计算机专业论文投稿

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇计算机专业论文投稿范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

计算机专业论文投稿范文第1篇

英文名称：Computer and Modernization

主管单位：

主办单位：江西省计算机学会;江西省计算技术研究所

出版周期：

出版地址：

语

种：

开

本：

国际刊号：1006-2475

国内刊号：36-1137/TP

邮发代号：44-121

发行范围：

创刊时间：1985

期刊收录：

核心期刊：

期刊荣誉：

Caj-cd规范获奖期刊

联系方式

期刊简介

《计算机与现代化》杂志成为“中国科技核心期刊”、“中国科技论文统计源期刊”！ 《计算机与现代化》系《中国学术期刊综合评价数据库来源期刊》；《中国学术期刊(光盘版)》、《中国期刊网》、《中国数字化期刊群》、《中国核心期刊(遴选)数据库》全文引用期刊。其特点是：时效性强，密切跟踪计算机科技发展动态，以最快的速度精选刊登计算机专业的新理论、新技术及其在各领域应用成果的论文。既有相当的学术水平，又有实际指导意义。编辑管理规范，系《CAJ-CD规范》执行优秀奖期刊。 设有栏目：系统分析与设计、软件工程、网络与通信、控制技术、计算机辅助设计、中文信息技术、人工智能、信息系统与ERP、信息安全技术、电子商务、图像处理、应用与实践等。 《计算机与现代化》于1985年创刊，多年来得到广大读者和作者的厚爱和支持，在此表示衷心的感谢，欢迎订阅投稿。

主要栏目

系统分析与设计

软件工程

网络与通信

控制技术

计算机辅助设计

中文信息技术

人工智能

信息系统与ERP

获奖情况

计算机专业论文投稿范文第2篇

关键词：C++程序设计；课程建设；负反馈教学法；实践环节；特色教材

中图分类号：G64 文献标识码：B

文章编号：1672-5913(2007)12-0018-03

C++不仅是一门程序设计课程，而且是这些专业后续专业课程(如数据结构、操作系统、微机原理、单片机及应用等)的重要基础，更是这些专业开展计算机研究和应用的重要表达工具和开发工具。因此，Visual C++程序设计课程的教学改革与建设具有十分重要的意义。本文下面从教学方法改革、教学内容研究、实践环节建设、特色教材编写等方面介绍我校VC++课程建设的一些做法。

1积极推进教学方法改革，形成颇具特色的负反馈教学法

负反馈教学法的原理是从教学过程中反馈(作业、实验、答疑、单元测验等)的问题入手，通过及时讲评，解决学生学习中存在的问题，以达到预期的教学目标。由于反馈的是教学过程中存在的问题故称此方法为负反馈教学法。负反馈教学法包括以下方面。

1.1用“范例”组织课堂教学，贯彻“发现式”教学思想

范例教学法由教育学家瓦根舍因提出，教师通过范例辅助学生理解、掌握知识和原理，其目的是让学生能够独立地获得判断能力、推理能力、认识能力和继续学习的能力。以往，程序设计课程教学通常以一门具体语言为主线，围绕语法知识展开。而实质上，设计程序是为了解决实际问题，是一种缜密思维方式、创新素质和综合能力的培养。要使学生对程序设计有兴趣，必须亲自感受并体验程序设计的无限魅力。为此，我们改用范例组织课堂教学。在多媒体教学设备和真实编程环境的支持下，课堂教学以程序(范例)为主线。所选范例程序具有典型性、综合性和可扩展性，涉及基本语法、基本算法和基本调试技术。范例程序的讲解首先符合“现象发现问题分析问题解决问题验证”的探索过程，使学生掌握基本语法、算法及应用。其次，通过对范例程序的启发式扩展，揭示程序由小到大、由简单到复杂直到实用的过程，激发学生的探索热情和兴趣，使学生掌握知识间的联系和编程的工程化思想，获得实际编程能力。

1.2采集教学负反馈信息，做好分类、分析和讲评

按负反馈教学法要求，任课教师做好作业和实验报告的抽样批改、单元测验的全样批改，重视实验指导和答疑，从中了解学生的学习情况。在获取足够的负反馈信息后，任课教师及时做好问题的分类、分析和讲评，及时发现和解决学生学习中存在的问题，确保学生对所学知识的真正掌握。

1.3根据大班教学特点，推进强同步教学策略

大班教学成功的关键在于保持师生教与学的同步状态。负反馈教学法的师生同步措施有授课、作业、实验、讲评和测验等。其中，作业与实验报告由于学生存在一定抄袭现象，同步效果欠佳，为弱同步措施。授课、讲评和测验同步效果较好，为强同步措施。为使大班教学取得较好效果，采用强同步措施是必要的。特别地，我们在每个单元安排一次测验，以实现师生的强同步，及时取得真实的负反馈信息。

