教育实习班主任

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教育实习班主任范文第1篇

关键词：中职；班主任；实习前教育；实效

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）12-0049-03

国家教育部、财政部在《中等职业学校学生实习管理办法》中明确指出：“本办法所称的实习，主要是指中等职业学校按照专业培养目标要求和教学计划的安排，组织在校学生到企业等用人单位进行的教学实习和顶岗实习，是中等职业学校专业教学的重要内容。”由此可见，毕业实习是中职学校教学模式中一个不可或缺的环节，是中职生理论和实践相结合的必要途径。而实习前教育正是学生迈向实习的第一步，是连接课堂与实习工作的纽带。有效的实习前教育能促进学生主动学习专业知识，提升职业素质，为即将进行的实习工作做好各项准备。作为学生最直接的管理者和引导者，中职班主任在这一工作中责无旁贷。在此，笔者根据多年的卫校班主任工作经验，就中职班主任如何有效开展实习前教育谈谈自己的一些体会和建议。

班主任开展实习前教育的内容

实习，实际上意味着学生角色的转变，即从学生角色转变成职业人角色。要让学生顺利地实现角色的转变，班主任就必须利用学生实习前至少一个学期的时间，针对学生的个性特点、具体表现和所学专业，结合实习任务、实习期间可能出现的问题以及就业竞争中的一些不利因素，切实细致地开展好实习前教育工作。

强化职业道德教育 当前，在许多实习前教育实践中，职业道德教育往往不被重视，要么内容空洞，不能适应中职生所学专业对应职业生活的需要；要么流于形式，甚至缺乏与职业道德相关的教育内容。国务院《关于大力发展职业教育的决定》明确指出：“把德育工作放在首位，全面推进素质教育。坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。”进一步凸显了职业道德教育在中职教育中的重要性。为此，在实习前教育中，应从规范教育入手，开展以“培育学生的社会主义核心价值观念为重点的职业道德教育”，认真学习《毕业实习管理规定》、《毕业实习计划与大纲》等内容，强化学生的集体主义道德观念，培养他们爱岗敬业、诚实守信、奉献社会的职业态度，增强服务意识，引导中职生树立正确的职业理想，从而达到提高学生实习质量，促进中职生全面健康发展的目标。

侧重自我管理教育 自我管理教育是提高中职德育实效的必要途径。中职教育的德育目标是使学生成为全面发展、充满活力、努力实现自己人生价值的人。要实现这一目标，就必须加强对中职生自我管理能力的培养，逐步使中职生把自我教育、自我管理当成自己终身发展的内在需求和愿望，主动进行自我教育、自我管理，最终实现自身的全面发展和终身发展。中职生大多是14～17岁的未成年人，基本都是中考落榜生或在义务教育阶段的辍学者，自我管理能力普遍缺乏。在校学习期间，由于学校及班主任严格细致的“管”，学生们安分守己；但到了实习单位，由于没有了学校的“管”，中职生自我管理能力缺失的表现就非常明显。可以说，学生实习期间自我管理能力的强弱，直接关系学生实习质量的高低。此外，在实习过程中，时有学生流失现象发生。笔者调查发现，其原因80%是学生自我管理能力缺失。因此，培养和提高中职生的自我管理能力，对保证学生实习质量乃至促进学生的个人成长都具有举足轻重的意义。鉴于此，中职班主任在实习前教育中要重视学生的自我管理教育。在教育实施过程中，班主任应根据学生的思想和行为特点，做出个性化的教育方案，务必让学生真正明白自我管理能力在实习、生活及人生规划中的重要性。应重点开展以下几个方面教育：学习期间自学能力的自我培养；自我控制情绪能力的培养；生活自理能力及自律能力的培养。

加强安全教育 众所周知，安全无小事，责任重于泰山。教育部办公厅《关于进一步加强中等职业学校学生实习风险管理工作的紧急通知》提到：“各地各中等职业学校要安排专人负责学生实习风险管理工作，形成学生实习前有专门培训、实习中有过程管理、出险后及时赔付的全流程风险管理制度”，并明确指出“确保实习安全人人有责。”《中等职业学校学生实习管理办法》第十二条指出：“学校和实习单位应当加强对实习学生的实习劳动安全教育，增强学生安全意识，提高其自我防护能力。”同时，教育部颁布的《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》更是强调班主任要“加强安全教育，维护班级和学生安全”。为此，对年龄小、社会实践经验少、即将进行异地独立实习的中职生开展安全教育是非常重要和必要的。至于安全教育的内容，以笔者对医学检验班学生进行的实习前教育为例，主要包括遵纪守法、生物安全防范、防范医患纠纷、人身和财产安全、防火防盗安全、防骗防传销、防网络犯罪等。

