小学科幻作文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学科幻作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
小学科幻作文范文第1篇
调查小学生最喜欢的课外读物，并分析其对他们学习成绩的影响。
调查目的
我希望通过此次调查，了解同学课外阅读的喜好，分享他们的喜好，如有不利于身心健康的课外读物，并给予他们正确的引导。
调查过程
统计本班同学最喜欢的课外读物
据调查，数据如下：
10%的人喜欢看文学名著
15%的人喜欢看图文并茂的童话故事
30%的人喜欢看惊险有趣的故事
5%的人喜欢看古代文物讲解
40%的人喜欢具有想象力的科幻读物
以上调查证明，许多学生最喜欢看惊险有趣的故事，和图文并茂的童话故事、具有想象力的科幻读物，而对文学名著和古代文物讲解，并未熟知。
调查结果
经过调查和查阅资料分析，我们认为小学生应该正确阅读对学习有益的图书，如：文学讲解、古代文物讲解。而不是去看那些惊险的书，这样对小学生的生长有不利的行为。
建议：
1公布此次调查，呼吁家长、教师加以重视。
2家长应正确引导学生读课外读物。
3.学生应自主分类课外读物，少看惊险有趣的故事。
4.指导小学生选择好的课外读物，督促他们阅读。
小学科幻作文范文第2篇
关键词：校园网站 语文教学 课堂模式
随着信息技术的发展，教育信息化越来越受到广大语文教师的关注，课堂教学与现代信息技术的整合，为语文新课程改革注入了新的活力。如何构建基于校园网环境下的语文课堂教学模式，实现网络信息化教学？笔者经过一年多的课堂实践，利用我校局域网和多媒体教室构建了自主合作语文课堂教学模式。
校园网环境下语文自主合作课堂教学是指以语文新课程标准理论为指导，利用校园网络、多媒体技术，借助现代信息技术的交互功能构建的教学模式：课前预习，梳理问题；视听导入，激发兴趣；课堂交流，合作探究；展示成果，质疑问难；拓展延伸，灵活应用；在线检测，及时反馈；归纳总结，自我评价。
一、课前预习，梳理问题
课前，教师根据语文课程标准和单元教学要求，认真钻研教材，编写电子导学案，内容包括学习目标、学习重点、字词注音、解释词义、文学常识、整体感知、补充资料等，并把从网络中搜集到的有文字资料、图片、视频文件、音频文件通过“资源链接”，呈现到学案上，然后将学案直接上传到校园网的班级论坛上。学生通过各自的平板电脑自主阅读教材，完成学案。对于字词可以查阅网络字典、词典等工具书；对于独学时碰到疑难，可以上网解决；对于网上解决不了的问题可以分类整理，然后发送到小组讨论平台，实现小组成员的互动交流，最后由组长梳理整合，将本组的疑难问题提交教师。
二、视听导入，激发兴趣
创设课堂教学情境，有利于激发学生学习兴趣，促使学生形成强烈的学习动机。传统的语文教学大多采用教师的一张嘴导入新课，往往显得抽象、空洞、单一，很难唤起学生的真实感受，而网络环境下的课堂导入则利用多媒体课件和网络资源的优势，把声音和文字转化成色彩鲜明的画面，创设形象生动的教学情境，充分刺激学生的各种感官，唤起学生探索知识的欲望。
三、课堂交流，合作探究
教师将各组收到的疑难问题根据本节课学习目标和文本特点，再次梳理整合，设计本节课合作探究的问题，并在课前将问题或根据问题制作的课件通过校园网络的BBS功能上传到班级各小组空间平台，各组在组长主持下展开网上小组一对一、一对多的讨论交流。教师可以通过教师机对各小组的学习适时监控，并对各组的意见发表点评，保证小组讨论能围绕教学目标进行，防止讨论跑题现象。对重要的共性问题，教师可以利用网络及时指导点拨，保证合作探究的顺利开展。
