小学三年级学生评语

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学三年级学生评语范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小学三年级学生评语范文第1篇

你天真活泼、聪明伶俐，是一位讲文明，讲礼貌的学生，工作认真负责，是称职的好班长，能够积极参加学校所开展的各项体育活动，在学校好好锻炼吧，愿你成为优秀的接班人。

在老师眼里，你是个不善多言的孩子。你尊敬师长，友爱同学，关心集体，乐意为大家服务，学习上你自觉认真。希望你以后上课要积极举手，大胆发言，抓住机会，努力培养自己的口头表达能力，为写好作文打基础。

你是个表面文静、内心活泼的男孩。你能尊敬师长，友爱同学，能按时完成老师布置的作业，但很少见你主动举手发言，希望你能做一个对自己充满信心的好孩子。

你尊敬老师，热爱劳动，能与同学搞好团结，但学习上缺乏自觉性，玩字当头，把作业丢在脑后，学习成绩不理想，其实你并不笨，希望你明确学习目的，向班上的好同学看齐，做一个诚实的好孩子。

你在班级中默默无闻，从不与同学争执，为人忠诚。希望你上课要积极开动脑筋，举手发言，课后花花工夫，把学到的知识巩固牢，只有这样，才能跟上班级好的同学，不掉队。

你是一个很有礼貌，较懂事的女孩。你像一只快乐的百灵鸟，你热爱集体，是个助人为乐、大公无私的好女孩。学习上进步较大，但不能放松，字要写规范，希望你能胆大心细，刻苦努力、做一个品学兼优的好学生。

你为人正直，性格内向，生活俭朴，你遵守学校纪律，能与同学和睦相处，学习尚认真，但作业质量不高，希加倍努力，做一个勤奋好学，不断进取的好少年。

你能尊敬老师，团结同学，劳动积极肯干。但学习上缺乏自觉性，上课有时走神，作业马虎少做。希正视缺点向优秀生看齐，早晨来校后认真读书，要利用自己聪明头脑，做个爱学习的好孩子。

你能遵守学校的各项规章制度，见到老师总是很有礼貌，对待同学你很热情，上课能专心听讲，积极举手发言，作业时老师希望你要认真细心，多检查，避免不必要的错误，争取更好的成绩。

你是个非常可爱的女孩。积极参加公益劳动，乐于帮助有困难的同学，有奉献精神。上课能认真听讲，积极举手发言，作业令老师满意。希望你考试时细心，多检查，避免不必要的失误，争取得到令人满意的成绩。

小学三年级学生评语范文第2篇

关键词：Pad触摸屏；自动化评价；汉字书写错误；小学生

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）01-0092-03

引言

为了提高书写问题实验调查的效率和准确性，我们尝试让学生在Pad的触摸屏上书写汉字并直接由软件采集书写信息，经证实可以捕捉到所有书写错误，并给出较完整的判断。

相关概念界定

1.触摸屏书写

本文所提到的触摸屏书写，就是基于一款带手写笔的平板电脑来进行汉字书写训练的书写方式，并且实现书写过程及数据的收集。

2.书写正确性

本文所说的汉字的正确性是指汉字字形的正确性，以模板汉字为基础，只要符合汉字笔画总数正确、汉字笔顺正确、满足模板汉字中定义的有关正确性的规则等要求就认为汉字是正确的，否则认为汉字书写不正确。

3.自动化评价

利用本团队自行开发的基于触摸屏书写的信息收集及判断系统，以WDL（电子书文件格式）为指导思想对汉字书写的正确性进行了分类，从笔画、笔画间特征和部件特征三个层面详细总结汉字书写过程中出现的不同错误类别，实现了不依赖于人却能够找出不同学生在书写不同汉字时出现的所有问题。

实验开展

1.实验对象

鉴于本次实验是基于触摸屏的汉字书写调查，因此本次实验选取了南京市某小学三年级一个班的学生作为实验样本，该班既非书法特色班，也未接受过类似的实验。经调查者简单指导后，学生便能操作试用，迅速掌握要义，并顺利参与实验。

2.实验准备

本次实验要求学生写正楷字，按照规范，一笔一画认真书写。实验选择了唐代诗人杜牧的《山行》作为测试字集，“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”共28个字，没有生僻字。该诗中字的笔画涵盖了汉字中的基本笔画：横、竖、点、提、撇、捺，也包含有大量汉字中的常见笔画，如横钩、竖钩、竖弯钩、横折折撇、横折撇等。这首诗中的字，笔画类型丰富，难易适中，比较适合三年级小学生进行汉字书写训练。

实验选用了10.1英寸平板电脑作为汉字书写练习设备，为方便学生书写，我们将整首诗28个字以4×7的格式放在一屏显示，每个字的书写格面积约为3×3（cm2），与学生写大字的书写习惯基本相近；书写中，书写信息直接自动地以数字化的方式记录入数据库；书写完成后则利用系统的汉字自动评价功能对所得数据进行书写错误分析。

3.实验开展

在进行基于Pad触摸屏书写时，每位学生手里会有一张印有楷体《山行》的字帖作为对照。在学生书写的过程中，现场有调查者随时指导学生进行触摸屏的操作，尽量保证数据的回收。

实验持续了八天，每人每天书写28个汉字。调查者期望获取7392个汉字的数据，在实验期间有个别学生在书写过程中存在漏写或没按要求保存等情况，最终获得的总汉字数据量为6528个，剔除一些因输入故障或字迹潦草等导致的无效数据，最终可以用来做数据分析的有效数据量为5382个。对得到的有效数据与总数据量之间作信度分析如右上表所示。

数据分析

1.错误分类及基础数据

对收集到的学生书写数据，我们采用自动化评价辅以人工核实的方式进行书写错误总结和分析，分析后我们发现学生在书写练习时，会出现不同类型的错误，总结如右上图所示。

我们对八天实验的各类错误从人数和字数上做了描述性统计，均值显示，在笔画类型上出现的错误最为严重，其次是笔画数目错误和笔顺错误；从偏度上分析，不同日期的各类错误人数偏度均大于0，即数据量偏右，较多数据大于均值；从方差中显示，各类错误在八天实验中的浮动不大。从以上两组数据可以看出，每天出错人数相对较稳定，每天出现各类书写错误问题的情况也比较稳定，说明学生在使用触摸屏书写之前已经有了一定的书写习惯，因此收集到的数据可以客观反映学生的书写问题。

2.绝对错误分析

（1）字形错误

字形错误，即我们通常意义上理解的汉字书写错误，如“寒”写成“寒少一横”。由于汉字中同音字、形近字很多，且有些字笔画较为复杂，而有些学生在书写训练时由于态度不端正等导致在无对照字参考或疏忽时，出现“字形错误”这类较为严重的书写错误。我们经过观察发现，出现该类错误的原因主要有：①写前没有认真观察和辨析，很多学生在书写前根本没有分析字是由哪些偏旁部首构成的，也没有仔细观察字的结构，只是依葫芦画瓢。②书写时比较着急，丢三落四。

（2）笔顺问题

本文讨论的笔顺问题即指写字时笔画出现的先后顺序，如写“王”字的笔画先后顺序为：一、一、丨、一。《现代汉语通用字笔顺规范》中对笔顺安排的基本规则有：先横后竖、先撇后捺、先上后下、先左后右、先外后内、先中间后两边、先进入后关门，等等。

（3）笔画数目错误（错误断连笔）