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校园生活初中作文

前言:想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗?我们特意为您整理了5篇校园生活初中作文范文,相信会为您的写作带来帮助,发现更多的写作思路和灵感。

校园生活初中作文

校园生活初中作文范文第1篇

关键词:校园生活;素材;指导;写作策略

中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)01-0067

《新课程标准》明确指出:要使学生“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”课标的这些论述,为我们如何正确处理生活与作文的关系指明了方向。也就是说:作文要引导学生属于自己的校园生活。让学生学会积累素材,从而抒发自己的真情实感,从积累校园生活方面的素材中感受到写作的乐趣,同时热爱自己的校园生活。

但在日常教学过程中,我们发现绝大多数学生都是因为写作时缺少素材,总感觉自己没有东西写,更没有特别丰富的生活经历创作,即使是语言组织能力强的学生也会因为缺少素材面对写作无从下笔。造成这种现象的主要原因是许多学生对身边天天接触的学校生活这方面的素材熟视无睹,反而觉得自己平平淡淡的生活没有什么可写,作文缺乏真情趣。加上实际写作教学中,不少教师因为受到应试教育的影响,淡化作文教学,满足于学生抄背优秀作文。而忽视了学生从身边寻找素材,抒发自己的真情实感。

作为中学语文教师,怎样指导学生发现生活素材并进行写作呢?这就需要教师的有效指导。通过指导,学生学会用眼睛发现,用心去思考,并形成自己独特的语言风格诉诸笔端,形成自己的文学作品。让学生做到我手写我心,对在生活中出现的人和事有正确的评价,也让作品充满生活气息。

一、学会从校园生活中捕捉素材、积累素材

学校生活是丰富多彩的,学校进行着各种各样的活动,如作文竞赛、朗诵比赛,运动会等活动。学生也可以看出人与人之间的不同,也可以展示出每一个学生家庭的教育,个体之间的性格不同等。这都需要观察才能得到,若我们仔细观察,会发现很多有意义的事情,比如高兴的细节,有些同学手舞足蹈,有的同学哈哈大笑,有一些用手掩嘴等;任课教师上课的表情,也会千变万化,有的脸上肌肉抖动,有的讲课时嘴角微笑,有的眉毛紧促。只要我们仔细观察,每天都会有很多让我们惊讶的事情。观察是写作的前提,只要细致地观察,学生才能把事情写清楚。也只有细心观察,学生才能把文章写得有血有肉,有真情实感,充满生活气息。因此,教师要有目的地进行观察指导,有计划、有条理地指导学生观察生活,从身边小事入手,用自己的眼睛观察身边的人、事、物、景等,用耳朵倾听各种声音,学生读书声、窃窃私语声音,教师讲课声音,窗外风声,下雨的音等,用心观察生活,从感官的世界认识生活,细细体会。从根本上捕捉创作灵感,开启习作源泉。

二、指导学生把校园素材和文本结合起来

语文学科的人文性决定,语文学科中许多知识不是用来学习的,而是用来启迪、熏陶、感染的。教师在教学过程中,学生在认识作者怎样观察生活与评价生活中得到启发,作者的人生经历作者的感情,那是极个性化的,不能够复制、也谈不上学习,却可以感染,可以唤起阅读者相似的体验,从而产生共鸣。这些共鸣也许就可以成为我们的写作之源,作品中主人公的的遭遇可以让我们对生活有一个认识,我们可以学习他们对生活的态度来指导自己,学习他们性格中的一些方面,用心去观察他们的生活,体会他们生活,从而得到有益的启示。用眼睛观察知识浅层的理解,真正的感悟、熏陶还需要用心观察,这样才能让自己受益匪浅。

在教学过程中,教师应指导学生用心结合,这就要求教师学会把生活和语文教材联系起来。其实,只要我们认真思考,我们将会发现,语文课堂上的学习很多都与生活相关,教师在教学过程中,要把文本中的素材和生活中的素材结合起来,指导学生进行如何积累素材,比如,教师在讲授《从百草园到三味书屋》的时候,学生欣赏到百草园的美景时,我们校园的一角也是一片美景,也有无限的乐趣。这就要求我们有会发现美景的眼睛,布置学生课下到校园中发现美景,然后课堂进行交流,之后写成文章,交流学生的习作。教师在教学过程中,这类文章很多,教师学会选择,找到两者的结合点,进行交流写作,久而久之,学生就会将校园生活和文本巧妙地结合起来,再加上教师对写作技法的指导,学生的习作将会有较大的提高。

