五年级英语期中总结

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五年级英语期中总结范文第1篇

今天阳光明媚，至此隆冬到来之际，我们学校组织召开-学年上学期期中考试成绩表彰大会，我荣幸的在这里发个言，首先，让我真诚的向全体师生深深的道一声：“你们好，你们辛苦了!”

百花园里花似锦，花红要靠育花人，开学以来，学校在各级领导的亲切关怀和在新校长的直接率领下，在全体教师的通力合作中，我们的教育教学工作掀起一个温馨和谐、井然有序的学习气氛：我们一走进校园，看到的是五星红旗高高飘扬，听到的是同学们的书声朗朗，这明白无误的告诉我们超越知识、走向智慧、激发创造、健全人生，为将来拥有终生幸福精神生活打下了夯实知识能力基础。全体师生努力拼搏，奋发向上，取得了优异的成绩，为了表扬先进，激励落后，今天，我们学校在这里举行期中考试总结表彰大会。期中考试对同学们而言，是我们一学期中途的加油站和检修站，是对我们学习情况的检查和总结。我认为这次期中考试，中心学校组织的很好。“出题从密，监考从严，改卷从公”达到了预期目的。并取得了一定的成绩。在这次考试中，我们学校的名次又前进了一大步，这是同学们努力的结果，更是老师们精心教育的结果，也是我们校长带领全体教师拼搏的结果。

在本次考试中张盘丝老师所教的四二班数学，六年级王会巧老师的语文，取得了全乡第一名的好成绩，四一的数学第二仅和四二差0.5分，一年级杨香老师执教的数学第三，这是老师们辛勤汗水的结果也是同学门的努力拼搏的结果。我代表学校向取得优异成绩的老师和学生说声：祝贺你们。另外，王伦老师和陈瑞芳老师所教的五年级语文，郝全保老师所教的五年级数学虽然本次名次靠后，然而和07-08学年学年度相比，进步幅度很大，缩小了6到10分陈瑞芳老师所教的6年级英语取得了全乡第二的好成绩，这是很不容易的，因为6年级就我们学校人数最多，其他学校有个班级仅11个人，在这里，对这些老师特提出表扬。

但是我们还有部分同学在学习上还存在的一定的困难，对学习没有兴趣，导致上课时听不进去课，作业无心去完成。这次考试很不理想，如六年级张浩田，张智博郝一丛等这次就没有考出好成绩，他们本来应该是考试很好的。还有个别学科和兄弟学校相比，差距仍然不小，特别是大家的英语学习，积极性不高，和城市孩子相比，存在一定差距，这主要是大家感觉英语学习难度大，单词不好记造成的，我们今天开会，既表扬优秀，也不忘记我们的弱点，希望大家认真总结只要努力，没有迈不过的坎。下定决心，善于总结，就一定会出成绩。拿英语来说吧，大家可以想办法，平时下课也说几句啊，互相考验一下对方是否正确，天天说，我相信，下次大家一定会出成绩，大家说是不是？

同学们，今天我们根据学科成绩、品学兼优的表现，学校将为他们颁奖，我想这是她们努力学习的结晶，也是今后的接力棒。在次，我一并表示向他们祝贺!也希望今天还没有得到奖的学生，要努力的向她们去看齐，力争达到共同进步。让我们育出更美的花，结出更实的果。

五年级英语期中总结范文第2篇

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家早上好！

光阴似箭，日月如梭，转眼我们来到华斯达学校的第一个学期已经过去了一半。在全体老师的辛勤劳动和同学们的刻苦努力下，本次期中考试圆满成功。全校同学都取得了很大的进步，刚才获得表彰的同学和优秀班级就是优秀的代表，让我们再次把最热烈的掌声送给我们全校师生，感谢大家的团结一致、努力奋进。

