社会热点话题
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇社会热点话题范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
社会热点话题范文第1篇
五月四日在北京大学师生座谈会上指出面对世界的深刻复杂变化，面对信息时代各种思潮的相互激荡，面对纷繁多变、鱼龙混杂、泥沙俱下的社会现象，面对学业、情感、职业选择等多方面的考量，一时有些疑惑、彷徨、失落，是正常的人生经历。关键是要学会思考、善于分析、正确抉择，做到稳重自持、从容自信、坚定自励。要树立正确的世界观、人生观、价值观，掌握了这把总钥匙，再来看看社会万象、人生历程，一切是非、正误、主次，一切真假、善恶、美丑，自然就洞若观火、清澈明了，自然就能作出正确判断、作出正确选择。笔者认为，我们在加强和改进大学生思想政治教育中，将“社会热点问题”纳入到大学生团课中，通过多种方法，形成立体化的育人模式，使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
一、开展大学生“社会热点问题”团课的意义
何为“大学”？大学需要培养什么样的人？大学需要何种文化？何种精神？这是我们高校教育工作者育人过程中需要回归的“本真”问题。高校学生在上大学之前的九年义务教育和三年高中生活中社会接触面窄，他们原来更多只专注刻苦读书，所谓“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，期盼以优异成绩考入理想大学，而面对大城市大学的这个“社会”，一些同学特别是一些来自贫困山区的大学生极容易由于种种的“不了解”或“一知半解”产生一些问题，例如上当受骗，在毕业时成为高分低能的“就业困难户”，甚至误入传销组织。
另一方面，大学阶段，学生们渴望在大学中追求完全的自由，希望在逃离家长束缚的生活中张扬自己的个性，追求求新求异的新鲜事物，但同时他们由于分析事物的片面性和不客观性，也极容易过分以自我为中心，不能辩证思考分析问题，例如不能正确看待和处理恋爱问题，宿舍纷争不断等。
因此必须需要有力的长效性的引导，使学生们在大学期间形成正确的世界观、人生观和价值观。
由于网络的发达，社会热点问题关注度高、社会影响面大，笔者考虑将其长期纳入思想政治教育的大门之内。在此提出，建立大学生“社会热点问题”团课，形成长效机制，定期开展，辅导员做好引导与把控，从多方面开展好这堂团课，形成立体化教育模式，并将其作为全面评价学生的一个重要衡量指标。
大学是铸造灵魂的神圣殿堂，大学是培养有思想有知识的有为青年之地，大学需要有自己的精神，自己的文化。大学生“社会热点问题”团课的建立，有助于提高大学生应对、处理实际问题的甄别和分辨能力，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的情感、意志和奉献精神，增强他们辨别是非善恶的能力，提高大学生的思考和表达能力，为其就业面向社会奠定良好的基础，不但培养有知识的大学生，更要培养有思想的大学生，铸造大学之灵魂。另一方面，辅导员老师可以通过大学生“社会热点问题”团课更深入走进学生，了解学生对“社会热点问题”的态度和观点，了解学生舆情，真正了解学生所关注的事物，真实捕捉到他们的思想动态，进而了解每一位学生，才能使思想政治教育工作有针对性和时效性。
开展大学生“社会热点问题”团课，让大学生积极参与社会热点问题的教育和讨论，培养学生的社会责任意识和奉献精神，让大学生在对社会热点问题的分析和思考中加深对社会现象、社会责任的了解，正确把握社会发展的主流和本质，做“有思想”的大学生。
