小学生作文辅导

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学生作文辅导范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小学生作文辅导范文第1篇

英文名称：

主管单位：吉林省出版集团

主办单位：北方妇女儿童出版社

出版周期：月刊

出版地址：吉林省长春市

语

种：中文

开

本：32开

国际刊号：1671-1726

国内刊号：22-1048

邮发代号：12-122

发行范围：国内外统一发行

创刊时间：2009

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小学生作文辅导范文第2篇

【关键词】小学生作文　奇怪　弊端

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0079-01

“编造作文”、“模式作文”、“高仿作文”成了近几年小学生作文中最常见的类型，而虚情假意、为文而文也成了小学生中盛行的文风。“背、抄、仿”更是许多学生写作文的法宝。很多作文书上的作品质量低下，不是沾染了成人的印记，就是有一种似曾相识的感觉；虽然文辞精彩，但却找不到童真的美。小升初的作文更是让人无语，去年我县四万多名考生，可最后统计，真正算得上精品的作文却只有几十篇。这些现象，的确有点奇怪。

小学生的作文到底都怎么了？偶然和几个同事聊起这个话题，大家都很为这种现象担忧，可又都说不上来是哪儿出了问题。新课改都那么多年了，我们的作文教学居然教出了这样的效果，这不能不说是一种笑话！都说学生是一张白纸，而老师就是在这张白纸上作画的艺术家。现在画出了这样的作品，我们难逃其咎！作为一个教了十几年语文的一线教师，惭愧之余，我静下心来认真地反思我们的作文教学过程。通过半年的调查和研究，终于找到了作文教学中的一些弊端。

一、教师的功利性心理使作文教学偏离了航道。

首先，小学课程的丰富带来的冲击。新课改以来，小学课程有了极大的丰富，科学、英语、思品等也成了统考科目，致使传统“主科”在课堂上的可用教学时间减少。就语文课而言，最多时曾每周排过十节，而且还另外排两节写字课或者作文课。而那些“副科”课都没有专职教师，多由“主科”老师挂科。而这些课实际就成了语、数的练习课。有时候还可以“借”课上（即给“副科”老师找课来上“主科”课），所以语文老师有足够的时间来进行训练。现在，这些“副科”也被纳入了统考科目。近年由于大量特岗教师的引入，各科都有了专职教师，这些科目也逐渐正常开设了。

其次，随着各级对教育的重视，教学质量成了评价一切教育工作的中心。各级各类的统考、竞赛多如牛毛。这些考试、竞赛成了老师们捞取生存“资本”的战场。因为年终考核、绩效工资、晋级晋职等切身利益都是以此结果为标准。“如果统考得不到‘三率第一’（及格率、优秀率、平均分），那么一票否决！”这句话是我在教师会上听到的，也是很多学校领导的口头语。所以就算你是“省级骨干教师”也必须能考三率第一才发骨干津贴。就算你连“校级骨干教师”都不是，只要学生考了“三率第一”，也按省级骨干教师对待。在这种“一切从分数出发”的观念下，老师们教学的功利性越来越强。

第三，随着一系列教育法规的出台，教师的教育行为越加规范。为了避免不必要的麻烦，教师课后辅导、查缺补漏的环节被迫压缩或者取消。加上家长文化素质的低下、教育观念的淡泊、经济条件的窘迫，致使家庭教育的缺失。我们学校虽是一所县城小学，但是处于城乡结合部，学生多数来自小商贩、流动人口、农民家庭，99%都不是独生子女，而父母因生计无暇顾及孩子，所以家庭教育环境极差。我曾经做过调查，我们班82个学生，能够辅导孩子的只有两三家。学生在这种放任的环境下，还养成了懒散、马虎、厌学等不良习惯。

作为教师，在新课改的要求（提高学生的语文综合素养）和现实的生存（考试与分数是考核教师与学生的指定标准）及其矛盾的环境里工作，压力愈大，情绪愈浮躁。他们要想为自己谋得一席立足之地，唯一的途径就是让学生多考分数。在试卷中占25%-30%的作文，使得作文教学成为语文老师必须攻克的主战场。自然，功利性可见一斑。在这种心态下，“应试”成了作文教学的第一要务，急功近利成了习惯。我了解到有些老师甚至违背心意让学生背作文，以应付考试！这就不难理解小学作文中出现的“奇怪”现象了。

