初中科学总结

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初中科学总结范文第1篇

关键词：自主学习；学生；教师

关注学生的自主学习是新课程大力倡导的课程意识，学生自主学习能力的培养应该贯穿于整个初中阶段和所有学科之中。初中科学总复习时期，学生的自主学习主要表现为学生的自主复习。该时期，教师只有注重学生的自主复习，才会有较好的总复习效益。结合笔者近3年九年级科学总复习教学情况，就如何注重学生自主复习和提高复习效益工作，浅谈自己的一些想法和做法，与同行交流、分享，以求进一步内化和提升。

一、增强学生自主复习的意识，养成学生自主复习习惯

学生要做到自主学习，必须必备三个条件：其一是心理要达到一定的发展水平；其二是要具有内在的学习动机；其三是应具备一定的学习策略。因此，学生自主学习应该是在自我意识充分发展的基础上，对自己学习行为目的性有比较明确的认识，有能力并自觉监控自己的学习活动，以使学习进程在符合自己需要的基础上产生。

1.感悟自主复习作用，树立学习主体意识

科学家发现，人类贮存在脑内的能力大得惊人，人平常只发挥了极小部分的大脑功能。要是人类能够发挥一大半的大脑功能，那么可以轻易地学会40种语言，背诵整本百科全书，拿12个博士学位。所以，我们要相信学生，使学生意识到自主复习的重要性，形成自主复习的思想。

现代教学论认为，教学过程是学生主动学习的过程。充分发挥学生自主复习作用，有助于学生的创造性和个性的发展。但是笔者根据近3年的科学总复习教学，发现学生中会给自己设定学习目标的极少，大多数学生处于被动学习状态，而且有学习目标并能将自己的学习计划认真执行的学生，几乎没有。可见，初中学生持之以恒的自主学习能力迫切需要提高，这就需要教师引导，调动学生的学习积极性和主动性；需要教师多给学生创造自主学习的条件，让每一个学生都动起来了；需要教师使学生在主动学习的过程中体验到成功。从而让学生体悟到自主复习的作用，养成自主复习的习惯，树立起学习的主体意识。

2.调控自主复习时空，确保主动学习开展

据笔者调查，在总复习教学中，半数学生表示大多数老师很少给他们自由讨论和提问的时间，并且课堂中有不同的意见和想法时自己不敢提出来。事实也如此，老师确实很少给学生足够的时空，更谈不上为学生创建自主学习的情境了。或许有些老师担心开展自主学习活动会耽误教学任务的完成，影响教学质量，其实不然，开展自主学习活动对培养学生学习能力会起到积极的作用。

在教学中，笔者发现有一半学生有独立支配自己学习时间的愿望，只有约5%的学生希望听教师和家长的安排，学生对满堂灌的教学方式并不赞同。因此，教师应针对教学内容和学生愿望，将课堂学习活动的时间、空间充分留给学生，让学生真正参与到学习活动中来。教师多给学生提供自主学习的机会，提供表达思想和开展活动的时空，帮助学生把繁重的学习任务进行分解，使学生真正做到有目的、有方向的开展自主复习。平时，引导学生深入生活，在实践中观察、思考，让学生做到课堂内外都有观点，通过交流评价，提高自主学习的能力。

3.营造自主复习氛围，给力主动复习过程

针对接班教学，学期初由于师生间不熟悉，如果此时只注重教师与学生之间的“教”与“学”，而忽视了师生、生生之间的课内外交流，这样会导致学生自主学习空间的萎缩。开学初，教师竭力为学生创设自主学习的氛围，促进学生学科的发展。课堂内尊重学生，培养和保护学生的创造性和好奇心；课外与学生打成一片，尽自己所能拉近与学生间的距离。

教师给力主动复习过程，让学生明确学习的目的是为了获取知识、技能和培养能力，学会自主的、感悟的学习，真正成为教学中的主体。笔者认为，只要学生有了自主复习的意识，形成自主学习习惯，学习就会变成一件快乐而又持久的事情，才可能实现自主复习，并为终生自主学习奠定基础。

