大一大学生个人总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大一大学生个人总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

大一大学生个人总结范文第1篇

大一第一学期的生活悄然已逝，一转眼，已临近期末，大一暑假第一次踏进人大校门的那一刻还历历在目。以下是小编精心收集整理的大学生大一学期的个人总结，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

大学生期末个人总结转眼间，半学期过去了，这一学期长大了很多，成熟了很多，也变了很多。

第一天报道有景象还历历在目，在车上看到的那一幕幕荒凉景象带来的感觉已不想再谈，因为既以如此也无需多说。

选择我爱得，爱我选择的。只想这样说。

关乎学习

自己还不够努力，所以才会导致在期末考试的时候疯狂学习的情况，且过分相信自己，总以为还是以前那是学习认真的自己，总是找各种理由来安慰自己，事后却不会当回事，不能放纵自己的不负责任，并且因为兼职过分影响学习，这是绝对不能出现的情况，要时刻记住，学习才是最重要的。

关乎工作

态度不够认真，想象当时去面试时的壮志雄心，慢慢的就什么都没有了，这是极不负责的表现，干一行既然选择了就好好的干下去，不能只有三分钟热度，切记，同样严肃的，责任心问题，对于现在的我，是特别重要的，发现问题，便要即使反省，

及时改正，认真扮演好自己的角色。

关乎感情

这可能椒伙所存在的一个最重要的问题了，因为我是一个感性胡人，而不是一个理性的人，所以由于感情得影响会给我带来很多的阻碍。爱情，或许在别人看来我是幸福的。因为我们胡感情一直很好很长，但是也或许我期待的太多，才导致有些时候不必要胡吵架，虽然从大的方面来讲没有影响我们的感情，但是却还是对我的心情会有很多影响的，有时候，莫名其妙的，就不想说话。其实，两个人在一起就是想让彼此都幸福，可是如果是因为对方而不开心，那这一份感情又有何存在的价值，所以，小吵小闹可以，但是不能弄得太僵。记住，自己不再是小女生了哦，所以，有的时候可以撒娇，但是大部分的时候要记得对自己好哦。大部分胡时候还是要成熟一点得。关乎友情，只能说，自己会在乎，会用真感情，还是相信真得感情的，肯定会有的，所以只要人好就好了，虽然有时候还是会出现坏人，但是好人还是大部分的哦。一定要有心向善，并且还要会处理好自己的情绪，何必总纠结在自己身上讷。多看一点关乎友情的文章和书籍，相信还是会有所收获的。关乎室友情，自己必须注意，这是一个来年必须要改正的地方，因为毕竟有缘，所以要珍惜每一个在你身边的人，生活在一起更是一种缘分，并且用真心对待别人肯定能够收获真心的，相信我自己也是一个好人的，不要总是有那些消极胡想法，要做一个快乐的人，可以通过阅读书籍来改变，一定会有一个每个人都喜欢的人的。

大学生期末个人总结进入大学以来，我首先用心端正思想态度，改变学习方法，调整生活规律，较快较好的适应了大学的学习生活氛围和环境，使自我的大学充实而有好处。

学生的天职就是学习，作为大学生，更应时刻牢记自我的目标和职责。在本学年中，我认真完成了学校和学员安排的所有课业任务，课上踊跃配合老师，课下做好对课程的预、复习工作在学期末进项的两次全校考核中，均以优异成绩全科透过。在学年末组织的自然地理实习中，听从老师，组织同学，圆满完成实习。

大学作为一个“亚社会”，我们生活在其中不仅仅要学习，更要学做人。在寝室、班级、年级、学院、学校等不一样的生活环境中，我都能严格要求自我，尊敬师长同学，乐于奉献助人，不仅仅树立了良好的个人形象，扩大了交际面，还为学院学校增光添彩!在本学期进行的年纪干部委员选举中，以高票得到大家认可。

在学生会工作方面，我先后加入了校学生会宣传部和院学生会文艺部，并用心发挥自我的作用和力量。在“校园文化节”“‘挑战杯’河南省创业计划大赛”“院‘地球日’主题活动”等多个校院级活动中，都有出色的工作表现，并被评为“河南大学优秀团员”。在学年末的基层团支部评优演说中，我有幸代表学院进行了学生会工作的汇报和展示。

丰富多彩的校园活动是一个展示自我的舞台。在这一学年中，我不仅仅用心参与的广播操、太极拳等全校群众活动，还参加了院迎新晚会、校园歌手大赛、军事协会元旦晚会、开封多所高校联合举行的环保义演。。。众多文艺活动。在“文都杯”河南大学辩论赛上，更有突出表现，获得了“决赛最佳辩手”的证书和奖金。在女排比赛中，我作为最年轻的教练带领院女排取得了全校第三的优异成绩，在男排比赛中，我又作为场上队长带领球队顽强拼搏，展现了学院的风采。

“大学之道，在民明德，在新民，在止于至善。”我不能满足于精彩的大一，更要在今后的学习、生活、工作中提高自我，充实自我，完善自我，展示自我!