继九月月考较入学考试取得跨越式的进步之后，本次期中考试成绩在九月月考的基础上又取得了很大进步，其中三年级三科人均增长28.44分，四年级三科人均增长23.28分，六年级三科人均增长22.07分，五年级三科人均增长19.53分，七年级三科人均增长13.17分，一二年级两科人均增长3.01分。与九月月考相比各年级单科都有不同程度的进步，其中进步值以五六七年级语文、三年级数学英语为最佳，分别是19.08、22.07、13.17、13.36、12.38。这些成绩的取得凝聚着全体老师的心血，多少次改卷到深夜，多少次单独辅导，多少次促膝谈心，多少次改卷改作业。周一备改检查中发现老师们批改的期中复习试卷及练习次数多到超出想象，401语文吴秀丽老师批改作业51次，期中试卷6套；601班英语田桂菊老师批改28次，期中试卷7套；601、501班数学老师韦正富老师批改10套试卷；其他老师的作业批改量都超出了学校的规定。正是有了全体老师的这种忘我的工作精神，我们的成绩才能达到一年级数学平均分98.65、302班英语平均分超过90分92.41，六年级语文超过80分82.35的高度，几乎所有学科均达到学校要求。请同学们全体起立，向老师鞠躬，表达我们的感恩和敬意。老师，您辛苦了！

同学们，一个月之后是第三次月考，两个月之后是期末考试。在此，我向大家提几点要求。

一、讲纪律。遵守学校一切规章制度，养成一身文明习惯，争做华斯达文明好学生，不让班级被扣分，不给班级抹黑。

二、讲卫生。不随地乱丢垃圾，看到垃圾弯腰捡起。积极参加教寝室劳动，注意个人卫生和公共卫生。勤洗澡、勤洗手、常刷牙。保持红领巾的干净、佩戴规范。争做文明之星。

三、多读写。多阅读增长见识，多到班级的读书角、学校的阅览室去看书。勤写作锻炼能力，养成记日记写周记的习惯。认真练字，写出一首漂亮的钢笔字。

四、比学习。在班级里营造好的学习氛围，看谁的学习状态好，学习方法好，学习劲头足，看谁的进步大。争做学习之星、进步之星。

五、比锻炼。积极参加体育锻炼，认真做好每天的课间操和眼保健操。看哪个班的跑操最整齐，口号最响亮；看谁的广播体操最标准，文明礼仪操最规范，《你笑起来正好看》最优美。

五年级英语期中总结范文第3篇

一、加大学习力度，确保内容、确保效率。

以自身的需求为动力，加强理论知识的学习，更新教育理念，全面提升自我素质。本学期以《教研室内部管理手册》、《思考与实践》、《致加西亚的信》、《国家中长期教育改革与发展规划纲要》及《多元智能新视野》（霍华德加德纳）为重点学习内容。学期初认真做好学习计划。除了保证每周五下午的固定学习时间外，还要充分利用业余时间全心投入学习，确保学习内容、确保学习实效，及时做好学习笔记，积极与其他老师交流、研讨，并认真完成学习体会，为更好地开展教研工作提供理论的支持。

二、增强服务意识，关注课堂、关注教师。

1、关注常态课堂，关注年轻教师，有针对性地为学校和老师提供支持与服务。本学期在集体调研的基础上，进一步突出个体调研的力度。一方面，对以往关注的重点学校（小学、小学、小学等）进一步给予支持与关注。及时掌握课堂教学的情况，帮助教师总结经验、吸取教训，恰当处理教学各环节中遇到的问题；另一方面加强对英语学科相对薄弱学校的调研与指导。以小学、小学、小学、小学、小学等学校作为重点调研对象。从学校的实际需要出发，深入了解课堂教学中存在的问题，认真研究并提出解决问题的对策，帮助教师有目的、有计划地开展教学活动，提高课堂教学的实效性。

2、加强对骨干教师及新教师的关注。在打造本学科优秀教师队伍的同时突出对新教师从课前、课上及课后进行全方位的跟踪指导，提高新教师把握教材及驾驭课堂的能力。开学初针对本学期教师任课情况，有针对性地确定被关注对象，制订跟踪指导计划，以备课、听课、送课、评课等为主要方式开展工作。收集汇总各个方面存在的问题，适时开展教研活动与教师们一起研讨、解决发现的问题。（计划期中前或期末前进行1--2次新教师培训，主要面对近1、2年参加工作的新教师。）