培养学生的沟通能力 沟通能力是一个人生存与发展的必备能力，也是决定一个人能否取得成功的重要因素。良好的沟通能力可以让实习生与实习单位、实习带教老师等建立和谐的关系。但笔者发现，由于中职实习生沟通能力薄弱，与实习单位沟通不畅，以致实习单位对实习生普遍不满。显然，中职实习生沟通能力的强弱，会直接影响实习质量的高低。因此，在实习前教育中，沟通能力的培养应放在重要位置。培养内容包括让学生树立自信心、讲礼貌重礼仪。沟通前先了解对方的意愿，学会倾听、赞赏别人，不自卑、不自狂等。另外，应针对专业特点增加具体的培养内容。如笔者面对护理、药剂、医学检验等专业学生，从他们的专业特点出发，着重训练学生与患者、医护等各类人员的沟通技巧。

贯穿就业指导 学生在实习阶段后期的表现质量往往下降，稳定性不足。据调查，在就业市场化背景下，很多学生由于在实习过程中对就业形势有了表层了解，而缺乏对自身专业优劣势的正确认识，对就业前景盲目悲观，以致实习积极性下降，甚至退学。因此，在实习前对学生进行有针对性的就业指导，对于学生顺利完成实习任务、切实提高就业竞争力都具有积极的意义。在实习与就业无缝对接的形势下，班主任应该针对学生的专业和个人优势、就业前景、面试技巧等内容进行指导，重点让学生了解实习的质量与就业的关系，让学生意识到只有在实习中练就真本领，提高竞争力，才能实现满意就业的目标。

班主任开展实习前教育的形式

面对新形势下中职生的现状，中职班主任在开展实习前教育时应以学生为主体，遵循中职教育的规律，结合学生身心发展的特点和规律，从学生的实际出发，结合班主任工作的优势，突出针对性、实效性、时代性和趣味性的特点，采用灵活多样的形式，创新工作方法，提高实习前教育的实效。

上好主题班会课 班会是全班师生自主活动的一种教育形式，也是学生自我思想品德教育、增进相互了解和友谊、张扬个性品质、激发创新思维的一个主要阵地。通过共同策划和组织的班会活动，可以提高学生认识和解决实际问题的能力，激发学生的参与意识，进而全面提高学生的各种素质。因此，中职班主任可以利用各种形式的主题班会课来开展实习前教育活动。经过调查和实践，对通过主题班会课来开展实习前教育的优点，笔者总结如下：一是时间充足。要开展有效且内容丰富的实习前教育，尤其是职业道德教育需要较多的时间。笔者发现，在学生实习前的最后一个学期，许多中职学校都会每周安排一次班会课，正好提供了实习前教育的时间保障。二是内容针对性强。学校举办的实习动员大会等实习前教育活动往往是从大角度、大范围、大要求出发，而各班级开展的班会课是从本班学生的实际情况出发，显然更能突出班级的专业特色，更能适应各班级的要求。三是趣味性强。班会课由于形式多样，灵活性强，能融知识性、思想性、趣味性于一体，极大地提高实习前教育的效果。

重视谈心活动 教育部《关于加强和改进中职学校学生思想道德教育的意见》中提出要通过“广泛深入开展谈心活动……切实帮助中职学生解决实际问题”。笔者多年的工作实践证明，谈心活动是新形势下中职生思想道德教育的有效途径之一，是将实习前教育落到实处的“法宝”。在实习前教育中，班主任可根据一定的目的开展二到三次的个别谈心活动，并记录下来。通过个别谈心活动可深入细致地掌握学生实习前的心理状态，了解学生的实习愿望和期待等，进而开展有针对性的集体谈心活动。在谈心活动中，应对学生进行以敬业爱岗、诚实守信为重点的职业道德教育，消除学生实习前的焦虑心理，解决学生的个人实习疑虑，把提高自我管理意识等内容贯穿其中，通过谈心活动实现有效的实习前教育。