二、越来越枯燥的生活、越缩越小的活动范围使学生作文成了无源之水。

随着经济的高速发展，人们的物质追求越来越高，而家长只顾赚钱，却忽视了对孩子的关注和管理。他们很少有时间带孩子参加社会活动、体验生活。孩子的周末和节假日，不是和电视度过，就是在床上睡过，或者是在祖辈的呵护下混过。进少年宫和夏令营也只是极少数条件优越的孩子的专利，对于多数孩子来说，那样的梦太奢华。这样的枯燥生活会使孩子快乐吗？多少体验？有多少新鲜的东西可写？作文本来就是“有感而发”，而体验源于生活，没有多彩的生活，哪来的体验？所以老师布置作文时，总觉得没什么可写，只有编、抄……这能有真情实感吗？

还有，由于家长对孩子的溺爱，对社会环境安全的担忧，过分的限制了孩子的活动，不让这不让那，甚至连门也不让出。孩子一时不在“监视”范围就紧张，致使许多孩子就连和邻居小伙伴做游戏都成了奢望。一个孩子在作文中这样写道：“一个小伙伴从窗子里扔进一个纸团，上面写道：我们在后面等着你跳皮筋，如果你能够出来的话就快点！我悄悄的从门缝里溜出去，然后偷偷的关上门……”读到这，我不禁有点心酸——现在的孩子虽然条件好，但是他们的童年是多么的单调啊！不就是约小伙伴玩吗？为什么还要写纸团！不就是跳皮筋吗？为什么还要“偷偷的！”这不都是家长过度的“保护”造成的吗？

小学生作文辅导范文第3篇

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3．为培养中小学生写作兴趣，掌握写作方法和写作技巧，特举办“小作家杯”全国中小学生作文大奖赛。

一、征稿内容：

学生作文、小说、诗歌、散文、日记、童话、寓言等文艺作品。

二、征稿对象：

在校中小学生。大赛分小学组、初中组和高中组。

三、征稿要求：

1．作品限寄1―2篇。2．作品一律用A4纸打印（没有条件的抄写也可）。3．作品标题下方一律注明详细地址、年级。

四、评选评奖：

1．大赛设特等奖、一等奖、二等奖及三等奖。2．部分获奖者将聘为本刊小作家，并颁发证书。3．大赛设老师辅导奖、组织奖若干名（组织10篇稿件以上）。

五、出版发行：

所有获奖者作品入选《小作家杯全国中小学生获奖作品选》。该书由国家正式出版社出版，全国发行。

地址：河北省石家庄市裕华西路423号社科院506室“小作家杯”全国中小学生作文大赛组委会小学组/初中组/高中组收邮编：050051 电话：0311―83053198

小学生作文辅导范文第4篇

【关键词】小学生作文；现状分析；课堂与课外阅读；改进对策

小学阶段是让学生累积词汇、养成良好语言写作表达能力的关键时期，很多家长和老师都认为学生应该通过课堂阅读来充实自己的学习，而高效的课堂阅读对学生的写作水平有很大推助力，语文课堂中着重培养学生的阅读爱好有很重要的作用，尤其是阅读技巧的培养。除了课堂上的阅读以外还要加强课外的阅读量，由此才能锻炼学生的写作能力，所写出来的作文问题才会减少。

一、小学课堂的作文教学与阅读情况现状

综合了各个省市的教学质量检测报告可以看出小学学生的作文普遍有以下问题。

（1）语句不通顺，直接照搬课本和作文书里的内容，缺乏改编。

（2）词语运用太少，写作思路不够清晰明确。

（3）全篇内容只是记录了流水账，找不到重点，缺少逻辑性。

（4）口语化严重，遇到难以用正确汉字表达的口语方言直接选取谐音或同音字替代。

从这些问题中可以看出大部分小学生的写作能力都是中等偏下的水平，所学知识太少，阅读量不够，思维不够开阔，缺乏想象力和创造力[1]。而在很多学校的课堂教学中，教师没有明确对应的教学思路，多数学校都是以老师为主体，让学生被动地接受所学知识和技巧，大部分老师在语文作文的教学过程中方式都很枯燥呆板，模式过于单一，对小学生的学习非常不利，致使小学生在自控能力不足的情况下面对课堂写作阅读的学习难以集中注意力，因而失去兴趣，写作水平自然就难以提高。

