化学学习个人总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇化学学习个人总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

化学学习个人总结范文第1篇

--国培计划中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程个人培训总结

陇南市西和县城关九年制学校 王文战

国培计划（2015）—甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程从2015年12月24日开始以来，我就积极参与，认真配合，完全按照研修计划的时间规划，与2016年1月4日进行了学前测评，并将测评结果以截图的方式提交到研修平台；2016年1月8日开始，认真聆听了西北师范大学教授郭绍青讲解的《信息技术引发的教育教学变革》《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准研制说明》等两门教师专业发展类课程的微课视频，也积极参与到各位同仁们的讨论之中，还能够认真完成作业；2016年1月15日开始，努力学习和认真聆听了西北师范大学教授赵健老师讲解的《多媒体演示文稿设计与制作（初级）》（必修）、《微课设计与制作》（选修）和吴文春教授讲解的《多媒体图像素材加工与处理》（选修）共计三门技术素养类课程的文献资料和微课视频，并且积极参与讨论，认真完成作业；2016年1月22日开始学习和聆听了《交互多媒体环境下的初中历史教学》为主的综合类课程的文献资料和微课视频，并根据课程要求积极参与讨论，认真完成每一环节的作业；2016年2月23日开始，学习和聆听了《技术支持的初中历史课堂导入》（必修）、《技术支持的初中历史课堂讲授》和《技术支持的初中历史课堂总结与复习》（选修）等三门专题类课程，积极参与课程的讨论和认真完成每一阶段的作业任务；2016年4月1日开始，根据每一阶段的学习和实践，再结合自身的教育教学实际，撰写培训总结。在这半年多的学习培训中，我认真聆听了专家教授们的讲座，感受着他们的激情和幽默、亲历着他们的教育智慧和幸福，使我受益非浅。在我的十七年教育教学工作经历中，在教育教学和班级管理上虽然有了一套自认为行之有效的方法和经验。但是通过培训学习，还是使我领略到了教育教学艺术尤其是信息技术的内涵与境界,也使我认识到在平时教育教学工作的粗糙与不足。我感觉到自己在教育教学中运用信息技术的知识增长了许多，自己的能力也得到了大幅度的提升，无论是专业理论知识还是教育教学工作经验，都在培训中得到了较大的提高。想想以前在工作中的一些做法，感到自己的肤浅和不足。

在将近半年的培训学习时间里，每天坚持进行理论学习，，晚上完成一些作业，还要努力配合助学老师的工作，积极为班上的同学服务，虽然有点累，但是觉得每一天过得很充实，也很幸福。本次培训为我们提供了大量的具有前瞻性、科学性、可操作性的新颖的教育教学的培训知识、信息技术与技能，满足了我们对教育教学专业知识的渴望和对信息技术专业技能的需求。现将我半年以来的网络研修培训工作总结如下：

一、教师要努力提高自身素质，树立正确的教育教学理念。

通过《信息技术引发的教育教学变革》的学习，是我认识到新时期的教师在对教育对象实施影响的同时，更要不断地学习教育教学的先进经验，提高自身素质，树立正确的教育教学理念，将掌握的理论知识运用到实践中去。新时代的教师要从“经验型”向“科学型”转轨，既要有奉献精神，又要有科学的态度；既要有高超的专业技能，又要有高尚的师德，才能做一个既让学生幸福，又让自己幸福的教师。

二、教师的教育教学工作要讲究艺术和技巧。

通过《多媒体演示文稿设计与制作（初级）》（必修）、《微课设计与制作》（选修）和吴文春教授讲解的《多媒体图像素材加工与处理》（选修）的学习，让我更深刻地认识到与学生交往，要讲究艺术和技巧。现在的教育提倡对学生多表扬少批评，多运用赏识教育，但并不是说不批评和惩罚，而是说要会批评和惩罚，才能使学生更好的成长进步。。因此在对学生进行思想教育时，要正确适度的进行表扬和批评，使表扬的含金量要高，避免表扬过度，滥用表扬。在教育教学的过程中要充分发挥信息技术的主要作用，激发学生的学习兴趣和学习热情。

三、教师要学会换位思考，学会欣赏，爱护学生，切实做到关注每一位学生。

通过本次网络研修培训学习，让我明白，选择了教育，那就是选择了责任。作为教师，为了让我们的教育更有效果，我们就应该换位思考，善于从从学生的角度审视自己的管理，学会理解学生，学会倾听，学会关爱，尤其是学会关爱后进生和一些特殊生（单亲学生、自闭学生、留守儿童）。总之我们要学会善待他们的“缺点”，把每个孩子当成自己的孩子，使学生从心底里体会到老师的所作都是为了学生好，是为了学生的发展和幸福。还要学会及时解放思想，转变观念，转化角色，做到与时俱进，做一个适应社会发展需要的教师。