指导学生自主实践 当今，德育回归生活是中职道德教育的基本理念。这种“学中做，做中学”的方式，能够以学生的亲身职业实践体验为基础，引导学生由“学校人”到“社会人”的角色转变，有利于学生从心理到行为多方面的有效过渡，促使学生主动提升职业道德品质，进一步管理自我、完善自我，促进自我的全面发展，真正成长为现代化建设岗位上的高素质劳动者。在学生实习前的最后一个学期，班主任应该有意识地在班级自我管理、黑板报比赛和敬老院服务等各种各样的校内外实践中，把策划权、主动权、实施权交给学生，让学生获得充分自主、自理的机会，增强学生自我管理的意识。班主任应指导、鼓励、动员本班学生利用寒暑假等时间到所学专业相关单位见习，了解实习单位的工作流程、工作特点、环境及技能要求等等，减少实习的盲目性，缩短实习的适应期，增强学生的实习实效性。

加强班级文化建设 努力营造积极、健康向上的班级文化是班主任提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。加强中职生的实习前教育，引导他们树立正确的职业观，需要积极发挥班级文化的熏陶、感染作用。模拟工作环境的布置、职业名人图像的悬挂、职业道德等标语的粘贴等班级静态文化可以使学生在不知不觉中受到熏陶和启迪。出版以“我爱我的专业”、“实习期间的学习方法”为主题的黑板报，在学习园地、阅读栏等开设如“实习人际沟通技巧”、“专业就业前景报道”、“实习前瞻”等专栏，制定有效的自我管理班级制度，举行与实习相关的班级活动等极富浓郁“实习味道”的班级文化活动，让学生在学习、生活、心理、情操等方面受到全方位感染，容易激发他们的上进心和实习意识。

搭建协同管理平台 中职生实习教育的社会化和复杂化，决定了对学生的实习教育绝不是仅靠班主任或者学校就能完成的，而是一项复杂的系统工程。只有学校、班主任、实习单位、家庭等组成一个相互作用、不断协调的管理网络体系，优化沟通手段，才能取得良好的实习教育效果。因此，在实习前，班主任就要着手搭建协同管理平台。比如，成立以班级名命名的QQ群，使班主任能与学生及时无缝沟通；制作实习单位具体科室负责人、学校主管实习科室负责人、家长及学生的电话、通信地址等资料库。实习前，班主任应及时与家长沟通，告知学生实习的地点、任务以及实习管理的相关规定等，让家长协助管理和督促学生的实习。

教育效果

以笔者的实践为例，重视并切实开展实习前教育后，学生的实习质量比往届有了明显的提高。首先，根据实习医院的反馈，本班实习生勤奋好学，守纪有礼，表现普遍优秀，受到带教老师的一致肯定。其次，与学生交流后发现，本班学生在实习过程中，始终谦虚自律，文明大方，人际关系和谐。他们普遍认为，笔者在实习前进行的各种教育活动，对他们的实习工作甚至为人处世都大有裨益。

总之，中职班主任作为学生管理者和组织者，在学生实习前教育中发挥着极其重要、不可代替的作用。中职班主任应努力探索，积极发挥班主任的作用，才能不断提高实习前教育的实效，为实习工作的顺利、高质量完成打下牢固的基础。

参考文献：

[1]王建凤.“2+1”中职生实习前的准备工作[J].中等职业教育，2012（5）.

[2]吴慧.浅谈加强中职生职业道德教育实效性的途径[J].咸宁学院学报，2011（4）.

[3]郑建红.中职生沟通能力培养问题亟待引起高度重视[J].江西教育（综合版），2012（7）.

[4]朱兴艳.浅谈中职生自我管理教育的“五个点”[J].济南职业学院学报，2012（4）.

[5]田恒平.班主任理论与实务[M].北京：首都师范大学出版社，2007.