二、开展大学生“社会热点问题”团课的具体方法
开展大学生“社会热点问题”团课，方法要灵活多样，要充分调动同学们的积极性和参与热情，团课可尝试使用以下几种方法：
案例法。精选一些案例，这些案例要具有一定的代表性，有些是学生们特别关注的热点话题，或是与专业相关的一些话题，或是特别有“教育意义”的案例，引导大学生对案例进行分析，可以发表自己的意见见解，适时讨论交流，也可以进行争辩论证。前提条件是辅导员老师一定要从大方向上进行把控，防止案例的教育性不强，学生的思想偏激，让不正确的思想占了上风等。
问题法。通过提前布置一些问题和团课课堂上临时设置一些问题的方式，同时可以让同学们自己提出一些问题，引发大学生进一步的深入思考，避免“社会热点问题”团课流于形式，使各种讨论交流形式化，流水化。用“问题”不断激发大家的思考，结合“问题”形成大学生自己看待问题的意见和见解，批判性地看待问题分析问题，而不是完全人云亦云。
激励法。适时抓住一些正面的热点事件做好教育引导，一定要抓住重要时机的重要事件，抓住社会热点问题的“热”性和及时性，例如利用汶川地震期间医护人员的奉献精神进行医学生职业道德职业奉献精神的教育，利用“五四重要讲话”进行大学生践行社会主义核心价值观 为实现中国梦奋发成才的教育，等等。
讲座法。针对一些社会热点问题，可以邀请校内外研究此类问题的专家、学者或是在此方面做出特别贡献的人到校讲座，用另一种高度对社会热点问题进行解读，从而使大学生用一种更加客观和理性的思维看待当前社会热点问题。。
实践法。结合社会热点问题的团课教育，进一步组织或设计与之相关的社会实践活动，让学生们在社会实践中，亲身参与社会现象，解决实际社会问题，全面感受社会，认识社会，才能真正使正确的世界观、人生观和价值观教育入脑入心，达到大学生“社会热点问题”团课自我教育、自我升华的目的。
反思法。学生在参与完每期“社会热点问题”团课后，要把自己的所思所想所感形成文字性材料，使每一位学生在团课后都要有所思所想所感，并作为自己个人的成长档案，让学生自己感受自己成长成熟的全过程。
以上几种方法可以单独使用也可组合使用，在实际过程中，可根据“社会热点问题”的主题选择适合的方法，并不断创新方式方法，以期取得更好的教育效果。
三、开展大学生“社会热点问题”团课必须要注意的问题
我们每天在接受着大量的新闻，阅读着大量的“社会热点”，，因此甄别和选择哪些社会热点问题就成为团课的重中之重，团课上的社会热点问题要具备一定的代表性和教育性。“社会热点问题”团课一定要系统收集并梳理学生比较关注的社会热点问题，一定要选择具有代表性，学生们关注的，最重要的是选择具有教育意义的问题，能引发学生的思考，也就是说在问题选择上一定要“有高度”。
关于“社会热点问题”团课一方面要以学生为主，实际由学生进行题目选定、活动组织和活动策划，但另一方面，辅导员老师在开始时必须要全程参与，适时加以引导和指导，在鼓励学生主动思考、畅所欲言的同时，更要注意正确引导，指出和纠正一些学生偏激的思想，驳斥一些错误的观点。
参与团课本身对辅导员老师更是一种考验和挑战，需要辅导员老师不断学习，关注社会热点问题，首先把自己打造成一个“有思想”的辅导员，在这个过程中与学生共同成长，共同进步。
社会热点话题范文第2篇
【文章编号】0450-9889（2016）06B-0137-02
高中生物课程作为高中学生的必修课，融入了很多与社会生活密切相关的内容，赋予了课程时代特色。要想抓住这些生活中的“热点话题”，为学生开启生物学习的大门，实现生物课程的生活化教学，可以从以下几个方面着手。