1.4编写负反馈教学法配套教辅资料，培养学生自学、探索和自我完善能力

配套教辅资料主要有：①学习指导。注重概念理解、知识巩固，设单元测试，便于学生学习和自测自查；②实验指导。共有17个实验，每个实验包含调试技术介绍、程序调试题、程序设计题和选做题，注重培养学生的编程能力和调试能力，激发学生编程兴趣；③典型问题和综合问题编程。共8个专题，便于学生突破难点，融会贯通，体验综合编程的乐趣，培养分析和解决问题的能力；④二级考试模拟试卷；⑤VC++ 6.0程序调试技术，包括使用VC++ 6.0 IDE编写和调试程序的方法和技巧。

2强化实践教学，注重培养学生的实际编程能力

VC++课程是一门难点多、综合性较强的课程，实验是该课程至关重要的环节，只有通过实验才能检验自己是否真正掌握和运用该语言。通过上机调试程序，会发现很多想不到的问题，通过解决这些问题，可以加深对语言和算法的理解，提高程序调试和实际编程能力。为此，本课程设有课内实验(32学时)和课程设计(两周)实践教学环节。

2.1课内实验注重培养学生基本编程和调试能力

基本编程和调试能力是深入学习本课程并取得实际编程能力的前提。课程实验是至关重要的教学环节，与课堂教学同步进行。我们根据教学内容编写了一套以调试技术、基本语法、基本算法、综合编程为核心内容的同步实验指导，共拟定了17个实验，每个实验通常包括调试题、编程题和选做题，可供不同层次的学生选用。

2.2课程设计注重培养学生综合编程和实际应用能力

课程设计安排在课程结束以后，以综合性程序设计训练为主，选题具有典型性、综合性和示范性，突出难点与实用价值，使学生体会到难点不难，难点在实际编程中非常有用。通过课程设计，学生进一步巩固和掌握基本语法、基本算法和基本调试技术，养成良好程序设计风格(模块化、结构化)和严谨的科学作风，初步形成软件工程化思想，具有一定的程序组织能力。

课程设计的内容涉及基本算法和数据结构。基本算法包括穷举、迭代、递推、递归、排序和查找等。基本数据结构包括数组、结构、指针、动态内存分配、单向链表、对象、文件等。课程设计的实施，对非计算机专业采用小综合方案，计算机专业采用大综合方案。所谓小综合是指程序规模在几十到几百行的小题目，大综合则是程序的规模在数百行以上有一定实用价值的题目。

2.3实践教学认真实施，严格考核，确保效果

在课内实验和课程设计的实施过程中，配备富有经验的指导教师，现场实时进行辅导和答疑，指导学生解决编程中出现的问题。同时对学生严格要求，严格考核，确保实践教学质量。加强实践环节的考核是提高实践教学质量的重要保证。预习和考勤占总成绩的30%，上机检查并回答提问占总成绩的40%，课程实验报告和课程设计报告占总成绩的30%。

3积极开展教学内容研究，不断优化和更新教学内容

根据程序设计课程本身发展快、更新快、综合性强、存在问题多的特点，针对同类教材中存在的一些问题和不足，积极开展教学内容的研究，先后发表 “C++运算符重载教学和编程中易被忽视的问题”、“C++中二维数组与指针关系的深入剖析”、“C++语言引用型变量的实现机制浅析”、“C/C++语言可变参数函数的参数传递机制剖析” 等论文，并及时把这些教研成果和学科最新进展引入教学。

3.1课程内容分为三个知识模块

(1) 结构化程序设计基础：包括C++概述、数据类型、运算符、表达式、简单的输入输出、算法与流程控制语句等。

(2) 模块化程序设计：包括函数、编译预处理、程序的多文件组织、数组、结构体、共用体、枚举类型、指针和引用。

(3) 面向对象程序设计：包括类、对象、构造函数、析构函数、继承、派生、友元、虚函数、静态成员、运算符重载、I/O类库、命名空间、模板和异常处理等。

3.2课程的重点、难点及解决办法

(1) 算法表达、结构化语句：结构化编程的基础。注重讲授算法的结构化表示法，结构化语句，常用基本算法，断点＋单步调试技术。

(2) 函数：模块化编程基础。注重讲授程序的模块化组织思想和方法，自顶向下逐步求精的程序设计思想，参数传递，变量作用域，程序的多文件组织。

(3) 数组、结构体、指针：数据的结构化和模块化组织基础。指针是重点和难点，应正确区分指针与地址，强调指针类型的作用，讲清各类指针的含义及作用。特别注重讲授指针在动态生成基本数据结构，解决实际问题方面的综合实例。

(4)类、对象、继承、运算符重载、虚函数：面向对象程序设计基础。运算符重载较易理解，但有些方面易忽视，应提请学生注意。虚函数是重点和难点，应注重讲授虚函数的必要性、重要性、实现机制和综合实例。

4改革考评方式，正确发挥考试的导向作用

根据VC++课程的特点，正确发挥考试的导向作用。改革考评方式，实行考教分离，并使其与江苏省大学生计算机等级(二级)考试方式接轨，采取笔试(50%)＋机试(50%)的方式，理论与实践并重。