教育实习班主任范文第2篇

【关键词】新课程改革；角色定位；赏识教育

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0179—01

在现代教育学中，科学的态度，民主的风气是和谐社会的条件，这就要求教育工作者不仅要传授学生知识，而且应该找准自身的定位，特别是班主任的角色定位，在积极的、赏识的状态下让学生学习和生活发挥到最大的潜力，才会有所成就，才能培养出对社会有用的人才。而对学生的赏识源于教师发自内心的对学生、对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，能使师生之间精神相融、心灵交汇。赏识能起到润物细无声的教育效果，这一点学校的班主任工作中尤为重要。

1、班主任的赏识教育有助于学生潜力的发挥

在现实教学中，很多班级都有爱学习的学生和不爱学习又淘气的学生，很多班主任往往忽视对淘气学生的赏识教育，而把更多赞美送给了学习好的学生，导致学习好的学生骄傲，淘气的学生又自卑。根据多年的班主任体验，笔者认为，采用赏识教育，注意方法，从心灵的呵护入手，无论对问题学生还是爱学习的学生都会产生好的效果。

1.1 多用赏识的眼光看问题学生

一句夸奖的话语，一个鼓励的眼神，都会带给孩子们的是一种快乐的动力、一种向上的信心，特别是对那些问题学生，它能让学生在赏识中看到自己的能力、才华，进而促进他们展示自我、发展自我、超越自我。特别是对于长期受到冷落的一些淘气学生和老实学生，教师的一句赞美或肯定的话语更容易使他们产生强大的情感动力，可以使很多问题学生变得更加自律，从此走上成功之路。

1.2 作为知识传授知识教育的一小部分，爱心才是开启学生心灵的钥匙

自古以来就有教无定法之说，这是说每个教师都会有自己的特点，特别是班主任，性格各异，但是，一个好的班主任最重要的就是他一定要有爱心，把学生当成自己的孩子一样，只有从情感上让学生接受你，他们才会爱屋及屋，从而对知识感兴趣，这种爱是学习高效率的前提。离开了爱，一切教育都无从谈起。爱是一种艺术，艺术的爱使人精神愉悦，焕发生命活力，产生无穷斗志。而这种爱心可以通过谈心传递给学生，引导其重拾自尊、自信，端正学习态度，从而树立正确的目标和方向。规划自己的职业生涯。

1.3 孜孜不倦地坚持赏识方法是关键

很多班主任一时高兴就会夸奖学生，一不高兴时就会批评学生，这对于赏识教育是不利的，一个优秀的班主任要有一种孜孜不倦的精神，持之以恒的使用这种方法，当然，学生犯错误了要批评，但不要用，要相信每位学生都有自己的长处。应该清楚地认识到，通过赏识所激发出的成功信念是短暂的，因此，必须持之以恒地关注、开导、鼓励，使问题学生思想得以转化，并保持持久性。赏识学生要有恒心，不能仅凭短暂的热度而在工作中缺乏连续性。只有持之以恒才能实现对学生的心灵重塑。

2、赏识教育有助于班主任激发科学民主的班风和学生学习热情

班风是一个班集体的品质和性格，良好的班风对于塑造学生的品质和性格都有着重要的作用，激发学生的学习热情和科学民主的观念需要一种激励，这种激励就是赏识，它是学生自信的来源之一。

2.1 赏识有利于发扬民主与科学

时代赋予了青年不同的使命，最重要的一点就是让他们明白科学与民主的重要，这在教育中是非常重要的，也是人文思想的体现，班主任如何能更好的贯彻这些思想呢？赏识教育是一条非常有效的路径，它不仅体现在班主任的思想维度，更体现在对学生培养的目标方向上，知识只是一种工具，思想才是教育的本质，对于班主任而言，发挥好赏识的作用是至关重要的。

2.2 赏识有利于激发学生的学习热情

一个学生的学习动力是什么呢？也许有很多种，但是最直接、最有效的却是班主任老师长期对他的关心和赏识，这个过程是老师和学生情感交流的过程，也是激发学生学习动力的过程，因为赏识可以增强人的自信，自信会使学生的效率提高，学习热情自然也就提高了。

3、赏识教育有利于增强班集体的团结

很多班主任会有恨铁不成钢的遗憾，也会因为心痛而对学生进行批评，从情感角度讲，这本无可厚非。但是，这些行为对于一部分学生的效果是好的，而对于另一部分学生的效果是不好的。而赏识教育则不同，这是一个万能的最优教育方法，它适合于任何一个学生。很多班主任认为，对学生要求越严格，学生的行为就会越规范。但笔者认为，规范源自自觉，自觉源自领悟，领悟源自激励，激励源自赏识。

俗话说，没有学不好的学生，只有教不好的老师。在对待学生的问题上，笔者认为班主任应该对从自身找原因，不要一味埋怨学生，因为班主任是成品，而学生还是半成品，可塑性非常强，这就决定了学生的事故责任的有限性和班主任责任的无限性。更多地采用赏识教育，让每一个学生脸上总是充满微笑、充满自信，整个班集体便会充满和谐，这样，才能抓住职业学校班主任工作中的主要矛盾，班主任的工作也才能越做越好。

