班主任工作重点

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班主任工作重点范文第1篇

一、树立以学生为本的教育观念

传统的学校教育一直以思想教育、政治教育、道德品质教育为教育的重要组成部分，这种陈旧的传统教育观不但忽视了学生主体内心及意识的教育，还忽视了学生教育与社会实际的相互关联，致使教育成为了一种低效状态，致使学生的学习成为了一种负效劳动。新课改理念下的班主任工作，要以德育教育与素质教育为主线，要以尊重学生、关爱学生、教育学生、引导学生为基本原则，达成教育工作和管理工作的现代化与科学化。作为班主任，要着力于学生的品格认知需求、生活需求、自身需求及社会需求上，要致力于学生情感的感化与尊重上，要做到对学生个体在精神与情感上的尊重与理解，要做到学生课程学习本质及素质培养本质的整体性提升。新课改强调学生主体能动性在教育教学中的主要培养与发挥。作为班主任，要为学生的全面发展做好指路人，要为学生个性、技能、潜能、特长等的发挥上创造条件，要让学生在班主任的教导与感化下成长为全面性的人才。例如，教师可以在班级中建立班干部轮换管理模式，让每个学生都能在班级管理的职位上获取情感上的关注，获取心灵上的成长，获得管理能力的培养。

二、确立以生活为本的工作重心

新课改强调学生的教育要与学生的生活实际相挂钩，强调以生活化的教育形式实现学生生理、心理、能力等各方面的认知与发展。作为班主任，要不断调整和改进自身的教育和管理策略，要将教育的重心向生活靠拢，要以生活为根源进行德育教育，要以学生的日常生活行为、身体健康状态及个人修养为工作关注重点。生活，是形成德育教育的重要场所，是检验学生教育成果的重要战场，是评价学生道德品质及行为的重要依据，将班级教育工作与管理工作回归到生活舞台上，是对新课改精神的一种响应，是对学生整体行为进行检验的重要手段。将学生的发展目标、学习目标与生活目标、社会实际等要素集合为一体，将学生的课程学习与学生的生活实际相连接，热切关注学生在日常生活中的行为表现，关注学生的生活环境、生存状况、身体健康状况、劳动情况等等，使学生能够在生活中学习，在学习中理解生活。例如，教师可以定期对学生的家庭进行访问，与学生的家长进行及时沟通，深入了解学生在校外的具体生活状况及生活环境。

三、明确以提升素质为主的评价

班主任作为班级集体的主体实施者，其自身的行为品质、素质发展直接影响着学生的成长，是学生效仿的榜样。作为班主任，首先要对自身进行综合性的评价，要对自身的业务水平、工作行为、职业素质、品质行为等进行全面性的评价，要对自身的职业道德、敬业精神、文化素养、管理能力等进行系统性的评价，以自主反思和同行交流为主要形式实现自身工作及素质、行为的自我反省和改进，以此为学生的发展树立正面性的榜样。其次，要对全体学生进行评价，要以学生在各个学科的成绩及生活行为等情况为基础进行综合性评价，要建立多渠道信息反馈制度，要鼓励学生自评和互评，以最终获取的评价结果上发现学生在学习及生活中的主要问题，以此发现学生的情感和态度问题，并以积极的语言、行为等帮助和感化学生，从而帮助学生解决学生问题及生活问题。对于学生的评价，班主任要改批评性为鼓励性，要以激励性的语言进行评价，要以侧面敲击为主要方式进行评价，要避免直接的心灵打击，要以尊重学生为前提，让学生在评价中树立自信。

四、协调各科教师的教学工作

作为班级集体的直接管理者和建设者，班主任同时还肩负着协调各科科任教师关系的主要职责。班主任与科任老师的关系协调得好与坏，直接影响到双方在教育教学中的情绪。所以班主任要处理好与各科教师之间的人际关系，要与科任教师进行及时的情感沟通，以此营造一种心心相印的氛围，使彼此能够心理相容，情绪愉悦地投入到工作中。班主任要看到科任教师的不同优点，要以适当的机会和恰当的方法解决二者之间的矛盾与问题，要以诚心诚意的心态去感动科任老师，以此调动科任教师的教学积极性，促进其以全心全意的心态为班级教育教学服务。

