如何提高学习效率

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如何提高学习效率范文第1篇

一、教师的“教”

1.四种能力相互作用

听、说、读、写四种能力是相互依赖的。《牛津英语》把这几块有机地结合起来，有利于教师的教学，不过教师要根据初中生的年龄特点，采用强化训练，培养习惯和技巧，使听说读写得到全面巩固。在听的过程中，鼓励学生开口，这是最关键的一关。开口包括发音、拼读、朗读、基本句型操练和简单问答。通过大量快速练习，达到比较熟练的程度，有助于听力的提高和预感的培养。英语教学是综合能力的教学，写作方面也不容忽视。一般来说，运动记忆给人的听觉和视觉印象较深。写是一种综合记忆活动，可以促进听说技能的提高，应用写来促进说，以写来帮助说。反过来，说读英语又能促进听写能力的提高。利用中学生积极上进的竞争心理，用限时训练，激发其时间紧迫感，能提高效率。所以在上“Main task”时，我在课堂上除让学生朗读课文外，还让他们当堂写完作文并让几个学生大声朗读出来。这样使学生节省了学习时间，减轻了学习负担，提高了学习效率。

2.成功体验为英语教学添彩

A.激发兴趣，体验成功的愉快。

兴趣和成功往往是紧密结合的。经常性的成功体验，可使人的需要不断得到满足，心情舒畅，精神愉快而求索不断。这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，我努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情景，使学生经常获得学习成功的喜悦，从而激起学生浓厚的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，促使学生积极参与。多肯定、表扬、多点拨帮助，鼓励学生不要怕说错，大胆地练说。给学生多一点自由、温暖的感受，多一点互相学习、共同提高的实践时间，多一点表现自己的机会，多一点品尝成功的愉快。求知的满足感和学习的成功感，使他们乐学、善学、会学，终身受益。

B.自信――成功的助推器。

成功生自信，自信促成功。一个人的自信心与其取得的成功成正比。有不少学生自卑感重，自我评价低，学习上经常有失败与痛苦的体验，往往是由于体验不到成功所致。他们没有尝试的冲动、学习的内动力，甚至产生逆反心理。课堂上，我采取“教材相同，要求不一”的办法：要求优生会背的，学困生会读就行；优生会造句的，学困生会连词成句即可等。并组成两两相帮的学习小组，学习新知识，优生先练习，让学困生边听边观察、边模仿，等轮到学困生时，他们也可以顺利操练了。这样各个层次的学生都能品尝成功的滋味，心里充满信心。

C.搭台阶，铺设成功之路。

特级教师钱梦龙说过：“后进生之所以成绩差，是因为没有给他一个台阶，没有满腔热情地鼓励他。”在课堂教学中，我重视面向全体学生。尤其是学困生，充分了解他们的个性差异，让他们抬起头走路。采用多种教学手段，重在激发学生的学习兴趣和学习自觉性，为不同层次的学生设计不同的学习内容，注意由简到繁，先易后难。注重学法指导，帮助学生掌握学习方法、技能，进而促进学生实践能力的形成。例如，利用课初5分钟会话和课堂中的自由会话表演，开始可由教师与优生或优生与优生进行示范，然后优生带学困生进行模仿训练，熟练后，再由学困生与学困生进行会话，教师或优生及时给予热情帮助。让他们在同学们面前获得成功，从而相信自己并不比别人差，或许还比别人强。

二、指导学生的“学”

教师花费大量的精力和时间备课，而且教师本身的素质也较高，但教出来的学生成绩却不理想。我想这其中的原由就是教师只注重了自己的教，而忽略了教育对象――学生的学。因此，我个人认为，在活跃课堂气氛的同时，还应坚持抓好对学生的学法进行指导并逐步加以落实。教师如何指导学生“学”呢？

1.课前预习扫障碍

一提到预字，似乎是语文、数学等其他功课的“专利”，英语好像沾不上边儿。事实上，为了使学生能更好地投入或参与到课堂中来，并且让学生能较好地理解课文的重难点，教师应有针对性地布置预习内容，使学生做到胸中有数。