二、影响小学生作文写作现状的原因分析

灵感来源于生活，好的作品是生活感悟的结晶，纵观现今小学学生的生活状态，由于时代飞速发展，大多数学生从小就和父母分开生活，他们的生活圈子十分狭窄，只有校园和家中是主要的活动场所，学生在写作文的时候时常心有余而力不足，辛苦写完又发现和规定字数相差甚远。生活不够丰富，见识太少是影响小学生写作文水平的最重要原因。尤其在生活水平落后的偏远地区和农村，没有足够的生活经验在情感方面就没有真实感悟，加上小学生本身词汇量的匮乏，很容易在写作过程中出现文章干枯无趣、词语句子不通顺的现象。

很多教师认为小学作文的教学通常为了应对考试，对学生的指导不到位，只在考试前的几堂课对作文进行讲解[2]。有些地方更是存在老师为了节省时间，另辟蹊径，鼓励和推荐学生背作文，对作文内容直接照搬照抄的情况，这种行为严重限制了学生的想象力与创造力，长此以往学生只会直接套用背诵的内容，文章全部一个模式套路，没有新意，不仅束缚了学生的个人灵感，甚至把学生原本该有的个性扼杀。

国内的教育体制仍然存在不够全面的地方，学生课业上的负担太重，课余时间除了写作业被各种辅导班占领，空闲时间很少，没有时间阅读书籍，导致知识面狭窄。想要提升作文水平，最重要的还是学生的文化积累，适当增大学生课外的阅读量，多学习和背诵名家的写作思路和语言运用，在拓宽文化视野的同时了解见闻才会帮助学生写作水平进步。

三、提高小学生作文写作水准的改进策略

书籍是人类进步的阶梯，阅读可以增长人的文化水平并相应拓宽知识面，想要提高作文写作质量，首先要提高学生的课内和课外阅读量。老师在作文课堂教学中应当注重引导和激起学生对阅读的理解与分析，改变墨守成规的作文教学方法，将课堂气氛活跃起来，能够大幅度提高学生阅读的能力。

灵活运用多媒体辅助教学，用多种学生感兴趣的方式如音乐、影视、剧目等有趣的形式，直观地把写作思路和方法在学生面前呈现，或通过设计指定的情节环境，帮助小学生在写作过程中发掘真实的情感体验，使作文水平更上一层楼。

提高教学质量的根本保证是教育从业者的专业素养，而有效的阅读可以帮助学生把写作的能力提升，那么首要任务便是老师重视起来，不要一味地布置家庭作业，要留给学生足够的课外时间进行阅读。除此之外，校园内应开设图书馆，放置多种类的图书供学生选择阅读，老师也要在课堂教学的过程中有意识地锻炼学生把普通话说得标准，避免文章口语化[3]。

四、结论

小学是人生接受教育的启蒙与入门，写作文则能够锻炼学生的精神内涵，作为小学课堂的一个重要组成部分，把握准确的教育方法，合理引导学生的情感是教育从业者义不容辞的责任与义务，组织多种多样的校园活动、开设不同主题的班会，都对学生提高作文写作水平有大的帮助。家长应该和老师一起努力，帮助孩子从小打下写作能力的基础，写出可看性强的好作文。

参考文献：

[1]矫兰芳.浅析小学语文课堂阅读现状及策略[J].中国校外教育，2016，16：112+121.