四、展示成果，质疑问难
展示合作成果，要充分利用教室里的电子白板，将各小组展示的内容依次切换到电子白板上。展示的内容可以是课件、文字、图片、动画等。各组代表走到电子白板前，可以讲解本组的讨论结果；也可以利用电子白板的手写功能，直接在白板上进行批注、修改；也可以在白板上演示操作；其他同学可以通过极域电子教室的功能对展示的成果举手提出质疑，并作出补充解释。在展示环节，教师可以利用教师机在小组交流空间和电子白板之间切换，适时监控，了解课堂的进展情况，随时予以调控。
五、拓展延伸，灵活应用
叶圣陶老先生说过：“课本无非就是一个例子”，教师以教材为契入点，将文本拓展开来，提出有价值的研究性问题，或者选择与课文作者相同、主题相近、风格相似的文本，巧妙的引入课堂，拓展文本内容，在实践中将知识转化为能力。教师分配任务后，各小组利用互联网、教学网站资源，查找资料，合作探究，最后将小组讨论成果发到班级论坛，并浏览其他小组的结果，分享交流，教师也可以适时点评。
六、在线检测，及时反馈
教师根据学习目标，设计检测题目，诊断学生本节课的知识掌握和能力培养情况。要求学生在电脑上自主作答，然后教师公布答案和解释，学生自己检查批阅，并将问题反馈给各组组长，由组长负责纠错，作出分析，并将本组取得的成绩和存在的问题，及时反馈，上传到班级空间，供全班同学和教师阅读分享交流。
七、总结评价，自我反思
小学科幻作文范文第3篇
她的身体变得很小，尾巴与身体间有一个巨大的夹子，这时她现前面有一个人正躺在哪打盹，它穿过无数的金属管子，她渴望让那个人中毒，尽管她竭力忍着，但是最终她的夹子深深的夹在了他的皮肤里，那个人满身是血，情况很不妙……，这时她的胃翻江倒海得疼了起来，她眼前的景象又回到了寝室，莎莉正朝她大叫：“拜托你不要像疯子似的乱动，我好把从帷幔里弄出来。”雪莉马上趴在窗上大吐了起来，“清理一新！”沙里用魔杖指着雪莉的呕吐物，“你没事吧？刚刚你在床上疯狂的扭动，嘴里还说着什么，要不要去喊萨基麦教授？你这样可不行。”
雪莉马上大喊，“我要去见校长！！凤凰社的人遭到了袭击！是我，我攻击了他！马科洛特被袭击了！！”“雪莉，你只是在做梦而已，看来我认为你真的也需要庞维妮夫人的镇定剂了。”“这不是一般的梦！我要去见沃伦杰尔！有人受到了袭击！”这是走廊传来了脚步声，是萨基麦教授！“克莱恩，穿上你的晨衣，我带你去见校长!”撒基麦教授飞快地说。
雪莉以最快的速度穿好衣服，跟着萨基麦教授朝着沃伦杰尔校长的办公室走去。“沃伦杰尔台妃糖！”门朝两边裂开了，雪莉走了进去，可是随后她发现沃伦杰尔校长根本不在，只有凤凰帕蒂斯！！怎么回事？雪莉疑问的望着萨基麦教授，只见他往上推了推眼镜，低声嘀咕着什么，雪莉只听清了要让她后退，她一边倒退一边问：“怎么回事？教授？”
萨基麦教授的魔杖指向了沃伦杰尔的水晶花瓶：“粉身碎骨！”那个水晶花瓶炸开了，可是又一缕银色的烟冉冉升起，沃伦杰尔校长的模样出现在花瓶里：“巫师界将遭到巨大的灾难!那个与黑魔头有某种关系的小女孩将遭到厄运！”雪莉难以置信的摇了摇头,她理了理她那长长的银色头发，从口袋里抽出魔杖，小声地问：“教授？校长？”突然，在办公桌后面出现了一道非常绚丽的彩色光芒，刺的雪莉都睁不开眼睛。