二、加强对学生自主复习的指导，提高学生的自主复习能力

中考复习时间紧迫，教师要加强对学生自主复习的指导。帮助学生有针对性地进行复习计划、复习方法调整，向主动复习要质量，提高学生自主复习的效益。当学生需要时给予指点，当学生茫然时给予建议，当学生成功时给予赏识。教师把握好指导的“度”，做到学生自主建构和教师的引领相统一。帮助引导学生形成适合自己的复习方法，培养学生的独立性和创造性，提高学生的自主复习能力。

1.指导学生制定自主复习计划，提高学生复习的目的性

“凡事预则立，不预则废”，自主复习亦是如此。在总复习阶段，教师可以把繁重的复习任务进行分解，让学生制定出自主复习计划，做到有目的、有方向的进行自主学习。老师与学生一起讨论如何开展自主学习，增强学生自主复习的针对性，提高总复习的效率。

2.指导学生运用自主复习方法，提高复习的实效性

笔者发现有些学生不知道怎样调整学习方法，有些学生就一味地去完成教师布置的任务，多数学生不知道怎样进行自主复习。因此，深入了解和分析学生的具体情况，根据差异从实际出发，很有必要加强学生自主复习过程中的学法指导，使学生获得最佳学习状态。同时告诫学生，正确的学习方法一方面是靠自己在复习过程中积累起来的，另一方面也可以通过学习和借鉴他人的方法获得。在复习过程中结合自己的特点，摸索出适合自己的个性化的自主复习方法，教师还要注意及时帮助学生发现和总结，并适时组织、交流和推广，使大多数学生的自主复习过程不断地得到优化，提高复习的实效性。

3.指导学生选择自主复习内容，提高复习的针对性

学业考试的难度系数告诉我们，要保住基础分，不要“顾难失易”。教师指导学生阶段性选择自主复习内容，使复习更具有针对性。

针对教材内容复习，需要仔细品味才能掌握重点知识的精髓。因为教材中的许多问题都很经典，对学生来说，怎样科学地看书是自主学习中很重要的一个环节。教师要指导学生注意先从宏观着手，通过看目录和标题，把知识点放在体系中，以便了解知识点之间的联系并整体把握教材，把教材从“厚”读到“薄”。此外，很多重要的知识点要特别仔细地阅读和理解，从一个知识点分散出许多相关的知识，又把书从“薄”读到“厚”。根据《学业考试说明》，不放过书本中文字、图、表以及阅读等，为细化知识打好基础。

学生只看教材是不够的，教师还应让学生主动查找资料，去解决一些问题，以使他们逐渐形成自主学习的习惯和能力。如：教材章节后面的很多问题探究，可以在课本主干知识的引领下，通过主动寻找相关资料解决相应问题，从而有效了解问题研究所要阐明的知识或现象，这样不仅可以培养学生收集信息、处理信息、独立思考的能力，而且还可使他们对知识点有理性的认识。对于第一轮复习中的错题进行有计划的重新自我评价与反思，以求完善知识体系，提高思维的严密性。复习后阶段，又重返书本（教材、学业考试说明、复习用书）和做过的试题，对知识点和题目（包括对题和错题），进行再思考，提高学生对自身问题的认识程度，在接下来的复习过程中不断改进，有助于学生在学业考试中发挥出更好的成绩。

三、规范学生自主复习过程，发展学生学科综合能力

自主复习是一个疲乏而冗长的过程，如果在达到学习目标或完成某项学习任务后，教师对学生进行鼓励与肯定，这将会对学生的成绩提高起到促进作用。通过规范学生自主复习，提高学生收集和分析资料信息、语言表达、解读数据、推理判断、分析计算、实验设计等各项能力，让学生感觉到自主复习过程是充实的、有效的。教师通过加强学生自主学习的过程管理，来提升学生的自主学习能力。