五、结语

班主任工作重点范文第2篇

一、中职班主任工作难及产生原因

中职生难以管理似乎已成为职业教育者的共识。由于种种原因，有相当一部分学生进入职业学校后即表现出自我约束力差、不爱学习、放任自流、顶撞教师、对教师怀有敌意等种种缺点和不是。究其原因，主要有四个方面：

（1）学生大部分来自农村，贫困生比例较大。因为对于农村家庭来说，中职类院校花费较少，家长能够承担，所以农村学生在填报志愿的时候青睐于中职学校。经济状况对学生的学习，心理等方面产生重要影响。

（2）学生普遍基础差，底子薄。生源质量不高，学生的自制能力和自我约束能力较差，学习的主动性与积极性不高，学习动机不明确。

（3）自信心不足。首先，学生对自己的学习状况认识不清楚，普遍存在着一种“学历低、能力差、就业难”的认识，觉得自己是“二等公民”。其次，主观愿望和客观环境存在着矛盾。尽管考上中职，但毕竟是一所职业学校，在人学后学生很容易感到理想与现实的差距太大，对学习生活逐渐失去了信心。

（4）个性特点鲜明，但集体意识淡薄 。近年来，我校招收的学生均为80，90后，尤其是逐渐进人了以90后为主的时代，这些学生大多数自我约束能力较差，独立意识与自我表现的欲望增强。在集体和个人的关系问题上，他们更多的倾向于个人利益，“是否对我有利”往往成了他们是否参加集体活动的标准。

因此，中职班主任工作难也可算是一个工作特点。

二、把做好后进生的教育转化作为班主任工作重点

职业学校的学生成绩一般都是初中时的中下等学生，他们往往因为自己上普通高中考大学无望才被迫进入职业学校学习。他们的一般特点是：有很强的自尊心和进取愿望，有较强的动手能力，讲意气，但个性强、承受能力差，心理素质低，对一些问题的看法往往是偏激的；在初中学习生活中，他们经常受批评多，受表扬少，自信心差，行为表现上纪律散漫不求上进，个别甚至吸烟、喝酒、骂人、打架、早恋等，形成一些坏毛病。

因此，作职业学校班主任免不了把后进生问题，少部分后进生确实给班级工作带来较大的难度。这部分同学的思想素质、文化素质、纪律意识都较差，班主任应多找他们谈话，善于和他们交朋友并善于发现他们的点滴进步。对他们少批评，多鼓励，使他们感受到老师的关怀，这样才能使他们慢慢地得到转化。

三、中职班主任工作要付出更多的爱心

职业学校容易产生自卑感，因为他们往往缺少师长之爱、同学之爱、家庭及社会之爱。因此教师应该用真情去包容他们、温暖他们，用真挚的爱心开启他们的心灵之门。“感人心者莫先乎情”， 教师对学生满怀热情和爱心，以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，乐于接受教师的帮助和教育。才能帮助学生克服心理疾患，促进身心健康发展。苏霍姆林斯基说过：教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。“爱”是教育中重要的因素，是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的教学艺术和能力。职业学校班主任工作比普通班主任工作更多的践行爱心。具体来说，班主任应该保持“三心”即，上进心，责任心，奉献心。

（1）要把“爱心”与“公心”相结合。“一切为了学生、为了一切学生”体现了班主任老师应有的爱心，要在各方面关心和爱护学生，帮助学生解难。由于种种原因，学生在学习、生活、成长、进步、发展过程中，经常会遇到这样或那样的困难、矛盾和问题，诸如经济困难、生病、遭遇意外事故、发生纠纷等等。作为班主任，应当尽力而为地帮助学生解决或者缓解这些困难、矛盾和问题。这既是班主任的职责所在，又是密切师生关系、增进师生感情、推进班级工作的一种有效方法。但在班级管理工作中，特别是处理关系到学生荣誉和利益的问题时。应将“爱心”体现在“公心”中，即办事要公平公正、不偏不倚。不要受外界的干扰和影响，更不应凭关系、利益或私人感情作决定。

（2）以爱换爱，强化教育的感染力。在对学生进行教育的过程中，教师的真诚感情是打开学生心灵之窗的钥匙，能够架起师生之间相互依赖的桥梁，能使教育更具感染力。如何去做，才是真正爱学生呢？首先，要了解学生。这要求老师要经常深入到学生中去，和学生交朋友、谈心，了解掌握学生的身体健康状况、兴趣爱好、性格类型、家庭情况等基本情况。其次，要关心学生。对学生的体贴爱护是很必要的。只有这样，学生才能亲近你、信任你、学习你，学生才能有什么心事都会和你说，那么老师也收到了事半功倍的效果。

