信息技术教学反思
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇信息技术教学反思范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
信息技术教学反思范文第1篇
一、培训过程中发现的问题
1.教师水平差异很大，对于所讲的Word的相关知识有的已经很熟悉，有的一知半解，有的一点也不会，这样给教学带来了很多不便。
2.教师不能很好地把所教内容与自己的教学工作联系起来，不知道学习Word到底用来做什么。
3.有的教师积极性不高，为了应付而不得不来，来了之后聊天、听音乐、玩游戏，干什么的都有。
二、改善措施
上述问题，不只是在本学期，而是长期以来都存在。面对这些问题，我从自身找原因，思索了很长时间，也想尽很多办法，今后将从以下几方面来改善现状：
1.积极性不高，主要是教学内容不吸引人，不能与其所教学科联系起来。所以，在选取教学内容的时候，就选与教师工作息息相关的知识，如讲Word的保存，原来是打开Word，随便打一些内容，然后保存，这样就会让教师产生“保存没什么意义”的思想。今后，我认为再讲保存的时候，首先让教师浏览远教资源网，在上面寻找自己所需的教案、例题、习题、扩展资料等，然后再教他们将教案、例题、习题、扩展资料的内容选定、复制，进入Word里粘贴，再讲保存，最后总结本节课所涉及的新知：定义块（全选）、复制、粘贴、保存。这样教师既可以学到新知，又可以学以致用。
2.以“老”带“新”。所谓“老”，是指学得好的教师，所谓“新”，就是指知识接受慢的教师。在教学过程中，可以让接受慢的教师向好的教师请教。
3.个别指导。对于刚刚接触电脑的教师进行个别指导，让他们在短时间内掌握未知内容，快速跟上其他教师的步伐。
信息技术教学反思范文第2篇
关键词：教学反思；课程改革；信息技术；课程标准
我市实施高中信息技术新课程标准多年。笔者结合自己教学实践和周围教师的反映来看，教师对如何在教学中运用新课程理念缺乏经验。信息技术教师课堂实践成功与否，必然要反思。下面笔者根据高中信息技术新课程标准和自身教学实践谈谈信息技术学科的教学反思。
一、信息技术教学反思的必要性
反思从本质上来说就是一种批判性思维。教学反思主要指教师以自身教学活动过程为思考对象，对自己所做出的教学行为和结果进行审视和分析的活动。教学反思并不单纯是教学经验的总结，它是整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。要成为优秀信息技术教师，除具备一定教学经验外，还要不断学习反思。
二、信息技术教学反思的方法
1.对照信息技术新课程标准进行反思,处理好信息技术课程标准和教材间的关系。信息技术课程标准是国家对信息技术课程的基本规范和要求，是教材编写、教师教学和评价、考试的依据，也是新课程实施的保障。教材是由专家、编者根据课程标准编写的，是教师授课的重要参考标准，是教学决策和教学设计的基础，领会课程标准，熟悉教材，然后对教材进行合理优化重组。信息技术课程以学生掌握基本的信息技术技能，提升学生的信息素养为根本目的,从而使学生形成解决实际问题和终身学习的能力，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应未来学习型社会提供必要保证。