1.梳理知识、建构体系，提高思维的严密性

针对《学业考试说明》中的知识条目，布置学生梳理书本知识，不放过教材中文字、图、表以及阅读等等。学生提问教师答疑的过程来指正学生错误认知、修正学生不完善的知识，帮助学生构建起正确的知识。

针对第一轮复习中所出现的错题，要求学生对错题进行精心分析，渗入错题中其他选项或者衍生问题的思考。学生进行自我评价与反思，促进学生知识体系的形成，从而提高学生思维的严密性。

2.精选习题、重返书本，对知识点进行再思考

针对审题不清、不能灵活应用的知识、有效信息筛选等问题，精选题目，进行知识巩固和思维训练，提高学生的审题能力，同时注重解题技能的训练。

重返书本（教材、学业考试说明、复习用书）和做过的试题，对知识点和题目（包括对题和错题），进行再思考。提高对自身问题的认识程度，在后续的复习过程中不断地改进，有助于学生在学业考试中发挥出更好的成绩。

或许有些老师或同学认为重返书本和复习用书，对知识点和题目（包括对题和错题）进行巩固是浪费时间，认为这个过程不可取。其实不然，学业考试的难度系数告诉我们，基础知识的落实是最起码的，而且这个过程照顾到所有层次的学生，让每个学生对学业考试都充满信心。

初中科学总结范文第2篇

一、主要成绩：

1.学习高效课堂理念，认真实践。

当前教育教学追求的根本目标就是轻负担、高质量。

我校在素质教育大环境下积极开展教育教学活动，最近，举行了345高效课堂听、评课活动。 在整个345理论学习过程中，我们教研组的老师们集体学习、研究、深化其要素。在教学设计方面，积极实践以学生的学为主体的导学案，从各个方面去充分的渗透教学知识，而不是按照教学目标盲目的制定教学案。在教学过程方面，从传统的教学模式逐渐改变为学生的自主探究式学习模式，突出学生之间的自主学习与合作交流，从而达到共同提升的最终目的。

在教学评价方面，形成多元化、过程性整体评价体系。在认真实践345高效课堂的过程中，通过认真备课、备学生、备教材，让学生在整个学习过程中，首先学会思考，学会发现，再通过课程设计中的一些小活动，让学生从快乐的游戏中，学会主动学习、主动发现，并通过探索问题，同学之间互相合作，共同去解决问题。真正实现合作互助的共同学习。在过程学习结束后，组织学生以教材下的学案来进行课堂评价。尽量多的让学生进行过程性评价，使得教师的思维和学生的学习体会能够达到共鸣，从而实现教学相长。

2.集体备课求真务实。

集体备课统一规划，以课堂教学常规教学

研究为主，每次备课坚持中心发言人制度，中心发言人将发言材料印发给每位同志，集中备课时学要素，规范教学行为，重视重难点的突破，重视教法设计和学法指导。在此过程中，充分发挥集体备课的优势，老、中、青年教师畅所欲言，献计献策，大大减少了教师教学的盲目性和随意性，对教学六认真的贯彻和落实，对青年教师的培养和成长，指导性和实效性较强。组内学术气氛浓厚，一个团结和谐、求真务实的集体正在形成。

3.教师培训渐成体系。

本备课组共有7名语文教师，其中三年以上教学经验的有2人，xx年以上教学经验的有5人。备课组十分重视对他们的培养工作：首先，采取了中心发言、上公开课、听课导课、结帮学对子等多种形式对青年教师进行悉心指导。其次，尽可能为他们创设展露才华的舞台，如推荐郑英杰、宋春艳老师参加学校的公开课、课件比赛等活动，推动他们尽快成长成熟。再次，在教学的过程中，随时留心他们的闪光点和不足，或褒扬或提醒，重在研讨问题、指导示范。如个人教案，要求他们设计规范、过程流畅、材料翔实，重难点突出，教法、学法明显，坚持写教学后记，注意教学的反馈和反思。周记批改，以郑英杰老师为例，说明全收全查、有等级和评语，评语重对学生激励、沟通、指导的评改方法;作文指导，以杨海燕老师做示范，突出眉批、旁批与总评相结合，教师评析与学生自改、互改相结合，重在实效的方法。第四，结合教委的督导、学校的质量年工程、青年教师公开课、汇报课等活动，相机诱导，兴教学教研之风，求稳步上升之效。第五，老少搭配结对子，老教师的经验、技巧和青年教师的新观念、灵性相得益彰，从备课、课堂组织、试卷命题。相互学习，共同探讨，一齐进步。