教育实习班主任范文第3篇

随着素质教育纵深发展，新课程改革的不断深入，作为学校基层管理工作者的班主任，应该是德才兼备的合格教师。过去往往是主课教师担任班主任，特别是语数外教师。只有主课教师才能担任班主任好像已经成为一种不成文的规定。但是随着素质教育的深入人心，大家越来越认识到班主任应该具备全面发展的人格，所以，体育教师担任班主任便成为一道亮丽的风景线。

一、体育教师担任班主任的优势

1.体育教师的个人优势

大家都知道，班主任是和学生接触最多的老师，也是最熟悉全班学生学习情况的老师。而担任体育的大多数老师都性格比较开朗，并且大多接触学生时是在体育课上，或者是在班会上。这样的特殊场景中，学生和老师都是出于一种比较放松的状态，大多是在谈论一些学习之外的事情，并且是在一种非常愉悦的气氛下，这样更容易加深师生感情。所以，体育教师担任班主任更容易和学生交朋友，学生更容易和班主任谈心里话。

2.体育教师的工作优势

体育课大多是在室外进行，学生都处于一种极度放松状态，特别是在体育课的自由活动时间，体育教师更容易和学生亲近，在与学生活动的过程中了解学生的性格。所以，在体育课中学生更容易了解每个学生。特别是对一些心理有疾病的学生，如，自卑、胆小、孤僻的学生，在一般的课堂上很难让他们的这些缺点暴露，但是在体育课中这些缺点则暴露无遗。对这些“问题学生”，体育教师可以通过各种相应的教学内容引导学生，达到对其心理健康教育的目的。例如，让其经过充分的准备练习某一动作后，点名在全班学生面前示范，并且不失时机地对其进行表扬，并号召大家向其学习，这样，学生的自信心就会慢慢地建立，慢慢就会变得胆大，开朗起来，朋友也多了，也更爱学校，更爱学习了。

二、体育教师担任班主任的不足

1.课堂情况掌握不够

由于体育教师的特殊性，造成体育教师对学生的学习情况不是很了解。不仅如此，由于体育教师工作的特殊性，和其他科目老师接触也不是很多，造成在教学上与教师交流的不及时性与不畅性。同时，由于体育科目作为一门副科，在平时一周一般最多上两次课，这就造成教师与学生接触时间短，了解时间有限的局面。特别是在办公室的时间也大大小于其他老师的时间，其他科目老师在办公室需要判作业、备课，一般体育教师，不需要做这些，即使需要也是三四十分钟的时间，这样就减少了和其他老师交流学生学习情况的时间。

2.部分家长对体育教师担任班主任持观望态度

长时间的影响，家长只认可主课老师担任班主任，对体育课教师担任班主任还是持观望态度。对于他们来说，体育教师担任班主任无非是校方教师严重缺乏或者是体育教师“走后门”才当上的。他们对这种改革称怀疑状，甚至可以说是抱着很不客观的态度。

3.体育教学管理与班主任平时教学管理方式区别较大

其一，学生在观念中认为体育教学特点是宽松和活泼，行为规范要求比较放松。班主任管理方式不得力，学生不适应，会有落差感，会感觉失望，不利于班级师生感情的建立。其二，体育课教学管理与平时纪律管理要求不一致，作为班主任更多的是行为规范、学习习惯养成等，要求学生从细节入手，比普通体育教师对行为习惯要求更高，势必造成学生的不适应。

4.学法指导需要经常与任课教师沟通

由于平时任教科目的特殊性，学生在课堂学习及作业情况方面不易及时了解。当学生在学习中遇到的困难，与各任课老师多沟通交流，才能对学生提出改进的意见，因此，对课堂或课后的学法指导造成一定的困难。

三、扬长避短，追求特色，努力成就优秀

1.让学生佩服你，信任你

作为体育教师，要想让自己所任班级的学生佩服你、信任你，首先自己得有能拿得出手的项目。特别是在学校组织的篮球赛、田径赛、马拉松赛中自己一定要有能拿得出手的一项或者几项，只有这样学生才能佩服你、敬重你。或者是在团体赛中，自己所带团队一定要在你的组织下、领导下成功完成比赛。这样，体育教师更容易在学生中开展管理工作。