三、指导学生用好素材,写以致用

叶老说:“凡是好文章必然有不得不写的缘故,自己有了一种经验,一种意思,觉得它和寻常经验、寻常意思不同,或者比较新鲜或者特别深切值得写下来,作为生活的标记,备将来需用的时候查考,这才提笔写文章。”由此看来,写文章是人生活中很自然的事,我们进行习作指导,让学生运用好这些素材,明白语文的写作技巧,引导学生去思考自己的校园生活,观察周围的事事物物,感悟人生。并把它当成生活的习惯。

素材来自生活,学生有了素材之后,怎样把这些素材编织成一幅优美的艺术品呢?教师的指导将显得十分重要,在学生习作前,教师需要进行必要的技法指导,对谋篇布局、结构、照应等一些技法进行指导,这是文章的骨架,因为积累的素材是血肉,他需要骨架的支撑。不同的文体习作时候,会有不同的技法。比如,我们在教学生游记的时候,就要对移步换景的技法指导,我们在写人的时候,我们就要指导学生怎样通过一件事来表现人物,怎样通过几件事表现人物;说明文中采用怎样的顺序,议论文中采用怎样的论证思路等。这些技法对写作骨架的支撑将起到重要的作用。

积少成多,积水成渊,实践是检验真理的唯一标准。写作也是一样,多读、多写、多记对语文学习特别重要,我们在教学过程中,学生积累了大量素材,我们要学会把这些素材转化为自己的文字,这就要求教师指导学生进行练笔,把校园生活中的素材积累起来,进行写作应用。

四、引导学生以网络为载体进行写作展示,达到学以乐

在平时的写作训练中,如果仅仅依靠课堂训练校园素材的积累,可能长时间下来会让学生产生厌烦心理,只是把积累校园素材和写作当成是一项任务去做,甚至随意找一些别人的素材照抄下来应付,缺少主动性和创造性。这样,很有可能大大降低学生积累素材的积极性,造成前面的努力功亏一篑。

我们思考出随着现代网络技术的普遍存在,学生写作也同样需要与时俱进。我们在训练过程中,如果把QQ空间和手机微信朋友圈等网络形式利用起来,为学生作文创设宽松环境,符合学生习作需要,激发他们的兴趣,调动他们的情趣;必将会大大提高学生的主动性和创造性。同时,也更为方便地去记录每天在校园里发生的故事,为日后的写作提供更好、更多的写作素材。

我们发现,学生非常希望自已写好的作品得到更多人的赏识和赞美。这样,不仅可以提高他们的自信心和创作欲望,还可以让他们把写作当成自己真正的兴趣长期坚持下来。因此,我们还利用家长和教师、同学在微信群实施相互给学校学生的作文“点赞”“送花”“评比”等活动,激发学生的写作兴趣和投稿兴趣。让教师、家长、学生三方面互动起来。最终达到写作长期有效的良性循环,也就是学以致乐的目的。

总之,在校园中,优美的校园环境、丰富多彩的学校生活、积极向上的学习态度、团结互助同学情谊等,都让我们学校生活充满回味,也为我们积累了丰富的写作素材。校园与生活,校园与网络结合起来,教师在教学过程中学会思考,学会把学习和校园生活进行结合,必将使语文写作教学走进“柳暗花明”的天地。

参考文献:

[1] 钟启泉.现代课程论[M].上海:上海教育出版社,2003.

[2] 李家玉.主体性作文教学初探[J].教学研究,2001(11).

[3] 黄惠珠.初中作文教学的反思与对策研究[N].三明日报,2009.

校园生活初中作文范文第2篇

my happy school life

When it comes to my middle school life,i always have a lot to say .

Because it was the most wonderful of my life at present.My middle school is one of the best school in our city.No wonder most of the students there studyed very hard,which included me.From Monday to Saturday ,i did nothing but studying.

At weekend,i went back home with my friends,it was the most happy time i had .During our way home we shared the interesting thing we have done of the pass weekends and what to do after going home.

I really miss my middle school life.