大学生期末个人总结时光荏苒，日月如梭，转眼之间，我们的第一学期即将结束，作为班长，我的工作是统筹并协调各班委管理好班级日常事务，协助同学们在生活、学习等方面实现从高中到大学的转变，并努力建立优良的班风学风。

我们班委用心开展班级建设，并根据本班同学的特点和实际需求，用心组织开展各种丰富多彩的活动，同时狠抓学习不放松。其间，有必须的成果，但是同时也存在许多不足，现总结如下：

1、为了适应大学新学期的工作思路的变化，我班于学期初进行了班委选举，班委给我班注入了新的活力，使班级工作能够更加顺利、出色、有序地开展，做到“物能尽其用，人能尽其责”。

正所谓“无规矩不成方圆”，为使我班能够在日常工作、学习、生活中做到必须秩序、必须和谐，召开班会群众制定了班规。

2、狠抓学习，加强学习活动的开展，促进学生成绩的巩固和提高。

3、用心开展班级建设，个性是班级思想作风建设和班委建设。

4、加强同学之间的友谊和班级凝聚力，组织各种健康向上的活动，并号召同学们用心参加校、系各项活动，透过这些丰富多彩的活动，使同学们的精神世界得到充实，在必须程度上调动了广大同学参与群众活动的用心性，充实了本班的校园生活。

5、关注同学们的日常生活，督促生活委员定时查寝，，总结各寝室内务等状况，听取寝室长的意见和推荐。

这一学期以来，我学到了很多东西，尤其是在与人打交道这个方面上获益非浅。班级的同学来自五湖四海，各自的家庭也十分不一样，所以在交流上有时会存在‘理解上的偏差’。这就要求我应对不一样的对象，要采取最适宜的方法来沟通，了解他们。也只有了解了底下所有同学们的想法，才能恰当的开展班级工作——组织和管理班级。能够说班级整体向好的一方面发展着。毕竟同学们已经相处了这么久，彼此之间建立的深厚友情正是班级凝聚力的基础。班委各项工作的开展也顺利了许多，能够说，感谢全体班委，感谢护理10班所有的姐妹们。在以后的工作中我会更加努力，带领好整个班委会，以争创优秀班群众为目标，努力学习，踏实肯干，不断创新，用心搞好班级各项工作，高质量的完成每学期的工作计划，确保本班班级工作顺利开展，为本班的健康发展做出新的更大的贡献。

大学生期末个人总结一回到家就下雨，百无聊赖，于是乎，坐在电脑前写下大一总结。

跌跌撞撞就进了大学，匆匆忙忙就过了大一。

大学的时光永远是那么快，但并不是永远那么快乐。相比高中而言自然是简单些，但因此也更加容易堕落，无数学长的“谆谆教诲”，无数同辈的“现身说法”，让我对自我的行为有一个省视的标准。纵观本人大一学年，不可喜，亦不可悲。

入学不到两天便领一处分，遵指导员旨意，奉上检讨书800字。入学不到两个月，又领一处分，再次奉上检讨书1000字，并与同寝另两位“可怜娃”获得大学第一份中队处分，同扣A分(思想道德、生活作风评分)0。5，幸未张贴通报，内心至今仍对导员怀感激之情。此外本人大一学年得“差个”数累计32次，开始怀疑自我是否有叠被天赋，无颜见江东父老，由此可见本人生活态度确有问题，但正所谓“江山易改，本性难移”，因而也不想改了。因果循环，国庆期间就“患上”了当时很流行的感冒，幸无大碍，区区“禁闭”十几天能奈我何?

大一上学期，因对转专业耿耿不忘，而未申请任何“官位”，造成如今A分倒数，实属罪过。但本人大一不谈恋爱，不打架、不斗殴，不穿奇装异服，尊敬师长、团结同学，自认为思想道德“相当凑合”，只怪评分规则欠公平，便不在总结中赘述。

自觉两年的高三生活对大学影响甚大，它让我学会坚忍;学会享受孤独，学会与人分享;学会“以责人之心责己，以恕己之心恕人”;学会适时放下，快速删除记忆中痛苦的“缓存”，快乐地生活;学会审时度势、认清现实，首先完成当前最重要的任务，分清轻重缓急，建立了自我的一套原则。相信在以后的大学生活中，“堕落”、“空虚”永远从我的字典中抹去!

本人对自我大一的学习生活比较满意，没有荒废学业，同时多项“体育技能”得到发展，旅游城市——大连也为生活增色不少。生活充实快乐，已然知足。站在海边，应对苍茫大海，内心豁然开朗，感悟天、海、人的和谐，为这完美珍贵的人生而庆幸。快乐永远是这样，总在你不经意间来临，又在不经意间溜走，就像黄昏时的一匹金色马车在你面前飞驰而过，你梦寐已久想要搭乘，可她确一去不复返，于是你悔恨、悲哀，当你垂头丧气地追寻车辙时，蓦然拾得一根金鬃毛，此时你已惊喜万分，之前的不快早已灰飞烟灭，你拿着鬃毛，站在夕阳下，遐想……

人总是这样，失去后才明白珍惜;错过了太多，才明白活在当下的好处;经历了努力奋斗的痛苦，才最能体会收获的兴奋与快乐。于是我们就在这一过程中成长，我从来不赞成“青春是一道明媚的忧伤”，青春明媚，从不忧伤。我们还很年轻，我们没理由忧伤;我们很忙，忙着追求，没时光忧伤;我们背后有无数关爱的眼神在注视，有职责不忧伤!

好了，大一就这么过去了。历史的经验告诉我，过去的就务必让它真的过去。我此刻已经有勇气回头了，但也不想再回头了。从从容容的生活，快快乐乐地享受每一天，顺其自然，自得其乐。庄子的“无所待”怕是做不到了，我有所待，但我不会因此受羁绊。有一样东西值得追求是一件多么幸福的事啊!因此无论别人如何看，我将永远执着地奔向未来!

