后感和观后感；参观式心理健康教育题班会，带学生参观可以引起心理共鸣的地方，利用感性认识提升学生的理性认识，从而提高学生心理素质和思想品德修养。教师可以根据实际情况选择不同形式的心理健康教育主题班会形式。

4.结束语

学校心理健康教育的目的是提高中学生的心理素质，帮助中学生学会如何待人处事，如何处理生活中的人际关系，如何对待人生中的挫折；帮助学生如何更好的了解自己，管理自己。在开展心理健康教育的过程中，学校更要注重发挥心理健康教育主题班会的重要作用，采用各种灵活多样的形式，切实让主题班会起到育人作用，而非流于形式。

【参考文献】

[1]詹万生主编.《班级德育，第五册》.北京市：中国民主法制出版社，1998年版

[2]高妍.《四年级主题班会设计》.小学教学参考（教育管理），2014，（3）

小学主题班会设计范文第4篇

关键词：主题班会 问题 思考

当前许多班级的主题班会缺乏思想性、针对性、全员性和知识趣味性，尚有不尽如人意处，其弊端概括有如下几种：

一、无计划、无主题。

有的学校、班级在学期开始没有将主题班会列入德育工作计划。或是虽有考虑而不周到，针对性差，所以举行主题班会就无章可循，想起来就开，想不起来就没人问。还有的虽有主题安排，但缺乏一定的设计，具体召开时，象一团乱麻。这样的主题班会，很难产生良好的教育作用。既是主题，就是大家围绕一个中心议题，，最终达到思想认识上的一致性。

二、包办到底、满堂灌。

有的主题班会全由班主任一人包办，设计好教案，排好发言的同学、提问题的同学，象一台机器在“运转”。我们认为，主题班会，应在培养学生能力，增强自治意识，陶冶学生情操、提高学生素质上起到积极作用。而有些班主任开主题班会就是家长式地批评学生。这种形式太单一化，缺乏正面指导，反而增加了学生的“逆反心理”——对学校、对老师班主任。

三、放任自由，片面取乐。

有的班主任以“学生自治”为由，将主题班会全面放给学生。我们不反对“学生自治”，但是，如果班主任从头到尾不参加，连起码的纠正和指导都没有，事前没计划，过后又不总结，权力下放到“自己没事”的地步，学生恐怕就有“事”了。也许有的人认为，学生学习紧张，班会上可以放松一下，于是放任学生说说唱唱。其结果只能是放松了个别人，冷落了大部分。

四、应付搪塞了事。

个别班主任对待主题班会明显有“任务”观，不到位，又怕学校查着批评，到了位又不尽心，不具体指导，检查者一走就结束；有的因学校布置必须举行一次主题班会，可能是自己准备不足或能力有限或根本就不想干，于是让学生拉桌子摆凳子，“台”未搭好，一堂课就结束了；还有的因职评或考查班主任或评先进之用，闭门造车，随便交一份材料上去。这样的应付态度，受骗的是学生，产生副教育作用。

产生以上弊端的原因很多，但教育应体现先入为主，学生受益原则，只要我们拿出良好的管理措施，调动班主任的工作积极性，增强其责任心，主题班会就会走出误区，步入光明。班主任在具体的操作中应该注意以下几点：

一.班会的主题的选择要突出“小而实”

班会的主题就是班会的教育意图，在确定班会的教育意图中，要立求体现主题要小，要实在，不能主题过大、过泛。因为一节课的时间有限，小而实在的主题更容易实现教育意图。比如有的老师把一节课的教育主题定为“文明礼貌教育”这样的主题就太大了，而有的老师把一节课的主题为进行餐桌礼仪的教育就比较小而且实在。

二.班会的题目的表述要突出“简而趣”

好的题目对学生有较强的吸引力，针对小学生年龄特点，所以在给班会定题目时一定要注意要简洁，要富有情趣。比如：有的老师把课的题目定为“做一个会吃的人”

三.班会的活动目标的确定要突出“具而博”

班会的活动目标就是班会要达成的目的、教育效果的表述，活动目标的具体，有利于活动的设计，“博”是指教师要把这一活动的教育契机都应该考虑到。任何一项活动，都可能包含多种教育因素，只有教师能够考虑到，才更容易发挥活动的综合教育作用。比如，本课程的《走近老人，爱心涌动》的活动中，老师能够注重活动前的动员和活动后的总结，而活动目标不仅局限于去敬老院的慰问活动。

四.班会的活动方式的安排要突出“趣中育”

活动内容是通过一定的方式来表现的，活动方式的安排上首先要安排那些富有情趣的内容，有情趣才有吸引力，有吸引力才更容易实现教育目标，然后在富有吸引力时设计出富有教育性的活动。

小学主题班会设计范文第5篇

首先，说说说课情况。听了十七位老师的说课，从总体上看，老师们事先作了充分的准备。主题鲜明，程序清楚，如果作为达标课的话，都能过关，值得肯定。但同时也看到，有的教师说课时激情不够，不能感染听众，学生情绪很难调动，教育效果就难以达成。有的教师设计的课与学生情况脱钩，道理太深奥学生难以参与互动。有的教师将班会和队会混淆了，要出旗也可以，唱歌也可以，但要出班旗、唱班歌。

