课题研究计划

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课题研究计划范文第1篇

在课程改革的今天，我们教师不仅要关注课堂教学，更要关注学生课外作业方面的创新改革。一线教师在用心指导学生学写数学日记的过程中，学生不仅可以从中借助日记这个桥梁，自主选择课外作业的材料和内容，而且同时还能提升自身的数学素养。另外，教师在参与本课题研究的过程中，同时也能提高相应的专业素养和教育教研理论水平。

二、具体工作。

（一）加强学习，提高理论水平理论是高举的旗帜，是航海的明灯，盲目的研究只会大大降低研究的效率。本学期，我们将继续关注指导学生学写数学日记，写好数学日记研究及与数学课堂教学相关的理论书籍，组织课题组成员不断地学习。提高课题研究的能力，及发现问题解决问题的能力。

（二）确定重点，开展实效研究。

课题组成员作为一个研究共同体，要紧紧围绕研究重点，推进课题研究的扎实开展。本学期重点研究方向是以数学课堂教学为起点，紧密结合学生学习的数学教材，引导学生由课堂延伸到课外，由学校延伸到社会，在发现问题、解决问题过程中想到去撰写数学日记。这样来实现“我们教师充分利用学生已有的生活经验，知道学生把所学习的数学知识应用到现实中去，以体现数学在现实生活中的应用价值……”

（三）总结经验，一起经历成长。

课题组成员在指导本班学生写数学日记的实践过程中，要勤于思考、善于发现，不断总结一线经验，撰写论文经历从实践上升为理论的过程，并争取发表或获奖。同时希望各课题组成员主动维护 “.cn/jtklsx” 的正常运转，并不时把各自研究的成果及时在网络上呈现，以网络为平台，提升学生素养，激起学生更加热爱数学、学好数学。

三、日程安排。

3月份：

1．召开课题组会议，确定本学期研究重点；

2.明确本学期工作计划，确定个人学期工作计划；

3.通过08春学期各年级对应教材数学日记计划书写内容：

4．成员在实验班内引导学生正常开展数学日记的书写。

4月份：

1.通过课题成员个人学期工作计划；

2. 学习并通过08春学期博客管理安排；

3. 成员在实验班内引导学生正常开展数学日记的书写。

5月份：

1.重温＂指导学生书写数学日记课题研究方案＂，提出修改及加强部分；

2.李霞上研究课《用计算器探索规律》

3. 成员在实验班内引导学生正常开展数学日记的书写。

6月份：

1. 第三次组织课题组成员开展交流“指导学生书写数学日记”的心得体会，同时探讨本学期拟撰写相关论文的范围；

2. 讨论汇集第二本《小学生快乐数学日记》的有关事宜；

3. 成员在实验班内引导学生正常开展数学日记的书写。

7月份：

1.课题组成员上交并交流撰写的相关内容；

2.第二本《小学生快乐数学日记》确定内容，准备定稿；

3.布置实验班级学生在暑期书写创新型数学日记；

课题研究计划范文第2篇

深入贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以义务教育《数学课程标准》为指导，坚持解放思想，因地制宜，开拓创新，与时俱进，努力开发出数量充足，能与教学实际紧密相连的“合理、合时、合用”的优秀的数学教学资源，并开展“课程资源促进有效教学的研究”，将已经开发的教学资源包与课堂教学有机结合，促进课题研究人员的专业素质和教研水平的提高，切实提高课堂效率和教学质量。

