初二期末总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初二期末总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

初二期末总结范文第1篇

具体完成内容如下：

l、进一步规范会计基础工作，完善财务制度建设；

2、加强会计人员的业务培训，提高会计人员的整体业务水平；

3、完成了学期初学生的收费、登帐，学生的欠费追缴工作；

4、切实做好职称计算机、一级B、普通话的报名和教职工计算机补交缴费工作：

5、完成了06级毕业学生的缴费清查工作；

6、进一步加强了助学金的发放和管理工作，提高了助学金的发放的效率，同时完成了上级的相关年检。

7、完成了09年教师绩效工资的发放，薪级工资的调资和发放，完成了上级部门下达的各项捐款和个人所得税的代扣工作：

初二期末总结范文第2篇

陈钱林在家庭教育中倡导“自主学习法”的家教妙法，把自己的两个孩子―― 陈杳与陈杲送进世界名校的大门。自主学习具有神奇的魅力！而其操作方法也非常简单，只要家长有心，完全可以利用寒暑假的空闲时间引导孩子学会这项技能。

自学从探究、拓展学习开始

引导陈杳与陈杲探究，开始于幼儿期，要求较低，更多带有游戏的色彩。

探究与游戏的区别在于，以学习引导游戏，在游戏中多一些学习目的，多一些假设、联想、归类与推理，多一些反思、感悟。两个孩子探究的“课题”，涉及动物、植物、天文、地理、历史等。因为年幼，探究不可能取得“科学成果”，但不知不觉中，他们知识面拓宽了，学习能力也获得了发展。

小学开始自学效果最好

陈杲6岁上小学。大约3个月后，我吃惊地发现一个大问题：陈杲的数学思维退步了。期末，我与陈杲商量，做出了大胆的决定：跳级。

陈杲直接从六年制的第二册跳到五年制的第四册。刚开始时，陈杲成绩不好，过了半个学期，成绩上来了。跳级后，陈杲不断受到老师、亲友的称赞，学习兴趣很浓。第四册读完后，又跳了一年直接读第七册。同样，成绩再次赶了上来。

两次跳级，我都是给他教科书让他自学，他不懂时，我们夫妻俩帮助解疑。英语（精品课）难自学，我请老师辅导了他一段时间。等跟上同年级的功课后，我引导他将自学的习惯坚持了下来，抽空自学课外书。

陈杲在家学习很自觉，按课程表自学。如课程表上是语文，他就学习语文；课程表上是体育，他就跳绳、玩乒乓球。因尝试自学，陈杲的自学能力大大提高，学习效率特别高。

每学期开始后，陈杲总是很快地将全册教材自学完毕。读初二时，陈杲已经将初三的数学、科学学完。就算很难自学的英语，他也总是超前学习。

这让陈杲增加了自信，也提升了学习能力。

初中开始自学也不迟

陈杳自学，从初中开始。陈杳刚读初中时，学习压力明显增大。一次，晚上10点我才回家，发现陈杳还在做作业，我妻子在旁边陪着。我叫陈杳先睡觉，她不肯，将已做好的作业本、书本扔在地上，一边哭一边做未完成的作业。

我想这么苦学总不是办法，就引导陈杳大胆自学。我引导陈杳合理分配作业时间。刚开始时，成绩有所下降。那段时间，我也吃不准，但我还是引导陈杳坚持自学。我们商量，如果真的不行，不能太勉强，干脆早点转方向。

大约两个月后，陈杳的成绩慢慢上来了。第一学期期末考，陈杳考了班级第13名，信心大增。第二个学期，陈杳在学习方法上有了改进，成绩明显进步，期中考、期末考都取得班级前10名。

陈杳读初二后，自学逐步成为习惯。她基本上能分清什么是重点、什么是难点。每个双休日，陈杳都自学下星期的内容，将下星期的一些配套题目先做好一些，成绩也开始拔尖。

寒假中，陈杳基本自学完了初二下学期的课程。初二期末，陈杳已自W完初三的课程。陈杳参加中考模拟考，成绩名列前茅。

超前学习具有神奇魅力

我在读初中时，我父母托人从杭州邮购了《数理化自学丛书》，我自学后，数理化很快拔尖。我个人的自学经历，使我深切体会到，学习知识的目的在于培养能力，而能力需要在实践中形成。当孩子能自主学习时，其能力的发展将明显提速，自然更有利于超前学习，这样就进入良性循环。陈杲的超前学习，主要是看教材，并做相应的习题。