四、中职学校班主任工作兼具培养实用型人才的任务

班主任工作重点范文第3篇

班级工作没有一成不变的固定模式，做好班级工作，及时有效地教育学生、转化后进生，关键的问题是采取适当的工作方法。处在青少年时期的初中生，自尊心和自信心较强，心理上表现出半成人半儿童的特点，在行为上仍存在一定的盲目性。在这个时期，班主任一方面要按照常规工作采取多种形式去调动学生的积极性，另一方面要尊重、信任学生，建立起和谐、平等的师生关系。因此，注重学生心理特点，便成为做好班主任工作的必备的前提条件。

当前，我们的教育对象的思想较以前更为活跃了，在新旧体制转换过程中，各种矛盾错综复杂，不同程度地影响着学生的心理。因此，从主流看，他们渴望祖国强盛，有强烈的成材愿望，他们视野开阔、兴趣广泛、善于交往、勇于求新，这些积极的心理因素，是我们进行德育工作的有利条件。但是，由于他们年龄的特点及社会不良风气的影响，一些学生滋长了自私自利的心理；一些学生艰苦奋斗精神相对减弱，“对人不感激、对己不克制、对物不爱惜、对事不尽力”，这是当代中学生消极心理的集中概括。

鉴于此，我结合我六年的班主任工作经验，对班主任工作的体会总结出以下几个方面：

一、注重师德，做学生的典范

作为一个班的班主任老师，位置上形如“一家之长”，同学生接触时间最长，因此对做好学生的思想教育工作具有优越的条件。班主任老师要注重自己的思想道德修养，以自己的高尚的道德情操、深厚的人格修养、高度的责任感影响学生，产生教育的效果。在这方面，我的体会是“身教胜于言教”。我有一个习惯，就是走进教室后，先看室内环境和地面卫生情况。如果地上有纸便弯腰拾起，扔进纸篓。这个简单的动作，久而久之深深地印在了学生的心里，他们都养成了这个习惯。只要进校门后看见地上有废弃物，不管这是不是自己班的卫生责任区，他们都能拾起来并扔进垃圾道，这也成了全班同学的习惯动作。这件事也使我意识到班主任老师要注重自己的一言一行，尤其要率先垂范。

二、因人而宜，调动每个学生的积极性

谁都知道教育是一项细致的工作，要因材施教。这就要求班主任老师要摸透学生的心理特点。初中学生正处于从少年到青年过渡的心理发展阶段，是一个半幼稚、半成熟、独立性和依赖性、自觉性和盲目性错综矛盾的时期，缺乏自控能力，分析、判断能力也很弱，极易受环境条件的影响。根据这一特点，我对班级从整体到个体进行了深入的分析和研究。从整体上严格要求，在个体上因人而异，适当调整严格的尺度，来调动每个学生的积极性。

我所带的班级有一名男生，他很有号召力，特别地淘气，而且性格倔强，好胜心强。他特别喜欢管别人，但不喜欢被人管。对于这样一个特殊的学生，我采取了调动——培养——使用——控制的积极措施，也就是调动了他的号召力，培养他的组织能力，他的体育很棒，便任用他为班级的体育班长，就在学校举办秋季足球赛中，他组织的班级足球队为班级争得了学年第一名的好成绩。就这样他为学生做出了榜样，树立了自己的威信，同时也控制了他的不良习惯和不利个性的发展。

对于那些在学习上后进的学生，我采取了“感情投资多给一点，学习指导优先一点，锻炼机会多给一点，表扬奖励放宽一点”的倾斜政策。这使学习上的后进生得到了优厚的待遇。我班有一个学习上后进的学生，她是因智力因素而导致学习转差的学生，再加上别人都说女生上初中后就赶不上男生，更使她失去了信心。我则注重她心理素质的培养，经常鼓励她，树立她的信心，为她能正确地认识自己创造条件争取机会。使她最终也能获得成功后的喜悦。