二、总体目标：

1、认真完成本学期总课题组分配的资源包开发任务，力争开发出实用、精美的优质教学资源包。

2、进一步充实学校数学教学资源网站以及教师个人博客，广泛收集、整理我校教师自行开发的教学资源，为广大师生提供交流学习的平台。

3、继续开展“教学资源的有效利用研究”工作，并作好实验记录，切实提高课堂效率和教学质量。

4、边开发边研究边做好本课题的资料整理和归档工作（包括纸质的和电子文本），全面迎接本学期的省课题中期评估工作。

5、开展征集供4、5、6年级使用的教学资源（1）“实践活动与游戏”，（2）“背景与故事”等的活动。

三、主要措施

1、争取学校领导的重视以及社会力量的支持，保证本课题必要的经费开支，并及时向学校领导汇报课题的进展情况。

2、对课题组成员提出研究要求，实行目标管理，采取定期与不定期检查的方法督促各研究人员积极参与研究工作，完成好研究任务。

3、进一步根据实际情况建立健全课题研究的各项规章制度，制定课题工作计划，期末进行课题工作总结。

3、开展自学、研讨、专家讲座、教学比武等不同形式的活动，促进课题的开展，提高实验教师的理论水平与实践研究能力。

4、采取一定的激励机制，充分提高实验教师的积极性，保证课题研究的顺利开展。

四、主要工作：

1、召开课题组全体人员会议，传达上级精神，确立本课题今后的研究方向，布置本学期课题研究工作任务，对课题研究人员提出研究要求。

研究方向：在完成总课题组分配的工作任务同时，进一步明确本校子课题特点的“个性”研究任务，即结合本学期教学教研工作，收集整理相关教学资源，充实和完善本校的数学教学资源网站，同时做好“课题资源有效利用研究”工作。

工作任务：

（1）完成6个资源包的开发任务。具体分工如下：

资源包名称                  年级                      开发者

《小数的性质和大小比较》     四                   米来     张莉

《三角形的认识》             四                 黄维、谢斌、左伏兵

《长方体、正方体的表面积》   五                 刘伟、李理、赵资源

《分数加减混合运算》         五                刘芳、肖茵、王清江

《解比例》                   六            周志华、黄霞辉、罗中意

《图形的测量》               六                  聂晶      钟连平

（2）每位研究人员充实自己的个人博客。

（3）做好“课题资源有效利用研究”工作。（主要为一、二、三年级实验教师）

2、为督促教师完成好课题研究任务，杜绝“临时抱佛脚”，“敷衍了事”的现象，保证资源包的开发和其他工作的质量，定期对教师的完成情况进行检查和不定期抽查，并及时进行通报。

3、结合学校教研专题活动——“如何在课堂上让学生更有效地学习”，收集和整理有关资源。

4、做好研究成果的推介工作。推出3～5篇文章（论文、案例、研究报告等）向各报刊杂志社推荐投稿发表。

5、召开学期课题工作总结会议，上交新开发的教学资源包，上传优秀教学案例、课件及教学反思等到学校资源库。

湘潭市湘纺小学数学课题组

课题研究计划范文第3篇

认真贯彻实验区有关文件精神，以基础教育课程改革的目标和要求为宗旨，以培养具有信息化素养的高素质教师和学生为目标，以培养学生利用计算机和网络收集信息、处理信息、解决实际问题能力为重点，以全面提高任课教师运用现代教育技术的能力为保障，促进信息技术与学科教学的有效整合。

二、工作目标

1、通过培训提高教师独立制作网页课件的能力。通过各种竞赛评比活动，提高教师信息技术与学科整合能力。

2、通过此课题的研究确实起到服务学生，服务教学，真正意义上提高课堂教学质量。

3、做好多媒体设备的日常维护与管理工作。通过培训、讲座等形式，逐步提高全校教师的操作能力，降低设备的故障率。对于出现故障的设备，要及时维修，尽量不耽误教学使用。

4、做好校资源库建设工作。硬件要想发挥作用，就必须有软件支持。为了提高设备利用率，丰富校资源库，最大限度的提高资源共享，我们将继续通过自制、下载和购置相结合的多种渠道，为各科教师提供教学资源。

三、具体工作

1、加强组织领导。

学校成立实验校工作领导小组、技术指导小组、课题研究小组等，各组责任明确，措施具体，成员分工明确，保证学校的实验工作顺利进行。

2、加强硬件建设。

继续加强信息化、网络教学所需的设备建设，建成校园网络系统，建立栏目功能全、实用性强的校园网站，并充分发挥学校网站的作用。在硬件建设的基础上，我们还将成立以信息技术教师为主的信息中心，从硬件维护、网站建设、技术培训等方面对信息中心进行合理划分，确保校园网及教学对于信息技术的要求。同时从三个层面上进行人力资源的建设，构建学校、教研组、个人三级结构。学校为教师的研究提供丰富的网络资源及操作平台，发挥常规教研的作用，