2.借助体育活动特点，开展思想教育工作

由于体育活动中往往需要消耗学生很大的体能，所以，在体育活动中，教师应该鼓励学生，勇于克服自己的缺点，培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏、坚忍不拔的精神，这对于学生学习文化知识是大有裨益的。

3.利用体育教学环境特点，了解学生思想动态

在体育锻炼、游戏和竞赛中，学生个性得以充分展现，无论孤僻、开朗、勇敢、胆怯，还是争强好胜、软弱怕事，都会在体育活动中毫不掩饰地显露出来，这样很容易了解学生个性特征，及时掌握思想动态，及时引导学生，寓教于乐，寓教于玩，寓教于琐碎小事之中，这种思想教育密切联系实际，具有针对性、及时性、可行性，更具有说服力，对于做好班级工作也更有利。

4.充分利用时间，多下班级，多交流谈心

学校的课余训练及早锻炼让大多数体育教师不得不早出晚归，每天早晨一般比其他教师提前1小时左右到校，可利用该时间下班级，查问题。由于体育教师免去了在批改作业和辅导学生方面的时间，体育课一般安排在下午，而语、数、外等大多安排在上午，此时多下班级听课，及时了解学生的课堂情况，及时与学生沟通。正所谓管理，要管也要理。管就是方法，理就是时间，班主任工作更是如此，需要有大量的时间关心学生的学习与生活。

教育实习班主任范文第4篇

来自城市的学生因接触的社会信息较多，思维的独立性和批判性也相对较强，喜欢用批判的眼光看待周围的一切，容易盲目自傲。而来自农村尤其是贫困家庭的学生由于社会历练不足，信息相对滞后，容易自卑，且往往采用逃避的方式封闭自己，孤僻而不合群［3］。彼此原有的差距加上沟通渠道的不通畅，进一步加剧城乡新生之间的隔膜。另外，高职高专新生大部分属于高中阶段被忽视的阶层，缺少关注和赏识，习惯于随遇而安，没有强烈的成功欲望，容易迷失奋斗的方向。针对这样的一个群体，班主任必须独具慧眼，善于发现每一个学生的闪光点，帮助其重新树立自信心，并激发其成功的欲望，从而促进其成长。在高职高专新生班主任工作中，应用赏识教育将能顺应高职高专新生的心理需要，帮助其顺利跨过从中学到大学的门槛，重新树立自信心并走好以后的路。

赏识教育在高职高专新生班主任工作中的应用实践

美国心理学家马斯洛认为，人的需要可分为七个层次，即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现需要［4］。其中，归属与爱的需要是高职高专新生普遍渴求的一种需要。而应用赏识教育营造一个充满爱与归属感的班集体，给学生以家的感觉，并促进学生彼此关爱，恰恰能满足学生归属与爱的需要。高职高专新生进入高职院校初期，普遍存在对学校环境不满意，对高考失败不服气，背井离乡容易思乡等情绪，或失落，或疑惑，急需有家的归属和亲人般的关爱。针对这些实际情况，笔者召开了系列的主题班会，引导学生们互助互爱，培养他们的集体荣誉感，并经常到宿舍与学生交流，与他们真诚地交朋友，了解他们的喜怒哀乐，做他们的“同道中人”。随着交流的深入，学生们逐渐找到了新的归属感，并逐步融入班集体。营造一个充满爱与归属感的班集体除了要走进学生的内心世界，还要充分尊重学生的个性，不妄用“权威”，把赏识教育贯穿班主任工作的始终。在日常生活中，对学生多一点关注，多一点体谅，多一点激励。因为赏识，彼此尊重；因为赏识，彼此关爱，大家都找到了家的感觉，也找到了共同奋斗的目标。