试卷的试题源自题库和现任教师的征卷，试卷由选题算法和软件系统产生，难度与二级考试相当，提高了考评的科学性。

5总结提炼教学经验和成果，积极开展特色教材建设

教材建设是课程建设的重要方面。几年来，课程组对国内外流行C++教材进行研究、分析和试用，总结、积累和提炼自己的教学经验和成果，从校内讲义开始，逐步开展具有自己特色的教材建设工作。2005年2月，自编教材《Visual C++程序设计习题、实验与编程实践》由华东理工大学出版社出版，同年12月又第二次印刷，得到了社会读者的认可。2005年10月，本课程获江苏省高等学校精品教材立项建设，课程组编著的体现“负反馈”教学特色的教材《C++程序设计实践教程》一书目前已与清华大学出版社签订出版合同，书稿已经交付，将于2007年上半年出版。

6运用现代化教学手段，加强网络教学资源建设

经过多年的教学、研究、建设和总结，本课程已积累了丰富的网上教学资源，经常更新，在教学中发挥重要作用。网上教学资源包括：课程教学大纲、课程设计大纲、教学日历、课程设计任务书、实验指导书、教学课件、习题集、典型问题及参考程序、相关教学论文、英文版课外辅导材料、模拟试卷等。课程组成员开发的“基于WEB的《C语言程序设计》教学系统”2006年11月获得第二届全国高等学校计算机课件评比二等奖。本课程网上教学资源的网址为：。

参考文献：

[1] 刘维富，陈建平，王春明. 浅谈“C++程序设计”课程的建设与实践[C]. 第二届全国计算机课程报告论坛，2006，11.

[2] 刘维富，丁卫平，沈学华. Visual C++程序设计习题、实验与编程实践[M]. 上海：华东理工大学出版社，2005，2.

[3] 顾晖，刘维富，管致锦. 负反馈教学法的原理与实践[J]. 电气电子教学学报，2004，(4): 102-104.

[4] 邱建林，刘维富，顾晖. C语言程序设计教学的研究与实践[J]. 电气电子教学学报， 2003，(4):96-98.

[5] 刘维富. C++运算符重载教学和编程中易被忽视的问题[J]. 南通工学院学报(自然科学版)，2003，(3)：56-59.

[6] 刘维富. C++语言引用型变量的实现机制浅析[J]. 南通工学院学报(自然科学版)，2002，(1):64-66.

[7] 顾晖. C/C++语言可变参数函数的参数传递机制剖析[J]. 电脑与信息技术， 2004，(3): 37-38.

[8] 丁卫平，刘维富，沈天晴. C++中二维数组与指针关系的深入剖析[J]. 南通工学院学报(自然科学版)，2004，(3):85-87.

投稿日期：2007-2-24

作者简介：陈建平(1960-)，男，江苏南通人，硕士，教授，研究方向为快速算法设计与实现等。

刘维富(1961-)，男，江苏南通人，硕士，副教授。研究方向为计算机语言与程序设计等。

通信地址：江苏省南通市啬园路9号南通大学计算机科学与技术学院陈建平邮编226019

E-mail：

电话：0513-85975405，13962955020

计算机专业论文投稿范文第3篇

关键词：体育院校；图书馆；科技查新

中图分类号：G80-05文献标识码：A文章编号：1007-3612（2011）07-0029-03

The Thought and Practice on Sci-tech Novelty Retrieval of SportUniversity Libraries

――Take Beijing Sport University as Example

LU Shi， YANG Hai-yan，YANG Hong-ying， WANG Hui-zhai，YU Wen-wen，NING Zhen-shi

（Beijing Sport University，Beijing 100084，China）

Abstract:The paper focuses on the significance and advantage of building sci-tech novelty retrieval station of the library in the sport universities， combines the practice and application experience of the novelty retrieval， summarizes new issuesand difficulties and discusses how to develop this work. The sport sci-tech novelty retrieval is based on the high-level document retrieval capacity of the sport information workers. By the selection and comparison of literatures， theworkers shall make comprehensively analysis so as to provide consultancies to the government with directive and standard sport scientific intelligence analysisof the novelty of the scientific research application. By the case study of Beijing Sport University Library， authors describe the significance and advantage of building the sci-tech novelty retrieval station in the sport universities，and analyze the problems and difficulties of sport novelty， and discuss how to promote the work of sport sci-tech novelty retrieval. And in conclusion it proposes six measures to enhance this work.

