高三学生总结

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高三学生总结范文第1篇

针对以上的实际情况和问题，我在平时的教学工作主要做了以下几点：

1、认真研读考纲，明确考点，把握考试方向。认真研究考纲规定考试的性质、内容、形式及试卷结构、考查的知识范围、考试的基本题型及要求;分析考点，明确每个考点的本质，了解考点的内涵和外延，明确复习的方向，提高高考复习的针对性和实效性。

2、以教材为本，夯实基础，构建网络。

首先，立足教材，认真梳理知识，狠抓基础知识的掌握。以本为本，坚决、踏实地抓好学生对课本基础知识的掌握。经常以提问的方式来考查学生对课本基础知识的掌握情况，，回答不好的同学要求必须在限定的时间内去掌握。

其次，要构建知识网络。复习时注重知识体系的构建，重视网络化复习，注重学科内经济常识、哲学常识、政治常识的联系和综合。网络化复习从纵横两角度双向展开。

3、关注热点，联系实际，提高能力。复习基础知识的同时，有意识的引导学生关注社会政治、经济、文化生活，特别是社会生活中的热点、焦点问题。弄清来龙去脉，了解产生的原因，分析如何发展，注意解决对策，并学会用所学的知识进行分析。

4、强化训练，精选试题，提高水平。在高考的最后阶段的复习过程中，结合近几年来文综测试反映较好的试题，进行思维过程的训练，熟悉高考文综试题的命题思路，领悟试题的设计立意、设问角度、答案组织等关键环节。通过练习查漏补缺，掌握答题规律、技巧，提高应试能力。每次的习题要经过筛选，练习要练，也要讲评，而且要讲得精，评得透，做到举一反三。

5、加强对学生答题的训练，提高应试水平。在练习的过程中，要注意答题技巧，答题规律的把握，同时要训练学生答题的格式，书写，答主观题要做到术语化、要点化、段落化、序号化，以增加非智力因素得分。

高三学生总结范文第2篇

大学三年我不是班级干部也不是学生会的但是我却没有自卑，我认为不管在什么样的位置上都要放平心态都要珍惜在校的时光，要珍惜身边的每一个人、每一件事、珍惜每一天。真心对待他们在最短的时间把负面情绪消化。我盘点着过去的时光，也盘点着我的大学生活，过往的种种，我得到的，失去的，偶遇的，错过的，还有就是我未曾达成的愿望。我想到的有很多，而其中，我认为是最珍贵的还是我遇到的每一个朋友，每一个帮助我的人。我想起了一段歌词，“凌晨的窗口失眠整夜以后，看着黎明从云里抬起了头，日落是沉潜日出是成熟，只要是光一定会灿烂的，海阔天空狂风暴雨以后，转过头对旧心酸一笑而过，最懂我的人，谢谢一路默默地陪着我，让我拥有好故事可以说，看未来一步步来了。”很多东西要丢掉了。但我什么都不会忘掉，因为所有都已经融进了我的生命。这片我至今不知多大的地方，我至今仍有角落没有到过的地方，在24小时中每一种光的色彩我都见到过的地方，每一种温度都感受过的地方，每一种心情都浸透过的地方，我不能忘掉。就像大学三年三步曲一样不能忘掉。

第一步曲：最初的进步

大一，在我们还是一个大学的新鲜人物的时候我们的老师和我们的助理辅导员给了我许多指导。那时候刚到一个新环境对于一切事物都是陌生的，都不敢讲话了。军训的时候由于我没有经历过，对于军训真的好陌生，一些需要注意的都不知道，那时如果没有老师的指导，我的军训不会那么顺利。在老师的指导下在教官的教导下学到了很多以前学不到的东西。并且在助理辅导员的介绍下也了解了很多关于学校的情况，也对未来的生活充满了憧憬。寝室的同学关系也融洽了。军训也使我们了解到团队的重要。军训期间系里组织的拔河比赛更是使我们在军训的紧张环境下好好的放松了一下。真的很值得我一生回忆珍惜。大一下学期是我们寝室同学关系进步最大的一个学期，因为上学期的时候只是互相熟悉但是还没到相知的地步，但是下学期大家了解的更多并且我们寝室自己出去到旅顺去玩了一天，那是我们集体第一次出去是我们的催化剂，到不熟悉的环境更需要我们自己照顾自己人，我们的食物都是自己带的，我们到吃饭的时间都放在一起聚餐那种感觉好像一家人坐在一起吃饭感觉很温馨，那时就想自己有这么多的年龄差不多的姐妹好幸福。要真心对待她们。这一阶段是初级的进步。

