读后感五年级下册

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇读后感五年级下册范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

读后感五年级下册范文第1篇

“干掉了！干掉了！”是谁这么开心？当然是我了，期末考试结束了，而且每科成绩比期中考试都有所进步。心想：终于可以放下压力，放松几天，好好休息休息了。作为学生，每个人都盼望着假期的来到，尤其是我们这些寄宿制学生，对于暑假的盼望更是不可否认。现在暑假不期而至地来到了我们的身边，为了使自己的假期生活过得健康充实，欢乐而有意义，我为自己的暑假生活制定了以下计划。我的计划分为学习与生活两个方面。

第一，学习计划，具体如下：

1.争取7月份完成语、数、英三门课的暑假作业本。

2.抄写语文四年级下册与五年级上册第一至第三单元的日积月累等词语。

3.预习五年级上册第四单元开始的课文。

4.预习五年级上册数学相关内容。

5.复习三四年级的英语课程，跟读磁带并听写有关单词。

6.让爸爸妈妈给我买几本好书，每天抽一小时读读，并摘录好词佳句写好读后感。

7.写暑假日记一本，作文10篇，读后感5篇，并多练钢笔字。

第二，生活计划，具体如下：

1.合理安排好生活作息时间，每天要早起，不睡懒觉。早上7：30起床，中午饭后必须睡一会午觉，这样下午就会有精神，晚上9：00睡觉。

2.每天为父母做几件力所能及的家务活，比如：扫扫地，给父母捶捶背，帮父母买点东西等等。

3.要每天锻炼身体，坚持跑步，晚上去公园学溜冰。每个星期去游泳馆学游泳二次。

4.在假期中注意安全，没有家人陪同，不单独下河游泳，不单独骑自行车。跟人接触要有礼貌。

5.让爸爸妈妈有时间带我去旅游。

以上这些就是我这个暑假的安排，我相信只要认真执行这些计划我就一定能过一个充实愉快的暑假！如果你也想有一个快乐轻松的暑假，你也快来列一个暑期安排表吧！我祝大家暑假快乐！

读后感五年级下册范文第2篇

爱是什么？爱是一盏灯。真爱能给我们照亮前方的路，让我们不再迷茫，可是真爱在你心中又是什么？有人觉得，爱是像那盛开得玫瑰花一般轰轰烈烈；有人觉得，爱是需要诺言，将两个人紧紧绑在一起；有人觉得，爱是河蚌口中的珍珠，要身遭多次磨难而依然无悔时才能创造奇迹……可是谁能想到，有人觉得真爱如同那平淡无厅的茉莉花。也许你不信，但当你翻开五年级下册第17课《爱如茉莉》时，你会信了。的确，作者映子将茉莉和爱结合在一起，她认为，爱就和茉莉一般，看上去平淡，却暗藏伟大。让我们一起感受一下这篇课文吧！

文章讲述了作者映子在一个黄昏问妈妈真爱是什么，妈妈说像茉莉，“我”不以为然。此后不久，在爸爸归来之前，妈妈得病住了院，嘱咐“我”买饺子给爸爸，并且要他吃完再告诉爸爸自己住了院。可是，爸爸不吃“我”买的饺子，也不听“我”的谎话，便直奔医院。有天早上，爸爸让“我”带茉莉来医院，我看见爸爸照顾妈妈伏床而睡，妈妈照顾爸爸而手脚麻木，他们彼此互爱，让作者明白了爱如茉莉的含义。

刚刚看完这篇文章也许你并不认同，还是觉得爱是轰轰烈烈。但是你细细品咂，却可以发现许多话中藏着爱。比如说，文章中妈妈说的一句话：“记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下的。”这句话，是怕爸爸不吃任何东西而来医院，毕竟，爸爸刚刚出差回来。这里面有着妈妈对爸爸的爱，还有爸爸说的这句话：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫我，这样睡，她一动我就惊醒了。”从这句话中，我们体会到爸爸为了妈妈，可以委屈自己。同样，这里面也包涵着爸爸对妈妈的爱。我想，你现在应该懂了，确实，这些语句里都蕴藏着爱，是的，真爱不必是轰轰烈烈，不需要诺言，虽然平淡无奇，但却有海一般的爱，它是深不可测的！

读后感五年级下册范文第3篇

一、培养兴趣

爱因斯坦说过：“d趣和爱好是获取知识的动力”。因此，在开展课外阅读之前，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。使课外阅读的安排、组织形式等尽可能地满足于学生的心理、生理特征，让学生乐读、爱读，并把阅读作为生活中的一种乐趣。