2.信息技术的教学反思要反思自己所用的教学手段与方法是否符合教学规律，是否有利于学生信息素养的提升。信息技术教学要灵活使用教学方法，如：专题调查或网络主题探究就能使用WebQuest教学方法。教师根据主题，设计好WebQuest学案或下载WebQuest模板在相应部分填入自己设计的内容完成学案，学案放在服务器上利于学习。整个学习过程中，教师要及时发现学生的疑点、难点并做示范或解答，提醒学生及时反馈小组任务，及时调整人员、资源、步骤，对小组中表现突出的学生及时表扬。在合作、探索、分析、思考和体验中锻炼学生的智能。对任务驱动法要反思如何设计任务，任务设计要尽量体现不同层次，让各类学生既能“吃得了”又能“吃得饱”，让各层次学生都能体会到成功的快乐。因此信息技术教师一定要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法。
3.信息技术的教学反思要反思学生的学习方式，从而改变学生的学习方式、培养学生的学习能力和学习自主性。上海版《信息技术基础》（必修）模块中的第二章是信息的获取，教材是从信息需求的确定、信息来源的确定、获取信息的方法、网络信息的检索与下载的信息价值的判断来组织的。从课程标准来看，这部分知识主要体现在获取信息的需求分析、途径、方法及信息的价值的判断等相关素养的形成。也是学生学习信息加工和信息资源管理的前提，是提升学生信息能力和信息素养的基础。对此我们大胆对教材内容进行合理优化重组，把握好有效快速获取信息、信息评价这个重点，首先提出学生感兴趣的学习主题，如“萍乡旅游”，通过小组互助和协作学习的方式，让学生自己去获取家乡的相关信息，这时很多学生很快想到网络。但如何快速有效获取所需的信息呢？此时，教师自然抛出搜索引擎与主题目录，引导学生通过网络搜索到相关信息，随后信息资源的下载方法、信息资料的保存随之提出并解决。此时教师把信息的选择和评价穿插其中适当引导，那样目标就实现了，无形中也提升了学生的信息素养。
4.信息技术的教学反思要求学生学习的评价既要注重单纯的终结性评价，又要重视学生学习过程的评价。例如八年级教材了解沙尘暴，我有意让学生参照信息技术评价平台自己设计自我评价量表，虽然是一种尝试，但可以让学生了解自我评价的体系、内容、指标，也可让学生回忆自己在活动中的表现。不少学生将自己的反思日记写成电子作品。学生自我的动态评价，改变了以往盲目学习的状况，成为他们成长中的永久记录，学生养成了自我反思和自我教育的习惯及良好的价值观和人生观。
5.信息技术的教学反思要反思微机室的硬件设施完好的情况。信息技术课程是技术性非常强的课程，多数在机房上课。需要教师在上课前对机房中的教师机、学生机、投影仪、网络设备等设备调试好，确保正常上课，并要做好硬件应急处理预案。要在本学期初安装好必备的教学软件，确保教学正常运行。因此检查好机房硬件与软件，这也是信息技术教学非常关键的环节。
实际上，新课程带给我们的反思还有很多。反思使我们不断捕捉、总结教学中的灵感；反思使我们的教学生命如旭日东升，我们有理由相信一定会迎来信息技术教学的又一个春天。
参考文献：
［1］徐强.中小学信息技术教学设计.东北师范大学出版社，2006.
信息技术教学反思范文第3篇
关键词：信息技术；教学实践；学习兴趣
人们常称当今的时代为信息时代，信息时代的特征是信息流通量大，信息波及面广，每一个人都必须面对与日俱增的信息。我省实行的“校校通”工程、“龙芯”工程及现在教育均衡配置的联想电脑室，为中小学建立了条件优越的电脑教室、多媒体教室、网络教室，使我省走在信息技术发展的前端，为中小学信息技术课的顺利开展提供了必要的条件和环境，也为基层学校教师提供了充电自学、提高的桥梁。
我省信息技术教材正在逐年变化更新，它培养的是学生的信息技术与自学能力、创新能力，它是以提高学生素质为目标的。上好这门课才可使基础教育与素质教育、终身教育的时代主题相一致。作为一线的教育工作者，在初中信息技术课的教学过程中，我总结了一些方法及教学思考，有以下几方面。
一、开学第一堂信息技术课一定要上好，让学生明确信息技术学科的重要性，发掘学生学习信息技术的兴趣