第二步曲：欢喜参半的进步

大二上学期的时候是我面临的最艰难的一学期，那时真是什么都不顺利，考英语没过，考从业资格证不过好像我人生的不如意都在那时发生了，还好那时有我亲爱的同学们——我的家人一样的同学们鼓励我。到现在那时的她们为我做的事情好像昨天发生的一样不能忘记。也一直鼓励我要前进。大二下学期所有的不如意都过去了，要考的证件考下了，要过的英语也过了，是我大学生活最愉快的，好喜欢那时的生活没有压力，没有烦恼。我想那时的生活应该是我成年以后最开心快乐的了。这一阶段应该是大学欢喜参半的一个进步阶段吧。

第三步曲：艰难的前进

大三，进入最后的找工作阶段，也是压力最大的阶段。好像真的是屋漏就有连雨天一样，我们本来就业就很困难又偏偏赶上了金融风暴，好多企业都破产倒闭，还有一些企业裁员，连实习单位都找不到更别说就业了。虽然还有一些企业招聘但是不是要经验就是要本地户口。就业真的好难，虽然这一步曲才进行一半但是这一步曲真的走的很艰难。

人生或历史的闪亮，往往都是人的经历与磨难的组合，常常也是付出巨大代价的体现，如果说没有经历，就会圆满成功，那我只能认为是人的梦境。而人往往都只是喜欢圆满成功的结果，不喜欢那种痛苦坎坷挫折的过程，这是人最真实的想法，也是人难以摆脱的一大悲哀，这种想法时常压抑着人的内心世界。坎坷也是人另一种意义上的财富，但往往人还是不接受这种财富，毕竟代价很大，人更喜欢接受美好天天做伴，没有那些来自外部以及内部原因导致的坎坷。美好总是美好，但现实中的美好不总是以人的愿望而转移的。而往往受过挫折坎坷很多的人，追求美好时，总是小心翼翼，总是瞻前顾后，总是敏感，当美好就要到面前时，思想有些迟疑，思索中觉得有些来之轻率，在反问自己就这么简单吗？但略加思索略加停顿，也就泰然处之了。我不想把事情变得复杂化，也许这是我的思索，不过想想这也是经历过坎坷人的淡看人生，感兴趣的是这些经历过坎坷的人，在面对痛苦与打击时的那种良好心态，以及显现出的人格魅力。

每个人都有过去，在这过去时光中，总有美好也总有不堪回首，就在这些深刻记忆中，每每回想，似乎总是发生在眼前，历历在目。人总想着将美好永远的停留，而美好却如闪电匆匆，但如果将美好时时刻刻伴随左右，那生活就会索然无味，没有了激情，失去了生活的意义，美好是人的渴望、念想。人也总想着将痛苦忘记，在脑海中将其拭去，痛苦却如种子在脑海中深埋，当揭开记忆，种子就会发芽，痛苦的记忆随之而来，当时间冲淡这些记忆，当记忆被转移时，种子掩藏，痛苦遗忘，这不等于说，时间和视线的转移，会风化心中的痛。人在美好的时候，会忘记很多正如古人说的“得意忘形”，但仍然以一种向上的思维憧憬生活；人在挫折坎坷时，会感叹人生苦短，会在反思中遗憾，也会有多种的思维考虑自己的未来，理性中觉得明天会更好，狂乱中会自暴自弃，疑惑中会疑问人生。很是奇怪，人在经历美好时，轻易不会想起痛苦，即使想起那也变成了美好的格式，而在痛苦时，一定会向往美好一定会回忆美好，人总在思维中矛盾。