1.创设氛围。俗话说“近朱者赤，近墨者黑。”为了激发学生的阅读兴趣，学校在教学楼的四周以及教室的四面都张贴了大量关于读书的名言。如：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”……这些名言会时时激励着学生，让学生知道读书有这么多的好处，让他们觉得在这充满书香的校园里非多读书不可。

2.推荐好书

当学生读自己喜欢读的书时，他会读得津津有味，完全沉浸在书中的世界里，和书里的人物同喜同悲。当学生读自己不喜欢读的书时，会感到枯燥无味，不知所云。因此，学生阅读的兴趣激发起来后，就要适时地引导学生选择合适的课外书，让学生有好书可读。

例如学写人的文章，可以选择与这个人相关的其他文章来读，从而对这个人有更深更广的了解。如：在教学小学语文S版五年级下册《孔明借箭》这篇课文前，发动学生广泛阅读《三国演义》中的某些章节，也可阅读全书。这些拓展性阅读开阔了学生的视野，拓展了学生的心灵空间，为学生理解课文的语句，领悟内容提供了知识基础。

同时，这样的阅读，由课文这个“点”扩散成一个较大的“面”，学生的语言积累不断增加，领悟力也在不断提高。

二、授生予渔

学生要进行课外阅读，阅读方法的指导是必不可少的。课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，指导学生阅读要以课内带课外，课外促课内，即课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重从以下两点去指导学生：

1.学会阅读 。在课外阅读中，要求学生必须领会阅读的方法。古人云：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览三种阅读的方法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行。一般内容略读或浏览，精彩的部分精读。

2.写好笔记 。教材要求通过阅读，既要让学生理解课文内容，体会感情，还要领会作者表情达意和写作的方法。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句，并做一些简单的仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言，可要求学生在看后写一段比较简短的读后感想等；高年级摘录时要注明出处，写读后感。要求学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

三、开展活动

使学生读好书，增加阅读量，提倡少做题、多读书，这是小学语文S版教材的一大特色。但如果让学生一遍又一遍地死读书，只能让他们感到枯燥乏味，甚至昏昏欲睡，应该巧妙地寓教于活动之中。

1.学会表达。小学语文S版教材中明确要求把口语交际和日常的学习生活结合起来。为了提高学生的课外阅读兴趣，我把课外阅读与口语表达相结合。我班坚持每天五分钟的听说训练，时间可安排在早读或课前，让学生轮流上台，交流在课外阅读中获得的语言材料。内容可以说从报刊中知道的新闻，或读到的趣事，或背熟的古诗，或得到的好词佳句等等。学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，变枯燥的读写为有趣的乐事。

2.办好小报。为了调动学生的主体性我组织了学生每月一期的自办手抄报活动，深受学生的喜爱。手抄报的内容广泛：时事政治、校园生活、可爱的地球、我爱科学等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。如围绕“可爱的地球”这一内容，学生都兴致勃勃去寻找有关地球知识的书，找出自己所需知识，办出了《关爱地球》、《地球连着你我他》、《美丽的地球》等为主题的手抄小报，内容丰富多彩。这样的活动，既让学生动手动脑，获得了知识，又培养了他们课外阅读的兴趣。

读后感五年级下册范文第4篇

关键词：小学文言文；个性化学习；学习策略

文言文是全人类公认的伟大的道德智慧宝库，是我国历史文化的瑰宝，是古代文学的结晶，是现代汉语的源头。新课标要求小学生通过学习课文，理解文言文的内容，体会作者表达的思想，感受文章的深刻道理，使学生获得正确的人生启发。通过反复朗读，理解文言文的释义，体会作者表达的主题思想。由于文言文和现代文的表达形式有很大的差异，所以，对于刚接触文言文的小学生阅读起来必然存在一定的困难。

随着个性化学习模式的实施，在个人学习、小组学习、全班学习三环节中，如何才能学好小学文言文，一直是小学语文教师谈论的焦点。笔者根据自己的教学实践，浅谈对小学文言文个性化学习策略的几点认识。

一、个人学习：准确朗读，培养语感

在个人学习的环节中，应重点指导学生的朗读。朗读是学习文言文的有效方法。通过有感情地朗读，可以帮助我们理解文意，更好地体会文章的思想感情。在个人学习的环节，教师要求学生一定要借助工具书读准字音和理解文章内容，做到熟读。

朗读文言文要建立在熟练的基础上，正所谓“熟读成诵”就是这个道理。另外，朗读还应建立在理解文章内容的基础上，这样，才有利于读出文言文的感情和韵味。如，在教长春版五年级语文下册《〈论语〉四则》的学习中，笔者就让学生通过自由朗读，读出自己最喜欢的句子，并初步感受凝结在语句中的儒家思想。在个人学习的环节中，教师要做好对个别学生的朗读指导，细心倾听学生在个人朗读中出现的问题，并及时加以指导，注意梳理学生在朗读中出现的共性问题，为集体辅导做好准备。