3、提高教师的信息素养、

（1）学习现代教育理论。采取集体组织与个人自学相结合的方式，给每个教师配发业务学习笔记本，规定学习内容与学习要求，定期检查督导。对全体教师进行学科培训，形成正确的教育观、教师观、学生观、评价观，提高教育理论水平，有效地指导日常教学工作。

（2）进行现代教育技术运用能力的校本培训。如课件制作培训、计算机网络知识培训等，特别是要以国家级信息技术培训为契机，加大对教师的信息技术培训力度，加强组织管理，确保全部考试合格。为现代教育技术与学科整合奠定坚实基础。

（3）、学校积极鼓励教师自己制作课件，提高教学效率。学期末，开展教师教师个人网络空间展评。

4、提高学生的信息素养。

（1）、认真上好计算机课。在完成教学任务的同时，要注重培养学生实际操作能力和收集信息、分析信息、处理信息的能力；培养学生探索精神和自学能力。学会应用信息技术分析、处理并解决实际问题。

（2）、继续完善信息技术环境下的校本课程建设，提高学生计算机应用能力。

（3）、开展各种计算机竞赛活动，让学生在活动中培养兴趣、锻炼意志、提高能力。

5、课题牵动，进一步构建课堂教学模式。

开展信息技术与英语教学整合模式的研究工作,初步探索信息技术与本学科整合的有效策略，进行典型课例的研究，初步构建信息技术与单学科整合的教学模式.

6、按照课题组的要求，搞好课题验收，积极准备好各种实验材料，迎接课题组的检查验收。

四、各月主要工作安排：

九月

1、制定计划。

2、技能培训

十月

1、整合课课堂教学研讨

2、准备实验材料，迎接课题组验收

十一月

1、教师课件制作比赛

2、教师说课比赛

十二月

案例交流

一月

整理学校资源库

三月

典型教学设计评比

四月

课题研讨活动

五月

1、教师个人空间展评。

2 参加各种大赛

六月

教师说课比赛

七月

课题研究计划范文第4篇

【关键词】PLC教学；计时器；使用技巧；触摸屏显示。

【Abstract】In the mitsubishi PLC teaching， through the implementation of this subject， students learn how to use timers and counters to achieve timing and through the touch screen. Cultivate students' innovation consciousness and ability to solve problems.

【Key words】PLC teaching； The timer. Using skills； Touch screen display.

在三菱PLC和触摸屏教学过程中，经常有学生问到，如何用PLC进行计时？三菱PLC本身没有计时器，我们可以通过利用定时器和计数器编程来实现计时，通过触摸屏指向计数器数值进行显示。并且学生学习PLC关于计数器和定时器时都感觉太抽象，尤其是断电停止和断电保持的区别不能很好的理解。针对如何理解计数器和定时器的使用，我设计了"利用三菱PLC和触摸屏的田径多赛道计时系统"这一课题。

今年烟台港集团公司运动会期间我担任计时裁判，两天的计时工作下来，我感动很疲惫，多赛道计时使用传统的秒表计时，需8-10名计时裁判，并且还要每个赛道计时员向记录员报告成绩，然后排名，效率低，计时时裁判注意力高度集中，长时间高度精力集中，容易出现疲劳、反应迟钝，一旦出错，难于弥补。并且计时误差大，准确度低。在担任计时员的过程中，我发现各个跑道计时员在看到发令枪烟屏后，各人的反应速度不一，有的还是在听到发令枪响声后才开始，造成起始计时不一致。测试发现，不同的人反应速度一般能相差达0.2S，这在100米短跑中就是半个身位，实际操作时就可能出现第二名比第一名用时还短的情况。并且每轮比赛结束，每名计时员要向记录员报告成绩，再由记录员记下时间，记录过程中也有可能出错，效率较慢。基于以上原因，我考虑利用学校现有的PLC和触摸屏，设计程序，利用一个开始键同时控制多个（6-8）跑道的PLC内部计开始计时，这就保证了开始时间的绝对一致。为了提高终点计时精度，利用紧急停止按钮输入PLC，并利用触摸屏上的虚拟按钮和急停按钮实现双保险，各跑道的成绩在触摸屏上显示，一目了然，便于成绩的排序。大大节约了记录时间和减轻计时员的劳动强度。各赛道运动员的跑步时间还可以通过指示灯显示，记录完成后，按键清零。在短跑中需多人控制终点停止，中长跑时一人即可控制多跑道。