一、运用“热点话题”，创设生物学习情境
有效的学习情境可以引发学生的学习兴趣，影响学生的学习行为。在高中生物教学中，结合具体的学习内容，寻找与现实生活的联结点，为学生的生物学习营造一种轻松的学习氛围。利用学生对“热点话题”的关注，吸引学生的注意力，引导学生主动探究和学习生物，更加顺利高效地完成生物课程的学习。
例如，学习高中生物“细胞的癌变”这部分内容时，老师联系当前社会普遍关注的“雾霾”这一热点话题，让学生认识到人类对生存环境的破坏所带来的严重危害。首先，老师通过多媒体播放一系列有关“雾霾”的图片，让学生通过观察这些图片，了解当前雾霾的严重程度。其次，通过简要介绍雾霾形成的原因、雾霾对人类身体健康所造成的危害，比方说，雾霾是引发各种呼吸道系统癌变的重要原因，或者通过一组数字向学生展示由于雾霾所引起的各种癌症的发病率逐年上升的情况，来触动学生的心灵。很多学生受这种图片、数字等多种形式的信息刺激下，激发了其保护环境的意识，同时认识到，我们应该采取有效的措施防范雾霾的危害，探寻细胞癌变的原因和预防方案。学生在这种有效的教学情境中，思想情感受到了强烈的感染，引发学习生物知识的兴趣。
通过上述例子可以发现，社会上发生的“热点话题”对于很多高中学生来说并不陌生，运用学生比较关注的“热点问题”，创设良好的生物学习情境，让学生感到生物与现实生活密切联系，从而促使学生全身心地投入生物学习。
二、借助“热点话题”，启发学生独立思考
孔子曰：“学而不思则罔。”学生作为学习活动的主体，只有学生积极地参与，主动地思考，才能真正进行有意义的发现学习。在高中生物教学中需要重视培养学生独立思考的能力，需要用现实社会中的“热点话题”，来启发学生思考，活跃学生的思维，引起学生质疑和思考，点燃学生智慧的火花。
例如，组织学生学习“杂交育种与诱变育种”一节内容时，老师可以联系当前人们比较关注的“粮食危机”问题。首先，向学生简要地介绍当前“粮食危机”的基本情况，指出近40年来，全世界共同面临着粮食短缺的问题，为了解决这个问题还需要在生物科学领域进行大量的研究，需要在科学育种方面取得新的突破。其次，老师让学生思考粮食危机可能造成的危害是什么？产生的原因又是什么？这些开放性的问题，没有规定的标准答案。老师鼓励学生根据自己了解的相关信息，以及在现实生活中的所见所闻，对这个问题形成自己的看法，进行合理地推断。有学生认为，造成我国粮食危机的一个重要原因是农村人都涌入城市打工，大量土地荒芜，这种现状必然导致农业粮食减产，造成粮食不足。还有学生认为，产量低是一个重要原因，可以通过大力发展农业科技，提高农田产量，来缓解粮食危机。同学们的看法很多，通过这种方式，极大地活跃了课堂氛围，让学生认识到学习生物的重要性，增加了学生的学习动力。
通过这则例子可以看出，现实中形形的“热点话题”是引发学生思考的源头。老师借助这些“热点话题”，启迪学生智慧，调动学生的大脑，让学生积极思考现象折射出来的本质，锻炼学生独立思考的能力。
三、利用“热点话题”，帮助学生理解生物知识
高中生物课程内容中包含比较抽象的知识，这成为学生学习生物的难点。老师通过灵活地应用“热点话题”，为学生在旧知和新知之间架起桥梁，把高中生物知识与现实生活联系起来，帮助学生获得感性信息，引导学生进行理性思考，通过对感性知识的加工处理，对生物知识获得更加深入地理解。