二、小组学习：交流疑惑，达成共识

在小组学习环节中，重点是让学生通过小组学习形式，交流课前所做的翻译。教师应要求学生借助工具书和注释，进行准确翻译。如，长春版六年级上册中《贾岛推敲》，“于驴上吟哦，引手作推敲之势”，可直译为“在驴上吟诗，举手做推敲的手势”。专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等可照录不翻译。如“贾岛初赴举”中的“贾岛”为人名，可不译。又如“遂并辔而归，共论诗道，留连累日。”翻译时应在“遂”的后面将省略的“与之”补上。因为老师要求学生借助工具书翻译和熟读课文，所以在小组学习中不必一字一句地翻译。只要把一些重要的字词、特殊的句式、词类的活用现象讲解清楚，然后让学生通过小组交流自己的理解，用自己的话将其疏通，个别不懂的再留待全班学习时解决，这样既能培养学生的学习兴趣，又能提高小组学习的效率，从而增强学生学习文言文的悟性。

三、全班学习：思想碰撞，多元化地理解

在全班学习环节，对于文言文首要的还是朗读的集体练习，但时间不可过多。重点应放在学生对文言文的理解与观点的碰撞上。教师要多引导学生对文言文的读、思、悟，要让学生读得充分，读得入理，读出韵味，不但培养了学生的思维能力，而且理解课文也自然水到渠成。如，对《〈论语〉四则》，在加强朗读的同时，引导学生对“不患人之不己知，患不知人也”“知之为知之，不知为不知，是知也”等语句进行多元化地理解，允许学生结合现代生活进行有个性地解读。

此外，为了巩固学生对课文内容的理解，培养学生学习文言文的能力和兴趣，教师要努力挖掘教材中的“非语言因素”，如人物、情节、内容、主题思想等，让学生去复述、改写、辩论、写读后感、表演等。如，学习《荆公改字》后，可让学生讲故事；在学习《贾岛推敲》后，可让学生改写成记叙文或表演等。在学生做上述练习时，教师要鼓励学生展开想象，加进一些课文中没有的因素。这样，既巩固了对课文的学习，又锻炼了学生的口头表达能力和书面表达能力，培养了学生的想象能力，延伸、创新了文言课堂，达到了“古文新教”的效果。

对于个性化学习策略，陶行知先生说得好：“先生教的法子必须根据学生学的法子。”这是对“因学而导”的平实概述。个性化学习策略，能给我们的文言文教学注入新的活力，充分发挥学生的主体作用，使学生乐学。根据不同的文言文内容，我们还要积极探索，勇于改革，掌握了适宜的教学方法，就能在实践中提高文言文教学质量，充分引导学生吸收文言文这份珍贵的遗产，传播我国的传统文化知识。

参考文献：

[1]黄兰秀.浅谈小学文言文教学法[J].教法研究，2013，32（128）.

读后感五年级下册范文第5篇

20__上半年，__合作小学在区教育局和永中学区的领导和指导下，认真落实__市__区教育局温龙教普【20__】85号文件《__市__区关于开展合作办学的通知》要求，从实际出发，积极探索需求，全面执行“__区__合作小学合作方案”，在队伍建设、教育教学、机制建设、师生文化等方面有序地开展合作。

一、开展联合研训，助力教研均衡发展。

为将联合教研活动搞出新意，搞出特色，搞出成绩，__合作小学要创造性地开展工作。在活动安排上，打破联教活动以常规的课堂教学展示为主的格局，充实活动内容，突出研讨重点，让教师摸清四项规范达标活动的要求，更新教学理念，走进新课改，树立教研意识，营造教、学、研“三结合”的氛围，畅通校与校的交流渠道，搭建人与人的共同研讨提高的教研平台。

1、 注重理论与实践的结合，开展专家引领研训。

为了促进两校教师专业素质发展，提高教师的说课水平，3月7日上午，在龙水一小教科室的组织下，邀请区发展中心语文学科教研员曹俊老师，为两所合作学校的全体教师进行“小学实效性说课的技巧”的主题培训讲座。活动共分两项。首先由两校教师代表许青桃老师和程海平老师进行说课，说课的课题分别为二年级《语文》下册中的《三个儿子》和《我为你骄傲》。然后，曹俊老师结合这两节课进行说课的技巧培训讲座。曹老师分别从说课的概念，说课的类型，说课的内容，说课的准备等几方面进行解说，并重点讲解说课内容的四大板块——说教材；说教法、学法；说教学程序和说板书设计及教学评价。曹老师把枯燥的理论知识生动形象化，引经据典，结合自身实践以及两位老师的表现提出建议，并在最后谈了说课的注意事项，为在场的所有老师“上”了实用、有效的一课，老师们深受启发。