【参考译文】

当谈到我的中学生活,我总是有很多要说。

因为它是我一生中最美好的。我的中学是我们城市最好的学校之一。难怪大多数学生学习很努力,其中包括我。从周一到周六,我什么也没做但学习。

校园生活初中作文范文第3篇

翻阅当今一些中学生的作文,记叙文写同学,无非是一件小小的礼物,一次难以说清的误会,搬家、转学引起的终生遗憾……写教师,无非是夜半窗前的灯光,给病了的我送药、补课……议论文的论据,也不外是爱迪生、居里夫人、张梅迪、焦裕禄、孔繁森……知识面窄,内容空洞。一提到写作文,个个面带愁容,苦不堪言的样子。从何处去寻找素材?。“生活是写作的源泉。”在我们身边有许多值得留心的人或事,如果不用心去观察、去思索,这些作文素材就会稍纵即逝。就以校园生活为例,写同学,完全可以写课后的打打闹闹,写写完成作业后的无比轻松,写写好朋友之间的窃窃私语,写写同学上课时的调皮捣乱,写写某次课余的恶作剧,写写在寝室里无拘无束的谈天说地。写教师,写写他的日常生活,写写他与上级领导、与同事之间的关系,写他对子女、对学生的教育,写写他个人的喜怒哀乐。写自己,也不一定要写自己如何刻苦学习,如何“改邪归正”。写写生活琐事,如种花,养鱼、饲养小动物、收集标本、做实验、小制作等,这都是一些好素材,有情有味,有生活气息。指导学生多观察,勤思考,积累生活素材,这才是写作之源。

生活的一大内容是读书。美国的约翰•卢保克在《读书的乐趣》中说:“书籍所赋予我们的思想比现实生活所赋予我们的更加生动活泼,正如倒影里反映的山石花卉常常要比真实的山石花卉更加多姿迷人一样。”从书中吸取写作的材料,是一条被事实证明的途径。如著名作家姚雪垠在学校只读了几年书,但靠自己博览群书,创作了长篇小说《李自成》。只有多读,才能知识丰富,只有多记,才鲍为我所用。读的内容可以是课内课外、古今中外的书籍。也许:有的家长甚至是老师会认为:非语文课本则为“闲书”,那么语文课文、课后的“花边文学”,一些作文指导书等,那不是“闲书”,就该认认真真地去读了。但是目前学生的课外阅读还存在许多问题,如目的不明,不求甚解,良莠不齐,只求数量,不重质量,更有甚者,也许还没有‘或很少课外读物。读得少,读的质量又不高,制约了学生作文水平的提高。因此,要提高作文水平,还得多阅读,从中吸取精华,丰富自己的浯言表达能力。

目前,学生写作文不是多而是少。这固然有前面提到的原因,如生活素材太少,不善于观察,阅读面太窄,借鉴不多等因素,还有一心理因素――怕作文:老师―布置作文,学生就搜肠刮肚地瞎编乱诌,完成任务了事,很少有真情实感的文章。我认为,这是写得少了的缘故。写得少,自然也就怕作文。

校园生活初中作文范文第4篇

投稿栏目一览

A册 轻作文

主打:当期主打,以3000-4000字为宜,附写作感言或者写作观。文章要具有“轰动性概念”。关于写作、生活等等皆可:如果你觉得你的文章够优秀,字数也相符,那就大胆地寄过来