3、做好毕业班复习指导工作。认真分析10年六升七的教学成绩，发现问题有两点：1、霍庄学区的各校英语成绩仍然落后；2、天穆小学、小淀小学和朱唐庄小学，语数成绩较好，但英语学科的教学质量低。这几所学校将成为自己今后个体下校的重点校，加大帮扶力度，使这几所学校的英语成绩尽快提升。

4、完成《课堂教学基本要求》的修订工作，并将在平时调研中发现的落实《课堂教学基本要求》较好的课，再进行认真地指导后，第十六周进行全区展示或送课下校活动。

5、做实基础性教研。尝试以教材分析——课例研究——课堂教学问题专题分析与研讨——课例研讨与复习指导为常规教研模式，围绕课堂教学，有针对性开展活动，并不断创新，不断提高日常教研的质量。第七周进行六年级阅读教学课例研讨活动；第八周进行四年级单词教学课例研讨活动。

三、转变研究方式，聚焦问题、探索策略。

1、本学期以“优化设计、规范课堂、激趣促学、提高效率”为主题，扎实高效地搞好日常教学研究工作。日常教学中存在很多这样那样的小问题、小现象，如：课堂用语不规范、巩固环节落实不到位、小组合作流于形式、脱离语境单纯讲授对话等等。本学期我将针对教学中操练环节不扎实的现象开展专题研究，结合课例研讨、微型课展示或日常教学实录分析等方式揭示课堂教学中影响效率的种种因素，探索提高课堂教学质量和促进高效教学的有效途径与方法。开学初结合教学设计及优秀课例展示对一、三、五年级进行第一轮的教材分析，第12周将结合知识树的制作开展说教材活动并将与三、五年级的第二轮教材分析结合在一起。第13周针对一年级以“培养习惯、激发兴趣，在快乐中学英语”为主题开展研究活动。

2、在区级教研的基础上，落实教研员包学区的方案，参与并指导学区教研工作的有效开展，定期组织学区教研组长的培训，指导学区组长制定学区教研计划。（研究问题、作课内容、作课教师、评课内容、反思设计、解决问题策略、总结等方面）定期参加学区的教研活动，深入学区和所属学校，指导解决存在问题，开展送课下学区活动,促进学区以及校本教研的开展。

3、进一步完善教师档案，建立学科队伍梯次链并开展分层教研活动，特别是针对骨干教师，为他们搭建促进教师专业成长的舞台，提供各种历练的机会。积极发现并培养年轻教师骨干，不断完善学科队伍建设。本学期将结合双优课评选对选手进行前期培训。

四、开展特色活动，展现风采、优化教研。

1、组织好59名小学英语教师参加“第四届全国中小学英语教师教学技能大赛”，为选手积极备战提供支持与帮助。通过初赛力争推荐出我区的优秀选手进入复赛并取得优异成绩。

2、在成功举办第五届小学生英语短剧展演的基础上，积极畴备第六届小学生英语短剧展演活动，进一步促进我区小学生英语实践能力的提高。本届展演活动从上学期开始着手准备，6月份下发了展演活动的通知，9月3日前报名，9月14日召开领队会，10月10日进行初赛，经过初赛按比例精选出优秀节目进入复赛，力争推出一批更为精彩的节目。

3、本学期加强对骨干教师的培训力度，开展两项活动：（1）期中后加强对区双优课一等奖选手进行说课辅导，为备战下一届双优课作好准备；（2）第十周与、区区际之间的骨干教师共同交流、研讨活动。以“四年级《新版小学英语》的课例交流展示活动”为切入点，通过交流查找问题，锻炼后备力量，备战明年的市双优课。

五、坚持教研与科研相结合，推动教研工作上水平。

结合课题研究的内容，指导参加“全国第八届信息技术整合课”的英语选手的指导工作。完成东北师大课题的课题的结题工作，完成结题报告和工作报告，同时做好主要课题组成员的课堂教学实录的录制工作，并做好资料的收集和整理工作，为课题的顺利结题做好准备工作。