1.第一堂信息技术课上教师给学生一个明确的定义，信息技术课是怎样的一个科目，能学到哪些相关的知识，在生活中会实际运用到哪些领域。通过举例说明，让学生做简单的接触和体验，把学生分组进行简单的信息收集体验、信息体验、上网体验、信息搜索体验；把自己最想知道的问题写下来，放到搜索引擎中进行搜索，搜到了答案，给学生解释这些信息的来源方便、快捷、迅速，让学生体会到信息时代的优越性，坚定自己学好信息技术的信心。
2.布置学生给最要好的同学或者老师发一封电子邮件或者或贺卡，老师引导协助、让学生去创意、自己动手做、思考，成果出来后，老师及时对学生的作品作出专业公正的评判，表扬优秀学生作品并展示给全班学生观看欣赏，讨论还有没有进步完善的空间。在这个环节中，主要是体现学生自主性和创造性，最后感受成功和成果带来的喜悦，感受信息时代的魅力，给今后的学习带来动力。
二、用实例向学生直观介绍信息技术在学习生活中的重要性
1.向学生举例讲解信息技术存在于我们每个人身边，我们每天都在感受信息技术发展所带来的成果。比如，古代绘制地图要经过信息收集、分析、筛选、手工绘制等几个步骤，一张军事地图成型大概需要一个月的时间，费时费力不说，地图的精确性也差；而现代绘图依靠卫星或者航拍采集数据、电脑定版制图，一张军事地图只需要几小时就可以成型，不只是信息量大，而且精确细致，内容具体，大大提高了工作效率，减轻了人类的工作量。古代藏书上万册就需要很大的房间来堆放，而且书容易受潮，失火损失，传播面窄；而现在图书馆把图书通过信息技术处理，做成电子图书备份，一部电脑就可以存储上万册藏书的内容，而且可以通过互联网传播到全世界，达到信息共享，永远不用担心火灾或者受潮。
2.在学习中，老师可以用多媒体投影金字塔影像、世界各地古迹、旅游名胜，运用信息技术让学生在互联网上和全世界的小朋友交流；引导学生利用谷歌地图找到自己家乡的位置；把自己的画作上传到互联网上展示；到百度搜索自己想知道的任何问题。这一环节主要是让学生认识、了解信息技术范围深且广、内容丰富、包罗万象，深刻理解“信息时代已经来临，掌握了信息就是掌握了将来”这句话的深意。
通过信息技术在学习生活中运用实例的介绍，让学生充分了解到信息技术的优越性，在自己将来的生活中信息技术必不可少，从而激发学生去学习它、掌握它、驾驭它的强烈欲望，为以后的学习奠定良好的基础。
三、多留时间给学生上机操作、实践，多鼓励学生把自己的创意加进自己的作品中，多带动启发学生思维
1.每节课上完课本内容，至少要留给学生20分钟的上机操作时间，如果课本知识容量大，没有时间上机，那么可调整下一节信息技术课专门上机操作（上机一定少不了），人们常说过手不忘，其实上机也是此道理的完美体现。
2.可让学生选择课后一两题完成。
3.老师多安排需要创意性才能完成的作业，鼓励学生把自己的作品上传到老师邮箱，老师做好评价和意见，但切记老师不能过分主观，要从学生年龄特征和认知水平出发，善于发现学生的闪光点，不要用成人的眼光来评判。
4.可从互联网搜寻相关作品，然后引导学生去对比做一下，引导学生找准出发点，表现主题时要鲜明、透彻、到位。借鉴是可以的，但必须要有自己的东西，引导学生从观众的角度欣赏自己的作品和设计。
四、做好教后反思和教育学生反思
1.每节课后，我都要回到办公室回忆这堂课所教的内容，查漏补缺，反思自己的教学手段和方法是否到位，教学思维是否符合学生年龄，培养的目标是否科学到位，寻找创新教学手段和方法，科学安排教学任务。
2.每堂课后安排学生对所学做一个总结反思，查找薄弱环节，是否理解了本堂课所有内容，利用所学进行有效实践，寻找创新的方法。
以上是我个人在教学当中的一些看法和做法，希望能够抛砖引玉，吸引更多的专家和同行一起探讨、思考。
参考文献：
[1]李丽.浅谈信息技术课教学[J].中小学信息技术教学，2010（05）.