A. 预习生词。预习生词的目的，主要是要求学生会拼读，不强调他们掌握词意。

B. 预习“Reading”。先给学生提出几个问题，让学生根据这些问题理解课文内容，从而提高他们分析问题的能力。

C. 预习语法。主要是让学生对语法有个初步接触、探知。一般来说，学生自己能完全顺利解决语法的可能性不大。但正是他们有这些问题，才使他们有渴求得到答案的欲望和努力方向，从而对增强课堂的凝聚力和向心力有推动作用。

预习是上课的前奏，为了师生彼此之间的真正成功，应养成预习的好习惯。

2.课中“五到”是关键

作为一个英语教师，从教学方法的花样、教学手段的多样、教学措施的新样上努力，诚然是至关重要的一环，也是唤起学生学习主动的先决条件，但教师的指导和传授，只是一个外部条件，学生能否接受以及接受的程度，都要通过内因，即要受到他们自己自觉意识的支配，通过学生的自身的主观能动性和积极的思维活动才能实现。我认为“五到”就是促进外因条件转化为内因的一个过渡，起着桥梁作用。“五到”即眼到――眼睛扫描求准实。耳到――耳朵听音强语感。音形的结合是最基本、最好的一种组合形式，它能使头脑里形成的印象全面、持久。口到――嘴巴勤动助记忆。这里并不是说整堂课要求学生大声朗读，有时可以默读，也可以“心读”。手到――好记性不如烂笔头，做笔记既可以加强记忆，也可以作为宝贵资料保存下来，以便于他们能随时翻阅和巩固复习。心到――一心一意聚精会神。它可谓“五到”的灵魂，位居“五到”之首。心不在焉、心猿意马都是学习的大敌，必须努力克服。

3.课后复习勤、快、频

如何提高学习效率范文第2篇

关键词：初中阶段；物理学习；问题

初中阶段是学生学习的关键时期，为高中的各科学习打好坚实的基础，所以家长和教师都比较重视学生初中阶段的学习。物理是理科类的学科，它比较抽象，思维发散，许多的学生认为物理太难学，对于物理没有特别大的兴趣，甚至有些学生害怕上物理课，这就逐渐导致物理的成绩越来越差。但是，物理是一门重要的学科，不仅为高中的学习打好基础，同时能够培养学生的思维能力。因此，如何学好物理，提高学生的学习兴趣，这是当前最重要的一个问题。本文主要具体分析了当前学生物理学习的现状和问题，并且提出了一些建议，起到抛砖引玉的作用，以此来提高学生的学习兴趣，提高物理学习能力。

一、初中物理学习的问题

大部分初中生认为物理太难，没有什么学习兴趣，并且应试教育下，教师只注重学习成绩。因此，大部分的初中生也只是背过理论，根本不理解，所以不能很好地应用。下面具体分析了物理教学中存在的一些问题。

（1）教学内容比较死板，忽略了实际。大部分的教师比较注重学生的学习成绩，课堂上只是灌输理论知识，告诉学生应该怎样做，然后就是大量的题海战术来锻炼学生的应用能力。物理许多的理论知识比较抽象，比如电力知识的学习，学生必须要亲自动手实验才能够理解。但是，现在大部分的课堂中很少涉及实验，学生无法真正理解。在物理教学中，教师忽略了实际教学的应用，即许多物理知识与实际生活紧密联系，但是教师却很少鼓励学生去发现，只是通过大量做练习题来提高理解，这就严重影响了学生的思维判断，让学生感到学习很费劲。

（2）教学目标比较单一，课堂缺乏一定的趣味性。大部分的物理课堂只是教师讲学生听的模式，教师只是单纯把课堂上的知识讲解一遍，完成教学目标就可以了。大部分课堂气氛比较单调，学生只是在听，很少自己动脑筋思考问题，然后就是做题，这使得学生逐渐形成了依赖性，大部分的知识等教师的讲解。这样的教学方式不利于学生的学习，同时由于教学模式比较单一，学生很难集中注意力，缺乏一定的兴趣，使得课堂枯燥。因此，许多学生上课注意力不集中，学习效率比较差。单一的课堂，使得学生缺乏兴趣，知识理解不充分，认为物理学习比较难，慢慢形成恶性循环，使得学生的学习成绩逐渐下降。