六、加强教研信息化建设。

1、不断补充和完善各年级的“知识体系的框架”的整理，做好教材分析活动。将各年级下册教材中的内容，按单元将知识点在学科网站上。

五年级英语期中总结范文第4篇

关键词：反思；英语；教师

在行动与研究中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”的教师，是每一个教师，当然也是包括本人在内的每一个小学英语教师应该不断为之努力的方向。反思自己的教学，及时总结教学过程中的成功之处及课堂上的遗憾之处，不断丰富自身素养，提升自身发展能力，逐步完善教学艺术，以实现自我价值。

一、了解学生

今年我所教的是五年级的学生，五年级的学生是我从其他老师手里刚刚接手，对学生的学习情况不是很了解，因此，在开学初，我对各个班级的学生情况向班主任及以前的英语老师做了侧面的了解，并且利用课余时间找个别学生谈话。发现班级和班级之间差异较大，好的班级与差的班级差距较大，部分班级的学生很有个性，上课一做活动就很难控制。而有些班级学生比较安静，但学习比较被动。

二、勤写教学反思

教学片段：

课型：对话课

内容：B Let’s talk， Unit 3

在教学Unit 3 What’s your favourite food ？第四课时Let’s talk时，在教学过程中，我设计了一个活动，班级里选出几位比较优秀的学生扮演记者，其他学生扮演被采访者，就What’s your favourite food/fruit/animal/colour/book/...？及Who’s your favourite teacher/classmate/super star？等问题去采访同学们。大部分学生以极大的热情投入到这一活动中的。在生生问答之间大部分学生很快掌握了本节课的教学内容。在这一活动结束后我让个别记者就他们的采访内容做一总结。如，以为学生这样总结到：This girl is ZhangYu， her favourite good is fish ， because it’s tasty and yummy. she likes apples they are sweet and healthy. Pink is her favourite colour. Miss Huang is her favourite teacher. Susan is her favourite classmate. S.H.E. are her favourite superstar.等（学生在汇报的过程中出现的一些语法问题在此处已经做了修改。）

教学反思：

在这堂课里，我创设了半真实的语言环境，针对学生的喜好设计了学生喜欢的话题。语言教学中，学生以极大的热情投入到整堂课中。在“任务型”课堂教学中，学生在任务的驱动下，在情境的陪伴下进行学习、活动，在课堂上有话可说、有事可做、有感可发、学以致用。“以任务型活动为主线”的教学活动设计，学生乐于参与各种情境，在轻松愉快的活动中去感受语言、理解语言和运用语言，从而获得积极愉悦的情感体验，体会到学习英语的成就感，自信心增强，学习的兴趣得到激发、保持和巩固。

课堂虽然看着比较乱，但收到的效果却是不错的。课堂充满了活力。但也有不足的地方：（1）由于时间的限制，不能一一给这些小记者展示的空间；（2）作为平时的课堂，有时候太活跃了，老师提示活动结束时，学生有静不下来的现象，课堂秩序就显得有点乱。这也是我在控课时比较苦恼的一件事情。

三、对待自身方面

长期以来，教师、家长还是学生往往注重期中及期末的分数来判断一个学生的学习情况。而近年来，新课标提出了对学生不应该让考试来决定一个孩子的最终成绩，而应该注重对学生的过程性分评价，为此，我翻阅了近几年来有关对学生评价的良好建议，并针对自己所教班级的实际情况，切实制订了一套比较合理的评价制度。我采取笔试和口试相结合的做法。笔试设在期末，其中内容分听力和笔试两大块。口试每单元进行一次口试，内容是每一单元的两篇Let’s talk和两篇Read and write，学生根据自己的水平选择背Let’s talk，还是Read and write。其中，背Let’s talk的最高等级是A，而背Read and write的最高等级是A+。每个口试的学生必须做到对录音磁带的语音语调的模仿。每节课前五分钟的时间作为说的训练，教师根据学生的口答或平时的情景表演给予及时的评价。同时，我认为作为一名教师，对学生要采取激励性评价，以树立学生的自信心，正如心理学家所证实的：表扬做得好比惩罚或批评做得不好更能鼓励学生学好知识，并告诉学生星星的多少是他们平时学习情况的表现，占据期末成绩的大部分。