信息技术教学反思范文第4篇
一、全面认真反思教学
在实际课堂教学中，教师要对每一个课堂环节进行精心设计，找到能够有效激发学生兴趣的内容进行课前导入，教学知识重难点进行全面分析，各个知识点之间的连接与过渡，对学生进行及时评价等，都要进行真实记录，以供日后作教学参考。同时，在实际课堂教学中，每节课必然会出现一两处不尽如人意的地方，例如言语不当、课堂设计不当、教学内容处理不当等，一旦出现这些问题，教师要及时进行课后反思，从自身和学生出发，仔细分析造成这些问题的原因。此外，教师每学期至少应该参加一次集体教研活动，至少要听一次优秀教学课例，然后充分学习和借鉴他人的成功之处。因此，每节课结束之后，教师都要进行全面认真的教学反思，不断总结成功和失败的经验与教训，然后及时纠正，避免再次出现类似错误，不断进行课堂教学的优化和整合，进而有效提高初中信息技术的教学质量。
二、合理采取分层教学
目前，学生的信息技术水平参差不齐，“贫富差距”非常严重，而教师又无法以学号来划分学生的优劣。因此在实际课堂教学中，教师要合理使用评价手段来掌握学生实际学习状况，对他们实施分层教学。此外，部分教师经常会责怪学生不好好听讲，却不对自身的教学方式和教学行为进行反思，从不自问为何不能有效吸引学生注意。在实际信息技术课堂教学中，教师应当采取多种不同教学方式和手段，包括游戏、视频、竞赛等方法调动学生课堂参与性和学习积极性，实现师生高效互动，如此才能全面提升学生技能。因此教师要经常反思如何用学生们喜欢的方式去教学生们学习，如何充分掌握。使学生参与到实际课堂教学时，避免产生厌烦心理，不会出现不认真听讲或冷场现象。在实际课堂教学中，大部分教师会采用统一标准去衡量所有学生，要求每一位学生都要按时完成某些任务或掌握某些技能。这种做法在很大程度上打击了学生积极性，若是任务太多无法按时完成，学生就会索性放弃，若是任务太少，学习能力强的学生完成后就无所事事，浪费时间。因此。在实际教学中，教师要精心设计多层次教学任务，也可以让学习能力强的学生尝试一下师生角色互换，加强师生互动和交流，才能实现每一位学生在不同层次上的进步和发展。
三、确保充足信息资源
要充分利用信息技术的优势进行互动学习，就要尽可能地为学生提供充足的信息资源。学习属于一个信息获取和吸收的过程，知识并非绝对要通过教师传授而习得的，而是学习者借助他人帮助，利用一定的学习资源，主动选择适当的学习方式，通过意义构建来习得的。互联网为课程整合创造了一个极好的互动平台。在此平台上，每一位学生都能实现平等交流和对话，不存在性别和身份上的差异性，更不存在以往将评价标准强加给学生的优劣标识。每一位学生都可以根据自身兴趣进行自由分组，充分进行自我展现和表达，自由发表观点、展示研究结论。师生之间彻底打破了传统教学中的隔阂关系，双方能够进行自由平等对话。，学生最终得出的结论是否正确，其实并不重要，展示的成果也并非唯一评价标准。更为重要的是学生在学习过程中的态度和表现。但这里需要指出的是，这种资源中心和互动平台并非一定都要在网络环境下方能实现。
四、合理使用网络资源
在教学实践中我们不难发现：尽管网络资源丰富无穷，但并不一定就能够为课堂教学提供有价值的信息，相反，极有可能给课堂教学带来极大的随意性和不确定性，为教师备课带来很大的盲目性。此外，互联网实际上已经成为一个巨大的商业网络，其自身的平台并非单单为教育服务，各种互动平台更是非常不利于学生们进行专题互动。还有，教师无法确保所有免费网站的安全性，因此，若是用它来构建学生评估体系和展示平台，其稳定性和安全性是无法得到有效保证的。从现代互联网建设现状来讲，笔者认为，我们完全可以借助于局域网优势，一构建属于自己的网络授课平台，一方面构建资源库，由教师引入网络资源，另一方面，合理使用网络资源，充分利用资源库优势，同时还可以同高校建立合作关系，引入高校信息资源，利用互联网技术全面打造各种专题信息互动平台。
信息技术教学反思范文第5篇
自主、探究合作性学习是新课标倡导的学习方式，课堂中真正体现了以学生自学为主体，教师为主导的新的课堂教学结构，通过联系自己的课堂教学实践，针对信息技术学科的特点，进行了以下的教学反思。