4.青年教师进步显著。

通过营造和谐、民主、进取的氛围，通过全程的关注与指导，通过备课、听课、议课等形式，青年教师也虚心学习、潜心钻研、博采众长，本备课组的年轻人成熟很快，成绩斐然。宋春艳、郑英杰等老师逐渐由教育的新手成为深受学生喜爱的能手，杨海燕在做好班主任的同时，也逐渐成长为教学的一把好手。

5.加强学生语文基本技能训练。

在起始年级，可能要研究怎样在教学中切实开展学生书写训练、系统扩大阅读量、加强文章格式、文体特征训练。初一、初二、初三对各种问题都要训练，初四时才能很好而有效地进行针对中考的作文训练。 坚持听课、评课，加强教师间的合作交流学习。本学期初，初一语文组增添了一名教学新手，为能实现齐头并进，相互提高，在教研室的组织下，我组成功组织开展了新教师见面课，课前多次进行集体讨论，在充分尊重主讲人教法和教学策略的基础上，提出了许多可行性的建议和意见，帮助其设计了教案，授课时本组成员全体参与听课，授课后及时反馈指导，寻找解决对策，帮助该组成员在实际教学中不断总结，寻找问题。这样，既促进了新老教师间互相学习，达到共同交流、共同提高的目的，又帮助新教师快速成长。加强教学反思，不断改进提高 我们在抓好集体研讨的同时，要求备课组每位教师要认真写好教学反思、教学后记，年级组定期检查。通过反思和总结，对教学中暴露出来的问题，通过总结和分析，进行纠错和补救，同时又为下一轮备课及教学提供

宝贵的经验借鉴。反思时，我们努力做到围绕某个教学问题，提出自己解决问题的策略，而不只是简单地回顾教学活动和效果。不仅要注意反思的落脚点、 还要注意反思的实践性和发展性， 通过反思，促使教师主动地将与教育教学行为有关的因素纳入到自己教育教学活动的设计中来，慎重审视自己教育教学活动，并积极寻找新思维、新策略来解决所面临的问题，改进教学实践的学习方式，从而不断提高自己的教学水平，促进自己的专业成长。

二、努力方向

1.理念方面，

还要继续学习345高效课堂理念。对学情、学案、能力提升训练等方面的研究还需进一步加强，特别是在新课标下如何真正以学生为中心，备足学情，有力调控课堂节奏和氛围，尽可能多的调动学生学习的主动性和自觉性，留足学生思考和笔记的时间，最大限度的提高课堂教学质量。

初中科学总结范文第3篇

在思想上，爱国爱党，积极上进。我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，注意提高自己的思想觉悟，认真遵守教师职业道德。我深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育工作放到了最重要的地位。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

在教学工作中，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好课。并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照初中思想政治课程标准进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

作为思想政治课的老师，明白自己在教学工作所起的重要作用，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

在课堂教学活动中，注意发挥学生的主体作用；通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力；激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法。

在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教. 把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名普通的思想政治教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念、刻苦钻研如何把课上得深动而有趣，才能够抓住学生的兴趣，从而显现出独特的上课风格。教学质量是学校的生命线，我虽然不是担任毕业班的教学工作，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。课前，我认真仔细的进行备课，根据本班学生特点，对教案进行认真的修改，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。其次，教学中培养学生良好的学习习惯。如教会学生预习的方法，坚持课前预习，让学生在预习中发现问题，带着问题上课，鼓励学生大胆质疑，在教学中营造民主平等的学习氛围等。再次，在教学中渗透德育课题教育，充分利用教材中的好的内容对学生进行爱国主义思想教育.