（3）物理实验器材不配套。有的学校的物理实验器材不配套，新课标实施已经多年，但是有的学校并没有按照新课标内容及时更新物理器材，而是仍然采用之前的物理器材，这就造成了许多物理实验无法进行，学生不能够在物理实验中了解理论知识。大部分学校不重视物理实验，由于长期应试教育的影响，学校和教师只是看中学生的笔试成绩，因此对于实验动手操作的能力培养，并不是特别重视，所以也不会定期更新物理实验器材。大部分的物理课很少进行实验，甚至有些学校怕浪费时间不再安排实验课，学生不能实际动手操作，这也严重影响了学生物理的学习，不利于培养学生的动手思考能力。

二、提高物理学习策略

物理是一门非常重要的理科科目，它能够锻炼学生的思考能力、动手操作能力等，能够促进学生的数学学习，同时为高中的物理学习打好基础。虽然，物理教学中存在着一系列问题，但我们仍然可以采取措施来提高物理教学兴趣，激发学生的学习热情。

（1）坚持从实际出发，重视认识规律方面的内在联系。教师要正确认识到物理的学习与实际生活紧密联系，可以充分利用这一点，把实际生活带进课堂，让学生感到并不是特别难。比如万有引力的学习、电力知识的学习，教师可以先积极鼓励学生从身边生活去寻找范例，把这些作为课后作业，让学生去完成，鼓励学生自主发现。同时对于理论知识的讲解，可以把实际生活中的例子带入课堂，通过简单的例子加深学生的理解能力，让学生感到物理学习并不是很难，它就在同学们的身边。同时，物理学习可以看成是一个整体或者一个系统，教师要主要采取从整体出发的策略，从课程整体到局部，把发散的知识紧密结合起来，让学生找出知识之间内在的联系，能够打破课本的束缚，找出不同理论知识方面的联系，整合在一起学习。

（2）增加课堂趣味性，采用多种教学模式。课堂效率是最重要的一部分，对于学生学好物理有着重要的作用。教师必须要改变过去单一的教学方式，增添课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。在课堂上，教师可以采用多媒体教学，课堂结组讨论，穿插一些物理历史的讲解。通过这些改变教师讲、学生听的模式，积极鼓励学生自己动手、自己动脑。通过多种教学模式，集中学生的注意力。在课堂上，教师完全可以让学生讲解，其他同学来补充不足之处，或者学生通过自己的实验来说出不明白的地方等，让学生成为课堂的主体，积极鼓励所有的学生参与。教师要注意采用不同的教学策略，对于一直表现良好的同学继续鼓励，对于平时不爱表现，物理学习不好的同学，课堂上多鼓励他们说出自己的想法，鼓励他们战胜自己，增加学生学习的信心。通过趣味性与自主性的结合，减少学生学习的困难性，培养学生物理学习的趣味性。

（3）完善物理实验器材。学校和教师要重视物理实验，正确认识到物理实验对于学生学习的重要性。因此，学校要及时根据新课标的教学内容来更新实验器材，合理安排物理实验，尽量保证学生一周一次实验课。让学生能够在实验中理解理论知识，在实验中发现问题。初中阶段的学生，活泼好动，动手能力比较强，思维比较活跃。因此，教师可以通过物理实验来提高学生的理解能力，许多学生通过实验逐渐喜欢上物理学习，感到物理并不难。

物理学习是初中学习的重要方面，能够培养学生的思维能力。虽然物理教学中存在许多问题，学生认为物理学习比较困难，但是我们可以采取措施来增加课堂的趣味性，让学生喜欢上物理，努力激发学生的学习兴趣，这样才能够不断提高学生的物理成绩。

参考文献：

[1]赵晶晶.如何学好初中物理课初探[J].新课程研究，2008（9）.