大学生期末个人总结进入大学，第一学期就这样悄无声息的过了，在学业上，好像我并没有太大的收获。但在这个匆匆离去的大学第一学期中，有很多值得我回忆的事。透过这些事，我发现自我进步了，成长了，也学会了一些为人处世的道理。

踏入大学的大门，第一件事当然是军训。那么多天的训练，真的把我累得够呛，在那个军训场地上，不知挥洒了多少的汗。虽然我皮肤晒得发黑，脚磨出泡，我也感到很快乐。因为透过军训，我学会了吃苦耐劳的精神;透过军训，我结交了很多的新同学;透过军训，我开始适应大学的生活。军训，是我进入大学的第一个必修课。

军训过后，就要开始大学的学习生活了。本以为大学的课程不会太多，但是我们一进来就有十一门课，吓得我们所有人都叫累，吃不消。但是叫累有什么用呢?课还是照常上，我也逐渐的适应了这样的学习生活。但是有些课开出来，我又学不懂，感觉就是白费了，对我没有多大的用处。比如说，社会学(双语)，老师上课用英语讲课，普通的英语我也许听得懂，但是社会学上有很多的专用术语，我根本无法听懂。感觉这一学期的社会学，自我的英语水平没有因为它而提高，社会学知识也没有学到多少。有些课，对我来说就有很大的用处。

我不仅仅学会了相关方面的知识，还培养了这方面的兴趣。比如说，教育学和心理学，教育学的教授在教学上很注重我们是否能理解，讲起课来会很搞笑;心理学本来就是一门很搞笑的学科，所以上课一般听得津津有味。

另外，人体生理解剖学也不错，虽然这门课在开始对于文科生的我来说有点吃力，甚至我还放下过，有一段时光上课根本不听讲;之后经过导师的提醒，我才明白这一门课对于我来说也很重要，这才从新开始认真学习;最后我发现老师思考到我们大多是文科生，讲的本来比较浅显易懂;透过这门学科的学习，我学会了很多生活方面就应注意的常识。

一学期的时光，每一门课就结束了，我心里还真有一点不舍，有些科目只掌握了一点皮毛就要叫停，这就是大学的学习生活。我感觉自我根本就没学到多少的知识，心里很空虚。这就是大学与于高中的区别，大学的学业没有高中的繁重，大学没有高中那样的充实感。但是大学有一个很好利用的资源——图书馆，在图书馆里，能找到各种需要的书。可惜在这一学期里，我从图书馆里借出的大多书都没有读完就还回去了，而且几乎没有借相关的专业书，在下一学期里，我必须会好好利用图书馆，帮忙我的专业学习。

在期末，我才明白自习室的好处，它给我带给了一个安静的复习空间，但是这一学期已经过去了，平时有时光我不是逛街就是上网，从来没有到自习室去过，想想也觉得挺惭愧的。在下一学期，我不能再像这学期这样浪费时光了，我必须要充分利用自习室把精力多放一些到学业上去。自习室也是一个安静的学习空间。

虽然进入大学，我没有能当上任何的干部，心里有一些遗憾，但是我加入了蒲公英志愿者服务队。在那里面，我不仅仅能够丰富自我的大学生活;还能够参加志愿者服务活动，帮忙需要帮忙的人。在那里面，我最开心的是到绵阳地方的一所小学去和那里的小学生结对子。这不仅仅帮忙了那里的小学生，为他们带给一对一的帮忙;还有利于我尽早地了解教育对象，为今后我的教育事业做准备。

大学里业余生活也很重要，透过一些活动，促进了同学之间的关系。在这一学期里，透过各种活动，我发现自我不像以前那样害羞了;与人交谈的潜力也有所提高;上台发言虽然我还是有点害怕，但是我相信假以时日，在讲台上我也能款款而谈。这使我明白，大学并不光是学习的地方，也是培养人的胆量，使人更好的适应社会的地方。

大一大学生个人总结范文第2篇

本人通过一年多的检验工作见习，在科主任和各位带教老师的悉心指导与耐心带教帮助下，认真学习《医疗事故处理条例》及其法律法规，并积极参加医院组织的防范医疗事故风险条例学习与培训，通过学习使我意识到，改革开放的不断推进，法律制度日益完善，人民群众法制观念不断增强，依法办事、依法维护自身的合法权益已成为人们的共识，现代检验质量观念是全方位、全过程的让病人满意，这是人们对我们医技人员提出更高、更新的要求，因而需要我们不断丰富法律知识，增强自我保护意识，依法减少医疗事故的发生。

本人在见习期间努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合，并且多次参加各种检验技术的学习与培训，还时刻关注着检验仪器发展动态以及发展方向，为即将独立做好检验工作打下良好的基础。通过一年多的见习不仅让我巩固了课堂所学的理论知识，而且掌握医学仪器保养、维护的基本技能和方法，提高动手实践能力，发现可疑结果及时和临床联系，初步具备了独立分析、解决专业问题的能力，养成了理论联系实际的作风，同时注重能力素质训练，增强创新意识，培养了严谨的科学态度。