2、围绕“四项常规达标建设”，开展教研组活动。

合作校认真落实市区四项常规达标建设会议要求，各教研联合体围绕“四项常规达标建设”，积极主动开展形式多样、富有成效的联合教研活动，掀起了四项常规达标建设的热潮。两校的教师积极参与了联合备课活动、教材通研活动、分工参与编写单元测试题、共磨一堂课等活动。

3、组织“民进杯”教职工读书活动，实现共享共赢。

为营造良好的读书氛围，打造书香校园，提升学校文化品位，促进教师专业成长，进一步提高我校教职工职业素养，养成良好的读书习惯，在__民进支部的资助下，我校开展了“民进杯”教职工读书活动，三小的老师也积极参与了活动。民进__支部统一为教职工赠送一本指定读本，还将组织评选优秀读后感，并以发放购书券形式奖励优秀的教师。

二、注重校级交流机制建设，助力合作深化发展。

合作校作为一个新的组织单位，它的运行需要一个的机制，__合作校注重校际交流机制建设，通过一年的实践，初步形成了一系列机制，为搭建教师发展平台、开阔教师视野、提升管理水平具有重要作用。

1、开展中层管理干部交流活动，形成了中层互派机制。

龙水一小每学期必须派出至少一名中层管理干部到龙水三小，直接参与三小教育教学管理，指导检查学校工作，传播先进的教育思想、管理方法和教学经验。龙水三小也派相应的科室到一小学习交流。为实行相对一致的教学常规管理、课程管理、质量管理等，相互促进、相互提高。3月18日中午，龙水一小教务处娄月梅主任到龙水三小工作，拉开了__合作小学中层管理干部交流活动序幕。在交流工作期间，娄月梅主任将对龙水三小教务处四项教学常规的执行进行指导，着力抓好各项教学常规的落实，加强常规的检查、督促、反馈、评价和改进，从严要求；参与龙水三小星级学校评估材料的准备；双方将探讨建立统一的质量诊断监控机制，对合作学校实施统一的质量监测和管理。今后，在合作期间，龙水一小每学期将派出至少一名中层管理干部到龙水三小，直接参与三小教育教学管理，指导检查学校工作，传播先进的教育思想、管理方法和教学经验。龙水三小也将派相应的科室工作人员到一小学习交流。

2、通过了教师流动方案，启动了教师的流动申请。

我们在去年本部与分部实现两名教师流动的基础上，起草了教师流动方案，提交教代会通过，并启动了教师的流动申请。为合作校内的长期流动奠定了基础。也实现了__区__合作小学合作方案中制定的“三步走”部署，迈出关键的一步。

3、开展了首届合作校教坛新秀评比，形成了合作校级的评比评审机制。

首届合作校教坛新秀，共有9位来语文、数学、英语、科学等学科的教师参加，我们克服学科跨越的困难，通过现场的说课、上课考核和综合评定，评出了郭婷婷等4位老师为合作校级的教坛新秀。首届合作校教坛新秀评比，也促使我们组建了合作校评选专家库的建立。至此，合作校骨干教师评比、教坛新秀评比、职称评比等系列评选工作机制全部形成。

三、共同开展学生活动，探索学生层面的学习交流。

学生层面的学习交流，是我合作校今年重点探索的一个课题，为此我们组织了联合春游、广播操比赛等活动。

1、规划社会实践，共同开展春游活动。

保证学生社会实践活动时间，是新课改的要求。为此，我们从班级和学校两个层面规划了社会实践活动，春游活动做为重要的学校层面的活动，合作校各单位都非常重视。4月1日，两校共同组织了春游活动。按照主题一-三年级为发现之旅；四年级为文明之旅；五年级为科学之旅；六年级为人文之旅。在春游实践中两校的学生时而互助、时而交流。

2、以赛促规范，联合开展广播操比赛。

为推进广播操的教学，合作校联合开展广播操比赛。以赛促学，很好的促进了学生广播操的规范。合作校也评出了每个阶段的优秀班级。为师生提供了一个展示的舞台。

3、统一质量监测，互动开展了口算、写字的考核。

在教学进度的把握、教学过程管理、教学质量的检测等方面制定统一的制度，实施统一的管理。建立统一的质量诊断监控机制，对共同体学校实施统一的质量监测和管理。我们开展了一、二年级的口算考核；一-四年级的写字考核；一-六年级的古诗词考核；五、六年级的英语口语考核，互为对比，共同提高。