四、教师要重视班级学生的心理辅导，要充分发挥信息技术尤其是多媒体技术的作用。

化学学习个人总结范文第2篇

1. 绪言课与化学学习兴趣

事实证明，无论教师如何认真备课、上课、批改作业、辅导，如果学生不配合、不接受，不把教师所讲授的知识变成自己的一切努力都是无用的。所以，激发学生学习化学的兴趣尤为重要。在绪言课上，对学生进行兴趣、意志、态度等情感领域的教育是很有必要的。学习兴趣是学生学习的直接动力，初中学生对第一节化学课寄予很大希望，他们怀着一颗激动好奇的心，睁大眼睛“看”化学。这种好奇正是激发学生学习兴趣的好时机。绪言课教学要从学生的生活周围找材料，使学生感到“化学”就在身边，自己生活在“化学”的世界里。我们生活在物质的世界里，物质是在不断的发生变化。无论是我们身边用的、身上穿的、嘴里吃的等，从“原料——成品——损坏——再利用”的全过程，无一不在变化之中。在绪言课上，我尽量多举例子开阔学生的视野，使学生感受到学习化学的必要性及学有所用的，激发学生的学习兴趣。

另外，化学实验是培养学习兴趣的好方法。在绪言课上，我专门设计了一些趣味性实验，如“色酒变水”、“铁树开花”、“魔棒点灯”等。一个个奇妙的化学变化，都使学生感到化学的魅力，这是“真实”的魔术，它更能吸引着学生去刻苦学习和探索。

2. 化学实验与化学学习兴趣

常言道：百闻不如一见，百见不如一练。因此我在教学中非常重视实验教学，充分利用课堂演示实验、学生分组实验培养学生学习化学的兴趣。例如，铁丝在氧气中燃烧的实验，铁丝太粗不容易燃烧，我就选择学生主动“捐献”的笔里面那弹簧来做实验，现象非常明显，学生兴高采烈地看着它“消失”了。在探究活性炭的吸附性时，我把学生自以为身边最脏最臭的水倒进烧杯，为了让实验现象更明显，我特意加了几滴红墨水进去，然后加入一些活性炭搅拌一会儿就得到一杯无色无味、清澈透明的水了，学生一片掌声。同时我还利用分组实验和探究实验提高学生在课堂学习中掌握的化学知识和技能，培养学生动手动脑的能力，更是提高了学生学习化学的兴趣。

3. 理论教学与化学学习兴趣

化学学习中的理论部分是最枯燥和难以理解的，面对这个问题，除了指导学生科学的学习方法外，就是尽量把难以理解和难以记忆的东西趣味化。例如，在讲解原子核外电子排布中的最外层电子数的得失与稳定结构时，我用以前农村坐坝席的桌子来打比方，一张桌子八个人，坐好八个就可以吃了，少于4个人的这桌人就容易离开去找快坐满的桌子，相反多余四个人的那桌人就不会走，眼睛四处张望找有没有散落没有位置的人，一旦有就召集回来，这样来说明最外层电子数与稳定性，学生很快就可以理解并记住。在讲实验室制取氧气的实验步骤时，我总结一句“茶庄点点收利息”（查、装、定、点、收、离、熄）。电解水实验，正负极气体产物名称“正养父亲”（正氧负氢）。氢气还原氧化铜时，“气体早出晚归，酒精灯迟到早退”（先通氢气再点酒精灯，实验完后先熄灭酒精灯再停止通氢气）。在讲地壳中元素含量从多到少顺序时，如“养闺女缺钙”(氧、硅、铝、铁、钙）等，这样就让学生容易记住。

化学学习个人总结范文第3篇

关键词： 初中化学教学 学习兴趣 培养方法

一、提高自身教学能力

初中是学生由懵懂的少年时期向较成熟的青少年过渡的重要时期，步入初中，学生周围接触的事物及对自身的社会认知都发生了巨大变化。因此初中生往往对与自身相关的学习生活及其他社会生活有强烈的求知欲和探索欲，并迫切地想提高自己各方面能力。但由于化学属于理学中比较深奥而细致的学科，知识往往抽象而零散，需要学生动手实验与理解的地方较多，学习的繁琐性往往会让不少学生对其望而却步。这种情况下，若想提高学生的化学学习兴趣，避免学生厌学情绪，则首先需要教师从自身做起，提高自身能力，成为一名能吸引学生注意力，帮助学生更好地学习化学的优秀教师。具体可从以下几点入手。