在见习过程中，本人严格遵守医院规章制度，不迟到，不早退，踏实工作，认真履行检验工作职责，严格要求自己，及时准确地完成每一份标本的检验工作，努力做到检验工作规范化，技能服务优质化。将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划，有重点，检验工作有措施，保证每一步工作都做好记录。在科里各室的轮转见习工作中，本人严格遵守科室制度，能正确按照检验操作规程文件熟练进行各项检验技能操作，严格执行标本与验单的三查七对，能规范书写各类检验记录，及时完成交接班记录，并定期执行仪器的清洗与维护，同时做好记录。在工作中，发现可疑结果时认真分析，追查原因并及时与临床取得联系。当仪器出现故障时，首先仔细阅读报警提示，查找问题原因，能解决的先自行处理并做好记录，不能解决的及时上报领导和通知设备科，事后及时进行总结。本人积极参加检验相关的各类学术讲座，对工作中的疑问及时查阅资料，不断丰富自己的业务知识，通过学习，对检验学技术与检验学的发展有了更全面的认识和了解．

回顾一年多的工作，我在思想上、学习上、工作上取得了新的进步，但我也认识到自己的不足之处，理论知识水平还比较低，出现问题时单独处理能力还不够强。今后，我一定认真克服缺点，发扬成绩，刻苦学习、勤奋工作，做一名合格的医务工作者，为全面构建和谐的医患关系作出自己的贡献！

大一大学生个人总结范文第3篇

大学生个人评价范文一：本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常积极参加班级及学校组织的各种活动。

大学四年我学到了很多书本上学不到的知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。 当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。 积极参加各项活动，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。 本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力 学习之余，走出校门，

本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

大学生个人评价范文二：自从踏入技校，从一个毫无技能到一个有一身技能的我，即将踏入竞争性很强的社会中，我做好了迎接各种挑战自我的准备。

在这三年里，我在校表现良好，积极参加各种活动，乐观助人，责任心强，人际关系良好，思想端正，热爱祖国，热爱党、人民，拥护党的基本路线，积极学习“八荣八耻”，加强自己的思想道德水平，对本专业积极学习和认真操作技能，课外积极充实专业知识和了解一些知识。对我来说，这三年对我的锻炼很大，从迷茫、失落到即将走上工作岗位的从容、坦然，我知道人生的一大挑战来临了，我会用自己的努力去把每一份工作机遇做好，有百分之一百的付出，就一定能得到百分之一的回报，相信自己一定会演绎出精彩的一幕!

大一大学生个人总结范文第4篇

【关键词】独立学院；大学生就业；个性化就业指导

改革开放以来，中国民办高等教育取得了长足的发展。2002年12月28日《中华人民共和国民办教育促进法》颁布，我国民办教育开始进入了一个新的快速发展期，但也同样面临着大学生就业形势愈来愈严峻的事实。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确规定“加强对学生的就业指导服务”。在这一形势下，个性化就业指导模式，越来越得到高校工作者的青睐。

所谓个性化就业指导是以大学生个体的差异性为开展前提，因为每个大学生都具有不同于他人的个性特点，如性格、气质、个人能力、所学专业、心理健康状态等，同时家庭环境也决定了每个大学生在就业方面的资源禀赋是不同的。个性化就业指导就是对个体进行有针对性的、全面的、细致的、系统的、全过程的指导，是尊重大学生自身发展的个性需要，激发其内在动力和积极性，挖掘其自身潜力，促进其主动、有计划、有步骤地实现自己的就业理想的有效途径。

个性化就业指导既是就业市场发展的现实需要，也是独立学院促进学生就业的法宝。随着我国教育改革的不断深入，独立学院已经成为我国高等教育的重要组成部分，以广东省为例，截至2013年底共有独立学院32所，占全省121所高校的三分之一。由于民办院校存在着办学时间短、师资队伍弱、教育质量一般等问题，使得独立学院毕业生在就业形势日趋严峻的今天，面临着比公办高校毕业生更多的困难。社会上也不同程度地存在着针对独立学院毕业生的就业歧视，比如国内五大银行直接拒绝独立学院学生参与网上报名。

而目前独立学院的就业指导基本是：大一开设职业规划课，大四开设就业指导课，毕业前组织招聘会，网上就业信息，集中召开就业动员大会，其余时间促动学生外出找工作。这种粗放的工作模式极易造成就业质量不高，学生满意度较低的状况。根据2012年针对广东财经大学华商学院国际经济与贸易、国际商务、统计学三个专业毕业生就业情况发放的调查问卷发现：第一份工作由“亲戚或朋友”提供帮助占45%，由“就业指导中心”和“完全靠自身努力”各占18%；而第一份工作的招聘信息来源于“亲戚或朋友介绍”占36%，通过“社会网络媒体”占27%，通过“学校”占18%。分析结果显示：现有的就业指导模式没有充分考虑学生的工作能力、性格特点，特别是没有充分利用学生自身的资源禀赋，结果导致毕业生职位错配，一次就业与二次就业时间间隔较短等状况。

因此，亟需积极探索并将个性化就业指导模式应用于独立学院教育过程中，帮助学生树立正确的大学观，对自己进行清晰定位，从而保证在校期间不迷茫，就业时期有方向。

一、个性化就业指导模式的具体实践――以广东财经大学华商学院为例

广东财经大学华商学院成立于2006年，建校史虽不长，但一直发展迅速。初次就业率年均在93%以上，却也存在就业质量不高，初次就业后短期内再就业的普遍现象。根据2012年11月对该校部分专业学生所做的问卷调查显示：超过74%的大一和大三学生中对大学学习生活表示迷茫或者焦虑，超过82%的学生不满足于现有的职业规划和就业指导，超过95%的学生希望学校能提供个性化、私人定制式的就业服务。针对这一情况，该校积极进行了就业指导模式的调整。