Key words: sport university；library；sci-tech novelty retrieval

投稿日期：2010-12-16

作者简介：卢石，副研究馆员，研究方向体育信息学。

科技查新，简称“查新”，在科技文献检索和科技咨询基础上发展起来的一项新型的科技信息服务业务，它作为科技管理的一项基础工作，为科研立项、科技项目评估、验收、奖励等提供客观评价依据［1］。

体育科技查新工作以体育科技文献为基础，采用手工检索和计算机检索相结合的手段，针对检索出的文献结果，运用对比重分析研究等综合性的方法，为评价体育领域的科研立项、成果等的新颖性、先进性和实用性进行情报学方法审查，出具查新报告，为科研管理部门审定课题提供依据。

为充分发挥高校图书馆图书情报职能和信息咨询服务优势，教育部先后五批在78所高校设立了教育部部级科技查新工作站，其中综合类15所、理工类48所、农学10所、医学5所［2］。至今国内体育界尚未有正式的科技查新工作站，体育领域的科研项目进行查新往往出现查新站难找、查新站不愿接受委托等难题。针对体育科技查新难的问题，北京体育大学图书馆开展科技查新服务，积极申报教育部科技查新站资质，努力成为教育部体育类查新机构。

1 体育科技查新站建立的意义

1.1 增强学校科技创新能力，创建良好科研环境 体育科技查新在体育项目申报中有重要作用，能够为科研立题、成果鉴定和奖励、学位论文开题和评审以及科研项目的管理提供了可靠的情报依据，不仅有效地遏制学术不端行为的发生，避免科研项目低水平重复和成果鉴定、评奖失准等问题，有利于增强学校科技创新能力；而且促进学校科技立项和科研成果管理的科学化和规范化，有助于保持学校在国内体育领域的领先地位。

1.2 增强为学校学科发展、教学、研究生培养提供信息服务的能力 科技查新站的建立要求图书馆在资源、人员、设备、规章制度及查新实践都必须达到教育部规定的要求。体育科技查新站建立后，图书馆在将这些方面得到充实增强，从而直接提高了图书馆信息服务能力，将更好地服务于学校的体育学学科发展、教学以及研究生培养等多个方面。

1.3 提升图书馆服务水平和图书馆自身地位 科技查新工作将图书馆信息服务带入了学校科研和学科建设领域，拓展了体育科技信息服务的领域和范围，拓宽了图书信息管理人员的视野，对培养和锻炼高素质的、专业型的图书馆信息服务人才队伍意义重大。

1.4 促进我国体育科研发展 随着体育科技查新的推广，将为我国体育科研的发展和创新能力的提高提供客观事实依据和情报咨询服务。

2 体育院校图书馆在科技查新中的优势

体育院校图书馆不仅要完成教育职能，还要承担一些层次较高的情报服务，为学校（ 包括面向社会）的科研提供新颖、准确、有价值的情报依据。体育院校图书馆在体育科技查新中，与其他咨询机构相比，具有其独特的优势条件。

2.1 拥有充足的体育文献资源和明显的专业特色资源 科技查新工作是以文献检索为基础的，要做好查新工作必须有巨大的文献支持系统。体育院校图书馆，围绕学校的重点学科和主干学科，形成了文献资源的专业化和特色化。它既有独特的重点藏书与核心期刊，也有互相补充的电子文献，及一定数量的科技报告、会议文献、学位论文、专利文献和技术标准等等，为学校各相关学科提供了文献信息资源保障。体育院校图书馆所拥有的馆藏资源，无论是量还是质量，是其他信息机构所无法相比的，这些为体育科技查新的开展，奠定了坚实的物质基础。

2.2 拥有较为先进的文献检索手段和方法 体育院校图书馆和其他高校图书馆一样，承担着本校文献检索课的教学任务，而文献检索课是一门实践性很强的课程，它需要大量的检索工具来协助完成。因此，体育院校图书馆收藏和积累了覆盖面广、质量高、具有权威性的检索工具。此外，随着电子计算机的普及和发展，各图书馆计算机检索的比重越来越大。为了更好、更快地完成科技查新，以及扩大查新范围，体育院校图书馆也纷纷建立了国内外联机终端以及光盘检索系统［3］。

2.3 拥有一支业务技术较强的高素质专业人员队伍 科技查新，是一门理论性、实践性很强的工作。它要求查新人员必须具备一定的专业知识、良好的情报理论基础及扎实熟练的情报检索技能和较高的外语水平。近几年来体育院校图书馆人才队伍输入了大量的新鲜血液，不但具有计算机科学与技术、图书馆学、情报学专业的专业素质，而且还具有较高的英语水平，经过几年的工作的实践，在进行科技查新时，选择专业对口的有关课题，能够得心应手，能保证一定的质量。另外，高校图书馆的查新人员大多是从事过科技文献检索课的教学工作，不但积累了丰富的检索经验，而且还具备了熟练的检索技巧。他们既有手工检索的良好基础，也有计算机检索、联机检索的经验，他们的检索技能、情报分析和综合能力都比较扎实，形成了一支具有良好素质的查新队伍［4］。

