初中英语语法论文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中英语语法论文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
初中英语语法论文范文第1篇
关键词：初中英语教学方法改进兴趣模仿氛围毅力
初中英语传统教学方法把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。主要表现在:重教师的知识传授，轻学生的全面培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高［1］。因此，实施素质教育，要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成、张扬、发展、提升的过程。提高教师教学水平与质量，必须改进教学方法，从而提高初中英语教育的效率。下面我从四个方面谈谈我对初中英语教学方法改进的一点认识。
一、“兴趣”是学好英语的前提
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲［2］。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。
大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学会游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略［3］。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生，获得更大成功的愿望。
二、“模仿”是学好英语的基础
说到模仿我们首先想到的是发音，纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你以后的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义：“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿，如果我们能够模仿得像一个NativeSpeaker，那就绝对成功了。
要突破语音关，首先要明白单个音素的发法，在此基础上把握连读、缩读等口语表达时最常发生的语音现象，进而练习语调和节奏，练习时最好模仿原声录音，有条件的还可录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。我们常说，Wellbegunishalfdone.（良好的开端便是成功的一半），学英语一定要有一个好的开端。三、“氛围”是学好英语的途径
曾经有人向老外请教：What’sthebestwayoflearningEnglish？（学英语的最佳方法是什么？）老外随口便说：“GototheUnitedStatesormarryanAmerican.（到美国去或与一个美国人结婚），如不可能做到就WatchAmericanmovies（看美国电影）。你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门，便知天下事吗？’在家看一部电影就好比在美国生活了一天。”这些话就告诉我们学语言离不开环境，但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们学习语言的主要环境就是课堂，所以我们决不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习。要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Workinpairs，Readandspeakout，Groupdiscussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。［4］
四、“毅力”是学好英语的保证
首先，我讲一个寓言。在一个寺里，佛和木鱼聊天。木鱼说，我们质地相同，为什么你每天受人尊敬，有人供奉，而我却受人敲打？佛说，其实当年你也要被雕成佛，可是你受不了苦，因为要经过好多刀的雕琢。于是你说，只要少挨刀，雕成什么都行。所以你今天只是木鱼。这个寓言告诉我们，要想达到一定的成功，要想受人尊敬，必须吃苦，要经得起痛苦的磨练。
在人生道路走得比较远、比较好的人，并非都特别聪明，但都肯下苦功。英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。俗话说：“一份耕耘一份收获。”语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语。越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。比如记一个单词，背了十几遍都没有记得，最后花了好大的劲终于勉强记得了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次重复的失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是教师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，懂得“失败是成功之母”的道理，帮助他们建立自尊，树立信心，从而以一定的心理优势积极地投入学习活动中去。具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧张和疲劳。在练口语时尽量找学生感兴趣的话题；在培养学生阅读能力时，挑一些学生喜爱看的文章，由浅入深，由易到难。背诵是单调而又枯燥的劳动，选择学生精力最充沛的时间进行背诵。因为这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果好，若在非常疲惫的状态下背诵，兴趣容易消磨耗尽，效果也不好。
一个优秀的教师不仅使学生学到英语，而且能让其懂得如何面对挑战，挫折是相对的，成功是绝对的，只有持之以恒者，才能沐浴胜利的光辉。［5］所以，我们广大的英语教师只有充分认识到以上四点，才能对初中英语教学方法的改进有更深刻的认识，才能不断提高我们的教育教学质量。
参考文献：
［1］桂诗春，宁春岩.语言学研究方法.外语教学与研究，1997，（3）.
［2］沈陈炎.重视初中生英语学习兴趣的培养.考试周刊，2007，（07）.
［3］王琼.初中生英语学习兴趣与学习习惯养成教育初探，咸宁学院学报，2003，（04）.