（一）对大一学生进行职业规划

大学一年级是学生人生从单目标阶段（高考）向多选择阶段（就业）转变的重要时期，也是职业规划的起点。在这一阶段，一方面要强化职业规划课程的学习，另一方面班级辅导员也要切实起到为学生成长成才保驾护航的作用，充分地发挥自身工作优势，加强对学生个性化职业规划的指导，以弥补课堂内只关注共性问题的不足。

在具体操作方面：首先，建立完备的学生信息档案。在掌握学生基本信息的基础上，辅导员通过面对面交流，深入了解大一学生对大学的认知，对所学专业的认知，以及个人的初步人生职业规划，对学生就业趋向进行归类。结合我院实际，基本上有以下分类：（1）继续深造，考研；（2）考公务员；（3）进企业单位；（4）继承家业或自主创业。并就具体就业趋向给以相应的指导与建议。比如，针对考研趋向的，指导其尤其应注意专业理论课的学习，要培养较高的专业理论素养，并注意对理论前沿的高度关注。对于想考公务员的，建议其要注重培养自己广泛的学科兴趣，积极拓宽自己的知识面，同时注重自己领导力的培养和提升。对于希望将来进入企业单位的同学，在学好专业课的基础上，考取进入行业所必须的相关证书是必要的。对于继承家业或自主创业的，应注重人脉的积累和管理经验的提炼。由于对于大一学生而言，刚刚进入大学，做到对自己清晰的定位，还是存在一定的难度，故通过这种粗线条的划分，从而确保学生进入大学即能有一种方向感，并初步知道自己的宏图，是需要自己一步步规划行走才能达成。也帮助同学们对自身条件有清晰的认识，并借此强化学生的规划意识与就业观念。

（二）对大三学生进行就业指导

大学三年级是学生从学生阶段向就业阶段转变的重要时期，也是就业人生的起点，需要总结过去学习的成果，审视自己的优缺点，查找出自身与就业目标之间的差距，并制订缩小差距的计划，根据实际情况选择合适的就业路径。此一时期应全面深入细致地开展私人定制式的毕业生就业指导工作，辅导员扮演学生引路人和鼓气者，以宿舍为单位逐一谈话并完善各自档案，询问学生的学分绩点、挂科情况，取得证书证件数量，家庭帮助，自身意愿等情况，帮助其分析自身条件与就业目标的差距，弥补方法，注意事项等等。有毕业或学位证困难的，应当了解其已获得学分和绩点基本情况和毕业、学位证目标差距，帮助分析难易科目、主攻科目、复习方法；有机会进银行金融企业的应当指导其积极收集各地银行招聘信息，选择适合并容易考入的银行，有针对性的复习银行招聘考试中的行政能力、综合知识、业务能力的方面知识；有机会考取公务员的，应当指导其选择适合自己的报考地点和岗位，有计划的复习行政能力和申论知识以及关注时事等；有机会考取研究生的应当仔细分析基础知识的优劣势，选择适合自己的大学和专业，选择学伴，积极联系导师，报班复习备考科目等；有机会进入外贸公司工作的，应当尽可能提高英语和口语水平，考取报关员等证书，在大三暑假开始到外贸公司实习，有目的性的提高外语外贸能力，然后寻找更好的外贸单位。有机会创业的，应当跟着亲戚朋友中做生意人做助理、学经验，为毕业后自主创业打好基础，同时向学生宣讲国家和各级政府的创业扶持政策，帮助其自主创业。另外还可以根据学生个人意愿，引导部分同学准备通过“三支一扶”，大学生入伍，出国深造等方式实现就业。

（三）突出辅导员作用

个性化就业指导，因其鲜明的个体性特征，也就决定了单纯依靠课堂是无法完成的，所以在个性化就业指导方面，从课堂内走向课堂外，突出辅导员的作用。因为独立学院辅导员平时负责新生接待、老生就业、班级管理、心理辅导、宿舍管理、学费催缴、联系家长、奖惩助贷、处置事件等等工作，相对与公办大学来说他们的服务更加全面、到位，相对于就业指导课老师来说他们的亲切感更浓烈，辅导员利用对学生性格特点、优势长处、家庭背景的深入了解，开展的个性化就业将会起到显著促进作用。

在个性化就业指导中，辅导员在学生在校期间的不同阶段，所扮演的角色是不同的。在学生大一阶段，是辅助与配合课堂职业生涯规划课教学，指导学生对自己进行定位，并规划自己的职业生涯，同时为学生建立档案，作为学生职业规划的起点和坐标。在大三阶段，学生有开设就业指导课程，同样，课堂教学不可能满足学生实际需求。辅导员仍有很大的空间来发挥。

在大二阶段，随着学生心智的不断成熟，对自身的定位以及职业规划会发生一定的变化，而这个时期，确实需要辅导员结合初期所建档案，对学生发生变化的情况进行比对，并做出相应的调整。而大四阶段，在学生找工作的过程中以及就业的相关扶指导也必要的。

总之，通过为学生制定“大一职业规划、大三就业指导，突出辅导员作用”的个性化就业指导工作模式，强调课堂指导与一对一辅助相结合，抓大一大三阶段与全程指导相结合，并且在这一模式中，强化了辅导员在其中所扮演的角色地位，突破了单一课堂指导的局限性，取得了传统就业指导工作模式所达不到的效果。