3 北京体育大学图书馆科技查新实践

上世纪90年代末，北京体育大学图书馆开始开展体育科技查新业务，早期科技查新业务非常之少。近三年来，学校非常重视科技查新工作，先后投入了数百万元资金，图书馆在数据库资源、查新人员培训、网络建设、科技查新规章制度和管理规范建设等方面得到加强。同时图书馆也加大对科技查新的宣传和推广，鼓励学校老师、科研人员及博士生进行科技查新，查新量逐年增加，科技查新服务逐渐被学校科研管理部门及教师认同，科技查新工作已成为科研课题鉴定、新产品研发和申报科技奖励乃至科技立项不可或缺的组成部分。2008年、2010年，北京体育大学两次申报教育部部级科技查新工作站，但均未批准，可见图书馆在资源、人员、查新实践等方面与教育部要求的有一定的差距。因此，学校当前正在积极完善软硬件的建设。

综观几年查新项目及两次申报经历，体育科技查新工作起步晚，基础条件相对薄弱。虽然也开展了不少工作，取得了一些成绩，但总体发展状况不尽人意。

3.1 查新意识淡薄 表现两个方面：1）重视课题申报,轻立项查新，科研管理部门要求或规定必须进行查新的课题才进行查新，未做明确要求的则不会主动进行查新。例如2009年北京体育大学图书馆仅接受了几项科研立项查新委托，2010年接受了14项高等学校博士学科点专项科研基金及新教师基金立项查新委托，这些是都是明确要求查新的，对于未明确要求查新的项目则未进行查新。2）对查新工作的性质和程序不甚了解，认为只是履行一个程序、盖个章即可。

这些往往使体育科研工作具有很大的盲目性,出现重复课题,造成了人力、物力的巨大浪费；同时也导致体育查新量很少，阻碍了查新工作的进一步发展。

3.2 数据库资源的有限性 图书馆的文献资源建设通常以本校教学和科研为中心, 其收藏的文献和购买的数据库大多是针对本校所设的学科和专业来进行选择。体育院校图书馆多为中小型专业馆，经费有限，相比于综合院校、理工院校图书馆而言，购买数据库十分有限，尤其外文数据库更是少之甚少。例如，2011年获得教育部科技查新站资格的北京理工大学图书馆拥有中外文数据库139个，而我馆中外文数据库仅有20多个。

这往往带来了新的问题：1）数据库本身收录文献的有限性, 任何一种专业文献数据库都难以做到把本专业的所有期刊文献收录齐全, 综合性数据库要做到这点就更难；2）学科发展的多样性, 随着科学的发展, 边缘学科、交叉学科大量涌现, 许多期刊很难分清楚学科的性质；3）文献发表的分散性, 现在许多此专业的文章发表在彼专业的期刊上,体育学文献更是散见于在各个学科的期刊上；4）由于经济、观念和学科的原因, 很少订购非体育学文献数据库, 特别是人文社科文献数据库。这样，体育学科技查新常面临文献量的问题，通常查新要求的文献查全率实际上很难做到。

3.3 用户需求表达的模糊性 主要表现在：1）申请材料填写不规范。主要体现在英文标题未填写、查新用途不明确、不按照填写说明填写，或者提供的科学技术要点未紧密围绕查新点展开。此外，申请中经常出现“国内第一”、“国际领先”等主观色彩很强的字眼，这与科技查新的客观性原则是相违背的。2）查新点归纳不明确。表现在查新点提炼模棱两可，没有针对性，不能准确反映出项目或课题的真正创新之处；或者查新点表述面较宽较大，不能体现实际的新颖性；查新点的表述缺乏逻辑性，易产生歧义或难于理解；查新点过多且较空泛，以至于新颖性不突出。（3）提供的信息不准备、不完备。表现在有的体育科研人员希望检索到的文献越少越好,有意将检索需求表述不清, 甚至故意提出一些生僻的不常用的术语做检索词, 使本来就受专业局限的查新人员在检出结果和查新结论之间存在不同程度的误差；有的提供的相关科学技术要点不全面，或只讨论背景和意义而未涉及具体的技术路线与方法，或涉及的专业词汇缺乏英文词汇或缩写、别名、别称等［5］。

3.4 缺乏统一的查新质量标准 到目前为止,我国尚无统一的课题查新质量标准,严重影响了查新质量的客观性［6］。没有统一的查新质量标准, 查新人员就没有一个详细的业务规范可供参考,工作起来随意性大,产生失误的可能性也就增大,对课题查新的审核也只能凭其主观经验, 容易造成查新工作管理上的紊乱,致使科研工作中存在一定的弄虚作假行为, 产生重复申报的不正之风。

3.5 查新人员素质及数量影响查新工作的开展 体育科技查新项目往往涉及到多个学科，这要求体育查新人员是具有体育学、医学、心理学、管理学、图书馆学及计算机专业知识的复合型人才, 但这种人员在实际工作是比较少见的。目前图书馆查新人员主要是情报学、教育学、计算机专业的，对体育学知识了解很少。此外，体育图书馆大多是中小型馆，专职查新人员很少，这导致查新高峰时期很难完成大量的查新工作。