生活中经历坎坷少的人，就像是在校园的我们面对生活的痛苦时，觉得生活的压力很重，这是自然也是必然，因为没有经历过这些的心态，促使我们有些无从面对困境，在此之前我们的生活平淡，感觉世界是自己的，是为自己而出现的，当坎坷面临时，开始怀疑，有种委屈，而人的生存能力是毋庸置疑的，多部分人会从不可习惯中，从痛苦中慢慢适应接受，思考中觉得生活很难，思考后又重现投入了生活。

高三学生总结范文第3篇

一、     培养学生自信心，重视每一个学生

1、排名不公布，以此减轻学生心理负担。

2、尽量在日常生活的锁事中找到对每一个学生的闪光点并即时表扬，让学生在成功中找回自信。

3、利用班会课开展各种竞赛活动或演讲比赛，这样即能培养学生的胆量也能增强学生的自信心。

4、从不当着人的面批评学生，即使学生出现了问题也是单独找他谈话，曾有学生在检讨中这样写道：“尹老师感谢您没有当着人的面指责我今后我将……”从此该生真的脱胎换骨了。

二、     培养学生良好的习惯（如生活习惯，学习习惯，卫生习惯等）

1、中国是礼教之帮，为此在平时要求学生爱自己的父母，老师

具体为见到老师、家长能主动问好。

2、干净的环境能让人心旷神怡，为此要求学生既要干好班级的卫生也要帮助家长打扫家里的卫生。

3、学生的主要任务是学习，要求学生要勤于思考，认真作业，不耻下问，要积极，主动地参与学习。

4、经常到宿舍巡视，教住校生如何处理内务。

三、     培养学生集体荣誉感

1、让学生明白自己是十八班这个集体中的一员，自己的一言一行关系着集体的荣誉，鼓励学生为班级争光，引导学生在学习，生活中发扬集体主义精神，不利班级的事不做，不利班级的话不说。

四、     明确提出班级目标，热爱集体，增进友谊，刻苦学习，争

取高考榜上有名。

五、     严格的管理制度

1、以身作则，帅先锤放。

2、面向全体学生，公正无私，一把尺子量大家。

3、防患于然，辅助于罚。

六、     增进师生感情，同学友谊

我所担任过班级的每一个同学的生日都被记录，生日之际一张

小小的贺卡包含了千言万语，学生生病一个亲切的问候或微不足道的水果。学生犯错不是大声呵叱，而是动之以情，哓之以理，学生考不好不是埋怨而是帮助他们分析决失分的原因…..老师用心地爱护学生，学生同样会爱老师，在这样的环境中人与人之间处处充满了关爱，班级自然就形成了积极进取的凝聚力。

七、     加强与家长的联系

学校配合才能更好地使学生健康成长，本班62名学生本学期我

家访了二十一家，电话联系过四十三家，请了十四家家长对校，开了五次班长会。

八、     帮助学生认真分析每一次模拟考，做到对班级学生的情况

心中有数，对存在借位现象的学生了解原因，即对与家长联系，同时与科任老师协调节器，请十六、十七班的学生进行学习经验交流，在本班内进行学习方法探讨。

九、     努力做好学生的心理医生

高考之前的焦虑，大凡经历过高考的人都永生难忘，为了尽量

高三学生总结范文第4篇

[关键词]高三学生；语文教学；心理

高三阶段的语文学习与高一、高二阶段的语文学习有着较大的差异，学生在升入高三后，心理特征也会随之发生巨大变化。了解高三学生语文学习的心理特征，进而有针对性地提出相关的解决措施，对于整个高三的语文教学过程乃至高考都有着十分重要的意义。

一、高三学生语文学习心理特征

（一）知识基础薄弱，复习心情烦躁

高三阶段语文学习的要求相较于高一、高二，对于应用意识的方面的要求更高了，特别强调学生运用母语文化相关知识解决语言环境下的具体问题的能力，要求学生学会独立获取（即听、读）或传递（即说、写）语言文字载体信息，语言思维准确、全面、严谨、得体。这对于以前基础知识较为薄弱的学生而言，是一个不小的挑战。随着高三学习的不断进行和压力的不断扩大，许多高三学生因为语文能力提高成效不甚明显，便会渐渐失去耐心，复习心情变得极为烦躁，甚至到了一看到语文就头疼的地步，其语文学习效果自然不会很好。