初中英语语法论文范文第2篇
转变思想，更新观念。当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性，而且也不能充分达到教学任务。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。第三，在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力；尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。
提高学生学习兴趣。根据初中学生的年龄特点，起始阶段的教学要从视听入手，听说的比重应大些。为实现这个任务，重要的是要调动学生群体的积极性。兴趣是一个人对一定事物所抱的积极态度，是学习的动力，是发展能力的契机。教师应在如何使学生乐于学习、自己如何吃透教材、深刻理解英语课的性质和特点、想方设法创造乐于学习的语言环境上做“文章”。
（1）采用直观教学，激发学习兴趣。根据初中学生活泼、好动，对新鲜事物充满好奇的特点，可激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们在自觉和不自觉状态中，开启“自动学习”的心扉。在教学中，可尽量利用实物、图片和电脑等直观教具进行教学。嗅觉、视觉、听觉一起参与感知，将实物与英语联系起来，学生获得直观印象后便很快记住了句型和生词。
（2）采用情景教学，创设良好气氛。在日常教学中，我注意使用情景教学法，以听说训练为主导，以课本教学为依托，充分运用现有的教学条件和设备，紧扣教材内容，使教学活动尽可能置于语言情景中去进行，使学生的理解力、记忆力、运用能力处于最佳状态，并在此基础上联想、综合，充分运用任务性教学，进行创造性学习，从而达到掌握和运用语言的目的。
运用交际手段，培养学生的能力。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。从语言学角度来看，语言是人与人之间最常用、最有效、最重要的一种交际工具。交际能力是指在真实的情景中运用语言进行听说读写、交流信息和思想感情的能力。在教学中我努力创设和提供情景操练的机会，尽可能地将真实生活搬进课堂，注意在教学中为学生创设语言交际的环境。同时，还注意到交际是双向性的，是说者和听者双向交流思想的过程。在这一过程中，双方地位是不断发生变化，互相转换的。所以，尝试着将上课开始教师问、学生答的Free talk 模式改为放手让学生互相问答，自由对话。如先由值日生开始提问，然后接龙式的既答又问，一个一个进行下去。发问的学生可以随意挑选对象提任何问题，这样听者、说者位置频频交换，学生始终处于一种主动接受和传递信息的状态之中。这种训练不仅要求学生准备好自己将要表达的内容，更要根据对方的内容进行即席发言，主动吸收和理解对方的思想，尽快组织新的语言并表达出来。通过这种训练，学生听说能力有较大程度的提高。
引进戏剧表演，丰富课堂内容。为满足学生的自我表现欲，同时也突出英语教学的实践性和交际性，在教对话时，我有意识将其排成小短剧，并配以简单的道具，创设出一定的语言环境。然后，让学生分组进行表演，让其他学生担任评委，这样可以增加学生语言实践机会，提高学习兴趣。大部分学生表演积极认真，评委们全神贯注，凝神观看，不时发出笑声。这种练习不但能训练学生的口语表达能力，还能提高学习兴趣。
加强听说训练，注重在英语课堂教学中培养兴趣，能达到寓教于乐的良好效果，使学生由原来的“要我学”变成“我要学”，这是确定无疑的。
初中英语语法论文范文第3篇
关键词：初中英语教学方法教学方式
一、明确和端正学习目的，培养学生学习外语的浓厚兴趣
初中学生的年龄在13～16岁之间，他们已经习惯上用母语中文进行表达和交流，突然让他们重新开始学习一种在他们看来“发音古怪”、“晦涩难懂”和“表达困难”，而且在现实和未来都不一定能用得上的语言，实在是一件不容易的事情。因此，要学生从思想上明确学习英语的目的。中学生是个爱“做梦”的年代，估计没有哪个学生愿意自己碌碌无为过完一生，每个学生都有自己的科学家的梦想、作家的梦想或成功商人的梦想，在适当时机，让学生明确，只有学好英语，继续深造，掌握更多的知识，才能实现个人梦想，才能更好地服务社会和祖国。
俗话说，兴趣是学习的最好老师，学习兴趣的培养是在英语教学和学习中显得十分重要。初中英语教材涉及的词汇和语句紧扣日常生活和交际，教师可以结合课堂教学内容进行情景设计，利用实物、图片、幻灯片和录像等教具，增强学生的直观感受，消除学习英语过程中死记硬背单词和语句的乏味性，增加英语教学的趣味性，激发学生的兴趣。