参考文献：

五年级英语期中总结范文第5篇

《英语课程标准》（2011版）指出“有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习的能力”，并提出“使用有效的外语学习策略，不仅可以极大程度改进外语学习方式，提高学习效果与质量，还可以减轻学习负担”。然而，在实际教育教学的过程中，有不少忽视学习策略的现象存在，导致无效或低效的教学行为侵占了学生的学习时间，加重了学生的学业负担。教师应重视对学生学习方法的指导，帮助他们掌握最优的学习策略，从而真正有效地为学生的后续学习作好能力及方法上的准备，帮助其积蓄起后续发展的无限潜力。而对学生进行学习策略的指导应当以全面了解学生当前的学习策略掌握状况为基础，因此我们对本校高年级学生的英语学习策略进行了较为全面的调查与研究。

二、调查的内容

本次调查以小学《英语课程标准》为依据，对课程标准中所提出的认知、调控、交际、资源四项学习策略的学生运用情况进行调查。调查的重点首先在于了解小学高年级学生运用英语学习策略的总体情况以及优秀学生与后进生在策略运用方面的差异，即弄清以下几个问题：

（1）小学高年级学生运用英语学习策略的总体情况。

（2）小学高年级英语优生和后进生对英语学习策略的运用及其存在的差异。

（3）小学高年级学生英语学习策略的运用对学习成绩的影响。

三、调查的方法

（一）调查对象

本项研究选取宁波市海曙中心小学五、六年级160名学生进行策略运用的基本调查，在此基础上选取由同一位教师任教的五年级两个班共96名学生作为重点研究对象。在此之前他们已进行了五年的英语学习。每次测试评估都采用相同试卷进行，并由同一名教师进行批改。研究中笔者把这些学生本学年第一学期中六个单元的评估成绩及期中期末的阶段评估成绩分别算出平均分，每次评估按前30%、后30%、中间40%进行分组，设在8次评估中有5次或以上列于前30%的学生为优秀学生，有5次或以上列于后30%的学生被设为后进生。

（二）研究的工具

本研究采用的调查问卷根据程晓棠的《英语学习策略调查问卷》改编。此问卷从以下五个方面对宁波海曙中心小学五年级和六年级共96名学生进行了调查：（1）个人情况（姓名、年龄、班级、学习英语的时间、对英语爱好程度、英语学习水平自我评价、教师评价）；（2）认知策略的运用；（3）调控策略的运用；（4）交际策略的运用；（5）资源策略的运用。问卷共有37个描述策略的句子。

（三）数据资料的收集与分析

1.问卷调查

本次调查的所有问卷在课内完成并收集，用时二十分钟左右。学生们均被告知这次调查的目的一方面是为了更好地了解他们的学习经历和学习方法，以便老师能更好地针对学生的不同学情因材施教；另一方面也让学生了解自己的学习策略使用情况，以便提高自己的学习效率，故而一定要根据自己的实际使用情况，实事求是地回答。试卷百分之百地收回。每一张问卷都经过仔细地核查，剔除了回答不完整的问卷，有效问卷为93份。其中学习优秀学生（90分以上）为24份，学习中等学生（89.5—70分之间）为54份，学习后进学生（69.5分以下）为15份。然后输入计算机，采用社会科学数据统计软件包（SPSS13.0）对数据进行分析。

2.访谈

为了能更全面地了解学生的英语策略使用情况，除进行问卷调查外，笔者还对学生进行了随机抽取式访谈。教师对学生的谈话要点进行记录，以便了解学生的策略使用情况。

3.学习经验回顾

由于问卷调查和小组访谈均在较短的时间内进行，为了能更具体地了解优秀学生的策略使用情况，以促进策略培训的有效性，笔者选取了近两个学期英语各项评估平均成绩在95分以上的优秀学生共24人，要求他们对自己平时使用的有效策略进行了回顾并作书面阐述。书面信息于两天后收集，笔者根据他们的反馈进行归纳与统计。在对优秀学生的学习经验进行提炼与总结时，笔者了解到成功学习者使用频率较高的策略有：