例如，组织学生学习“人类遗传疾病”一节内容时，由于学生在初中生物中对遗传进化方面的知识已经有了一定的了解，这样就可以采取自主学习的方式来让学生完成学习，老师只做好辅助指导就可以了。老师结合人们对“遗传疾病”这一话题的关注来导入新课的学习。在课前预习时，老师让学生搜集有关“遗传病”方面的资料。在课堂上，老师让学生展示已经搜集到的资料，让学生利用文字和图片，对哮喘、精神分裂、先天性心脏病、癫痫等一些常见的遗传病进行介绍，从中了解一些遗传病发病的原因。在这个基础上，老师让学生自主学习教材中的内容，让学生在有关遗传病的感性知识的基础上，经过自己的阅读思考，了解遗传病的发病原因，知道这是由于基因和染色体的突变引起的。学生通过自学掌握了一些防范遗传病的方法和措施，等等，加深学生对这一节生物知识的理解。
通过上述例子说明，“热点话题”包含着丰富的生物知识，也是学生深入理解生物知识的良好载体。老师运用“热点话题”可以化难为易，由抽象变具体，帮助学生更加深入地理解生物学内容。
四、应用“热点话题”，提升学生综合能力
生物课程不但要为高中生奠定生物科学的知识基础，而且还要培养学生的综合能力。在高中生物教学实践中，老师应用学生比较关注的“热点话题”，引导学生进行分析推理，训练学生多种思维能力。为学生创造更多讨论交流的机会，培养学生的协作能力和自主学习能力，实现学生的全面发展。
例如，组织学生学习“转基因生物的安全性”这一节内容时，老师利用当前人们比较关注的“转基因食品健康问题”，开启学生进行生物学习的大门。让学生组建生物学习小组，围绕着“转基因食品”查找相关的资料，设计调研方案，对生活中常见的转基因食品进行调查。调查的内容包括食品的名称、成份，以及可能造成的危害等。在老师的指导，学生通过合作，顺利地完成了调查任务，锻炼了学生的协作能力、交流能力和探究学习的能力。学生通过对调查结果的分析，增强了学生的综合分析能力、解决问题能力等。由于“热点问题”也是高中学生关注的焦点，学生参与的积极性比较高。使其在生物学习活动中，不断提升综合能力。
社会热点话题范文第3篇
特色方言的巧妙融合
将特色方言巧妙融入新西部电影中，自然就拉近了与受众群体的距离，这样影视作品中的人物就被限定于特定的西部地理及文化背景之下，这是文艺作品民族性与本土性有效的结合，为观众营造了极具真实感的传播环境，更易于受众对传达信息的理解和传播效果的达成。[1]但方言强烈的地域性也对影视剧的传播带来了一定的局限，容易造成信息传播和认同的障碍。方言毕竟是一种地域性文化，用得过于频繁也不利于电影的有效传播。但普通话又难比方言具有的亲和力，活泼的方言更能激活荧屏的灵性，角色的背景、阅历，一句方言就能点睛，这便是方言独特的语言魅力之所在，在大众传播的今天，方言融入到影片中更能得到观众的认可和喜爱。
进入新世纪后，在电影《高兴》一片中，导演阿甘首次大规模将方言融入其中，不仅强化了影片的喜剧效果，并将方言的喜剧价值发挥到了最大极限，影片中还插入了大量的歌舞片段，令观众看得拍案叫绝，从西安本土黑撒乐队的《陕西美食》和为电影《高兴》专作《快乐的破烂王》和《欢乐颂》等，到郭涛领舞的大段Hip-Pop，无不是用新的方式演绎了中国西部电影的发展转型，让陕西方言通过歌舞的形式呈现给广大观众，使人觉得别有一番风味，回味无穷，百看不厌。[1]在此之后，新西部电影创作上再次掀起了一股方言热，方言喜剧影片接踵而至，例如，影片《羊肉泡馍麻辣烫》和《决战刹马镇》等。影片由于吸纳了大量的喜剧性元素，并利用方言本身的喜剧性特点，使其充满了时代幽默感。