（二）重视基础背诵，忽视能力培养

语文是一门值得回味的、动态的、情感的审美学科，而不是僵化的、绝对的、封闭的规则体系。相对于其他学科而言，语文的人文性特征更加突出，它更注重学生的情感教育和审美教育，因此其内容大都具有抽象、灵活、感性的特点，这就给高三学生进行语文复习增加了难度。由于在能力培养方面缺乏科学、有效的指导，许多高三学生依据其惯性思维关心“知道了什么”，喜欢用其他学科的思维来单纯地量化自己语文水平，致使许多学生过于关注语文基础知识的背诵，如文言文、古诗词等，对于更加重要、占分值更高的能力提高部分内容反而不甚关注，正可谓“拣了芝麻丢了西瓜”。

（三）存在“语文复习无用”的观念

如上文所述，由于语文知识大多抽象、感性，人文特征十分明显，要求相对较高，需要大量的时间长期学习，但其量化标准却并不是很明确，考试成绩起伏较大，因此，在复习过程中把握难度较大。这就导致了许多学生养成“语文复习无用”的观念，认为自己辛辛苦苦复习那么长时间却总是不见成效，寄希望运气，而放弃相应的语文学习、复习行为。

二、针对性的调整策略

（一）指点迷津，小处入手

要想让学生们在学习过程中不断调整自己的心态，始终以饱满、高昂的精神面貌投入到高三语文学习过程中去，语文教师必须担负起学生“指路灯”的责任，能够随时了解学生们各个时期的心理特点，并有针对性地根据学生暴露出的困惑，从其自身的客观背景、性格特征、学习动机等方面给予全方位的思考、分析，然后分门别类地对学生们进行安抚和疏导；同时教师还要善于捕捉学生的闪光点，对学生们进步给出及时的认同和鼓励，让其认识到“高三语文复习有用”，促使其持之以恒，以增强其继续学习的信心，相信过不了多长时间，其能力培养也会收到成效，。

（二）依纲据点，循序渐进

语文知识看似复杂，其实也是有纲可循的。具体说来，语文知识主要有以下四大要点：深厚的人文积淀；解读古今文本的语感水平与基本方法；独到、深刻、全面地认识事物的眼光；恰当、完整表达真情实感或主观见解的基本规范与技巧。所以说，高三语文的复习也完全可以像其他学科一样，依纲据点，构建每个知识结构多的框架，规划一个纲目清晰分明的知识网，在复习过程中做到目标明确，有的放矢，全面掌握。以构建人文积淀中“自然系列”的知识储备为例，高三学生可以分门别类地了解一些天文地理、人文地理基本知识（世界著名旅游胜地、著名自然景观等），记忆一些咏叹描写自然风光（山水日月花鸟虫鱼等）的著名诗文名句，阅读一些有关“亲近自然、尊重自然、敬畏自然、感悟自然、抒发自然、和谐自然”等内容的诗文等，这样在考试过程中自然而然地便会底气十足，“腹有诗书气自华”，“下笔如有神”。

（三）掌握特点，寻求规律

认为，规律具有普遍性。即使是针对看似纷繁复杂的能力培养知识部分，其学习也是有规律可循的。例如，高三学生在做完一道能力培养类型题目后，不要得过且过，而是要对比自己的试卷与标准答案的差距，要求自己不断向标准答案靠拢；在做过一定量的同类试题后，还要仔细对照相同类型题目的共同特点及其具有通性的解题规律。只要坚持这样，用科学的方法指导自己，就能摸索出专属于自己的解题技巧，在高考实战时就可以将能力培养题进行转化，如繁琐问题简单化、陌生问题熟悉化、正面问题反面化、抽象问题具体化、整体问题局部化，接近与标准答案。

（四）归纳总结，共同冲刺

高三语文教师应该引导每个学生学会根据自己的学习特点、实际学习状况等对语文知识进行归类、总结，做个有心人，既总结过程，又要总结结果，不断对原有知识进行强化、深化、拓展、应用性质的训练。在遇到新问题、犯了低级的解题错误后，都要及时记下来提醒自己，常常翻看，保证自己以后不会犯同样的错误。只要避免这些常犯易见的错误，每个学生都将进步很大。