联盟:此栏目为社团阵营,向老师征稿。每期以专题形式出现,有一定规模的初中文学社团皆可参加,请准备好各种资料,包括社团简介、领军人物、优秀稿件以及相关图片。

真情:情感类,各种情绪类文字,有关亲情,友情,爱情。侧重于沟通,偏向于对话,是双方的,相互的,以感动为旗帜,以真诚为核心,以叙事抒情为手段

才致:审美类。属于对世间万物的品察与审美,有潜在的诗性,有偏执的视角。

蝶蜕:成长类。成长漫步,孤独遐想,个体对成长的悟思。

我思:思考思索类。议论文体,或散文化的思考文字,思绪的积累,向独立批判进发。

心事:心事类。细密而绵远的,寂寞且美丽的各种心事文字。

诗页:诗歌类,青春诗、散文诗都可,也可以是有关写诗的文字。

深蓝:虚构类。虚构性想象性文字,唯美小说、武侠小说等等皆可。需要具有情节性、故事性。

炫文:续写接龙类。每期由编辑命题,以续写或接龙或其它形式参与。征文要求在初中版交流群里。

连载:虚构性幻想性小说,或武侠,或奇幻,或言情,或其它。字数基本以8000-16000字为宜。

B册 美生活

学园:描述校园生活,雄验求学乐趣。面向教师和同学征稿,自定主题,可集体性参加,配照片等资料。

书房:书评类。可以是对某本书或某几本书或某类书的感悟和理解,也可以是对某个作家的评论。

乐吧:乐评类。描写音乐或音乐人,对某个歌曲某个专辑的感受,对某个歌手的评价。

影室:彩评类。有关电影的一切,有关某部电影、某类电影、某个演员或制作人的一切。

漫轩:漫画类。对漫画的观后感或者分析等等。

行囊:游记类。行走的记录,游历的记录,游之外的记,如果有相关照片更佳。

默品:各类闲适类小品,或闲情偶寄。

流年:影像加诗性文字。爱好摄影或绘画的同学可以尝试参加,可自配文字,也可只投图片。图片要清晰,像素要高,保证质量。诗性文字要求轻飘,绵软,情绪,花季事。

放眼:放眼是一个专题性的栏目,主要内容为发生在中国、世界上的新闻事件或文化事件。此栏目收录对以上事件的分析评论类文章。

投稿注意事项

1 信件投稿,请把投稿人的地址、班级、邮编、姓名等资料填写完整。考虑到假期等因素,最好把家庭地址、学校地址都详细列上。如若发表,样刊和稿酬寄送学校或家庭地址请注明。请附上其它联系方式,电话或QQ,以便联系到个人。

2 电子邮件投稿要求同上,最好以纯文本或word附件方式投稿,各种联系方式在附件中一一注明。网上来稿请不要重复投稿。

3 投稿时,能够确定投稿栏目的请尽量注明所投栏目,不能确定的请写明“初中版”或“初中生适读”收。

4 除诗歌外,其它稿件字数应控制在800-2500字,虚构类、以及其它比较优秀的稿件可以适当放宽一些,但应不高于5000字。连载文章8000-16000字。

5 信件投稿,不限定信纸,但要求字迹工整,这样方能提高投稿命中率。

其它编读信息

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校园生活初中作文范文第5篇

一、时间串联法

即按时间先后安排材料

1.将几则材料浓缩于一日之中。如习作中表现师生情的小标题“晨读”、“午睡”、“夜自习”,通过清晨、中午、晚上三个特定时间,来表现师生之间的关爱。再如《一日三餐交响曲》的小标题“晨曲”、“午唱”、“暮歌”,通过一日三餐的喜和忧,表现学生面对“吃饭”的独特感受。

2.将材料分置在一个人的一生之中,以大的时间段间隔、剪辑而成。如环保主题的获奖作品《画家的一生》,其小标题分别为“公元1989年”、“公元2015年”、“公元2024年”、“公元2047年”,作者选取画家一生中的四幅画作为内容,含蓄而巧妙地表现了环保的主题,构思新颖独特。

3.将材料分置在四季之中。如学生在习作中表现交友的话题内容,用小标题“春”、“夏”、“秋”、“冬”来概括;描写农村一年四季生活的《倾听乡村》一文,用小标题“蛙声”、“牛铃”、“打谷”、“雪地”来表现。

4.按事件发生发展的顺序安排。如写交友话题,用小标题“相识”、“挚交”、“分别”来引领。

二、空间排列法

即按不同的空间地点安排材料。材料可按由主到次、由近到远、由实到虚等方式排列。如一学生习作《新世纪畅想》中的小标题为“生态园”、“海底世界”、“月球村”。

三、层层递进法

即习作在叙述事情时由轻到重,或由浅入深,层层递进地安排材料。如《青春雾雨》的小标题为“感悟人生”、“学会放弃”、“追求理想”。又如一反映中学生苦恼的习作,其小标题为“五月二十日阴”、“五月二十二日雨”、“五月二十四日狂风暴雨”,作者以日记的形式,层层递进地写考试后的遭遇。

四、并联法

就是把材料用分镜头的方式平行排列在一起。如湖北省鄂州2008年中考一考生的作文《我的欢乐》,其小标题为“静思之乐”、“炫动之乐”,一静一动相映成趣,显示出“欢乐”的丰富内涵。又如学生习作《幽默的校园生活》,小标题为“狼王”、“牧羊人”、“泉水”。这些文章都通过不同侧面的几件事来表现共同的主题,条理清楚,内容丰富,小标题的结构给文章增添了色彩。

五、音乐串联法

一学生习作《新学期的DO、RE、MI》,用小标题“DO多”写作业多,用“RE赖”写课外活动被占用,用“MI迷”写班上来了竞争对手。作者在抒写自己酸甜苦辣的学校生活时,以音乐符号作为小标题,把平淡枯燥的学习生活写得趣味横生,充满了动感。

六、颜色串联法

有一考生在《我是一只渴望飞翔的鸟》的作文中,分别以“橘红”、“新绿”、“雪白”、“水蓝”为小标题,为我们描绘了14岁少年被爱、智慧、梦想和勇气装饰的天空。

七、情感串联法

北京一考生在作文《现代科技带来的喜怒哀乐》中,分别以“喜”、“怒”、“哀”、“乐”为小标题,描写、组接现代生活中的典型事例,令人耳目一新。

八、形状串联法