4 如何促进体育科技查新工作的发展

4.1 加大宣传，争取政策上支持 目前，国内体育界尚未有正式的科技查新工作站。由于没有独立查新资格，体育科研工作者在申报国家科研项目时不得不舍近求远，只能选择有查新资质的单位完成查新工作；由于没有独立查新资格，体育院校图书馆开展查新工作受到限制，不能充分发挥资源、设备、人员的作用；由于没有独立查新资格，体育院校图书馆在完成一个查新课题，须经有查新资质的单位审核后盖章才能有效，这其中就存在着实际查新单位与审核查新单位之间的一些利益矛盾，处理不好，影响体育院校图书馆查新人员的积极性。

因此，体育院校图书馆应加大宣传体育科技查新的重要性和必要性，使之充分得到上级主管部门及学校管理部门的认可，为体育院校图书馆科技查新工作的进一步开展提供一定政策上的支持。例如争取教育部科技发展中心、国家体育总局的大力支持，在体育院校图书馆设立部级正式的科技查新工作站；争取学校科研管理部门的大力支持，采取措施支持图书馆的科技查新工作，如规定凡本院教师、研究人员申报的科研立项、成果鉴定等应首先委托给本院图书馆进行查新，校内课题和评奖及博士生学位论文开题进行查新等等。

4.2 加强体育专业信息资源建设, 充分利用文献资源共享 建设良好的文献资源保障体系是保证查新质量的重要因素。科技查新强调文献的创新性, 要求文献更多反映学科前沿成果及新理论、新技术, 体育院校图书馆必须根据委托查新项目的学科布局,了解本校、本系统科研人员的信息需求，确定资源需求的重点与不足，有针对性地开展信息资源建设，形成具有鲜明体育特色的多元化的查新信息源。此外，在查新过程中, 当本馆文献满足不了需要时, 还应求助文献资源共享网络, 实现网络数据库资源共享, 这样既可以节省购书经费, 又拓宽了信息资源［7］。

4.3 严格规范，建立完善的查新质量控制体系 质量是查新工作的生命线，科技查新工作首先强化制度保障，遵循科技查新工作流程，严格依据查新报告撰写规范，实施严谨的审核制度。查新质量离不开人员保障，必须合理配置多学科专业背景人员，建立一支高效专业的科技查新人员队伍，并且通过各种途径加强查新人员的专业知识培训和查新业务的学习，提高查新人员的专业素养和良好的理解和沟通能力。

4.4 拓展服务领域，辐射全国体育科教系统及体育产业 体育院校图书馆的科技查新工作要实现进一步发展，就不能仅仅面向本院师生服务。一方面应加强体育院校图书馆间及体育科研机构间的协作关系，通过各种渠道、特别是网上传递开展查新服务，将为我国体育科研的发展和创新能力的提高提供客观事实依据和情报咨询服务。另一方面，将体育科技查新推向社会，建立与体育企业的横向联合，以科技查新为抓手做好为体育产业的各类信息服务。

4.5 建立专家咨询制度 专家咨询是查新的一个重要环节。每个查新员专业知识和学科背景都有限的，面查新课题所涉及的学科领域又是广泛的，加之检索到的国内外相关文献有的又是学科前沿、尖端的或跨学科的信息或技术，查新人员并非都能理解，当遇到专业上的难题时，有必要向相关学科的专家进行请教和技术咨询［8］。

4.6 构建体育院校科技查新公共平台 查新网络服务平台是基于因特网借助于现代通信技术和网络的强大功能，更快、更全面地为用户提供查新服务的系统。它即可以克服了地域限制，查新员通过网络实时交互的对话方式及电子邮件与查新委托方进行能够交流，可以接受其它体育院校或体育科研所的查新委托，解决查新量少的问题；还可以整合整个体育系统尤其体育院校数字资源，解决数据库资源有限性的问题。

参考文献：

［1］ 谢新洲，李永进.科技查新与创新评估［M］.北京：科学技术文献出版社，2008：1-5.

［2］ 教育部科技查新工作站.cutech.省略/cn/jybkjcxgzz/A0147index_1.htm.

［3］ 李萍,朱秀珍,陈新添等.农业院校图书馆在农业科技查新中的地位与作用［J］.江西农业大学学报（社会科学版）,2006,5（4）3.

［4］ 步宏婕，刘洛夫，刘玉平.高校图书馆开展科技查新服务的优势及发展思路［J］.情报学报，2006,25:198-200.

［5］ 王蕾,匡登辉,郭明明，等.中医药科技查新工作中存在的问题及对策初探［J］.河北科技图苑,2009,22（4）：3.

［6］ 王新萍.医学和兽医学科技查新工作的探讨［J］.青海畜牧兽医杂志,2010,40（4）.