三、结语

春风雨云渡，舟过水无痕。语文教与学活动始终是一个周期长、见效慢的过程，但这不能否认其学习与复习的价值。毕竟，高三学习是一个知识与情感全面提升的学科，对于高考乃至以后整个世界观、人生观、价值观的形成都具有极其重要的影响，高中教师与学生都必须认真对待，相互配合，有针对性地调整高三学生语文学习的心理特点，促使学生们全面进步。

参考文献：

高三学生总结范文第5篇

关键词：阅读调查策略；阅读氛围；阅读材料；熏陶感染

连续三年（2009年起）任教高三语文，笔者曾经在本校高三学生中进行了一项关于语文阅读的调查，结果如下：（有效样本数：136）

调查结果显示：现在的高三学生几乎没有了课外阅读，阅读时间明显不足，尤其是对于文学类文本的阅读，更鲜有读书心得。

一、营造浓厚的阅读氛围

高三学生有强烈的目标——冲刺高考，根据这一意识平台，教师可用多种途径为学生营造浓厚的阅读氛围，充分利用图书馆、网络教室和报廊等渠道激发高三学生的阅读兴趣。如：（1）在语文课上选择适合他们阅读的传统经典作品、文学类文本阅读等资料，让学生走近名人、亲近读本，与高考的积累作文素材相联系；（2）利用语文晨读时间，让学生诵读课内外经典名篇名句，阶段性地举行名句默写比赛，与高考的名句默写相联系。

二、选择合理的阅读材料

教师指导的关键，是要激发学生对阅读材料的兴趣。长期以来，教师首推的往往是一些经典名著，确实，阅读名家名作，有益于学生人文素养的培养。但事实上，根据我的调查，高三学生喜爱的作品的排序依次为：（1）具有流行、轻松、快捷、感性的材料；（2）有时代意识的、不落入俗套的材料；（3）与作文素材积累有关的材料；（4）针砭时弊的、有深刻内涵的材料。诚然，阅读经典名著可以培养一个人的素养，让你心中有一种正确而优雅的为人处世观，但是流行文学用的是现代生活中鲜活的语言，反映的是当代人的思想感

情，贴近学生心理，因此学生有兴趣、吸收快，可见阅读健康、积极、有意义、有价值的流行文学能掌握社会发展的动态，了解时事要闻，把握社会发展的方向。

三、利用科学的阅读方法

高三学生的学习时间是非常宝贵的，他们不愿事倍而功半，所以为了提高他们的阅读能力，教师可以教给学生不同的阅读方式，如浏览、涉猎、粗读、精读、研读、探究读、合作读等多种读书方法，重点在于积累素材、积累情感体验，并有针对性地进行反思与探究、质疑与批判。建议可以通过制作阅读卡片来快速获取知识

积累：

当然，阅读还要考虑因人而异，成绩优异、思维活跃的可以多扩充论述类的作品，提升自己的思维深度；成绩中等、文笔欠缺的可以提升自己描写、抒情方面的能力。

四、实现师生的共同阅读

教师可以充分利用作文第一节阅读课的时间（作文课往往是

2节连排），把自己也变成一个阅读者，走下讲台，走到学生身边，与他们面对面地交流，让他们感受到深层次阅读的快乐。那样一

来，让学生摆脱枯燥无味的作文教学，变得真正有实事可做。笔者曾经就试着经常与高三学生一起读书、交流心得，也常常给他们讲一些名人励志的故事。

五、开展定期的归类总结

好的材料也需要不断的整理与归类，否则会杂乱无章，目的性不明确，尤其到了高中最后关头，知识的梳理有时比知识的积累还要重要，所以在阅读上也要给学生明确的归类指导。这是需要充分发挥班级集体、学习小组的作用，让学生一周确定一个话题范围，花一节课时间围绕此话题，整理出积累的素材来，组织相应的活动，如讨论交流、进行仿写摹写等，营造良好的活动氛围，互相合作，互相促进，互相提高。

六、注重阅读的熏陶感染

“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”江面浩瀚，才能任船儿逍遥飞渡。教师的阅读视野和阅读体验与对学生的科学施教有着巨大的影响力，要让学生对阅读有收获，关联因素有很多，但有很重要的一条，那就是教师必须提高自己的文本体验能力。