陈杳的超前学习，自己到新华书店找了教材全解，进行自学。比学校教学进度略微超前，在自学中发现的问题，课余时向老师请教。

陈杳总结说：“许多知识点，如果要求每次都搞清楚，会花很多时间，甚至会钻牛角尖，但学了后边的内容，回过头来再看原来的‘拦路虎’，克服起来会很轻松。”

自学的精髓在于尊重个性

初二期末总结范文第3篇

（一）办学思想

几年来，我校按照科学发展观的要求和教育教学发展的规律，不断提升学校的办学思想，结合学校实际确定了如下办学理念：

以人为本的教育理念，开放创新的办学模式；激发潜能的教育策略，高效精细的学校管理；突出内涵发展的办学特色，“五育”并举的教育教学质量。

（二）办学目标

“以和谐求稳定，以创新求发展，以特色求生存，以管理求质量，以科研求提升。构建品牌学科、品牌教师、品牌学生三位一体的品牌学校。”

（三）学生培养目标

“文明的Xx人、高尚的中国人、创新的现代人、发展的未来人”。

有了先进的办学理念和明确的目标就有了奋斗的方向，实现目标靠的是认认真真地思考，脚踏实地的工作，我们对领导班子成员的要求是：教育要有新理念，管理要有新思路，工作要有新举措，教研要有新方法。的工作要求。

二、工作目标

学生的入学率为100%，辍学率控制在0.1%以下，完成率达到98%以上。

三、工作措施

学校常规管理的规范化制度建设，是学校管理现代化的一项重要工作，是协调关系，减少内耗形成整体力量的有力措施，是建立正常的教育教学秩序的有力保证，是科学合理的需要，是管理科学化的重要标志。加强学校常规管理，是调动教职工和学生的积极性、创造性，推进素质教育，深化教育改革，形成良好校风、教风和学风，提高教育质量，丰富办学内涵，提升办学品位的有效手段。

1、不断完善学校的各项 学校严格按区“十五”继续教育方案要求组织教师参加各级培训并为教师建档，每人一档。

学校制定统一的教师 （二）积极开展校本培训

1、开展各种讲座，加强教师理论修养、陶炼师德

学校积极组织教师参加、观看各种讲座，既丰富了老师的理论修养，又净化了老师的心灵。

2、开展“教师读书”、“教育开放月”“教学基本功大赛”“党员示范课”等系列活动。每次活动都有计划，有总结。

3、开展集体备课。以“问题——设计——行动——反思为主要模式，在诸多教研教学问题中选中一切入点，形成同一课题，促使不同教师对同一研究载体进行不同研究，提出各自看法，进行教育教学思想的交流及碰撞，不但强化了教师的反思意识与能力，而且使教师不断汲取他人长处，让教师不断在做中提高、做中完善。

4、开展听课评课系列活动

我校认真落实听课评课制度。教师不仅在校内互相听课外，还外出听课听讲座等。听课活动的经常化、随堂化使课堂更开放、更有效，同时还给教研活动提供无尽的资源，加上听课后教师之间正式或非正式的评议活动，促使了群体间的相互学习，共同提高，形成科研型的教师群体。

七、教学质量

教学质量是学校的生命线。是学校生存的关键所在。

1、强化教学过程的全程管理

一是细化教学管理，强化过程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。二是强化监督检查，要把常规管理工作作为考评教师的主要指标。加强质量监控，进行分析评估，对好的进行表彰，对差的进行整改，以促我校教育质量的整体提高。

2、为了取得质量检测真实的、可信的效果，并为进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，无论是平时还是期中、期末的质量检测，都能严肃、认真的操作，做到公平、公正。做到学校、学生、家长三满意。