二、个性化就业指导模式的实施效果及存在问题

广东财经大学华商学院于2012年3月（即2013届毕业生三年级时）在该校部分专业毕业生中开始实施个性化就业指导，通过努力，对比2012届和2013届毕业生调查问卷后发现：2013届毕业生在“对学校就业指导满意度”四个选项“很满意26%、较满意54%，一般14%，不满意8%”，相比2012届毕业生四个选项的“很满意12.5%、较满意63.9%，一般13.6%，不满意10%”，满意度提升了13.5%。通过以上数据可以看出，实施个性化就业指导相对于传统就业指导模式更加适合目前新的就业形势和新生代大学，可以取得传统就业指导工作模式所不能达到的效果。

但是与此同时，目前个性化就业指导的实施在独立学院中也存在着诸多制约因素。一是辅导员要管理和指导的学生较多，一定程度上影响指导效果。由于每个辅导员要负责的学生都比较多，从而导致并不是所有学生愿意敞开心扉与辅导员一起来梳理自己的就业思路，那么就极有可能出现疏漏甚至流于形式等现象。二是独立学院辅导员队伍不稳定，自身经验不足，不能完全达到指导的效果。三是独立学院是民营资本，辅导员流动性较大，并且很多是刚出校门的学生，就业指导经验不足，个性化就业指导实施起来效果打一定的折扣。

三、结语

个性化就业指导模式无疑是今后学生就业指导工作发展的主流，特别是对于独立学院的学生而言，更是非常必要。由于这一模式的个体性特征，随着时间的推移、对象的变化，需要在具体的就业指导中做出相应的调整，同时也需要学生及学校在就业指导过程中的积极配合与大力支持。就业指导是一项系统的长期工程，需要不间断地探索和高校各方面力量的投入，从而获得深入发展，为学生和教育事业更好地服务。

参考文献

[1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）.

大一大学生个人总结范文第5篇

（浙江财经大学，浙江 杭州 310018）

【摘要】创业不仅是锻炼自我的一个机会，也可以作为就业的一条出路，而大学生作为未来的主人公，正面临着严峻的就业压力，进行创业教育是很有必要的。本文以杭州下沙高教园区为例，了解大学生对创业的看法以及各学校创业现状，对已创业大学生进行深入调查，利用量表问卷探寻影响创业盈利能力的因素；最后通过因子分析生成主成分因子，算得因子综合得分，与创业盈利能力建立回归模型。研究得到以下结论：因子分析在个人特质、帮助、困难三方面共提取出8个因子，利用加权平均算得综合得分，并与盈利做线性回归，结果表明因子综合得分与盈利能力与正相关。最后根据得到的结论对高校、社会和政府提出相关建议。

关键词 创业教育；因子分析；综合得分；回归分析

0　引言

（1）调查背景及意义

近年来，中国高校毕业生数量逐年增多，大学生面临严峻的就业形势。加之当前金融危机的影响，毕业生的就业受到前所未有的挑战，大学生在毕业后能否顺利就业已成为全社会普遍关注的热点问题。国家明确提出要实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业，创业教育也将随之成为高校思想政治教育不可或缺的组成部分。但是综观目前高校，虽然都有开设大学生就业指导课程，但大多只是蜻蜓点水，局限于纸上谈兵，没能深入实践。很多大学生虽有创业的意愿，但缺乏政策支持、理论指导、实践帮助，也只能不了了之。由此观之，建立一个系统、科学、适合我国大学生的创业教育模型对大学生教育和国家就业有很大的意义。

（2）研究思路

本文采取问卷调查法，设计两份问卷，分别针对普通大学生和创业大学生。第一份问卷针对普通大学生，以随机抽样的方式在杭州下沙高教园区选取杭州电子科技大学、中国计量学院、浙江财经大学、浙江工商大学、浙江金融职业学院为样本采取地。第二份问卷，在第一份问卷的基础上，针对创业大学生，走访下沙商业区和各高校创业园区。

1　调查结果分析

1.1　普通大学生创业教育主观状态分析

调查发现，有84.14%的大学生认为创业是有必要的，并且有70%的大学生对创业有兴趣，可看出大学生对创业热情较高。但是，在对创业的了解程度上，大学生却知之甚少，大多数只是偶尔关注相关创业信息，也并不了解国家对大学生创业的扶持政策。正是这种信息的缺失，使得很多有点创业苗头的大学生放弃这方面的想法。

在具体的教育实施方面，有40.5%的大学生希望从大二开始进行创业教育，另外，有37%的大学生希望通过课余实践的方式开展教育，有33%的大学生希望进行选修课，可看出大学生对灵活教育因材施教比较赞同，同时希望通过实践加深理解；有45%的大学生希望每周3-4课时，有38%的大学生希望每周1-2课时，证明大学生很希望得到合理的创业教育。

经调查，大部分高校对于创业教育较为重视，达到调查大学生主观认为的“一般”水平，处于重视和非常重视的却只有37%。另外还有13%认为自身所在高校是不重视创业教育的。可见，高校对创业教育的重视程度有待提高，当然也不排除是高校的创业信息并未有效的传递到学生中去，从而使学生产生了这种印象。