1.专业基础扎实

古人云：“心中有万，才可说一。”对教师来说，只有自身具有专业而扎实的化学基础，才能灵活通过教学培养学生兴趣。素质教育观念指导下，教师虽然不再是课堂与学习的最核心部分，但教师仍旧是整个教学过程中最重要的指引者。教师自身能力不仅对学生学习兴趣有重大影响，甚至对整个学校乃至整个社会的教学水平都有不可忽视的重要作用。如果教师授课的专业基础有缺陷，则势必会影响学生对化学知识的真正掌握情况。其次，教师的化学专业基础如果不扎实，便不能真正做到灵活安排化学讲授知识，增强化学知识对学生的吸引能力。

另外，有扎实专业素养的教师才能使学生在学习过程中真正做到尊重老师、崇拜老师，使学生在学习过程中不自觉地多付出努力，向老师学习，进而极大地提高自身学习积极性。

2.培养自身独特的教学风格

化学学科是初中生步入初中之后接触到的一门崭新学科，知识系统全新，基本知识繁杂。不少学校教师迫于学生升学的压力使用传统涂鸦式满堂灌教学方法，不仅忽视学生在学习中的主体性地位，更容易使学生丧失对化学学习的兴趣，从而对学生日后化学成绩进步及全面发展产生不良影响。

因此，要真正提高学生学习化学的兴趣需要教师摒弃以往应试型教学方法，重视学生的学习感受及课堂实际反馈。在此基础上，教师还应当形成自己独特的授课风格与课堂个人魅力，通过使用幽默的课堂教学语言，多变的教学风格，对待学生有爱心、有毅力等途径实现。只有教师的良好教学专业素养与个人独特风格魅力相结合，才能真正使学生信服教师，在潜意识里爱上化学学习，以对教师的喜爱提升他们对化学学科的喜爱程度。

二、营造良好的课堂环境

教育学的心理学实验研究证明，学习过程中，如果人体的各种感官都能被调动起来参与学习便能使学生达到学习的最佳状态，使学生学习效率迅速提升。调动学生感官参与是提高学生学习兴趣的重要手段之一，体现在化学课堂教学中，便是需要教师营造良好的课堂学习环境和氛围，促进学生学习积极性与教学质量提高。

1.情景式教学安排

化学知识往往抽象而枯燥，因此需要教学课堂能够完成从抽象到具象的转变，使学生对化学知识有直观印象，这便需要教师进行情景式教学编排。情景教学中，最重要的便是课堂导入部分，需要教师创造有趣而直观的化学感知环境调动学生各感官，促进其对化学知识的接收。

如讲解二氧化碳时，教师可以分析现实生活中“死狗洞”案例的故事提高学生兴趣，以故事情节讲解方式逐渐吸引学生关注其中二氧化碳的影响与性质，并尽可能加强学生自主讨论与总结环节。这样一来，不仅能避免刚开始上课就给予学生枯燥化学知识的压力，而且能提升学生对自主探索化学问题的兴趣，提高其归纳与总结分析能力。

2.重视化学实验的开展

化学是一门以实验为基础的学科，要求学生具有一定的实际动手能力。反之，实际动手的化学实验因其较化学知识更直观而具体，便更能提高学生学习化学的兴趣。因此，培养学生学习化学的兴趣，还需要教师因势利导，重视化学实验活动开展。实验活动中，教师需注意将学生对观察与研究实际化学现象的兴趣及时转化为探求化学理论规律的兴趣，并进一步将这种兴趣引导为学习能力提升，保持强烈的化学求知欲。具体措施有以下两步：一是设计有趣而基本的简单实验：在这种实验中应当严格要求学生学会化学实验基本操作的同时照顾实验的趣味性安排，不使学生感觉到单调乏味。二是组织和开展分组实验：分组实验中，学生因其年龄阶段的表现欲旺盛，往往能够在表现自己的同时提高对化学知识的学习兴趣，进而提高对化学理论的掌握能力与自我实践与归纳总结能力。