尽管如此，但如何将方言的喜剧特点与电影中的喜剧性元素充分融合并将其可笑性发挥到最大限度，使影片不失本来的思想深度又有一定的可观性，是喜剧电影创作时值得思考的问题。否则，引起的效果将适得其反。虽然，电影《高兴》和《羊肉泡馍麻辣烫》讲述的都是社会底层小人物的故事，但都是真实的故事，符合了普通老百姓的心理，这样的题材、故事背景如果用单一的普通话去演绎就违背了客观的社会现实，失去了本应有的真实感，而巧妙加入适合的地方方言，就显得顺理成章、恰如其分。观众在得到精神愉悦、身心放松的同时, 也对西部及西部电影有了更深层次的认识。由此可见，特色方言在新西部电影中巧妙地进行运用，不仅利于新西部电影中的喜剧性元素得以更好地发挥可笑性作用，也为新西部电影今后的发展增加了市场竞争力。
社会热点话题的杂糅
伴随着传媒领域的日渐强大、信息传播速度的日益增长，社会热点话题数量增长也呈上升趋势，关注、讨论社会热点话题已成为了人们大众生活中必不可少的一部分。新西部电影便抓住人们这一心理特点，对主题进行调整，打破旧西部电影苦难、浑厚、悲壮、憨直的主题基调，将社会热点话题以诙谐幽默、颇为讽刺的方式表现出来，使影片所表达的情感轻松活泼、发人深思。
电影《高兴》是一部揭示社会底层人的生活现实题材的影片，改编自当代著名作家贾平凹的同名长篇小说《高兴》。而恰好与社会底层人的生活现实相关联的问题，正是当下社会讨论的热点话题，不论是年终拖欠社会底层人工资的问题，还是处在社会底层人的子女的上学难的问题等，都是社会关注的焦点。对于影片《羊肉泡馍麻辣烫》而言，也是当下社会热点话题的各种杂糅，片中电视里的虚假医药广告、假医的自我吹嘘、自我体验式的虚假营销事件，都是当下社会现实的真实反映。
新西部电影通过社会热点话题与流行事件的杂糅，全方面、多角度地将喜剧性元素与影片相结合，用讽刺、幽默的方式映射出社会底层小人物艰辛的生活现实，利用影像为观众提供了发泄不满情绪的平台，观众在精神得以放松、情绪得以发泄的同时, 也对新西部电影和西部文化内涵有了新的了解，这样不仅有利于拉近与观众之间的距离，也使影片受到更多人的关注喜爱。
类型化的商业机制
如今，新西部电影发展日趋多样化，电影在创作的同时首先考虑的就是不同受众的审美需求，从而分门别类，大量生产能满足各种各样观众需要的类型电影。但电影的发展需要经济结构保证艺术创作活动的持续性循环，而艺术家的创造力则是电影有效地实现其商业价值的基础。故这种类型化的商业机制有利于新西部电影产业的繁荣兴盛。
近几年，随着新西部电影类型化的发展渐入佳境，影片的类型逐渐多样化呈现，其中新西部电影喜剧的类型化发展尤为突出。虽然，早期杨亚洲导演的电影《美丽的大脚》不能称之完全的喜剧化类型电影，由于片中存在大量的喜剧性元素，使新西部电影的类型喜剧初见雏形。到之后阿甘的《高兴》、蒲剑的《羊肉泡馍麻辣烫》、李蔚然的《决战刹马镇》等新西部类型喜剧电影，促进了西部电影市场发展的同时，从而引导了新西部电影的新类型化发展趋势。而这些类型化的影片之所以能有效地实现影片的商业价值，和影片中同时出现多种类型元素有着密不可分的关系。例如，电影《高兴》中糅合了喜剧片、歌舞片的类型元素；而《羊肉泡馍麻辣烫》中也糅合了喜剧片和悬疑片等类型元素。观众在观赏影片时，不仅能感受到喜剧片所带来的欢乐，又能体验到歌舞片、悬疑片等类型元素带来的新鲜感和刺激感等。新西部电影将喜剧性元素和与非喜剧性元素类型的结合，这种类型化的商业机制不但满足了各种观众的审美需求，也保证了新西部电影经济结构的可持续发展。
参考文献：
社会热点话题范文第4篇
一、电视媒体进入“二次传播”新时代
“二次传播”，是近年来传播环境的巨变对电视媒体提出的新课题。电视媒体的“二次传播”就是通过电视衍生节目，借助自身平台以及网络、平面、户外、线下活动等传播手段，在电视节目的一次传播后，通过电视节目的热点话题，实现“二次传播”甚至再次传播，提高频道的知名度、关注度和忠实度，实现电视媒体的持续影响力和传播力。