[2]张小红.中学物理教学与学生科技意识的培养[J].科技创新导

如何提高学习效率范文第3篇

关键词：高中；化学；情趣；高效率；教学方案

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-390-01

20世纪上半叶西方的教学科学化运动提出了有效的教学理念，这一概念被频繁运用到的各个教学科目中。在我国21世纪以前的教育模式中老师处于主导地位，学生是一种被动的思维方式，学习方法方案也过于被动，而这样的教学效果不太理想。随着21世纪近些年来的教育方式的改革，科学思潮的影响，我们老师在不断探索教育的方案，终于取得了一些显著地效果。那么，本文简单谈一下近年来我探索出来的高中化学讲学方案。

一、转变教学目的

教学的目的要以学生的进步和发展为宗旨。有效的教学应该注重学生的发展，我们老师必须要树立良好的教学风气，一切的教育目的是为了学生以后的发展，而并非只是停留在高考之上。教会学生生如何做人，在社会上如何立足尤为重要。现代教育提倡学生全面发展，促进学生的主动发展以及个性发展。

二、优化课堂气氛

调节课堂气氛让学生在兴趣中学习化学。所有的学生都面临着人生转折点的高考，让学生以良好的心态去积极迎接高考。所以说高中时期是一个重要的转折期。而学习化学是所有课程的一部分，而对于理科生来说，他们的学习模式太过于传统化，思维活跃度不够大。我们老师在教学中处于主导地位，这需要我们在课堂上调节课堂气氛，让学生能够主动的合作交流，师生互动要加大。而在这一过程中也是交流的过程，能够缓解学生的学习压力，促进化学高效率的学习。

三、课前预习，课后复习

孔子说“温故而知新”，可见预习和复习要么的重要。我们每节课下课之前五分钟把下节课所要讲的内容带着学生一起大致的预习一遍，课后督促学生把上节课学的内容在进行复习。复习的过程中学生会发现自己薄弱的一项，哪些问题是自己不懂的，在上课时就会认真听讲，提高了学习效率。课后复习是培养学生自主学习的最好方法，在复习过程中加深对化学内容的理解，缩短了上课讲课时间。

四、提高学生记化学方程式的效率

高中化学开始逐步变难，方程式是教学中的一大障碍。化学方程是每堂课的教学重点，也是考试的重中之重。学生出现的错误大多是方程式记不住，导致每次考试分数不高，记不住化学方程式就意味着考不高分，更严重的连及格都达不到。每天布置五个化学方程式的课后作业，针对化学方程式的训练也是教学中的重点。

五、笔记很重要

俗话说“好记性不如烂笔头”高中学生学习的科目繁多，课后作业也很多，遇到的问题如果不记下来很容易忘记。记笔记可以把课堂没有听懂的问题留到课下文老师，或者找学生自己讨论。考试中遇到的问题，或者易错点都记下来，把正确的做题方法记在笔记上，下次再遇到同类问题就会注意。常见的知识点让学生随笔记下，比如：漂白粉的制取、使用、失效原理；碘是单质遇到淀粉会显示深蓝色等一系列的现象。

六、实验提高学生兴趣

课堂演示实验更好的调动学生对学习化学的积极性。课堂演示实验，学生通过观察实验操作和实验现象现象，思考实验结果。能充分加深印象，并且教学的效果会更好。不仅能够提高学生对化学的兴趣，还能激发出他们主动学习化学的效率。比如，在电解水这节课中，对于电解水的装置学生可能不够了解，但是通过教师自己的演示实验，让学生对装置有一个初步印象，实验现象也会随之出现，这样教师说明电解水的本质也会更加有效果。

总之，我们作为高中化学老师，在教会学生高效率学习化学的同时更要促进他们的全面发展。我们老师只有尽心尽力的去不断改善教育模式，才能让学生在全新的教学中高效率的学习化学这梦课程！

参考文献：

[1] 常汝吉.全国统一（联合）考试大纲及指导(教育学).北京师范大学出版社.2003.

[2] 人民教育出版社.课程教学研究所.普通高中课堂标准实验教科书化学1（必修），化学2（必修）[M],北京:人民教育出版社,2004.