做好教学反馈，与学生保持良好的互动和交流，也是培养学生学习英语的兴趣重要方法。与中文“平仄”发音不同，英语有着自己的发音方式，对于较长的单词如“tomorrow”，学生并不一定在初学时就能完整和准确地拼读，作者的一个学生为了容易记住这个单词，该单词下面自行做了一个注解“T毛肉”，可想而知，其“异腔怪调”读音在课堂上会带来怎样的“轰动”效应，但此时不能对学生进行盲目批评，甚至嘲笑，否则很容易给学生造成心理障碍，从而不愿开口，甚至失去对英语学习的兴趣。对于学生取得的哪怕是一点的成绩和进步，要不吝赞扬和鼓励。在批改学生作业时，不能简单做出“good”或“bad”这些简单字眼的批语，而是要从学生的作业和考卷中，发现学生的进步，给予适当的赞扬，找出不足之处，针对性地进行鼓励和提出期望，这样，学生会感觉自己的努力受到了肯定，才能保持长期学习英语的兴趣。
二、注意教学方式，强化英语学习的效果和效率
前面已经说过，死记硬背是英语学习的大敌，不仅会挫伤学生学习英语的积极性，而且学习效果是事倍功半。不死记硬背，并不是不去学习和掌握单词和语句，恰恰相反，熟练掌握单词和基本语句和语法是学好英语的基础。
孤立地学习单词，很难取得好的效果。教师在学习过程中要激发学生的想象能力。比如，在学习“parents”这个单词时，我会问学生“父母为我们的生活和学习付出了很多的辛苦，我们应该感谢他们，可你们知道用英语怎么拼写父母这个单词吗？”课堂气氛这时候往往被很快调动起来，学生们也能很快掌握这个单词的拼写和读音。再比如，教师在教授新的单词时，要注意对学过的同类或相关单词进行归类和总结，比如“noodle（面条）”、“bowl（碗）”和“chopsticks（筷子）”，“bread（面包）”和“butter（奶油）”，“water（水）”和“fire（火）”等，这样便于学生进行联想记忆。
在语法的学习过程中，教师过多强调知识传授、书面练习、语法分析和规则记忆，学生在学习过程中被动接受多，主动探究少；机械训练多，生活情景少；枯燥乏味多，快乐趣味少。作者认为，在语法的教学中，一定先要让学生对所讲的内容有个感性的认识和理解。比如，在讲解比较级和最高级时，先通过实物或图片比较(比如,三栋高矮不一的楼房)，引出这个语法的结构和功能，引申出No.1buildingisbig，No.2buildingisbigger和No.3buildingisbiggest三个句型，学会“whichisbigger?”和“whichisbiggest?”等句型，然后结合教室内和生活中物品和人，引导学生利用“high，higher，highest”“fat，fatter，fattest”和“odd，odder，oddest”等词汇进行造句和表达。利用这种教学方式，可使语法知识由抽象变得形象，从而降低了语法学习的难度，激发了学生学习英语的积极性，使他们学得快，记得牢。
在教学过程中，教师必须吃透教材的教学精神，按照教材的科学设计进行教学。比如，在初中英语新教材中，“dialogue”占了很大一部分，很多新单词和语法都涵盖其中，有的英语教师，在课堂上一个人“独立”完成了单词讲解、语法剖析和语句朗读全部工作，至始至终没有让学生参与其中，课堂教学成了教师的一个人表演，教学效果十分不佳。根据作者的经验，学习新的“dialogue”分为三步走，一是教师讲解和领读新单词和新句型；二是在学生自行理解对话内容的基础上，由不同同学扮演角色朗读对话；三是教师对学生完成对话过程的错误发音和不当理解进行纠正和强调。这样，学生变被动为主动，聚精会神地参与到学习过程中，整个班级学生的精力也全部集中到要学习的内容上，可做到印象深刻和事半功倍的效果。
提高教学效果和效率，还必须科学合理地运用教学时间。除正常课堂教学时间，高效地利用早读时间也是学好英语的重要方法。初中学生尚处于心智发育时期，自律性不强，有的教师在早读时间，让放任学生自学，这样很难保证学习效果。作者在早读的教学过程中，多采用让学生上台进行默写生词、板书句型和情景设计和对话比赛，这样容易发现学生的不足之处，可针对性地进行训练；对于完成较好的同学进行鼓励，学生的学习积极性高，教学效果好。
初中新教材所选的话题、内容更贴近学生的生活实际，中招和高考英语的升学考试也越来越侧重于对英语的实际运用和驾驭能力的掌握。因此，英语教师注重和探索合适的教学方法和方式，培养学生对英语的主动学习兴趣，使学生轻松掌握英语单词和语法也会受到越来越多的关注。超级秘书网：
参考文献:
[1]苏舒雅.初中英语教学方法浅谈.呼伦贝尔学院学报，2000，8(3)：116.125-126.