计算机专业论文投稿范文第4篇

 

关键词： 专业英语　大学英语教学　教学改革　环境工程

 

一、引言 

学习英语的目的是为了应用和交流,使人们在经济全球化的国际背景下,更方便地进行国际交流。因此,社会对高等院校培养的专业人才的外语能力提出了越来越高的要求。为适应社会需要,高校在英语课程教育上设置基础英语与专业英语、基础英语有各个高校的外语学院承担,着重培养英语听说读写的能力;专业英语以前作为选修课在不少专业做了设置,现在变得更为普遍,几乎所有的专业都有专业外语,而且作为必修课,成为现代化人才培养的重要环节。“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听说写译能力,让他们能够用英语交流信息”,是大学英语教学的目的和根本,开设专业英语这门课当然也不能偏离这个根本,应该帮助学生熟悉并掌握专业英语词汇、特点和表达方式,能够阅读并获取国外与本专业有关的科技信息,并能够与国外的同行进行交流。 

学生进入毕业设计阶段需要查阅大量国内外科技文献,是对专业英语的应用阶段。但大部分学生在查看外文资料时,困难很大,大大限制了学生知识面的扩展,也影响了毕业课题研究工作的深入进行。虽然开设了专业英语课程,但在应用时却是如此不尽人意,我们应该深入思考一下问题究竟出在哪里,教学环节存在什么问题,应该如何改进。这些都是我们应该认真研究和讨论的问题。 

二、现状及存在问题 

1.学生现状 

目前我国的英语学习仍然存在应试倾向,基础英语的学习目的是通过四六级考试,因此学生就围绕着考试这个指挥棒展开学习。一旦通过,基本上就可以停止英语学习了。事实上即使通过了国内统考,学生的听说能力仍然较差,很难进行日常的外语交流。 

本科三年级开始进入专业英语学习阶段,很多同学并不清楚学习这门课的目的,只是为了毕业凑学分,很少有同学是为了提高专业外文文献的阅读能力。因此在学习过程中碰到困难就退缩,抱着能及格即可的心态学习。在课堂上缺乏主动性,表现低调,不敢出声阅读,不能积极回答问题,只能靠老师点名回答问题,没有学生的积极参与,课堂气氛沉闷,不利于学生在轻松的环境中愉快地学习。 

2.重视度不够,师资队伍不强大 

目前各高校的专业外语教师一般有专业教师担任,且大部分是年轻教师,虽然精通专业知识,但外语水平有限,对外语教学方法和规律知之甚少。教学过程中经常是孤军奋战,缺乏团队支持,几乎没有专门的英语培训,个人外语能力难以大幅度提高。因此专业外语课就变成了汉语专业课,或者是学习专业词汇和翻译,学习内容枯燥,学生缺乏兴趣。专业外语课对教师的外语水平、专业知识、执教能力都提出了很高的要求。 

3.课程设置不恰当,学时太少 

专业外语课程的学时设置一般都不太多,新疆高校农业院校为20~40个学时,我校环境工程专业为32学时。一般设在大三下学期或大四上学期。与基础英语的课时相比,专业英语课时太少,在这么短的课时安排下,让学生掌握专业英语应用,如果不在课下有较多的投入,实在是一件非常难的事情。 

4.教学内容陈旧、方式单一 

目前专业英语教材难以满足高等教育发展的需要,公开出版的教材较少。就环境工程专业而言,有些教材所选文章过于陈旧,有些教材专业性与通用性不能兼顾。而且教材一般选用外文原版文献,句子冗长,结构较复杂,学生学习难度大。针对课文的词汇或短语解释以及配套的长难句翻译,相对课文来说较少或个别存在错误;课后练习缺乏、设置不尽合理。目前为止,公开出版的教材没有配套练习册,使学生缺乏相应的训练。由于教材所限,课堂成了翻译课、解释课,致使学生认为学习专业外语就是学习词汇、学习如何翻译。 

三、建议 

师资力量薄弱、教材落后、学时较少等问题,几乎是工科院校的一个普遍问题,究其原因可能是整个教学体系中重视程度不够,投入太少,不能形成一个强有力的教学队伍,教师队伍不能满足教学需要,教学效果可想而知。因此,重中之重是加强师资,这也是“以人为本”的一个体现,其次是延长课时并改进教材。 

1.加强师资 

专业外语对教师要求很高,尤其是外语水平,一方面,可以引进有国外留学经验的专业人士担任任课教师;另一方面,对

专业教师进行适当的外语培训,提高其外语交流和应用能力。另外可以在政策上给予支持,这可以增加教师的积极性。 

建立专业外语教学团队,增加人力投入,包括教学经验丰富的教师、外语基础较好的等思想活跃的教师,大家定期讨论,群策群力,对专业外语教学中存在的问题及时发现,及时解决。上课形式采用全英语或必要时双语教学,创造英语学习的氛围和英语思维的习惯。根据课程设置的需要,编写合适的教材、选择期刊、准备多媒体素材,创新教学形式,发挥“集中力量办大事”的优势。 