如何提高学习效率范文第4篇

【关键词】农村学生 学习效率 学习兴趣

在推进素质教育的今天，和城市的中学相比，农村的中学生具有基础差、知识面不广等特点。因此，在教学中我们许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解，效率非常低。有的中学老师甚至只是认为数学只是教给数学题目的答案就可以了。我认为造成这些的原因是农村学生的学习效率不高，在同样的学习时间里没有很好的积极主动的学习习惯。要提高农村学生的学习效率，我认为从以下几个方面考虑。

一、培养农村学生的学习兴趣

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”中学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村中学的农村学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发农村学生的学习兴趣，比如让数农村学生活化数学多为抽象、枯燥的，农村学生学起来感觉无味，这也会影响农村学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题，最好能把数学知识与日常生活紧密联系在一起。这样的数学才是言之有物，才是有价值的。

二、给学生以自信，给农村学生自我表达的机会

（一）要及时表扬农村学生，当学生回答问题较好、作业整齐步骤完整、考试有比较好的成绩应当给予鼓励，让学生体会到数学的美，感觉数学有意思，能够从学习数学中增强自信。

（二）在数学课堂中要给学自我表现，自我表达的机会，在课堂中尤其要给予学差生表现机会，让他们感觉自己在班级、在学习中是一个有用的人，能够有存在感，慢慢的他们会对学习数学产生兴趣，有利于提高学习效率。

三、教师应改进课堂教学，不但要帮助农村学生“学会”，更要指导他们“会学”

（一）指导学生读

目前初中新生学习数学存在一个严重的问题就是不善于读数学书，他们往往是死记硬背。在教学过程中，教师应指导农村学生学会读书的方法，做到眼到、口到、心到、手到。新学一个章节内容，先粗粗读一遍，即浏览本章节所学内容的枝干，然后一边读一边勾，粗略懂得教材的内容及其重点、难点所在，对不理解的地方打上记号。然后细细地读，即根据每章节后的学习要求，仔细阅读教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及其因果关系，把握重点、突破难点。再次带着研究者的态度去读，即带着发展的观点研讨知识的来龙去脉、结构关系、编排意图，并归纳要点，把书读“懂”，并形成知识网络，完善认识结构，当农村学生掌握了这三种读法，形成习惯之后，就能从本质上改变其学习方式，提高学习效率了。

（二）指导学生听

初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降，因此，重视听法指导，使他们学会听，是提高学习效率的关键。 数学教学中，首先应培养农村学生学习思想专注、专心听讲，激活其原认识结构，并使农村学生的信息接收与教师的信息输出协调一致，从而获得最佳学习效果。其次，要培养农村学生会听，注意听教师每节课强调的学习重点，注意听对定理、公式、法则的引入与推导的方法和过程，注意听对例题关键部分的提示和处理方法，注意听对疑难问题的解释及一节课最后的小结，这样，让农村学生抓住重、难点，沿着知识的发生发展的过程来听课，不仅能提高听课效率，而且能使其由“听会”转变为“会听”。

（三）指导学生思考

数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，通过新旧知识之间的“同化”或“顺应”，形成新的数学认知结构的过程。由于这种“同化”或“顺应”的工作最终必须由每个学习者相对独立地完成。培养学生积极主动思考，使学生会思考，还有就是我们在教学过程中还应善于暴露思维过程，留下一定的思维时间与空间，使农村学生“思在知识的转折点、思在问题的疑难处、思在矛盾的解决上，思在真理的探索中”，使农村学生达到融会贯通的境界。

（四）指导学生写

在教学中老师要及时纠正农村学生易犯的错误。经过多形式、多层次去强化训练，让农村学生过好分析关、书写关，使学生在注意严谨性、逻辑性的过程中形成正确的书写习惯。

（五）指导学生记

如何提高学习效率范文第5篇

激励兴趣中学数学学习效率

实验证明：人脑中约有80%的“处女地”有待开发。据闻，爱因斯坦，这位跨越时空，彪炳千古的辉煌业绩的科学巨星，也只动用了大脑潜能的30%。可见，人脑承受力及其潜在能量对相对处于无限时空之中而其极短暂的每一个人的生命来说，堪称取之不尽，用之不竭的智慧资源。以下内容详细介绍如何运用激励手段提高中学生数学学习效率。