3、几年来，我校初一、初二期末教学质量监测成绩一直居于全区上游，初三完成率和升学率都取得了较好的成绩。

八、办学特色

我校办学特色主要体现在以下四个方面：

1、人性化与制度化的管理模式；2、坚持德育创新，3、科研促发展；4、艺体创品牌

⑴人性化管理的核心以人为本，调动人的最大潜力，充分了解人性，一切从人发展和需求出发，学校大事广泛征求教职工的意见，集思广益，达成共识，在此基础之上形成制度，这样群众就会自觉地遵守各项规章制度。在学习和实践科学发展观活动中，学校下发了教育教学征求意见表，全校教职工提出了很多合理化的意见和建议，学校领导班子进行了认真的梳理，在工作中逐渐修正。

⑵我们学校的德育创新主要体现在以下方面：党员先锋岗、养成教育系列活动，感恩教育系列活动等都是德育创新的具体事例。

⑶我们学校2006——2009年，教育科研立项，国家级4项，省级3项，市级25项，区级72项，参加人数达96％。特别是教师个人立项，逐年增加，比如：李雪老师的《培养学生古文阅读能力的研究》取得了良好的试验效果。学生古文阅读能力有了明显的提高。

⑷多年来，我校一直将美术、音乐、体育作为学校特色教育的品牌。以开展群众性的艺体活动为依托，丰富学校艺体内容，把校本教材的内容，融入到大课间、艺术节、运动会等各项文艺和体育活动中去。创建美好和谐的校园文化。

几年来的“德艺双馨”汇演，每年的校园体育文化艺术节，不仅提升校园文化的品位，同时也吸引了社会与家长的关注。现在我们学校的大课间和间操在全区也是最有特色的。

初二期末总结范文第4篇

一、了解――产生自信的基础

1．了解学生，对症下药

学困生都在学习上遇到不小的困难，但是存在着个别差异。班主任应该怀着一颗真诚的心去了解学生的学习生活、家庭生活以及真实的内心世界。教师切忌以成年人的认识去代替学生的认识，而应该站在学生的立场，去考量他们的行为。只有这样，我们才能真正了解造成学生学习困难的原因，并为他们制定出一套教育策略与方法。笔者每接手一届新的初三班级，总要先去初步了解班级中的每一个学生的情况，锁定学困生，然后花大量精力，通过各种途径和方式去了解学困生。比如女生A，她的学习态度比较恶劣，经常与教师顶撞。在初二期末的时候，她参与了一起社会恶性事件，学校给予她留校察看的处分。在初三开学的第二天，笔者与她进行了第一次谈话，从她口中了解了恶性事件的原委以及她的担心顾虑。笔者鼓励她重新开始，投入初三新的学习生活。笔者知道她逆反心理特重，每次碰到有“情况”的时候，都会注意运用恰当的方式方法对她进行教育。只要我们把握学生的个性特点，用心去了解，必然能找出唤醒学生自信的对策和良方。

2．了解自我，焕发自信

自我意识是指主体对自我的意识和评价。健康的、成熟的自我意识会给人带来快乐和积极的社会效果，反之亦然。而初三学困生对自我缺乏正确的认识，对自我持否定的评价，失去了最初的原动力，失去了学习的自信心。笔者在班级管理工作中，创设各种情境，让学困生认识自我。比如上述案例中的女生A，笔者通过与她的多次交流，让她了解到真实的自我。虽然她有明显的缺点：学习态度不够端正，学习习惯不好，成绩比较差等。这些主要是由她对学习失去信心导致的。但她身上也有很多优点，比如性格开朗，做事认真，生活自理能力比较强等。当她意识到自己的优点时，自信的笑容就会浮现在她的脸上。

我们班主任在日常班级管理工作中，不仅要了解学困生的病因，对症下药，更重要的是通过各种途径和方法帮助学困生了解现实的自我，能够正确地进行自我认识和自我评价，帮助学困生树立合理的理想自我，激发学困生学习的自信心。

二、激励――树立自信的试金石

1．激励在挫折之后

学困生由于学习基础差、能力低、学习习惯不好等原因，在学习上是经常失败，屡遭挫折。在逆境中的人，特别需要别人扶持一把。所以教师的激励，特别能满足学困生心理上的需求，激发他们学习的斗志。作为班主任，笔者经常去了解学困生在学习和生活上的困惑，疏导他们心中的烦闷，鼓励他们调整状态，继续投入“战斗”。比如，班上有一女生B，有一天，有学生告诉笔者她在教室里哭!笔者把她请到没人的地方，先劝她，让她先止住了眼泪。在交谈中，笔者了解到，她是因为刚才在课上听不懂数学老师讲的内容，自己嫌自己笨、心里难过才哭的。“你想要学好，有积极向上的心，值得表扬啊！”“你听不懂，也不要气馁！眼泪是解决不了问题的！”……笔者及时调整她的心态，让她鼓起克服困难的勇气，帮她制定合适的目标，教授提高学习成绩的策略和方法。