参考文献：

化学学习个人总结范文第4篇

化学老师个人工作总结1   

  转眼，20XX年春季期又过去了，本学期我担任了九年级1班的化学教学工作。现将本学期的工作总结如下：

  一、在思想政治方面：

  本人热爱党，拥护社会主义，能认真执行学校的各项规章制度，学校组织的政治学习也能准时参加，严格要求自己，规范自己的一言一行，热爱学生，从不体罚学生或变相体罚学生，注重对学生的思想教育。

  二、教育教学方面：

  九年级的学生刚接触化学这门课程，大部分的学生没有找到学习化学知识的方法，多部分学生基础差，接受能力也比较差，老师布置的作业不能按时完成作业，有的学生还抄袭作业，上课有时不能专心听课，学校施行的阶段性考试，多学生被归为三类。针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，这类的学生我做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。这样，学生对我也就慢慢的喜欢和尊重，也开始喜欢学习化学，养成学习的好习惯。

  1、认真备好每节课。不但备教法、备教材更应备学生。本届学生，学生没有以前那么整齐，所以我尽量根据教材内容，设计课的类型，备课前尽量做到自己先完成每节课的作业以及课外练习，从中选取适合本班学生实际的题目。认真写好教案，做到每节课都"有备而来"。每节课都在课前作好充分的准备，并利用各种教学手段吸引学生的注意力。在课后认真作好总结，及时从课堂教法和学生的反映情况总结出每节课的得与失，从而提高自己的教学水平。

  2、虚心请教其他教师。在教学上，能和其他老师团结协作，有问题及时向他们请教。在每个章节知识的处理上，通过每次的备课组活动积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。同时，多听其他老师的课，学习他们的优点以弥补自己教法上存在的不足。

  3、认真批改作业。布置作业也有针对性。为此，我常常到网上搜资料，对资料进行筛选，力求每次作业都能起到最大的效果。对学生的每次作业都能作到认真批改，通过作业及时发现自己在课堂教学上及讲解时出现的问题，并及时分析原因并总结，进行透彻的评析，俗话说"亡羊补牢，未为晚矣"一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

  4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习化学的兴趣。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

  三、不断学习、更新理念

  现在是生命科学的世纪，化学的知识日新月异，发展很快。本学期在学校的工作中，我经常去听学校各科组的公开课，虚心向教师们学习更新的教学方法，取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色。

  四、成绩与反思

  班上大部分的学生学习欠积极，在考试中成绩不理想，虽然也掌握了一些化学知识和化学实验技能。但是，有个别同学上课不正常，三天打鱼两天晒网。还有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致部分同学学习成绩很差。所以也是我最觉得头痛的地方。

  化学老师个人工作总结2

  第一学期的教学工作已经结束，想想本学期的化学教学工作，有得有失，为了更好地完成今后的教学工作，我就本学期的教学工作总结如下：

  这学期，我担任了高一年级（3）、（4）和（6）班三个班级的化学教学工作，所以教学任务重，但经过一学期的努力，也取得了较好的教学成绩，得到了所担任班级学生的好评和尊

  教师不仅要让学生掌握知识，更重要的是要学生会学习的方法。这就需要教师更新观念，改变教法，把学生看作学习的主体，逐步培养和提高学生的自学能力，思考问题、解决问题的能力，使他们能终身受益。下面，浅谈自己的几点做法。

  1、注重课前预习

  课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了做好这一工作，我经常会在本节课结束时给学生留一些问题，在第二堂课我会及时提问，还会让一些同学站起来给大家讲一讲，通过这些措施督促学生在课后做好预习工作，一提高他们的自学能力。

  2、注重课堂教学

  课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主要渠道。作为新时代的教师也应与时俱进，改变以往的“满堂灌”，老师知识一味的讲，学生只是坐着听，记笔记，灌输式的的教学方式。我一直都很注重学生在课堂中的角色，老师应该是教学活动的组织者，而课堂教学活动的主体应该是学生，要想办法让每一位学生都动起来，让每一位学生都参与到课堂中来，注重知识的传授过程，而不是只注重结论。为了达到很好的教学效果，我也做了很多的工作：

  （1）让学生积极的发言。认真、耐心的听学生讲，然后针对学生讲的做点评，有时候点评也让其他同学进行，最后给予鼓励，肯定。

  （2）课堂尽量给同学们充足的时间，让他们来解决一些问题。让同学上黑板做题，讲题。

  （3）充分利用化学学科的特点，组织好化学实验。通过实验来启发学生的思维，引导学生积极的思考。我也曾经让学生自己到黑板上来做课堂演示实验，结果学生很积极，教学效果很好，我觉的这种方法应该继续运用下去。