第一，激励在数学教学中具体运用。首先，数学是一门很灵活的学科，不能单纯地讲授课本“死”知识，应多鼓励学生去探究，积极培养学生学习的兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，这就是兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。在数学学习中，我们把这种从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的理性的“认识”过程，这自然会变为立志学好数学，成为数学学习的成功者。教师可以通过指导学生阅读著名数学家的传记，课堂精心设疑，一题多解及灵活多变的等等教学方法培养学生学习的兴趣，鼓励学生去深入探究，让学生体会到学习数学的乐趣。

其次，在数学教育中采用――榜样激励。榜样激励，也叫做典型示范，就是通过榜样 〔先进典型）来教育学生、鼓舞学生、激发学生积极性的一种方法。榜样是一面旗帜，具有一定的生动性和鲜明性，容易引起人们在感情上的共鸣。同时，有了榜样，使得大家学有方向，赶超有目标，而且看得见、摸得着，说服力强，号召力大。教师要善于发现榜样，积极扶植和培养榜样，宣传榜样，组织大家学习榜样。

再次，在数学教学中，给学生制定一个合理课实现的目标，激励学生，提高学生的积极性，让学生有被动学习转变到主动学习，由消极学习到积极学习。对于学生达到目标可以进行适度的表扬或者奖励，让学生有进一步努力的动力；如果达到目标什么表扬或者奖励都没有，会造成学生逐渐失去对数学的学习兴趣和丧失信心，难于提高学生的学习效率，难于达到目标。

最后，激励学生各方面能力全面发展。数学是一门抽象的学科，要求学生的逻辑推理能力、抽象思维能力、计算能力、空间想象能力和分析解决问题能力有意识培养学生的各方面能力。这些能力是在不同的数学学习环境中得到培养的。在平时教学中要注意开发不同的学习场所，积极鼓励学生参与一切有益的学习实践活动，如数学第二课堂、数学竞赛、智力竞赛等活动。鼓励学生平时注意观察，比如，空间想象能力是通过实例净化思维，把空间中的实体高度抽象在大脑中，并在大脑中进行分析推理。其它能力的培养都必须学习、理解、训练、应用中得到发展。特别是，教师为了培养这些能力，会精心设计“智力课”和“智力问题”比如对习题的解答时的一题多解、举一反三的训练归类，应用模型、电脑等多媒体教学等，都是为数学能力的培养开设的好课型，在这些课型中，学生务必要用全身心投入、全方位智力参与，最终达到各方面能力的全面发展。

第二，合理运用数学教学中激励原则。首先，激励要因人而异。由于不同学生的不同情况，所以，激励要因人而异，一些学生的成绩很好，可以激励他们把成绩提高到一个更高的水平，给他们制定一个更高的目标；一些学生的成绩一般或者不好，可以激励他们达到一个可以完成的目标。如果学生的目标都是同一个水平，成绩好的学生觉得没有动力，轻松达到目标，进丧失进取心；对成绩差的学生会来说或许是一个遥遥不可及的目标，觉得反正达不到就不想学等。因此，给学生制定一个合理的目标很重要。

其次，激励要做到奖惩适度。奖励和惩罚不适度都会影响激励效果，如果学生在上数学课无精打采、开小差 、不交数学作业等等，可以给惩罚，但惩罚过重会让学生感到不公，或者失去对数学学习的信心等；惩罚过轻会让学生轻视错误的严重性，从而可能还会犯同样的错误。如果学生数学成绩提升很快或者考试考得很好，可以可以奖励。但奖励过重会使学生产生骄傲和满足的情绪，失去进一步提高自己的欲望；奖励过轻则起不到激励效果，或者让学生产生不被重视的感觉。

再次，激励要做到公平合理。公平性是一个很重要的原则，学生感到的任何不公的待遇都会影响他的学习效率和学习情绪，并且影响激励效果。取得同等成绩的学生一定要获得同等层次的奖励；同理犯同等错误的学生也应受到同等层次的处罚。犯同样错误学生应该同等处理，不要应为好生就可以优待或者特殊等等。