2．激励在成功之时

成功是自信的源泉。学生的自信心是随着体验成功次数的增加而逐渐增强。学困生无论取得多么小的进步和成功，教师都应该以此为契机，通过引导来培养他们的自信心。也许这些进步和成功，在常人眼里多么的微不足道，但教师要善于捕捉这些稍纵即逝的闪光点，给予及时必要的表扬和鼓励，肯定他们的点滴进步。比如，上述案例中的女生B，经过一段时间的努力，在初三上学期的期中考试中，数学从来不及格的她，这一次考试及格了。“我考及格了。”她跑到笔者的办公室，来向笔者报告这一喜讯。“不错！继续加油啊。”笔者与她一起分享了成功的喜悦，并且鼓励她总结经验再接再厉。

“激励”在《现代汉语词典》里是激发鼓励的意思。学生在自己成长的道路上都希望得到教师的肯定和鼓励，尤其是那些在成长道路上缺乏自信心的学困生。作为班主任，我们对学困生的激励可以是在他们遭遇挫折之后，使他们从挫折中吸取教训，使自己变得聪明起来；也可以在他们获得成功的时候，哪怕是很小的进步，使他们燃起星星之火可以燎原的希望。

三、赏识――形成自信的点金术

1．捕捉赏识的闪光点

那些天天让你烦恼的学困生，哪有让人赏识的地方？而罗丹曾经说过，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。比如，笔者所带的一个班级中有一学生C，学习成绩比较差，品行不好，经常与社会青年来往，但是她的字写得比较漂亮。笔者对她说：“老师很羡慕你，能写一手好字，你帮助老师负责班里的黑板报工作可以吗？”学生C虽然有些迟疑，但还是答应了。从那开始，学生C感受到笔者对她的信任，在她身上逐渐少了一些社会俗气，一个初中学生该有的朝气在她身上慢慢显露出来。笔者觉得，我们班主任应该怀着一颗伯乐的心去捕捉每一位学困生身上的闪光点，发现他们的潜力、优势，培养他们的多种能力。

2．把握赏识的契机

赏识可以最大限度地激发学生的潜能，教育学者周弘的全聋女儿的成长、成才是赏识作用的最好体现。而单凭班主任教师对学困生的赏识是不够的。为此，笔者利用晨会课或班会课，当着全班的面表扬某位学困生的良好表现和点滴进步，让班级中的学生也赏识他。利用与同事的闲聊机会，让班级的任课教师赏识学困生。加强家校联系，改变家长的教育观念，让家长赏识自己的孩子。班主任教师应该把握赏识的契机，让班级中的学生赏识他们，让任课教师赏识他们，让家长赏识他们，最终让他们自己赏识自己。

赏识，它并不深奥，一句温馨的话语，一个的动作，一次表现机会往往就蕴涵着赏识，就能生动地表达你的赏识。赏识学生不能只是一时，也不能针对一事；不能想起来说几句让学生高兴的话，不高兴的时候就吝啬你的赞赏。我们要把赏识进行到底。在一次次被赏识下，学困生就会形成积极的心理暗示，他们自然而然向着人们期望的方向发展，从而达到教育与被教育的目的。

总之，班主任在平时的工作中，要以学生为本，以促进学生的发展为己任，通过多种途径寻求培育学生自信心之妙方，奉献我们无私的爱，以达到培养我们的学困生自信心的目的。面对初三――人生的第一个转折点，笔者由衷地希望我们的学困生能够自信地面对学习，从而能够飞得更高更远。

参考文献

［1］关文信主编.问题学生教育指南（中学班主任版）［M］.北京：首都师范大学出版社，2010.

［2］苏霍姆林斯基.给教师的建议［M］.北京：教育科学出版社，1984.