三、注重学科魅力，陶冶学生情操

班主任老师若能将所任学科的特点及内在魅力挖掘出来，把知识趣味化、形象化。学生的求知欲便油然而生，学生的学习成绩也会提高得很快，同时也会陶冶学生的情操。

首先，班主任要注重上好接班后的第一节课，良好的开头，是成功的一半，尤其是班主任的第一节课，至关重要。因为这节课若是上得十分成功，在学生心目中的班主任老师除了有权威外，还很有水平，就会达到十全十美的效果。（班主任 ）同时，高质量的第一节课，教师不凡的气质和扎实的基本功，也会使学生心服口服，产生新鲜感，为以后的教学和教育工作奠定良好的基础，为树立班主任的威信起到了决定性的作用。

其次，要注重学科的教法改进和活动上的设计，年年岁岁讲此课，岁岁年年用此法，这不但不能适应教育形势的发展，而且会影响到自身的威信。因些班主任老师要注重改进教学方法，要使学生在愉快的情绪下接受知识。

另外，如果能抓住学科特点，把学科活动搞出特色，能有效地达到陶冶学生的情操、拓宽学生的视野，增大学生才干的目的。

我是一名教学老师，数学是一门工具学科，具有很强的抽象性，这就要求老师能把抽象问题具体化，培养学生的思维能力。因此，我在教学中抓住了学生好奇的心理特点，注重了新课用实际问题去引入，设疑激情，使他们尽快地投入到探索问题的解决过程中去。同时，为了激发他们对学科的兴趣，我搜集了很多材料，给他们讲教学史，数学家的故事，使学生在学习之余增添了新的趣味。

四、热爱学生，建立和谐、平等的师生关系

在学生眼里，班主任老师是“亲娘”，这虽不是完全正确的比喻，但也可以从一个侧面反映出班主任老师在学生心目中的地位。鉴于此，班主任老师就应该真的像“亲娘”一样用爱心和耐心去感化教育学生。

首先，要热爱学生，对学生要一视同仁，作为班主任，面对形形，素质不一的学生，真正要做到对学生一视同仁很不容易。长期的人才观问题影响了一大批老师对学生的看法。班主任老师应在某种意义上认识到每个学生都是天才。学生之间的好与差是相对的。我们的每个学生都是一粒种子，都有发芽、开花、结果的可能性。不过是有的发得早、有的发得晚、有的开花在初春、有的开花在晚秋、有的在技上结果、有的在根上结实、有的可做栋梁之材、有的作为医药之用，而有的则用来美化人的生活。他们的特点不同，最终的结果也不同，对老师来说需要从不同的角度，用不同的方法，沿着不同的规律和途径去开发，就像我曾送走的那一届初三毕业生中，有的考入了上一级高中去深造，有的考入了师范学校，有的去了中专学习，而有的则是去当兵或学习一技之长，现在他们给我的感觉恰似百花齐放、百家争鸣。

其次，要正确地对待学生的缺点，变说教为引导。处在青少年时期的初中生意志较薄弱，自我控制能力差。此时他们还不完全具备辨别是非的能力。因此，对待这个年龄段犯了错误的学生，首要问题不是狠狠的批评，而是使他们认识到自己的缺点，然后正面引导，使其按正确的方向自觉发展。在这方面，我较喜欢采用迂回战术，侧面批评。在一次大扫除中，有两名男生总用眼睛偷瞄着我，伺机偷懒，劳动后，在总结会上我表扬了干得出色的学生，肯定了大家的成绩。然后又说：“有两名同学了很值得特殊表扬，在劳动过程中他们不仅自己干，而且还十分关心老师在活动中的楷模作用，时刻注意老师的行踪。“话音则落，大家都笑了，而他们两个却红着脸低下了头。从那以后，在劳动中再也没发生过类似事情。因此我总结出，批评学生可以暗示错误、点到为止，也可以以正代反，贬意褒说，又可以诙谐风趣，夸张此喻。这样的批评方法，正是适合新时期初中生的身心发展特点，不仅不会使他们产生逆反心理，还会建立民主、平等的亲密的师生关系，再因势利导，循循循善诱，会达到事半功倍的效果。

另个，班主任老师还要参加班级的各项活动，在学生面前展示自己专业以外的特长，学生就会心生敬佩，师生间的友谊就会加强。

五、注重与科任、家长协调、配合

班主任要想做好班级工作，独立挑大梁是不可能的，只有和科任、家长配合默契，有效地协作，真诚地合作，才会做得更圆满。

总之，作为班级的领路人，班主任老师要善于抓住学生的年龄特征和心理特点，在社会这个环境的影响下，给学生创造一个优越的学习环境。同时，要时常关注学生的思想动态，把握他们的思想发展趋势。有一副对联是这样描述的：教育贵谆谆，语有高低宜静气，