要维系好一个良好的班集体必须有一支精干的班干部队伍，这就需要把赏识教育落实到班干部选举、管理中去。首先，班委选举必须尊重学生的意愿，民主、公平、公正。在班委选举时，笔者本着“信任、尊重、理解”的原则，没有圈定所谓的候选人，只是微笑着鼓励学生，给予学生足够的信任。投票结果出来后，笔者也没有自作主张按票数的高低指派班长、团支书等职位，而是根据当选者的意愿协商安排。在传统的班级管理中，班主任往往喜欢依赖“权威”安排工作，但只有学会赏识，学会信任，才能真正培养得力的助手，使班级管理工作实施起来更加得心应手。其次，班干部的管理要尊重客观规律，除了民主选举，还需要不断给予鼓励、支持，甚至重新“造血”。学期初，通过民主选举出来的班干部队伍已经很努力了，但感觉上总是差那么一点点。尽管有足够的鼓励和辅导，部分班干部仍然感觉力不从心。这是因为大学的班级管理工作需要更高的领导艺术，也需要班干部有更大的闯劲，更高的工作热情和更强的韧性。这对刚刚步入大学的新生来说，是一个严峻的考验。一个学期后，经过多次的民意调查与沟通，并取得现任班委的同意，笔者尊重学生们的意愿，重选班委。重新“造血”后，班干部表现出了更高的工作热情和更强的服务意识，整体工作能力明显提高，促进了班级管理工作的民主和谐。此外，在班干部管理中，必须以真诚的态度对待每一位班干部，帮助他们树立自信心，并让他们感觉到老师的赏识与扶持。要及时肯定班干部的工作成效，并创新班级管理活动，让每一位班干部都有展现才华和受赏识的机会。

随着QQ、博客等社会性软件在学生中的普及，班主任工作的范围不再局限于传统的班级管理，还包括学生广泛涉足的社会性软件平台。针对这种情况，笔者积极拓宽班主任工作思路，通过社会性软件平台开辟新的班级管理窗口，把赏识教育理念渗透到班主任工作的方方面面，构建了一个全方位的赏识教育体系。在班级的聊天群上静心聆听、嘘寒问暖；在班级博客上看学生激扬文字、尽抒胸怀，关注学生的心理健康；在班务工作群上与班干部民主交流、共同谋划利用社会性软件平台构建的赏识教育体系使赏识教育的舞台更宽广，既创新了赏识教育的方式、内容，又有利于赏识教育适时适地实施，增强了传统班级管理的效果。

在高职高专新生班主任工作中应用赏识教育需要注意的一些问题

在高职高专新生班主任工作中，应用赏识教育是一种有效的班级管理办法，但必须实事求是，把握好其中的度，尤其要注意以下的一些问题。每一位学生都是与众不同的，实施赏识教育必须因人而异。赏识教育源于家庭教育，争取家长的支持是顺利实施赏识教育的保证。只有保持与学生家长的互动，才能及时掌握学生的成长历程，挖掘其特异性，找准赏识教育的切入点。家校一体实施的赏识教育，能使学生迅速找到归属感，并有利于正面强化学生对自身闪光点的认识。但若脱离学生家庭实际，闭门造车，则难以体现赏识教育的效果。家校合作越密切，能掌握的学生成长情况就越多，能创造的赏识机会也越多。随着学生的亮点被一一挖掘、赏识，学生的认同感、归属感也越来越强，赏识教育的效果显著。

教育实习班主任范文第5篇

【关键词】初中班主任；教学；管理；交互式影响

前言

在初中学习的过程当中，一个良好的班级气氛能够让学生更加健康地成长，环境对学生的发展状况起到非常大的作用，因此班主任能够管理好班级，让班级有一个良好的风气是非常重要的，另一方面，作为一名教师，教授学生课程，让学生在学习的过程中真正受益，是教师的本职工作，教学仍是教师的工作重点，仍需教师花费心力。

一、交互式影响

在初中的工作的班主任一般都不是像大学的导员一样只负责管理的，一般初中班主任还会担任本班级某一科的任课教师，初中班主任在该课授课上的专业水平如果有限，在上课的过程中与学生的互动不够积极，也会间接影响班主任在学生心目中的形象，很多学生会不服从教师的管教，为管理带来一定的困难。

相应的，如果初中班主任能有效管理好自己的班级，让班级的整体学习气氛变好，上课的过程中有秩序，尊重任课教师的劳动成果，学生在课程当中的收获也会是非常大的，在学习的过程中也会更有劲，学习的效果也就更好[1]。

因此可以看出在初中的教学中，教学会对管理进行影响，而管理水平也能决定教学的质量，两者之前是交互式影响的关系，因此班主任必须对教学和管理双管齐下，搞好教学的同时抓住管理，让二者都能够提升起来，保证学生的成长和学习状况。