初中科学总结范文第4篇

本学期教科处工作在校长室的正确领导下，认真贯彻落实学校工作要求，切实转变观念，以人为本, 科研兴校，促进了学校的全面发展。本学期我校有12篇教师论文在省市级杂刊物上发表、获奖，有14名教师在区级以上评比中获奖，有17名学生在区级以上竞赛中获奖。在名师评选中，我校有11名教师被评为区级以上名师，占专任教师20%。本学期学校4项市级课题通过中期论证，共有6项小课题顺利通过区级结题，有8项小课题成功申报立项。为进一步提升学校教科研工作水准，现对学校本学期教科研工作小结如下，以促使学校教科研进一步向纵深发展。

一、引领教师专业规划、专业成长

学校继续组织教师参加各级各类教育培训研修，以校本培训为依托，网络培训为支撑，“请进来走出去”为抓手，开展了“个人反思——同伴互助——专家引领”的系列培训活动，促进教师的专业成长。

寻求各个层次的专业引领。校级领导、各处室负责人、骨干教师积极参与各种校本教研活动，并进行指导，同时积极邀请了市数学教研员王玉宏、区教育局尤善培副局长等专家来我校进行讲学，请他们为我们“把脉开方”。

加强校际间的交流。本学期我校还积极争取，创造条件，向校本教研方面优秀的学校学习，并主动与同类学校沟通，相互学习借鉴成功经验。我们组织各学科的教师外出学习，学习他们比较先进、务实的集体备课模式。

学校组织教师完善了三年专业成长规划，督促教师在不断学习和实践中完善自我、提升自我。教师专业发展有了新成果，展示了学校教科研生产力。

二、立足课题研究，提升教科研质态。

本学期我校有4项市级课题在研，教科处及时做好有针对性的指导、督促工作，在教科处与课题组成员的共同努力下，这4项市级课题均顺利进展。

本学期召开了第一期小课题结题和第二期小课题申报会议。会上，教科处传达了区教科室小课题申报、结题和管理工作会议的精神，组织参会教师学习了区小课题研究管理规定，并着重就本校新一轮三类两级小课题申报工作提出了具体要求。通过本次会议调动一批骨干教师了参与课题研究的积极性，加深了教师对课题研究的认识，也有望通过新一轮课题的申报进一步提升教科研水平。

三、开展各类活动，以活动丰富科研内涵。

充分发挥教科处服务作用，交流、推广教师的教科研成果。积极向上级推荐教师的教育教学论文或案例或选送省级评比，扩大学校科研影响力。本学期组织了“师陶杯”“蓝天杯”、第二届“方中新潮”论文评比、教学设计、教学案例、教学反思评比等活动，教师参与积极性高，其中，省“师陶杯”论文评比我校刁亚芳老师论文获省一等奖，省“蓝天杯”论文评比中有8名教师论文获奖，获奖面和层次在区内同类学校中位居前列。我们组织学生参加各类竞赛，其中房建成获区现场作文竞赛二等奖、金钥匙省一等奖，在全区同类学生位居前列。

四、抓好校本研修的组织实施工作

1、继续加强校本教研的理论学习

通过各个学科组、备课组继续加强校本教研的理论学习。要求各位组长在开展教研活动时对组内教师进行有关校本教研的理论学习和培训，根据各学科的特点和实际，确保我校校本教研正常有序地开展。

2、抓制度建设与活动落实

我校建立了集体备课校本研修指导、管理小组，制定校本教研发展规划和学期集体备课校本教研计划，以推进问题教学法课堂教学模式为突破点，以备课组为单位进行多种行之有效的研究。研究内容仍要突出处理教材、教学方法、教学效果为重点，通过研究来切实解决教学中的一些实际问题，不断改进，以提高教学质量。