光芒消失了，沃伦杰尔校长出现在了壁炉旁边， 壁炉里的火苗摇曳着，一跳一跳的，它燃烧着木头，发出“兹兹”的声音，雪莉感觉过了好久，校长才缓缓地问:“你们都看到预言了？”雪莉把刚举起的魔杖又放了下来，有点迟疑，吞吞吐吐的说：“嗯，嗯，我想我是看到了，校长。”“很好，你们自己看到了，这样我也不必再继续想该怎么跟你说了。”半秒钟之后，萨基麦教授拍了拍雪莉的肩膀，：“我先出去了，你和校长说吧。”
小学科幻作文范文第4篇
母亲的爱就是无限的宽容和安慰。当我为想成为娇艳四射的花儿，却发现自己偏偏是一片普普通通的绿叶并为此而郁闷时，母亲会安慰我说，做不了花儿，就做绿叶吧，花儿也需要绿叶的衬托；当我为想成为辽阔浩瀚的大海，却只能是一条弯弯曲曲的溪流而失落时，母亲会安慰我说，做不了大海就做溪流吧！大海的辽阔都是由千万条小溪汇成的；当我为想成为万人瞩目的名人却总是一个平平凡凡的俗子而苦闷时，母亲会安慰我说，做不了名人，就做凡人吧，凡人也有自己的闪光点。
当我在布满荆棘的人生道路上，迷失自我，沉溺在痛苦的深渊中，母亲的爱是及时开导我，让我重新打开心扉的钥匙。是母亲让我明白不自卑是成功的起点，只有不自卑才能正确认识自己的特长、自己的力量，才能满怀信心地朝着自己的理想、自己的奋斗目标前进。否则妄自菲薄，连自己都看不起自己，那只能灰心丧志，怨天尤人，结果只能一事无成。
我曾经在望而生畏的困难面前害怕与畏缩，是母亲的爱让我有能力站起来，勇往直前，面对现实，战胜自己的恐惧心理，踏上人生的新旅程。
小学科幻作文范文第5篇
关键词：小学生 写作 能力 途径
笔者在教学实践中也在不断的探索小学生作文能力培养的有效途径，现总结如下。
一、与课文相结合，注意激发学生的写作兴趣
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”写作文也是如此，没有素材就没有好作文。为帮助学生丰富生活，使学生有事可写，引导他们捕捉写作材料，笔者有计划地开展了一些活动。例如，在教学写景的文章时要求学生既要写出静态下的景物情况也要写出动态之下的景物的情况时，同时高年级作文的要求，要有言之有物、有言之有情、有条有理、有重点，笔者先引导学生审题，然后组织学生仔细观察学校的美景，学生一边观察，一边回答问题，兴趣很浓厚，最后笔者又问：“同学们，我们的校园美丽吗？你喜欢我们的校园吗？大家能否把观察到的东西写下来呢？”回到教室，笔者让每位学生把观察到的景物按一定的顺序说说，再引导他们仿照本单元《雅鲁藏布大峡谷》一文的写作方法，把观察到的学校美景写出来。由于他们有了较丰富的材料，写起来就有话可说，很快就完成了作文，并表达出了真情实感。[1]
教材有的单元对学生进行科学、学科学的教育。根据要求，笔者组织学生亲自做试验，或开展一些活动，激发学生的作文兴趣。学生在试验或活动过程中运用各种感官，积极地观察、体验、表达，即按照“认识生活――体验生活――加工提炼――表达成文”的作文规律来写作，改变了以往只知玩而不知体验、表达的现象。
语文教学得法于课内，受益于课外。课外活动不仅开阔视野，陶冶情操，而且能提高语文学习水平，增加写作素材。因此，笔者从学生的实际出发，经常组织学生开展多种课外活动，每次活动后，要求他们写出活动过程及心得体会。如在写《大课间活动》作文前，笔者有目的地组织跳皮筋竞赛。赛前笔者着重指导学生要认真观察同学们跳皮筋时的动作、表情、心态，在整个过程注意观察表现最突出的某个同学的动作神态。这样，学生在活动中积极又认真，作文也顺利地完成了。
二、鼓励小学生多阅读，以积累写作素材