2.改进教材,延长课时,采用合适的教学方式 

加大投入力度是关键。清末的设置目的是学习西方先进的科学技术,培养中外交流所需要的外交人才,历史证明其教学富有成效,为中国培养了一大批懂外语的外交人才,这些人成为晚清、民国外交舞台的重要人物。学制8年,以英语学习为主,兼学其他学科,重视汉语学习,认为只有汉语学好了才能正确表达外文资料;重视英语应用能力,考试方式有笔译(英汉互译)、口译(将汉语译成英语)、写英语作文等。我们的专业外语学时只有32学时左右,又因枯燥、厌学等原因导致教学效果较差。

借鉴的经验并按照我国高校教育英语四年不间断的要求,将专业英语由一个学期改为四个学期,从大三上学期开始一直到毕业结束。 

(1)第一学期开设专业概述类课程 

由于学生直接阅读专业文献困难较大,我们可以为其做一些铺垫,从专业概述类课程开始。以激发学生兴趣为目的,注重实用性。教学内容选择通俗易懂又结合专业的材料,就环境工程专业而言,可以是目前热门话题,也可以是国外环保方面的成功实例介绍、区域循环经济实例,从接近日常生活的话题着手,使学生由被动学习转化为主动学习。同时,注重听说读写的练习。由于这方面的题材较广泛,可以从网站下载一些视听资料,课堂上在听的基础上用英文写出所介绍材料的大意;另外在阅读教材的基础上,用英文总结课文;能力较强的学生可以将课下自己阅读的材料做成幻灯片讲给同学听,同学之间进行讨论和交流,初步培养学生的自学能力和交流能力。通过这一阶段的学习,让学生感到专业课并不是枯燥无味的,让学生学了就要用,把看到的、听到的通过说或写的形式表达出来,让他们看到学习的进步,逐步建立学习兴趣,由厌学变成愿学;另外学生可以掌握一些常用的专业词汇,简单的专业英文表达。 

(2)第二学期开设较深入的专业课 

在初步了解专业词汇和表达的基础上,强调向专业化、深入化方向倾斜,选用的教材力求涵盖环境工程专业的各个方面的专业知识,包括水、气、固废、甚至噪声的污染与治理以及环境影响评价等各个方面的内容,要求工艺介绍要全面,作用、原理要简洁,并指出发展方向与最新进展,发明创新可以激发学生的求知欲和创造热情,是他们所感兴趣的东西。这一阶段的教材可以选用国外大学环境工程领域的基础概论类的外文原版教材或影印版,或由教师根据教课内容和要求进行选编。这一阶段,仍然要加强听说读写以及译的训练,“译”包括中英文互译,由于涉及专业知识,一词多意、长句、复合句增多,能够阅读、理解并正确的表达出来并不是一件容易的事情,能够看懂别人的研究成果,并讲给同行听或者将自己的东西翻译给别人听,这也是交流的一个方面,因此需要认识到“译”的重要性。通过这一阶段的学习,学生已经比较深入地了解并掌握的专业外语词汇和表达方式。

(3)第三学期开设专业拓展课 

至此,学生已经掌握了比较丰富的专业外语基础知识,了解了相关专业课,在此基础上,学生已经具备了学习一门新领域课程的能力,此时可以专业课程的某一个方面为切入点,选用英文原版教材,巩固并提高学生的外文学习能力。就环境工程专业而言,人们对环境的影响越来越大,对生活环境的要求也越来越高,因此专业发展越来越全面,新技术日新月异。可以选择其中一个方面作为学习内容,继续加强“听说读写译”的训练。由于这部分内容阅读量大,专业性强,学生不能在有限的时间内全部阅读完,在课堂上可以分组、分部分阅读,然后以交流式、讨论式或演讲式的方式相互学习,营造一个轻松、和谐的英语交流的学习氛围。上课可采用双语课的形式,但仅在必要时辅以汉语作为必要的补充。 

(4)第四学期为专业英语应用课 

大四下学期的毕业设计阶段,是人才培养的重要的实践性教学环节,积极开展专业外语实践,使其成为专业外语教学课堂的延伸。教师选取环境工程专业sci、ei的期刊文章讲述其投稿要求,并提供几篇内容较简单、不同题材的文章作为范例,要求学生在理解全文的基础上按照投稿要求写出英文摘要,并与作者摘要做对比,找出差距,逐

步提高。毕业论文完成后,要求写出英文摘要,并按照国际会议的要求,制作幻灯片,做不多于10分钟的答辩演讲,并回答教师提出的问题。学生在制作、准备英文幻灯片和编制报告的过程中,受到了系统而严格的训练。将英文学习、应用与毕业设计相结合,是理论联系实际的一种新探索,是将英语应用到实际工作中的一种新尝试。 

四、结语 

专业外语是学生综合能力的一个重要方面,其目标是培养和提高学生在专业上的英语应用能力。这和做学问一样,没有捷径可走,必须下功夫才行,必须从上到下包括领导、教师、学生给予足够的重视,围绕专业英语教学做好各方面的工作,才能切实提高专业外语的教学质量,培养高素质的社会主义现代化建设人才。 

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