  （4）尽量的设置一些有意义的问题。我一般是会设置好几组问题，问题的设置遵循有简单到难，由浅到深的原则，而且，我也很注重提问题的方式，语气等，尽量做到每个人都积极的思考。

  （5）通过几年来的教学，我发现好多学生已经具备了一种很有趣的能力，他们会听老师的语气来回答问题，比如说“是不是！”他们就会回答“是！”，“对不对”他们就会回答“错！”等，所以我也经常的在语气上误导他们，为的就是让每一位同学都积极的思考，而不是经常的滥竽充数。

化学老师个人工作总结3   

  本期我担任九年级的化学教学工作。通过一期来的踏踏实实认认真真的教育教学，注意激发学生的学习化学的兴趣和学习积极性，注重夯实学生基础，提高了学生的学习成绩，收到了较好的教学效果。现将本学期的教学法工作总结如下。

  一、注重提高学生学习化学的兴趣，调动学生的学习积极性。

  俗话说，“兴趣是最好的老师”。学生之所以化学这一科的学习成绩不佳，其中一个很重要的原因就是对化学这一科的学习兴趣不浓，学习积极性不高。“亲其师而信其道”。在教学过程中，我注意采用多种教学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引学生。在教学上做个有心人，多思考多动脑筋，多留心多多做好准备课前的工作，精心备课，不仅要备知识备教材，更要备学生的学情，以饱满的热情走上讲台，以激情的演讲吸引学生，以精彩的表演感动学生，让学生入迷。这样，学生渴望上我的课，爱听我的课，想听我的课，学生学习化学的积极性就被调动起来了，学习化学的兴趣浓厚了，学习成绩也就提高了。

  二、注重“双基”教学，夯实学生的学习基础，同时培养学生的化学素质。

  重视“双基”教学，夯实学生基础，“大处着想，小处着手”，让学生从基础着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的能力。通过本学期的化学课教学，使学生能掌握本学期化学课本的知识内容，并能运用所学知识，解决具体的实际问题，使知识转化为技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的能力。

  与此同时，在教学过程中还注意培养学生的化学素质。化学知识靠日积月累，化学素质的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。在教学过程中，教师要不断地、经常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧。化学教学中，要与日常生活和社会热点问题联系起来，以增强学生的社会责任感和使命感。

  通过化学课的学习，学生所掌握的化学知识越来越多，在知识的熏陶和影响下，在不断进行的教育和教学中，学生在不知不觉地自觉运用化学知识和化学学习和分析方法，去理解知识，分析许多实际问题。如有关环保问题、生态问题、资源的开发利用等等，同学们都能运用所学的化学知识进行分析和理解。

  三、精心准备好每一堂课，提高教育教学水平。

  以认真负责的态度，强烈的责任心、使命感和敬业精神，精心准备好每一堂课，在课前认真钻研教材和教法，根据本校学生的实际情况，精心选题，上课时注意突出重点、突破难点，使知识条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地掌握知识点，更能运用知识解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用能力。这样使教学相长，不但提高了学生的学习水平，而且提高了教师的教学法水平和能力。

  四、帮助学生改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，提高学习成绩。

  化学课的学习具有与其它学科的不同之处，在于它虽然是理科课程，在某种程度上却具有文科课程的一些特点，比如，许多的化学知识点需要机械性记忆和理解记忆；同时化学又是一门以实验为基础的自然科学，一定要以科学的态度来认真做好化学实验，以培养学生的动手能力和实验操作的技能、技巧。在教学过程中，注意向学生传授学习方法，帮助学生改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，以提高学习成绩，收到了很好的教学效果。

  另外，重视作业的布置、检查、批改和讲评，注意学生的学情和信息反馈，及时讲评，以增强作业效果。同时，对学生多鼓励、少批评；多耐心、少埋怨，放下教师架子，与学生共同商讨学习化学的好方法、好点子、好主意、好想法，再把它们推荐介绍给学生。

化学学习个人总结范文第5篇

要

团结就是力量，这一句简单的话蕴含着很多道理，强调了合作的重要意义。现在的学生大部分是独生子女，无论是生活中还是学习，团队合作意识比较薄弱。初中化学是一门实践性比较强的课程，初中生接触化学的时间很短，因此，需要在初中化学教学中应用合作探究的学习模式，增强学生的团队合作意识，提高学生的化学水平。