班主任工作重点范文第4篇

关键词：高中班主任；班级管理；学生干部；

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0425-01

1.营造良好的班级氛围，为学生创造愉快、和谐的学习环境

1.1 建立良好的师生情感。 良好的师生情感是教育的基础。教师是教育活动的主导者，在教育活动中居于支配地位。因此，教师要从了解学生的心理出发，实现师生间的情感沟通，使教师的要求转化为学生的要求，使学生因真实感受到教师的亲切与善意而乐于接受教育，消除心理上的障碍。

1.2 创造心理吐露的机会。 班主任要想了解学生的心理，除自己细心观察外，还要想法为学生创造自我吐露心理的机会，让学生在平等、安全的心境下敞开心扉、吐露自己的心声。例如：经常性地开设心理卫生知识讲座，进行心理咨询活动，帮助学生调理好心理状态，促使学生心理健康发展。

1.3 班主任要扮演好"心理医生"的角色。由于高考的原因，有不少学生面对高考心理处于亚健康状态，随着高考的临近，普遍会出现惊悸、失眠、易怒、急躁等心理症状，有人称之为"考试综合症"。这种状态下，班主任要因势利导，及时扮演好"心理医生"的角色，帮助学生克服心理障碍。要帮助学生正确认识自己、给自己合理定位，既不好高骛远、目中无人，也不悲观失望、自卑自贱，要把着眼点放在挖掘自己的潜能上，放在挖掘自己的发展能力上，适时用准确的语言、高尚的情操、合理的方法解其心结，促其不断上进。

1.4 班主任要做好"协调员"的角色 。先，协调好科任老师之间关系。大家要心往一处想，劲往一处使，为了整体利益，即使个人有一点牺牲也无妨。同时班主任要主动协助科任老师检查作业练习的落实情况，掌握学生的学习动态。 其次，协调好师生关系。和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围，从而使教师教得高兴，学生学得尽兴。如排座位，许多学生都想坐到靠前的位置，离黑板近一点，离老师近一点。我采用左右循环前后滚动的方式有效的消除了这一矛盾。 最后，协调好家校之间的关系。家校密切配合，步调一致，才能取得成效。当前，很多家长对学生的期望值过高，根本不了解子女的实际水平，这极不利于发挥学生学习的积极性；因此，高中阶段，班主任要对学生的情况进行全面地了解和掌握，家长也要学会全方位地理解子女，使家庭成为考生稳定的支持系统。

2.突出重点，抓好开头

班级管理应走简洁制度的路子。沉冗繁杂、朝令朝夕改的班纪班规都不利于学生自觉的形成、习惯的形成，更不利于班级整体精神的建设。在班级走上正轨前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且责任到人，实行班干部分工管理，全班学生轮流值日协助管理，不出一个月，学生就慢慢地形成了习惯。制度不变，重点突出，狠抓学生容易出问题的薄弱环节。如自习、就寝纪律、迟到现象、清洁卫生等，然后要做的就是确立良好的班风，创建班级精神等决策性的工作了。

3.严格的要求是最大的尊重

教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言："严格的要求是最大的尊重"。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗话说"严是爱，宠是害，不教不导要变坏。"我班有几个非常调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败和教训和成功的经验，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，却忽视了严格要求，结果班风涣散，面对这种局面，我苦苦地思索，寻找解决问题的良策，向有经验的老班主任请教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。

4.调动科任老师的积极性，发掘积极因素的教育

班级并不是班主任的班级，是全体同学与全体科任老师的班级，光靠班主任是管不好班级的。我很相信"三人成虎"这个成语的效果，当然，这个比喻可能不恰当，但我很清楚，表扬班级仅从班主任口中说出来与从各位科任老师口中说出来的效果完全不一样。比如：一次，我班得了三面循环红旗，我就建议我们的科任老师都去表扬，告诉他们都做得很好，面对如此多的老师的表扬，学生心中的自豪感和自信心更加强烈。让学生了解科任老师的每一句对他们的肯定与赞扬。有了科任老师的参与，班级管理也就显得更加轻松了。