信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联系实践的基本过程。教师课堂教学的设计、环节的策划、安排并不等于教师一人唱独角戏，要善于引导、组织学生自主、探究合作性学习。不但要引导学生把每节课的知识体系、脉络把握好，还要让学生在掌握理论知识的前提下，在实践操作中对理论知识加以实践、验证。所以要求我们信息技术教师注意以下方面：
一、 自主、探究合作性学习
学生学习的方式是理论联系实际的学习方式，科学设计，合理组织学习小组，在小组中形成“我教人人，人人教我”的良好合作学习风气，真正发挥小组以自主、探究合作学习的作用。同时也要根据学生的知识水平基础、学习能力、性别等进行小组人员的合理分配，使每个小组成员之间形成互补。教师要始终把学习的主动权交给学生，学习的过程可以有不同的想法，尽量让学生自己做主，在小组学习中形成齐心协力对付困难的合作风气，对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。培养学生合作学习的好习惯，培养学生认真思考、大胆发言的良好习惯，为学生提供良好的创新空间，在促进学生自身发展的同时，自主、探究合作性的学习能力也会大大提高。
二、教学过程中培养创新能力
信息技术课中能借助Internet这个巨大的信息资源库以及计算机本身具有强大的计算、辅助、管理等功能。这样教学课堂中根据小学生爱玩的特点，指导他们在玩中学，在学中玩，扩展他们学习电脑的兴趣；利用小学生好胜的特点，结合教学内容让学生学会边动手，边观察，边分析，启迪他们在实践中进行科学的思维；教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，善于鼓励学生大胆质疑，认真听取学生发表的意见，并放手让学生大胆试一试。学习Word就要学生自己写自我介绍、写课程表、打印贺年片等。比如在学习“我的课表我来做”后，我进行了课堂总结：今天我们学习修饰表格的方法，学会了设置表格内容的字体、字号、颜色、底纹及对齐方式。对整个课程表进行修饰，通过全体参评，评出了全班修饰得最漂亮的课程表。完成了我们预定的任务。请下课后思考一个问题：在修饰表格的过程中是不是用的字体越多，用的颜色越多，修饰的表格就越漂亮？ 这样在课堂上，学生始终处在不断地发现问题、解决问题的过程中，每堂课下来，学生都能根据自身的状况，根据自己的选择到自己感兴趣的知识，真正成课堂的主角。
三、精心处理教材，分层次教学
初中生易受外界的影响，有时显得比较浮躁、缺乏耐心。在整整一节课的时间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照老师的要求做是很困难的。那么，如何保持学生的学习兴趣，有效地实现教学目标，值得我们思考。我认为首先要研究教材，精选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生自学也未尝不可；对难度较大的内容要想办法化难为易，教师加强随堂指导，使学生听明白，做正确。其次，要让学生多动手。学生对动手操作非常感兴趣。如果整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的注意力往往不集中。因此要合理安排时间，让学生多动手，这样才能把他们的注意力集中在课堂上。在上机内容的选择上，也要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，这样 “ 一刀切 ” 常常效果不佳。这时候布置不同的任务 , 就能达到较好的教学效果。要求所有学生都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外任务，让基础好的学生去完成，这样既节省老师的教学时间，也给学生更多的练习机会和知识技能。
四、教学方法多样化，培养学生自学能力