一方面，收视率就像一位面无表情的指挥官，节目好或者不好，它都在那里。毕竟，目前电视行业流行的央视-索福瑞收视率调查体系，以收视率为唯一评价标准。但2011年10月，广电总局下发了《关于进一步加强电视上星综合频道节目管理的意见》，要求“各广播电视播出机构要坚持把社会效益放在首位，不得单纯以收视率排名衡量播出机构和电视节目的优劣，坚决扭转唯收视率的倾向”，省级卫视综合评估新体系被提上议事日程。
另一方面，广告客户的媒介传播经验，也已经从感性概念转为理性思考，从粗放式投放转为精准化模式，从单一硬广转为软硬结合，从单一媒介转为资源整合。所以，电视媒体要想吸引广告主眼球，分得广告市场蛋糕，必须从广告的一次传播转向二次传播，通过植入广告主的产品和品牌元素，将广告品牌与节目内容很好地融合，吸引观众注意力，扩散口碑传播，实现节目的二次传播带动广告品牌的“二次传播”，全面提高广告增值服务和广告投资效益。
二、资源优势搭建“二次传播”平台
在“内容为王”的媒体王国里，只有好的节目资源，才能产生话题效应，才能有“二次传播”。有了“二次传播”，才能扩大知名度，有了知名度，影响力就自然生成，当影响力产生，反过来又会促进收视率增长。
2012年，安徽卫视以资源优势搭建“二次传播”平台。一手固本，即不断深化电视剧战略，延伸产业链条，强化电视剧资源优势和行业话语权，好剧大剧的资源储备始终在竞争频道中首屈一指。2012年，安徽卫视大剧储备丰富多彩，题材更加多样化，目标受众广泛，不断扩展年轻观众。黄金档大剧连环，《青盲》、《甄嬛传》、《心术》、《金太郎的幸福生活》、《血战长空》等精彩剧目精彩全年；暑期爱情三部曲《爱情公寓3》、《爱情来告白》、《爱情闯进门》，数亿网民翘首期待，真情演绎命定爱情；次黄金档实行集束式编排，推出“TVB探案季”、“泰剧季”等主题季。
一手创新，即自办节目多点发力。根据新的政策要求，准备了多个类型的新节目，确保内容提供和版面调度的游刃有余。2012年，自办节目持续发力，品牌升级；季播节目，迭起；新栏目、新活动不断涌现；新平台、新理念朝气蓬勃。大活动、大栏目充分锁定年青受众，彰显频道活力，收视预期价值高。国内大型户外冲关竞技真人秀代表性节目《男生女生向前冲》第三季、第四季和冲关王中王决战之夜组合出击、立体播出、横跨半年，完成男女赛道升级，打造亚洲顶级赛道，十大节目特色，继续领跑国内同类冲关节目；《黄金年代》第二季全新改版，和您一起回味经典老歌，重温年代记忆，打造开启盛大怀旧年代明星怀旧秀；继达人秀偶像“X Factor”后，国际顶级电视公司Fremantle又一全新力作升级版“达人秀”——《势不可挡》火热来袭，更草根、更有趣，开启简单、快乐的全民娱乐新模式。
三、热点话题释放“二次传播”速度
人类传播进入“融媒时代”，传统媒体与新媒体从竞争变为合作，媒介之间互为补充、互相拓展、共同延伸。电视媒体开始有意识地、积极主动地利用各种传播途径和技术手段推广电视节目，达到提高知名度、提升收视率的目的。制造热点话题，病毒式传播，其传播速度之快、波及面之广、影响力之大，远远超出人们的想象。
1.制造电视剧热点话题，全社会“二次传播”
将电视剧与社会话题联立，通过前期的宣传、线下活动、营销，社会话题炒作就变成了备受关注的公众事件。比如安徽卫视近期播出的《心术》，讲述一群年轻医者在医院舞台上，怀抱“信望爱”的理念，演绎医者百态，倡导和谐的医患关系。安徽卫视主打“公益牌”，启动“大剧接力、甄心传递”系列活动，巧借甄嬛推《心术》，特别推出“亚洲小巨人救助尿毒症患者爱心行动”，在合肥、南京、武汉、重庆四城举行“心术保健箱”义赠工程，并通过编剧六六、演员海清呼吁关注医患关系、关爱弱势群体，在全国掀起《心术》观看热议潮，引起了全社会的反思和探讨。