由于小学生的阅读面比较狭窄，生活体验又不够丰富，所以小学生很难写出高质量的作文来。“读书破万卷，下笔如有神”这句话给我们作文教学的启示是，小学生仅仅靠读几本语文课本和课外读本，要想轻松写出优美的作文是远远不够的。要想写出好文章就必须心中有点“墨水”，心中无“文”，则笔下无“字”。因而第一关键是要让学生多读，读好语文课本、语文读本，另外还需要阅读大量的古今中外名作。《全日制义务教育语文课程标准》中强调，孩子要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人类优秀文化的营养。只有在这些熏陶中，学生被感动并感染，在潜移默化中产生写作兴趣，从而提高写作水平。可充分利用学校的图书馆，让学生多阅读。
培养学生阅读兴趣的最好办法就是教师示范。如在教学《刷子李》时，笔者特意把《俗世奇人》带到班级看，并看得如痴如醉，学生很好奇，纷纷围过来看，笔者顺水推舟，把此书推荐给学生，并告诉学生学校的图书馆里有许多书。在这样的引导之下，学生们纷纷到图书室里借书，而且读得也很认真，收获自然比平时要多。在学生阅读时，我们可以提醒学生一边读书一边做笔记，把自己认为好的词语和优美的段落，抄写在摘录本上，这样日积月累，学生心中就不会空洞无物了，词汇量也多起了，语言也更生动了。老师要及时发现学生的这种变化及时表扬他们，势必会进一步激发学生的写作兴趣，改变学生害怕作文的心态。良好的开端是成功的一半，长此以往，学生就会变被动作文为主动作文，由不愿作文到愿意作文。
三、促进学生展开想象的翅膀，在写作中享受成功的体验
有了习作素材，要鼓励学生多展开想象，力求把习作写好。
1.运用追想，再现过去
通过教师的有引意义的引导，让学生回忆起以往的事，让学生把过去经历的事、观察过的物、认识的人和景再现出来，以此来对比现在的看法和想法，例如，让学生写童年趣事、儿时往事等，由于涉及的事都是他们自己熟悉、亲身经历的，叙述起来兴致就会很高。
2.运用假想，展现未来
如布置《30年后的学校》、《假如我是一只白鸽》等作文，既让学生异想天开，畅想未来，又可以让学生学会合理想象，写出成功作品。
3.运用推想，呈现过程
许多作文语言虽然充满童稚，但学生对这些内容兴趣浓厚，心驰神往。如学完《再见了，亲人》、《穷人》等文，我们可以要求学生在充分理解课文思想和内容的基础上，展开丰富的想象翅膀对原课文进行合理的续写，再通过不同创意的展示激发小学生的写作兴趣。
4.运用幻想，表现理想
幻想是孩子的专利，是想象的升华，也是创新的导火索。在教学中我们要经常鼓励孩子们写童话和科幻文章，让他们充分展示想像的翅膀，发挥个性的自由，让每一个小学生都能不同程度地享受到成功的体验。
四、营造宽松氛围，鼓励真情表达
教学实践证明，只有当学生能够真正“自由表达”时，才可能出现“有创意的表达”。因此在学生习作前教师不要用同一要求限制他们，而要以亲切的态度引导他们大胆地说出生活中观察到的景象和想象到的情景。当学生说的有新意时要大力表扬，当学生说得不够流畅时，允许其他同学补充，即使学生提出古怪的问题也同样肯定他们这种敢想敢做的精神，让学生知道自已的观点是有价值的。例如，在指导《我喜欢的玩具》时，笔者让学生认真观察自己的玩具是什么样的同时，也让学生详细介绍玩具的功能和玩法，以及在玩的过程中有何感想，从而把自己对玩具的喜爱之情表达出来。这样学生会把全部精力都投入到写作活动中，在兴趣中提高了写作能力。
总而言之，要提高学生的写作能力，教师要从多方面培养学生的学习兴趣，使学生活跃在丰富多彩、兴趣浓厚的教学活动中，从而提高写作水平。