关键词

初中化学

团队合作

学习模式

化学对于初中生来说，是一门有难度的课程，化学在九年级才开设，学生在化学课堂上容易感觉到吃力。现在的学生多数都是独生子女，生活环境相对比较独立，很少有机会与他人团结合作，在课堂上，团结合作意识非常薄弱，这对于化学学习有很大阻碍。初中化学教学要注重培养学生的合作精神，将合作探究学习模式应用于初中化学教学中。

一、合作探究学习模式对于初中化学教学的重要意义

俗话说，集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。团队的力量远远胜过一个人的力量。初中生在九年级开始接触化学，面对很多专业复杂的知识点，学生有时会觉得吃力。为了提高化学教学效果，需要增强学生的合作意识，在化学教学中应用合作探究学习的模式。合作探究学习模式对初中化学教学具有非常重要的意义，主要表现在以下几个方面。

（一）合作探究学习模式可以提高化学学习效率

初中化学是一门科学性很强的学科，化学课程里包含很多难懂的知识点，比如酸碱中和反应，电解质等等，这些专业术语学生都是第一次接触，如果学生碰到不明白的知识点，自己一个人抓耳挠腮，这样不仅浪费时间，还打击学生的化学学习自信心。老师在化学教学过程中，可以将小组合作模式的教学方法融入进去，无意识的情况下为学生营造出分组合作的环境，让学生在潜移默化中培养合作探究学习的习惯，一人一个脑，做事没商讨；十人十个脑，办法一大套。和同学共同合作探讨化学问题，可以想出更多有效的方法，尽快解决遇到的化学问题，提高化学学习效率，减轻学生的学习负担。

（二）合作探究学习模式可以缩减学生化学水平的差距

不同的学生，对于化学知识的掌握程度不一样，如果化学基础好的同学总是自己一个人独立完成学习任务，不与其他同学交流，化学学习的思维无法得到更广阔的解放；如果化学基础较差的学生遇到问题选择逃避，不与其他同学交流讨论，那么，只会使得化学水平越来越差，慢慢的，丧失去化学学习的兴趣。如果在化学教学中开展合作探究式学习，让基础不一样的学生互相交流，这样，基础较好的学生会对化学知识掌握得更加牢固，基础较差的学生可以在合作中找出解决问题的方法，学习兴趣提高，化学学习水平也提高，大大缩减了学生化学水平的差距。

（三）合作探究学习模式可以增强学生团队合作意识，促进学生良好学习习惯的形成

在化学课堂开展合作探究学习，是对学生团队合作意识的培养，当今社会需要创新型的人才，一个人的知识与能力很难有创新，只有在与人合作交流的过程中，不断发现问题，找到更多的突破口，不断创新。合作探究学习模式培养了学生的团队合作意识，让学生不仅在化学课堂上学会合作，在其他学科也善于与他人合作，养成良好的学习习惯。

二、初中化学教学合作探究学习模式应用的注意事项

初中生处于心理发育初期，爱玩好动，同时课业负担重，化学教学要想更好地开展合作学习模式，需要注意一些事项。

（一）合作小组分组合理化

在实施合作学习分组时，教师要合理搭配小组成员，每个小组中要将化学基础处在不同层次的学生合理分配在一起，让基础好的学生带动基础较差学生，互相取长补短，共同进步，解决化学问题。

（二）小组成员分工明确化

在每个小组中，老师要根据每个学生的特点和特长，来分配学生任务，比如在氧气制备实验教学中，教师根据学生能力来分工，一部分学生准备实验器材和化学药品，一部分学生负责记录实验过程，一部分学生负责实验操作。让学生在合作过程中，明确自己的职责，和谐地进行合作学习。

（三）合作与竞争并存

化学教学过程中，教师不仅要让学生合作完成化学探究，还要让合作小组之间存在竞争性，每个小组有一个共同目标，激发小组成员朝着目标共同努力，增强合作团队的凝聚力。

三、总结

“一个拿不起，两个抬得动；三个不费力，四个更轻松。”初中化学是一门科学性很强的学科，学生不容易掌握，因此，加强合作探究学习模式非常有必要。化学教学中应用合作探究学习模式，不仅可以加强学生与学生之间的交流，培养学生的团队合作意识，还能提高化学学习效率，提升化学教学水平。

参考文献：

[1]陈松俭.初中化学合作学习的实践与思考[J].新课程学习（基础教育）.2010（08）

[2]刘堂林.初中化学教学中小组合作学习的实施策略[J].新课程（教师）.2010（03）