[2]王立群.初中英语教学方法探讨.攀枝花大学学报，2000，17(4)：52-53.
初中英语语法论文范文第4篇
一、用“五步教学法”教学，利于激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性
由于在编排体系中贯彻了结构主义的语言教学理论，因此现行初中英语课本在第一册就明确提出了“外语是一种工具课”，而掌握工具的重要途径则是练。操练是“五步教学法”的中心环节。在对一个语言项目的操练过程中教者可以采用多种多样的形式，学生就能够从不同角度接受语言技能操练。运用“简笔画”揭示语言与事物之间的联系，使学生在热烈的发言中不知不觉地操练所学的语言项目。运用“唱歌”使学生的思维与语言的固有频率引起共振，从而促进记忆。现行初中英语教材中科学地安排了兴趣很浓的英语歌曲，其目的恐怕也就在于此。运用“表演”的方式使学生熟练地掌握课文，增强运用所学词句的能力，提高学生的口语表达水平。运用“玩”使学生可以变被动的学为主动的学；乏味的学为有趣的学。如“接龙游戏”、“张冠李戴”等等，通过这些活动激发和培养了学生学习外语的兴趣。
二、运用“五步教学法”进行外语教学，利于学生养成良好的学习习惯和自学能力
“五步教学法”的首要环节就是复习。复习的内容多是日常交际用语，语音、语法、词汇等学过的语言材料。方式多是采用提问，通过复习无疑会使学生要勤动口、动脑、动手等，使其良好的学习习惯在学习过程中形成。“五步教学法”的中心环节是操练，教师会经常地在那些由教师安排或自然形成的操练小组、小队中指导学生进行操练活动，这样久而久之就会使大多数学生专心听讲、勤于动脑、积极参与课上的各种活动。“五步教学法”的第二环节是介绍新材料，而介绍新材料又常常运用“实物联系、图片提示、动作演示”等方式进行。课堂上若能积极、主动地在教学的指导下学习新的语言材料，学生就必须在课外进行充分的预习和自习，才能使学习收到良好的学习效果。因此，科学地利用“五步教学法”进行教学，利于培养学生养成良好的学习习惯和自学能力。
三、运用“五步教学法”教学，利于大面积提高全体学生的学习质量
“五步教学法”的核心是通过大量的语言技能操练使学生接受语言知识，达成语言技能。操练方式多是波浪式的、连锁式的频率快的活动，而又多是在已形成的队、组中间进行。要求每一组、每队的各个成员全部参与活动，使每个学生都能在操练活动中得到动口、动脑、动手的机会。再加之操练活动的多样化、趣味浓，因此大多数学生都会乐于学外语，并在学习过程中呈现出极大的学习积极性。这对于学生掌握语言知识，形成语言技能，进而提高学习质量无疑会产生巨大的推动作用。
初中英语语法论文范文第5篇
关键词：初中英语；语法教学；问题；解决方法
一、目前在初中英语语法教学存在的问题
（一）教师对英语语法教学这方面不够重视
在新课标改革的影响下，交际法逐渐变为当前初中英语教学的主流教学方发。人们越来越重视英语交际能力的培养。有一些年轻教师， 为了增添英语课堂气氛的活力，或者是为了体现课改的精髓，过多地重视学生在英语学习过程中交际能力的训练和培养，对语法的学习基本上没有给予足够的重视，甚至认为学习语法在教学过程中以及学生学习英语的过程中可有可无。 这些导致学生也不够重视语法的学习，对于学习语法知识也是毫无头绪，长此以往，学生的简历能力提高了，反而在语法这方面有所欠缺，这会对学生英语口语的训练和书面表达能力的增长产生巨大影响。
（二）教师教学方法传统 ， 语法教学形式单一