当然现代高水平比赛终点计时一般采用终点摄像计时系统，该系统价格高，对于学校普通运动会投入太大。利用现有设备和技术，很难达到终点计时的准确性。

该设备采用220V电源和24V稳压电源，FX2N-12MR三菱PLC及GOT1000，16级单色触摸屏，结构简单成本低，具有良好的实用性，节省了比赛计时用人和秒表的使用，大大提高了计时精度和比赛的公平性及透明度。并且，学校体育课在学生期末跑步测验时，使用本设备，体育老师一人即可完成多名学生的成绩测评。通过测试，效果良好，今后集团运动会就可使用。

一：编写PLC程序。

二.设计触摸屏画面：

若遇有抢跑时，按全停键，然后清零。

基于以上研究，我把本课题应用于PLC教学过程中，取得了良好的教学效果。主要有以下收获和体会：

1. 通过本课题的实施，培养了学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。该问题是我们学校生活中实际存在的，容易引起学生的兴趣，而兴趣是最好的老师。在兴趣的指引下去分析问题，然后解决问题符合教育教学的规律。较好的培养了学生的创新思维和问题解决能力。

课题研究计划范文第5篇

摘要：“就业导向、技能为首”可谓是职业教育的核心和真正意义所在。《企业财务会计》是中职会计专业最核心的课程，以它为专业改革的切入点，将课程设置、岗位设定和专业资格认证考核三方面统一结合、三位一体，深入改革中职会计专业的教育教学模式，培养真正符合企业需求的实用型、技能型会计专业人才。

关键词 ：中职；企业财务会计；课岗证

经济要发展，企业要壮大，会计最重要。职业学校的毕业生是中小企业的重要人力资源，中小企业将岗位技能看作是企业发展的重要命脉。中职会计专业学生的岗位技能、技能资格认定是其综合素质的直接表现。《企业财务会计》课程是中职会计专业最核心的课程，将课程、岗位技能和资格认定三位一体，同步进行，最大程度体现职业教育初衷和实现职业教育目标，同时这门课程的改革是中职会计专业教育教学模式改革的代表。

一、现有传统模式的弊端

《企业财务会计》课程传统的教育教学模式是按理论教材内容授课+ 按实训教材内容实训+ 期末终结性纸质考试（如图1-1），这种模式无法让学生真正掌握岗位技能，也无法检验学生的岗位技能掌握程度。

（一）考核方式单一

对于岗位技能非常高的会计专业，以纸质理论考试作为主要甚至唯一的课程考核方式，将弱化学生动手能力，并且无法确切考核和评价学生实际的操作水平。《企业财务会计》课程包含全方面的会计岗位技能和操作要求，必须配备多元化的评价模式，才能正确引导学生，才能让学生真正掌握相关操作技能，适应相应的工作岗位。

（二）偏理论教学，轻技能实训

传统课程的安排，先按照教材从头到尾讲授各个会计要素的发生、发展及处理办法，然后再以相关企业为例适当练习。课堂上基本是老师讲为主，学生练为辅，即使是有练的环节，占用时间也非常少，因为老师要讲的东西实在太多了，根本没时间让学生练。从而导致学生无法及时理解和掌握，最后形成老师讲归讲，学生听归听，无法与老师同步，最终学生失去学习的兴趣和信心。

（三）实训环节形式化，技能要求模糊化

按照传统的实训教材安排，基本上将各个会计岗位融合在一起，展现一个企业所有的会计处理流程，并没有体现岗位性。而实际工作当中，很多会计岗位都分得比较细致，对号入座。实训与实际脱轨，学生对会计岗位概念模糊，无法达到真正的岗位技能水平。同时实训时间少，实训场地和相关素材缺乏，最终实训的实效少之又少。

二、新型的模式：课、岗、证三位一体

课程教学+ 岗位技能+ 资格认定（如图2-1），三者有机结合，相互融合，相互渗透，将会计岗位真正需要的知识和技能融会贯通，让学生学得实在、用得安心，最后评定方式按层次设定：理论考核是基础，技能鉴定是关键，资格认定是发展。