3、强调教师的自我反思。强调教师进行日常教学细节的反思，同时积极鼓励教师撰写教育教学案例、随笔。对不同层次的教师提出了不同的撰写要求。每学期布置教师写教学工作总结，总结反思每学期教师各自的教学工作，并交教科处存档。

4.强化日常的同伴互助。

初中科学总结范文第5篇

一、 课题的研究目标

1、 科研目标

通过研究，探究初中语文以问题为中心的课堂教学发展独立创新精神和实践能力，让学生在提出问题，解决问题的过程中，自行发现和获得知识，并在实际中去运用知识。教学模式是师生提出问题——学生自主探究——解决问题。

2、 育人目标

在教学中由问题引发引导学生主动发现，积极探索，实践体验，使学生深层次理解并掌握及运用基本知识，实现从能力到人格整体发展，成为有效的问题解决者。

3、 工作目标

在语文教学中，做到“以问题为中心”。教师真正改变角色，课堂教学变成双向交流，增大课堂教学容量，提高课堂效率。同时，提高实验教师的科研意识和业务水平，改进教学方法，通过专题研究，推进创新教育的发展。

二、 课题的研究假设（理论假设）

如果依据加德纳的“多元智能”理论和斯腾伯格的成功智力理论，对研究对象采取以问题为中心，层层设疑等措施，研究对象就会发生主动在认知结构中搜寻可填补构成问题“空缺”，缩短起始状态和目标状态的距离的变化。

三、 具体研究内容及科研方法、成果

我们课题组在第一阶段（XX年1月—3月）主要做的准备工作。

1、 选题。收集相关资料，课题申报。选题的理论依据是：“建构主义学理论”强调，学生为中心，要求学生从被动接受转为主动参与，进行知识学习与建构，并要求教师从传授者转为指导者的教育理论。《学生主题理论》在制定和实施教学策略时，要立足于学生的学会和发展，组织和指导学生积极有效地参与学习活动，体现主体性、自主性和创新性，使他们生动活泼、主动地学习，真正地成为学习的主人。《认识学习理论》，学习是人们与四周环境相互作用时，通过同化——调节——平衡过程的多次反复，使自身认知结构产生变化的活动。因此，在设计和组织学习活动时，不但要注意同化过程的引导，还要注意如何增强刺激、有效的调节学生的认知结构，达到有效地学习。另外《系统论》、《最优化论》和余映潮的《论初中语文教学提问设计的创新》以及“以人为本”、“以学生为本”的教学观，都是我们课题提出的理论依据。

2、 组建课题小组，确定并培训实验教师。我校课题小组的主持人为校长刘士兰和语文组组长李红梅。语文组全体教师为实验教师。

3、 方案设计及修改。我校由主持人设计方案，全体实验教师开会讨论、修改。在会上，由校长做开题报告，实验教师学习方案设计的理论知识，不断讨论提出修改意见，最后提出方案。本阶段的成果是“初中语文以问题为中心的课堂教学研究方案”及子课题“初中语文教学内容的问题优化设计研究方案”。实验教师写出自己的科研计划。此外，我们实验教师还对实验班进行了前提测评。

前提测评

实验教师

实验班

成绩

平均分

优秀率

及格率

李红梅

七年一班

62.6

4.8

76.3

曹敬阳

七年四班

60.5

4.8

75.2

宫程

七年二班

61.3

4.2

75.3

刘颖

八年一班

61.1

4.7

77.6

郭晓光

九年四班

60.2

3.1

70.5

课题研究的第二阶段是实施阶段。从XX年3月开始至今，我校课题组成员主要进行了“教学内容的优化设计研究”、“问题解决的课堂教学研究”、“教会学生提出问题、培养问题意识、训练提问技能的研究”三个方面的实验。具体做法是：