1.2　创业大学生基本状况分析

调查发现，84%的创业大学生在大三及之前就开始创业，而大四开始创业的人仅有6%，应考虑大部分大四的学生都忙于考研或找工作。目前，大部分大学生创业的主要资金来源是团队合资及家庭资助，银行贷款、学校补贴和社会扶持的比例都不高，表明大学生想要从外界筹集创业资金比较困难。大部分大学生的创业启动资金都在10万元以下，5万元以下超过了50%，可见当前大学生创业资金筹集规模较小。多数被调查者月平均盈利在3000元以上，月平均盈利在1万元以上的占21.6%，月平均盈利在1000元以下的所占比重为10.2%。在资金周转情况方面，49%运转情况一般，资金运转好的占到27%。

关于创业教育，已创业大学生中有超过50%认为创业教育应该在大一大二就开始开展，并且以课余实践和选修课是比较合适的，课余实践往往更能锻炼人而选修课更能体现教育的因材施教和因人而异。另外，调查中82.3%的人认为课时应该在每周4课时以下，认为应安排每周3-4课时的占到将近一半的数量。

1.3　综合对比分析

基于以上结果，采用独立样本T检验的方法，挖掘普通大学生和创业大学生不同视角的不同看法。结果显示，普通大学生和已创业大学生对开始进行创业教育的时间不存在显著差异，均认为大学生应从大二开始接受创业方面的教育比较合适。大二阶段对大学生进行创业教育，让有兴趣创业的大学生尽早开始培养能力和素质，对大学生的职业生涯起到帮助作用。在教育方式方面，两者均认为大学生在课余时间接受实践式的创业教育比较合适。在选不选择创业教育的问题上，很多大学生对创业的概念还不足，很有可能因此而错失了挖掘自身创业潜力的机会。

在创业个人特质的对比分析中，对比两组对创业特质的看法，存在很大的差异。普通大学生认为，理财能力、创造力、自我控制能力等对创业有很大影响，这些却被已创业人士列为他们最不具备的特质。相反，已创业人士都比较具备的特质，如自信、责任心、抗压能力等，正是普通大学生认为不那么重要的。不过，进取心、吃苦精神、吃苦精神等方面，双方都一致认同。

1.4　分析小结

调查分析，双方对“创业”都存在一定的误区，普通大学生觉得一些先天的能力和意识对创业的影响比较大，而忽视了性格对创业的影响。事实来看，只具备一些能力而缺乏意识，很可能还未成功就已放弃。而认为自己不具备那些能力的大学生可能理所当然地放弃创业，浪费了他们在创业上的一些潜能。

对于已创业大学生，对创业的激情已然被消磨殆尽，导致他们只能看到自己身上朴实的性格优势，而对进一步创业起推进作用的创造力等特质没有发展兴趣。因此，绝大多数被调查的创业者只能自己在学校附近开店，却没有进一步发展拓宽的趋势。而其中一些发展迅速的创业人士正是具备了双方认为重要的特质，才有大好的前景。综上，我们认为，创业教育的特质必须将两方的观点加以结合，方能塑造一个有能力储备又有精神支持的优秀创业者。

2　模型的建立

2.1　因子分析

2.1.1　数据处理

对个人特质、所受帮助、所遇困难三个部分分别做因子分析，可看出三个部分提取出的因子累计方差率都不高，分别为64.169%、61.883%和70.754%，因此将一些分数较低的因素删去。根据描述统计结果，将个人特质中的政策及法规意识、理财能力等9个因子删去，将受到的帮助方面的选修课程、参与讲座等5个因子删去，将遇到的困难方面的无场地、与学业无法兼顾等4个因子删去。

在建立回归模型之前，先对以上三方面分别进行降维处理，并利用KMO和Bartlett检验判断数据是否适合做因子分析。经检验，KMO值均大于0.5，且Bartlett检验值均小于0.05，表明数据适合做因子分析。

2.1.2　因子分析结果

（1）个人特质方面

当提取3个公因子时，累计方差贡献率达到71.815%。由旋转后的成分矩阵得出，factor1_1为能力因子；factor2_1为心态因子；factor3_1性格因子。

factor1_1=0.894X1+0.863X2+0.845X4+…+0.456X22

factor2_1=0.27X1+0.257X2+0.239X4+…+0.376X22

factor3_1=0.13X1-0.108X2-0.176X4+…+0.486X22

则根据累计方差率可以得到个人特质方面的综合得分：

f1综合=0.30575factor1_1+0.2896factor 2_1+0.20344factor3_1/0.71815（1）

（2）所受帮助方面

当提取3个公因子时，累计方差贡献率达到82.813%。factor1_2为前期条件准备因子；factor2_2为中期实践培养因子；factor3_2为后期资源利用因子。

factor1_2=0.911Y1+0.909Y2+0.851Y4+…-0.022Y7

factor2_2=0.136Y1+0.274Y2+0.322Y4+…+0.162Y7

factor3_2=0.004Y1+0.021Y2+0.085Y4+…+0.789Y7

则根据累计方差率可以得到帮助方面的综合得分：

f2综合=0.3638factor1_2+0.27749factor 2_2+0.18683factor3_2/0.82813（2）

（3）遇到的困难方面

提取2个公因子，累计方差贡献率达到85.667%，大于70%。factor1_3为知识指导因子；factor2_3为资金管理因子。

factor1_3=0.939Z1+0.926Z2+0.909Z4+0.05Z7+0.372Z5

factor2_3=0.15Z1+0.191Z2+0.215Z4+0.921Z7+0.79Z5

则根据累计方差率可以得到困难方面的综合得分：

f3综合=0.54111factor1_3+0.31556factor 2_3/0.85667（3）

（4）因子综合得分

首先要确定三个部分的权重，利用问卷二的数据，用平均数算得三个部分各个因子的平均累计分数，分别为：个人特质851.72分，帮助方面743分，困难方面779.8分，又根据困难的实际意义，应赋予负系数。则可得到三个部分的权重分别为0.35869、0.31291、-0.3284。则可得到以下结果：