（1）对英语学习有积极的态度，喜欢学英语。

（2）注意把握英语交际的机会。

（3）使用英语时能意识到错误并进行适当的纠正。

（4）学习中遇到困难时积极寻求帮助。

（5）积极探索适合自己的英语学习方法。

（6）经常通过听磁带学习英语。

（7）在学习中善于记要点。

（8）根据需要进行预习。

（9）对所学的内容主动复习并加以整理和归纳。

四、结论与对策

（一）结论

根据以上调查可以得出：

（1）从小学高年级学生策略使用的总体情况来看，认知策略、调控策略、交际策略、资源策略都被学生所用及。其中使用最多的是认知策略，其次是交际策略、资源策略，使用最少的是调控策略。

（2）小学高年级英语学习优秀学生与后进生学习策略的运用存在显著差异。尤其在调控策略的使用频率上，优秀生明显高于后进生。学习困难学生偏爱使用认知策略。学优生与后进生对资源策略的使用频率均低于其他策略，但两组学生在这种策略使用方面发展也不平衡。

（3）小学高年级学生英语学习策略的运用对学习成绩产生显著影响。策略使用越多，学习成绩就越好。

（二）对策

基于以上调查，在教学中可对学生的学习策略进行以下四方面的指导，以期通过改进学生的学习方法，优化学习效果，即：对小学高年级学生运用最多的英语认知策略进行优化指导；对小学高年级英语学习后进生学习策略使用意识（尤其是调控策略）进行培养；为小学高年级学生英语学习交际策略运用创造机会；对小学高年级学生运用资源渠道进行拓展。考虑到小学高年级学生英语学习所受时间与空间的限制，策略的干预应本着立足于课堂教学，适当延伸的原则来推进。

1.提高小学高年级全体学生英语认知策略的运用能力

首先要培养高年级学生的预习习惯，教给科学的预习方法。培养学生的预习习惯首先在于引导他们对课本体系的把握。对于小学高年级学生，教师应当先布置具体的预习任务，之后逐步减少规定作业，让学生根据自己的知识水平对课本进行预习。

如何利用课堂教学时间，充分利用课本资源，对学生进行认知策略的训练是值得教师认真思考的问题。在听的认知策略培养上，应培养学生听的意识，提高学生听的能力，帮助学生掌握听的技巧。在读的认知策略培养上，可以采用在课堂上认真跟老师读课文、在家坚持读背英语课文、课外主动阅读课本以外的英语材料等方法。写的认知策略方面，由于高年级学生往往因为词句拼写困难而对英语逐渐失去信心，因此培养学生写的能力主要就是要教给学生一些记忆的策略。

2.加强对小学高年级英语学习后进生调控策略的指导

调查研究表明：在认知、调控、交际及资源这四种学习策略的运用中，小学高年级学生总体上对调控策略的运用是最少的。而从对优秀学生的问卷及访谈中又发现，调控策略的使用和学习成绩的提高密切相关，许多优秀学生均乐于在学习中使用该策略。而后进生在调控策略的使用上明显处于弱势，他们的自我调控能力明显低于其他学生。因此，在策略干预中，应把培养调控策略的运用能力作为使学习困难学生学业成绩得到提高的突破口。

可包括：学习心理的自我暗示策略及学习过程的自我监控策略。心理自我暗示根据形式，可以分为环境暗示和自我暗示。小学高年级学生学习的自我监控包括学习前的计划、准备，学习过程中的观察、调节、反馈、控制以及学习后的小结及补救。

3.培养小学高年级学生运用英语交际策略的习惯

培养学生交际策略的运用包括两个方面的内容：一是提高学生用英语进行交流的能力；二是培养学生通过与他人的交往与合作提高英语学习的能力。

提高学生用英语进行交流的能力，教师应引导学生留意生活中的英语，利用他们最熟悉的生活情境来保持他们学习英语的兴趣。同时培养学生通过与他人的交往增强英语学习的能力，合作学习能让学生在独立探索的基础上，彼此互通独立见解，展示个性思维方法与过程，使自己的见解更丰富和全面。当然请教他人也是一种与人合作的有效学习方法。