小学生作文辅导范文第5篇

关键词：小学；作文；爱心；评语

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-115-01

新课程标准明确要求：教师要激发学生对生话的热爱，调动学生观寮思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事，景、物，表达真情实感，不说假话空话。根据心理学家马斯洛的需要层次理论，思维是人脑对客观事物间接、概括的反映。从这意义上说，小学生作文不但是小学生作文能力的体现，也是其在生活实践中的亲身体验。教师的作文评语不但要在写作方法上进行指导，更重要的是要在学生的学习心理，道德品质，为人处世等诸多方而进行引导。

关于作文教学，新课程标准明确要求：教师要激发学生对生话的热爱，调动学生观寮思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事，景、物，表达真情实感，不说假话空话。根据心理学家马斯洛的需要层次理论，思维是人脑对客观事物间接.概括的反映。因此教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往评语中教师作为说教者的形象，与学生进行平等的对话，耐心的心灵交流。从不是很长的作文指导过程中，我切实地感受到作文评语对于教师与学生之间默默地进行着文字交流，思想的交流甚至心理辅导是具有举足轻重的作用。因而，我尝试着用多情而火热的评语打动学生.评中含情，评中生情，把真情注入学生的心田，让学生从教师的评价信息中来调整自己的态度。

一、作文评语是师生思想交疏的桥梁

心理学告诉我们：学生都有着渴望被理解？被注意？被爱护的心理。有位特级教师说过这样一句名言：蹲下来，你就能看到孩子眼中丰富。多彩的世界。这其中的关键在于我们是否蹲下来，把学生当作朋友。在给学生的作文评语中，我一直运用爱的效应，给学生以良好的期待和真诚的爱心，创设了良好的评价氛围，拉近了师生的距离。在写《_.我想对你说》的作文中，一位学生写道：自从上学期期末考，我的作文写砸了，我发现您的目光跟以前不一样了，你知通我心里有多难受呀！您已不再爱我了，是吗？老师，您是否会觉得我是一个笨蛋呢？我的心灵受到极大的震撼，我在旁边评道：老师忽略了你，并非有意，原谅老师，好吗？但请相信，老师永远爱你。你应当相信自己的能力，勇敢地面对一切困难与挫折！后来，这位学生又恢复了自信，热衷于写作，迫不及待地打开本子阅读评语，学生拿到作文本子后那种眉飞色舞，逐个相告的神态让人历历在目。那长长的惊叹号就像一根通向知识殿堂的绳索引导学生前进，那一份喜悦和自我勉励不胜言表，作文水平也一次比一次出色。不看老师的评语的现象不见了，学生开始喜欢老师的评语了。做过班主任的作文老师可能都有这样的体会，作文评语往往是与那些难教育的孩子进行交流的窗口，通过心与心的交流，情与情的交融，我们都能有意外的收获。跳出作文这一固定的模式，把作文当作沟通师生情感的通道，那么，我们会意识到，要求学生作文，不如疏导学生写自己的真情实感，让学生的情感得以宣泄，达到以情促文的目的。

二、作文评语是感染学生强大的内驱力

班上一位学生，她家境贫寒，为此在同学面前产生强烈的自卑感。有一次在写作文《自我形象设计》时，她的笔名取为“丑小鸭”，个人标志设计是画了一只独自躲在小角落里的小鸭子。我看后触动颇大，为了使她很快自强起来，我写下了这样的评语：一只不起眼的丑小鸭，飞进了老师的丛林里，我喜欢她的纯洁与善良，我欣赏她的诚实和坦率，我更相信她有着坚不可摧的翅膀，你信吗？这样的一只丑小鸭，真的会成为茂密从林中的一只骄傲洁白的天鹅！她看后，感动地哭了，给我写了一封信，那感人肺腑的话语也让我激动不己。如果说学生的作文离不开情，那么教师的评语更离不开爱。学生自信心的树立和兴趣的产生，一个很重要的途径就是老师对他的赞扬鼓励。教师在学生的心目中是“重要的人”，他的鼓励和赞扬会强化学生的自我评价，学生在接受老师的肯定和鼓励时，会从中发现自己的价值，对自身持肯定、相信的态度。当学生把作文当作向老师表露情感的舞台时，教师的评语就是展开教师对学生寄寓深情的天地。

三、作文评语是学生把准远航方向的“帆”