二、良好的教学促进管理

（一）教学水平

班主任在作为一名管理者之前更是一名教师，作为一名合格的人民教师，首先应当保证自己的教学水平，班主任的教学水平比较高，能够让学生更加信赖班主任，也会让管理更加轻松有效。

班主任在对自己教授的W科应当重视，对该学科的备课、授课进行准备的同时，还应当不断学习别的老师的优点，这需要班主任在日常的学习中听其他优秀教师的课程，并吸取精华，融入到自己的课程当中。班主任对课程的拓展内容应当注意，为了保证学生在课堂上的主体地位，要让学生对课程保持好奇心，引导学生自主学习，进行探究，将知识与生活中的现象相结合使非常好的方式，这也需要教师本身进行知识的拓展和应用[2]。

随着互联网技术的不断发展，目前很多的新型授课方式已经渐渐成形，能够让学生们学得更好，班主任在教学的过程当中应当做到与时俱进，学习新的课程教授方法，对多媒体和网络熟练运用，可以积极尝试如“翻转课堂”的教学方式，让学生在学习的过程中感受到新意，让学生学习地更好。

（二）注重公平教育

因为每个学生的学习能力和学习方法不同，最后的学习效果也就有差异，一些学生学得快成绩也比较好，一些学生怎么学也不见得有所提升，对于这些学习比较差的学生班主任更应当爱护和鼓励，关注他们的心理健康问题，要鼓励学生发现自身上的闪光点，发挥自己的长处，而不要被成绩束缚住。

在管理的过程中差生往往是很多教师头痛的问题，但是在教学的时候多关注他们，让他们理解教师的努力，就能让学生对老师多一份尊敬，也让管理更加容易，这样对班级气氛的营造也更加有利[3]。

（三）自我管理

在初中阶段的很多课程都有自我管理的内容，班主任应该引导学生们重视自我管理，让学生在这个阶段树立人生理想，明白是非黑白，理解学习是为了自己的未来，让学生真正理解团结的意义，引导学生进行自我管理能够让班级管理更加有效，学生自己管理好自己的生活，并参与到班级的管理之中，才能从根本解决管理的问题。

三、以管理促进教学

（一）班级纪律

因为中国目前的初中班级都是大班上课，一般一个班级能有40多人，为了能让整个班级的管理更加有效，必须明确班级的基本纪律，对于违反纪律的学生必须严加处理。

初中生还是处于比较好动的阶段，一些学生上课偷偷吃零食和讲话，一些学生不能完成作业，还有一些学生在课堂上违反纪律，影响教师上课，甚至一些学生产生旷课和早恋的现象，对于这些违反班级纪律的现象，班主任首先要让学生明确哪些行为是明令禁止的，并与学生们制定违反纪律的惩罚措施，让学生对这个过程认可并参与进来，督促学生遵守基本的纪律[4]。

对于多次警告屡教不改的学生就按照规定的惩罚方式进行惩处，让学生尊重自己，也维护班级的纪律。在这样的底线的要求下，学生会严格要求自己，并督促他人，为班级营造良好的课堂氛围。

（二）爱护学生

初中生正处于青春期，属于比较迷茫的阶段，在这个阶段的教育中，制定了基本的极限之后，要用爱来引导学生，一味地说教和管制会引起学生的叛逆情绪，让管理更加低效。

当学生的成绩退步的时候，班主任可以主动找学生，让学生说说自己的目前存在的问题，学习过程中的难点，班主任通过这样的谈话，来引导学生克服学习的难点，这样不仅能够让学生感受到教师的关爱，也能让教师明确在教学过程中的问题[5]。

要鼓励学生遇到问题找家长和老师进行沟通和交流，让班主任成为学生能够倾诉的对象，让学生信任班主任并和班主任维持良好的关系。学生愿意信任教师并服从班级的管理，能够让班级的课堂气氛更好，也能让班级的整体氛围更健康。

总结

本文首先介绍了初中班主任教学与管理的交互式影响，两者互相影响，然后介绍了三点用教学提升管理的建议，最后介绍了两点用管理提升教学水平的建议，希望能对初中班主任的工作有所帮助。

参开文献：

[1]陈昊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策分析[A]..新教育时代（2015年10月总第2辑）[C].：，2015：2.

[2]亢学璐.初中班主任的胜任特征模型的构建与验证研究[D].辽宁师范大学，2014.

[3]张海滨.城乡结合部初中班主任班级管理现状调查与对策研究[D].辽宁师范大学，2014.