2.制造娱乐栏目热点话题，全互动“二次传播”
在娱乐栏目中，植入大众关注度较高的话题，通过参与者和观众的互动交流，实现栏目的“二次传播”，提高栏目的关注度和影响力。《男生女生向前冲》自2010年开播以来，男女双赛道、亲子赛道、校草校花、丰厚奖品、奇异达人、公益基金以及选手落水瞬间、搞笑幽默的表演等话题，都引起了选手、观众和网友的全互动“二次传播”。2011年开播的《黄金年代》是安徽卫视重金打造的一档以年代间主题PK为表现方式的大型年代明星舞台秀节目，将年代间诸多领域进行有趣的梳理对比，涵盖影、视、歌、时装、生活物件等易引发共鸣的领域，追寻全民记忆的大型跨时代秀。
四、整合推广提高“二次传播”力度
社会热点话题范文第5篇
1.关注时政热点。思想品德课是一门与社会密切关联的课程，课堂教学如果离开社会就容易陷入空谈而丧失生机。因此，教师要将教材与时政热点有机结合起来，从最新的时政材料中挖掘能为课堂教学所用的教学素材。如在教学《诚实守信》（粤教版）这一课时，我介绍了2007年全国首届道德模范武秀君打工替夫还270万元债的故事，还可以介绍“信义兄弟”孙水林和孙东林多方筹凑33万多元工钱发到多名农民工手上的故事。在教学《直面挫折》时，我把当下热点话题“伟大的乔布斯，伟大的苹果”引入课堂，把乔布斯从当年被领养到大学辍学再到个人创业等一系列故事介绍给学生。再如教学《与人为善》时，我介绍了“最美妈妈”——吴菊萍向空中伸出双手，用双臂接住10楼窗口坠下的2岁女孩的故事。总之，这些感人的故事在电视、网络上、报纸上都是热点，对学生来说并不陌生，而且这些故事具有较强的感染力，是最能吸引学生注意力的教学素材。
2.精选社会生活案例。思想品德课教师应树立“社会即课堂”的教学观，在丰富多彩的社会生活中，选取学生关心、关注的话题，让社会生活素材服务于课堂教学。如在教学《依法行使权利》时，我给学生讲了一个发生在本市的热点话题：2010年3月14日，福建小鱼网出现了《福建即将地震，请大家注意》的网贴，该贴说：“据说福建地震于2010年8月13日来临，以后还有60多场的余震，震中为漳州，约为6～8级，请大家做好防范工作。”8月10日，泉州警方在泉州晋江东石镇抓获了散布谣言的嫌疑人蔡某。讲完故事后，我告诉学生：这个案例中公民有言论自由权，但公民在行使权力时不得损害国家、集体和他人的利益。因为这个案例引起了很大的社会风波，所以在当地是个热点话题，把它引入课堂不仅能极大地引起学生的兴趣，还能很好地说明问题。
3.开展活动创设教学素材。从初中学生的实际出发，引导学生自主参与活动，让他们在丰富多彩的活动中理解教材，从而促进他们良好品德的形成。如在教学《调控情绪》时，我安排学生进行抢凳子比赛，让学生在比赛过程中体验抢凳子时的紧张、抢到凳子后的喜悦以及失败后的沮丧情绪，以这样的游戏来导入新课不仅提高了学生的学习兴趣，也让学生很好地感受了不同情绪。在教学《树立正确学习观念》时，可以安排一次“学习是为了什么”的辩论赛。在教学《抵制不良诱惑》时，我安排了一次“网络利弊大家谈”的辩论，通过辩论不仅能让学生更加深刻地理解教材，还有很好的教育作用。在教学《珍爱生命》时，我让学生做一次“我身边的动植物”的调查。总之，让学生直接参与活动不仅可以极大地丰富课堂，而且学生在活动中的感受和所形成的材料就是一种很好的教学素材。