（一）教学设计库（会计岗位裤）

将课程理论知识和技能实训相融合，以岗定内容，设计：出纳岗位、往来业务核算岗位、存货核算岗位、固定资产核算岗位、工资薪酬核算岗位、税务核算岗位、债权债务结算岗位、资金核算岗位、收人、费用及利润核算岗位、总账岗位等。将实训融入到理论教学当中，学生边学理论知识边掌握岗位实践操作技能，实现课岗一体。

（二）资格认定库

根据教学实训环节中涉及的会计岗位知识和技能，设定相应的技能证和资格证考试目标和方向。收银员证，对应出纳岗位、往来业务核算岗位等；会计从业资格证，对应存货核算岗位、固定资产核算岗位、税务岗位等会计岗位。将行业资格认定与课堂教学相结合，推动学生考证的积极性和自信心，最终实现课岗证三位一体。

（三）课程学业评价库

该课程的评价不再是以纸质考试作为最终评定成绩，而是由三部分组成：理论知识考核、技能鉴定考核和资格认定三者相结合。如果能取得相应要求的资格证书，可以免去技能鉴定和理论知识考试环节，或者可以用来替代该课程不合格的成绩；如果没有相应资格证，但是技能操作达到较高等级的水平，可以免去理论知识考核；如果没有资格证，技能等级也不高，就必须同时通过理论考核才能过关；如果资格证和技能等级都没有，即使通过理论考核，也不能取得该课程的合格成绩。通过这种评价模式，将岗位技能和资格认定放到一定的高度，并且将它们融合到课堂当中，提高学生的技能和资格认定意识，把握真正的行业要求。

（四）师生课内、课后学习资源

教学课件库、考证资料库、典型实例库、岗位技能演示库、教学视频库等作为师生课内、课后教学或者学习的资源库，可以服务于老师上课所需，更能帮助学生在课余时间充分利用相关资源进行学习和训练。

（五）更加完善的课程体系———综合教学资源库设计

基于课岗证三位一体的设计模式，结合目前比较流行，应用比较方便的数字化学习途径，可以设计更加实用更加完善的体系———综合教学资源库（如图2-2）。

1.完整的课程体系将《企业财务会计》课程理论教学、技能实训、资格认证、课外辅导、政策法规、学习资源等所有内容都囊括在里面，体现全面性、实用性、技能性。

2.教学资源库由课程资源库和专业资源库组成，这两大资源库不仅可以告诉学生本课程所有的知识技能，还能拓展学生知识面，认识和了解会计专业、行业的相关内容。课程资源库主要包括相关理论知识、技能操作要求和规范、评价模式以及课程学习直接相关的资料；专业资源库主要包括与整个会计专业相关的政策法规职业道德规范、会计岗位介绍、行业动态、资格认定相关信息及其他专业相关资源。

三、应用新模式的障碍

第一，按照会计岗位制定教学内容和实训内容，前提是学生必须掌握一定的会计基础知识，如果没有这部分基础知识或者掌握参差不齐，将很难开展实训环节，而且学生的同步性难以实现。

第二,实训需要仿真环境、仿真业务，但是实训器材和场地耗资比较大，很多中职学校无法建设。同时仿真业务的来源，也就是典型案例库和仿真实训素材很难实现，大部分企业不愿意提供真实案例，市面上的教材基本都是建立在假设的前提上，与企业实际操作存在一定差距。

第三，课程改革势必要求老师先转变观念，对于从教年份较长的老师来说，他们教学经验丰富，但是不愿意改变自己的传统模式，所以面对改革，会感到巨大的痛苦，相对来说会比较抵触。年轻教师虽然比较容易接受改革，但是由于经验缺乏，想要组织好教学环节，还是比较困难。

基金项目：

2014年浙江省首批中职示范校建设项目“《企业财务会计》教学资源库建设与课程教学改革一体化研究”（项目编号:2014KJ07）。

参考文献：

[1]浙江省教育厅《. 浙江省中等职业教育现代化示范学校建设工程实施方案》.2013年.

[2]教育部、发改委等.《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》.2014年.