过去有许多教师生搬硬套教材， 不重视学生的个性，学生的基础水平， 这是不合理的。 教科书中没有明确提出语法知识，语法知识隐含于课本内容中的各个方面，假如只是照搬教材，不能灵活运用，那么，学生的语法知识将无从学起。 教材资源毕竟有限， 教师要能够从多渠道来丰富课本教学内容， 例如可以引用各种信息资源来使英语语法教学更灵活生动。
也有一些初中英语教师在语法教学过程中，依然没有打破传统， 只是以单纯的讲授为主要教学方式， 因此学生们也只是机械呆板地记笔记，以至于没有时间去思考和理解教师所讲内容，这样一节课下来老师讲完了知识，而学生只是在本子上记录下了知识，并未完全理解。这种方式导致学生在学习语法的过程中效率极其低下，也不能激发学生学习热情，也不利于初中英语教师自身的发展。 在我看来英语语法的学习不是一蹴而就的，假如教师只是单纯传统地讲解， 那么势必让学生在语法学习上失去兴趣进而一无所获。 英语语法虽然在某一方面规定比较死，但是其运用是十分灵活的。 因此，初中英语教师僵化传统的英语语法教学方式，不利于初中学生语法知识的掌握。
（三）教学评价的片面化
教学评价是对教学活动的前期准备、整个教学过程和教学最终结果的测量、整理、研究和价值判断。 目前英语语法学习的评价少，一些初中英语教师实施的评价方式太片面，大部分使用考试来当成评价的唯一方式，而对语法教学的评价方式更是缺乏，甚至就没有。 此种现象的结果就是不重视学生学习英语的主动性和能动性，忽视了学生评价在语法教学中的作用。这对于学生英语语法学习是不利的。
二、基于以上问题，给出以下的解决方法
（一）应该引导学生将英语和生活结合起来
我们都知道语言产生于生活，又作用于生活。 我们在英语语法学习中可以在感受生活热爱生活中，用英语去描述生活，在生活中用英语去交流。这样我们将英语融入于生活，通过对英语的应用，我们就能在潜移默化中感受语法的魅力，学会并掌握英语语法学习的技巧。简言之，就是在生活语言中要让学生自然而然地找到学习英语语法的兴趣，然后在运用英语的过程中轻松学习语法，从生活中寻找英语语法的源泉和动力。
（二）其次教师应当提高教学创新意识
创新有助于事物的展。因此在初中英语语法教学中，教师要不断提高创新意识，教学方法不断创新， 教学理念不断创新。这样，面对教师新型的教学方法和理念，学生怎会没有好奇心？进而，在创新意识的推动下，学生英语语法学习定会更上一层楼。
（三）加强教师学生对英语语法学习的重视
初中英语的语法教学首要目的就是要让学生提高英语语言能力。因此，学生应当做饭学以致用――学生不仅要掌握相应的语法规则，也要能够在日常实践中可以正常灵活地运用语法知识。 当然对于初中生来说，学习英语的目的――不仅要学好语法知识，掌握各种的语法规则，还要能够以语法规则为基本标准，进行灵活多变的英语表达甚至于进行流利的英语交际。 因此，在初中英语教学的过程中应当重视语法教学和提高学生综合运用语法能力。
此外，根据新课标改革，其重视学生主体地位的培养，这就要求我们在教学形式上走多样化之路。因此，在英语语法教学中，学生要不断改变自己的地位，逐渐由被动向主动转变。在平时英语课堂上，教师可采用多样的方式来讲解英语语法知识。 例如，教师可以指导学生小组合作，辩论赛，玩游戏等方式让学生从中获益。总之，在英语课堂上一定要发挥学生的主观能动性，让学生成为英语语法学习的主人，而老师给其做以辅导。由此，多样的英语课堂教学方式可以充分发挥学生学习的主观能动性，调动学生学习英语语法的积极性， 提高学习语法的兴趣，并能够保持初中生对语法学习的新鲜感，引发他们的学习英语的好奇心，不断促进英语语法教学的进步。