5.注重发挥班委的力量

班主任应注重发挥班委的力量。（1）要重视充分发挥班干部的主观能动性。班主任要结合日常学习、学生品质、能力等方面选择及培养能够协助自己管理好班级的助手，这是做好班级管理工作的关键所在。（2）要强化班级组织的纪律教育。班主任在进行班干部选拔之前，应该强化班级组织的纪律教育，以使学生认识到集体利益重于个人利益，使学生明白个人要服从组织的安排，这样有利于学生的思想道德建设。此外，班主任还应鼓励每一个学生参与到班干部竞选活动中，要公平对待每一个参与班干部竞选的学生，给予他们发挥能力的平台。（3）要明确班干部的职责及分工。在结束班干部选拔后，班主任要明确各个班干部的职责及分工。例如，班长的职责是负责协助班主任做好班里的所有工作，具体包括班级纪律管理、协调同学和各科任教师的关系等。学习委员负责督促小组组长的作业收取、学习交流等。总之，每一个职位均应该有明确的职责，这样才能使班干部的工作合理有序地进行，班级管理工作也才能取得显著成效。

6.加强学校教育，强化和学生家长的交流

班主任工作重点范文第5篇

以党的教育方针和中学德育纲要为指导，认真贯彻执行学校领导为执行上级的方针政策而做的各项要求和决定，完成学校对学生全面发展教育的各项工作计划，根据班级的实际情况制定本计划。

二、作思路

以养成教育为突破口，抓好常规教育，把学生的德育教育工作放在首位，以此形成良好的班风，来带动学生的学习。加强班委会的建设，培养学生自主管理的能力，提升学生团队意识，在自主管理中使每一个学生都得到锻炼，都能健康地成长。使班级成为一个团结、向上、拼搏、进取的班级体。

三、具体措施

（一）组建班级大队部、分设小队

1、按常规组成班委会成员，设班长、学委、体委、文委、劳委、生活委员六个职位，是班级的核心力量。

2、把学生平均分成四小队，每小队分设班长、学委、体委、文委、劳委、生活委员六个职位。

3、班委会成员及小队干部均由个人自荐、演讲、学生投票产生。

4、各小队有自己的队名、口号、目标。学习生活的全部内容都以小队为管理单位进行量化考核，以此来记录每个学生的成长。

5．班级的干部在日常管理及活动中起到全面督促和统计作用。

（二）考评细则

以小队为单位，分学习、纪律、卫生、活动四项进行考核。

学习

1、上课状态好，不说废话；自习课不走动，不说话，认真学习，每周每小队得10分。一人次违反扣1分。

2、作业上交及时，质量高，每周每小队得10分，不交作业及质量不高被返回的，一人次违反扣1分。

3、月考及大型考试

班级总体要求（最低标准）：语数外：及格；政史地生：优秀。

（1）达到班级最低标准，每小队得100分。

（2）语数外三科，每一科、每一人次优秀，小队得50分。每一科、每一人次满分，小队得100分。

（3）政史地生，每一科、每一人次满分，小队得50分。

纪律

1．上课状态好，不说废话；自习课不走动，不说话，认真学习，每周每小队得10分。一人次违反扣1分。

2。尊敬老师，团结友爱，每周每小队得10分。一人次违反扣1分。

3．间操、眼保健操，课前唱歌表现好，每周每小队得10分。一人次违反扣1分。

5．上学迟到、上课迟到一人次违反扣1分。

6．不穿校服，一人次违反扣1分。

7．违反校规，一人次扣10分。

卫生

1．值日

打扫及时、干净，不扣分，每周每小队得10分。如扣分，本小队不得分，加罚一周值日。

2．个人卫生

衣着整洁，不戴饰物，头型标准，每周每小队得10分。

活动

1、大型活动

每参加一人次小队得10分。取得名次得10分。

2、个人贡献

个人贡献每人次得20分。

家长参与帮助每人次得30分。

（三）执行情况

1．一周一总结

周一由小队班长负责总结本队周得分情况，扣分和加分要做具体说明。提出对本队本周的要求。

2、每月评出月冠军，年末评出年终总冠军各一队。

3、学期各种奖项评选均以平时积分为重要依据。

4、本细则在执行中如有不妥之处可随时修改。

5、本细则解释权归班主任。

6、本细则从即日起开始执行。

（四）举行小队成立开幕式

（五）班主任指导好班级干部的工作

（1）班主任给班级干部起带头、示范的作用。