F综合=0.35869f1综合+0.31291f2综合-0.3284f3综合=0.15271factor1_1+0.14464factor2_1+0.10161factor3_1+0.13746factor1_2+0.10485factor2_2+0.07056factor3_2-0.20743factor1_3-0.12097factor2_3（4）

2.2　综合得分与盈利的关系

为探究每个样本的综合得分与盈利的关系，我们先以盈利为y，F为x画散点图，结果如图2：

我们的盈利能力是用问卷上的问题来衡量的，分为5段，其中“1”代表月盈利1000元以下，“2”代表月盈利1000-3000元，“3”代表月盈利3000-5000元，“4”代表月盈利5000-10000元，“5”代表月盈利10000元以上。基于此得到图3。

剔除散点图中的异常值，对综合得分F和盈利能力进行了线性回归。结果显示，模型的拟合度较高，R方达到了0.903。得到的线性模型如下，两个系数的sig值均小于0.05，表明系数显著。

y=-3.763+0.619F（5）

因子综合得分与盈利能力是成正相关的。

2.3　模型应用

首先，我们可以根据各个影响因素，让被测人员根据自己的实际情况打分，通过F综合的公式（公式4），算得F综合。再根据公式5算得其盈利能力的分数。如F综合=10时，算得y = 2.427，则意味着该被测人员的创业盈利能力应在4000元左右。该模型可以根据社会环境的变化，在模型应用以后定期收集已创业大学生对模型因子的反馈，不断地对模型进行修复、完善，使模型保持与社会变化接轨。

3　总结

3.1　对高校的总结建议

3.1.1　创业教育萌芽阶段

在大一、大二阶段，主要是注重创业教育氛围的建立，激发学生对创业的兴趣：（1）高校应设立创业基础级课程，主要以必修课为主，设置时间为一年，面向全校学生；（2）高校可以通过举办创业者学术讲座，创业企业家论坛等形式来营造良好的创业教育氛围；（3）高校积极鼓励学生参加创业计划大赛，增强对创业活动的理性认识和信心；（4）高校应积极宣传当前政府在创业方面的政策，鼓励大学生创业。

3.1.2　创业教育孵化阶段

在大二、大三阶段，高校主要应针对大学生个人特质及创业所需的帮助进行指导：（1）高校应该开设中级创业理论课程，这一阶段主要以选修课为主，课时可设置为3-4课时；（2）高校应对学生进行专门的创业心理素质培训，通过创业技能和心理素质培训，帮助其应对在创业中遇到的困难与挫折；（3）高校应提供专门的创业咨询，帮助大学生解答一些创业方面的疑惑和解决创业过程中遇到的困难。

3.1.3　创业教育成长阶段

在大三、大四阶段，高校主要应致力于解决大学生创业中遇到的困难，同时应帮助学生建立社会人脉基础和创业平台：（1）高校对之前培育出的优秀的创业团队提供适合创业的场所和资金；（2）高校应对已处于创业阶段的团队进行跟踪指导，帮助解决实际困难，并进行全方位评估，确定企业成长方向，帮助更好的管理和运营企业；（3）高校应该建立起创业者联盟平台，帮助创业团队之间获得诸如培训、风险投资、项目、技术、孵化等方面的支持，帮助学生建立广泛的社会人脉基础。

3.2　对社会和政府的结论建议

3.2.1　前期条件准备

在前期准备条件方面，主要的帮助来自创业者个人家庭、学校和社会。从根本上看，大学生创业前期准备条件的帮助主要取决于政府的影响力。在这个结论下，要增加大学生创业率及创业成功率，政府应当加大对大学生创业的推进力度，主要包括：出台对大学生创业的优惠政策；建立创业教育机构，健全创业教育机制；促进高职院校人才培养模式的改革与创新；扩大大学生创业的宣传范围，加强对大学生创业的宣传力度；提高对成功创业大学生的奖励，促进社会形成创业的风气。

3.2.2　中期实践培养

在中期实践培养方面，对大学生创业的帮助主要来自于学校和社会：促进创业研究，为大学生创业提供更系统、完善的教育方式和体系；培养优秀的创业师资力量，为大学生创业提供专业的指导；开展创业教育实践，开展大学生创业基地，扶持大学生创业实践；获得风险投资机构、企业、科技园、孵化器以及政府有关经济管理部门的支持和参与，将其联系在一起，为大学生创业活动提供一个很好的生态环境。

3.2.3　后期资源利用

在后期资源利用方面，由大学生自身能力的运用和政策普及执行对创业带来的帮助。而这些主要集中在大学生的能力培养以及社会对创业政策的实际运用。在这方面，建议主要有：对大学生在创业能力、态度、意识的重点培养；完善大学生创业信息机制，对大学生创业优惠政策信息的有效宣传和普及；完善健全大学生创业资金的流动和运作机制，保证大学生受到创业政策的优惠；建立完善大学生创业论坛和平台，集社会各方面力量，为大学生创业的摸索提供经验和技术分享。

参考文献

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［2］杭州统计信息网[OL].hzstats.gov.cn/web/.

［3］叶静.大学生创业的影响因素及其对策思考[J].继续教育研究,2013，03.