老师们出示的图片、事例大部分都来自网上，这样不恰当。应该尽可能来自当地、本校或本班才对，这就叫针对性，否则，与看电视、听新闻无异，学生会觉得离自己很远，与已无关，教育效果肯定会打折扣。有的教师将班会课牢牢掌控在自己手中，学生被动接受，这与简单说教无异，学生看的多、听的多，让学生说的少、参与的少，几乎没有学生自主活动时间，这就脱离了班会课的形式和要求。其中有几位老师至终未说明自己所上的年级，让评委无法判断教师的设计是否合理和科学。有的教师程序设计太多，太复杂，一节课能否完成，让人感到怀疑。有的老师在说课中，传授理论的多，学生实践的少，要求怎样做的多，教给学生应该怎样做的少等等，以上这些，还有待进一步改进。

另外，从多数教师的板书中可以看出，粉笔字基本功尚欠缺，写好字、写对字是我们作为教师的基本要求，不应该在这方面犯错误。

第二，说说上课。听了由韩建会、秦满婵、廖萍三位老师所执教的三节主题班会课，课题分别为《与父母建立起沟通的桥梁》、《我爱我的家乡--道真》和《忠心献给祖国、从身边小事做起--升旗仪式》，从总体看，具有以下特点：主题鲜明、积极健康、教育面广、学生积极思考，班会应有功能突出，主持人语言流利，驾驭活动能力强，顺利完成规定任务。

但同时，我们也看到了一些值得加强和改进的地方。如在韩老师的课中，在讨论从周杰伦学钢琴这一故事中你想到了什么，写在心形图片上时，听不到学生讨论的声音，看不出学生是在讨论的情景，卡片上就已写好了答案，我认为此处教师预设过度，表演成分太浓。在课件出示与父母沟通的方法时，一闪即过，能否将几种方法都系统地教给学生，让步学生掌握更多这方面的知识，岂不更好！在学生情绪的调动中，还应下功夫，学生自己的班会，一节下来，看不到学生的笑脸，气氛不愉悦，思维受限制，影响教育效果。另外，建议老师上课时，注意着装，鞋底不就发出太大的声音，影响学生注意力。

秦老师的课，教师编导，学生自己收集素材，学生自己组织召开，内容和形式都很好。但在出示道真风光图片时，学生解释性旁白过于简单，只报出了名字，未说明特性。知识抢答部分还不够全面，道真的地理位置介绍略显简单。小手建家乡环节，出示并介绍学生自己作品时也显得过于简单。在结束部分程序有点乱，不是宣布主题班会结束后由班长小结、班主任点评，而是小结和点评后才宣布结束。最后，主持人应对班主任的指导、学生的积极参与和配合表示感谢。

廖老师和韩老师都是借班上课，这有相当大的难度，能顺利上下来就是胜利。廖老师上的课主题很有典型性，在课堂上应系统教育学生在旗仪式中应做到哪些。这样，针对性更强，下次升旗仪式时肯定见效。

一是关于说课。

说课首先要程序清楚明白，说清楚本节课要做什么，解决什么问题，怎么去解决，用什么形式和方法即可。具体来说：

第一、要说清楚背景分析，就是本班最近出现了一些什么样的普遍现象或典型问题，需要用主题班会这一形式去加以解决（这是关键点）。

第二、要说清楚确定什么主题以及为什么要用这一主题，也就是设计这一主题的意图要说清楚，当然，主题要鲜明、目标要具体、难易要适度，要与本班学生的认知水平和年龄特点相符。要说得清楚、导得明白、学生能够轻松接受。

第三、要说清教法。教法要根据本班学生实际确定，也要符合现在的教育理念，要体现主题班会课的特点，也就是在班主任的指导下，由班委会或班委会的代表--班长组织召开的自我教育会，要发动学生广泛参与（最好能达100%），在参与的过程中受到教育。教育手段（即教法）要灵活多样，科学合理，以达成教育目标为准。

第四、说学法。学法要根据学生年龄特征设计，不能好高鹜远，生搬硬套别人的方法，设计时以便于学生掌握为最高目的。

第五、要说清主题班会课的程序（这是重点）。

1.程序步骤清晰自然、逻辑性强，紧紧围绕主题，不能节外生枝。2.情景设置要体现本班学生特点。“近、小、实”是基本要求，要使学生易懂，便于操作和掌握。3.课中穿插的“表演、朗诵、讨论、比赛”等活动一定要紧扣主题，在必要的前提下用好这一学生喜闻乐见的形式帮助阐明道理，让学生容易掌握，让学生一看就明白，对照检查，有则改之，无则加勉。4.活动过程针对性要强，教育性要浓，要体现有效性。

二是关于上课。应该注意以下几个方面：

1.主题鲜明、积极健康、有思想性、教育性、时代性和针对性。

2.形式新颖、内容丰富、教育面广、学生参与率高。

3.班主任或主持人积极引导，学生积极思考，配合默契，学生回答积极主动并正确，心灵升华，知识能力得以增长。

4.师生准备充分，班会应有功能突出，（表现在班会的六性：教育性、感染性、凝聚性、规范性、导向性、激励性）教育效果好。

5.主持人语言流利，举止大方，训练有素，思维敏捷，驾驭活动能力强，互动掌握有度，能顺利完成规定任务。