a) 由主持人进行专题讲座，内容来自《语文教学通讯》、网上收集资料等。

b) 每学期每位教师做一节研讨课。实验教师对研讨课进行讨论、分析，并形成文字资料。学期末每位教师又上了一节汇报课，内容如下：七年级三位教师上的是《化石吟》、《月亮上的足迹》；八年级上的是《爱莲说》；九年级两位教师上的是《唐雎不辱使命》。每位教师写了一份教学案例，分析自己在教学过程中如何体现以问题为中心。设计问题是否体现出问题牵引课文内容和教学过程，能不能起到课堂上一个教学活动的“板块”。在课堂上，学生的质疑能力有没有提高，还有那些需要改进的地方，如何达到完美，写好教学反思，有力地提高了课题研究的效果，达到了预期的目的。

c) 写好课题研究论文，实验教师及时总结研究中的经验教训，整理成文。如李红梅老师的论文《在语文教学中如何培养学生创新精神》等。

d) 做好“问题集”的编写与修改工作。我校主持人参加了“问题集”的编写工作，积极征求意见，结合实际教学，参与问题的设计工作。实验教师在教学中，都能充分利用好问题集，并做好修改工作，及时把意见反馈给教研室切实做好问题的设计工作。在教研中，针对课文的问题设计反复斟酌，争取提出的问题有价值。

e) 学校领导高度重视，每周一的七、八节是教研时间，学校教学领导参与教研，并进行指导。本学期学校先后派出语文教师到铁岭、沈阳等地听课，学习优秀教师经验，并利用教研时间组内教师互相交流，取长补短。每位教师都能做到提高理论学习，阅读有关材料，提高了实验教师的素质。

这一阶段的成果展示为每位实验教师的课堂教学设计（研讨课改教案）、教学案例、论文等。 【1】

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这一阶段，我们主要用以下几种方法进行问题设计。

1、 用追踪法设计问题以达到启思的高度。

我们采用追踪的方法将重点、难点、疑点设计成能激发促使学生思考的问题形式，在课堂上“设疑——点拨——释疑”，层层推进，揣摩语中之情，言外之意，弦外之音，启发学生思考，取得了一定的效果。

2、 用诱导法设计问题以体现一定的梯度。

我们力争使问题中的特征信息得到强化，从而成为思维的对象，解决“有什么”的问题，从而解决“怎么办”的问题。

3、 用激疑法设计问题以突现一定的深度。

在课堂上，通过设问引导，将知识教学与思维教学融为一体，问题设计让学生通过一定的思考、讨论或教师的点拨二得以解决。

4、 用牵筋法设计问题以找准突破的角度。

在实验中，我们为了让学生注重和善于抓住主要矛盾，我们注意到问题的切入点醒目而有趣。

四、 目前研究情况

现在，我们正处于课题实施阶段，学生基本能做到在教师设计问题的引导下完成对问题的理解积极探索，获得知识。实验班的教学成绩由一定的提高，教师对教学内容的问题设计有一定的广度、深度与梯度。但还不能达到学生自行发现问题，学生质疑的水平较低，还有待于继续研究，从科研成果上，还没有完全接近研究目标。课题实验的过程中，我们认为研究假设比较科学可行。主问题对课文内容和教学过程都有着内在的牵引力，每一个问题都能起到勾结起课堂上一个教学活动的“板块”。它至少具备以下几个特点：

第一、“主问题”是教师精细阅读课文与精心思考教学的产物，不是学生用“是”与“不是”可以回答的问题。

第二、“主问题”的提出顺序具有科学性，可以结构课堂教学环节或自然地融入自主教学模式。

第三、“主问题”具有生发性，又为合作探究学习创造了条件，主问题的优化设计，其终极目标是促进自主学习，遵从学生的个性差异发展。

五、 在研究过程中发现新问题和困惑。

在又为课堂中那个，学生在教师提问之后，优生积极思考作答（少数），而中差生略作思考和不思考，课堂气氛有时沉闷、涩滞、效率低下。这种情况依然是我们所困惑的问题。有时要求学生质

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