微解说活动个人总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇微解说活动个人总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

微解说活动个人总结范文第1篇

 

关键词：技能；获得；训练

近几年，我院对五年制师范类学生都加强了教学技能的训练，尤其在毕业前夕，每一届毕业生都进行了微格教学活动。从考上特岗的、通过招教的、在各私立小学见习的我院毕业生的情况来看，我们加强教学技能训练的路子是对的。我们的毕业生到了工作岗位，很快就能进入角色，受到用人单位的欢迎。下面就结合我院五年制师范类大专生的教学技能训练的情况，总结一下我们在对我院学生进行教学技能训练时我们坚持的训练原则。

   第一、分项训练和集中训练相结合。基本教学技能被分成了导入技能、提问技能、语言技能、讲解技能、板书技能、演示技能等多个子技能。这些技能又各有不同的特点，只能用针对性的方法去习得。比如板书技能和解说技能的练习方法就不同。在粉笔板书练习中，主要靠手拿粉笔在黑板上练习，板书设计的理论讲解只起到点睛的作用；而解说技能就可以在练习本上反复写作讲解的思路、方法、内容，到讲台上讲解只起到点睛作用。所以，我们要求学生练习各项教学技能时，要用有针对性的方法去练习。练习板书技能时，我们就要求学生利用课余时间，用粉笔在教室里的黑板上认真练习。有些学生学习不认真的习惯表现在板书上就是设计草率，字体潦草。这些毛病老师平常是见不到的，只有集中训练检查时，老师才能看到。这时老师就要针对黑板上的字体和板书设计进行讲评，对优点进行表扬、对不足给出建议、对毛病进行批评，做到有褒有贬，奖罚有据。针对学生书写毛病的批评，学生没有理由去狡辩。黑板上的字体是实实在在的东西，容不得推诿。

第二、平时一般性训练和毕业前集中强化训练相结合。平时的一般性训练只是一个能力的逐步积累过程，要想进一步提升还要有一个能力的提炼升华过程，这个提炼升华过程，就是在学生毕业前我们学院开展的微格教学活动。它是学生教学技能提高的点睛之笔，它可以使学生在实习教学中更好地练习使用导入技能、提问技能、解说技能、板书技能等这些实际教学活动中必须用到的基本技能。有责任的师范院校基本都开展了这项活动，它对教法课中的教学技能培训任务进行了有效地强化。这样做就能松紧结合，学考结合，效果很好。因为能力的取得通常需要日积月累，一个练书法的人不能一日练成书法家。但是平时慢慢地训练，对于学时有限的学生来说是远远不够的。

是学生就有毕业的时候，毕业后就要找工作，现在的学校招老师或教育局招老师都要求试讲或面试，试讲或面试都涉及到教学能力的考核。毕业生的教学能力好坏，对他们找工作影响极大。教学能力是有基础知识和教学技能两部分组成的。平时的一般性训练积累不足以满足毕业生找工作的需求，必须对将毕业的大学生进行教学技能的集中强化。有了平时训练的积累，又在毕业前开展了微格教学活动，这些准毕业生的教学技能就能得到大幅度的提升，能够满足试讲或面试的需要。

第三、单个辅导和集体训练相结合。学生是个群体，群体中的每一个个体之间是存在差异的。这些差异的客观存在为教师进行有差异的单个辅导提供了客观依据。人的环境适应能力是很强的，人能从优质环境中学习很多东西，从某种意义上说人是环境的产物。创设良好环境，进行集体训练，使学生在良好环境中更好地学习提高，这也成了老师该做的事情。例如对提问技能的训练，老师可以在课下根据不同学生的学识、能力、性格状况，设置不同的问题，研究出不同的提问方式。

是采用一问一答的问答法，还是开展游戏时的集体提问法。性格开朗的学生讲课时用一种提问方法；性格比较含蓄的学生上台讲课时又要用另外不同方法。同样一种提问方法，不同的人使用会有不同的效果。恰当的问题，用恰当的方法，选择恰当的人来回答是对提问者的基本要求。当你要检查新课预习情况、课后作业完成情况时，你又不能用这种有针对性的提问方法。这时你就要选择随意抽查的方式进行提问，目的在于要求学生们注意老师的要求，督促学生完成老师布置的作业，提问一个，警示一片。这种提问方式又是有技巧的，需要老师进行单独辅导

第四、个人的努力和老师的要求相结合。常言道：师傅领进门，修行在个人。这说明了要想学会一门技术，只靠师傅的单方面努力，或者学生自己单方面的努力都是不可取的。只有把两者有机地结合起来，才会取得最佳效果。但是，如何做才能把两者有效结合起来呢？教师的正确引导加上学生的刻苦努力。教师的工作是传道、授业、解惑。就当今的教育状况来说，引导学生也应该成为教师的一项常规工作。教师在日常工作中，要在学生的学习上、技能的掌握上、心灵的发育上做好引导工作，成为学生的引路人。在教学技能的掌握上，教师要对学生的努力

方向和方法进行引导，对学生要达到的目标进行明确要求。对于老师的要求，学生要通过刻苦的努力，争取保质保量地完成任务。当然老师也不能变成卖老族，什么事都要提要求，什么样的作业都布置。抓住关键，恰到好处，是老师引导学生时应该坚持的原则。学生个人努力也要知道努力的方向和方法，每个学生的天资都不同，接受的能力和方式也有差异。就拿语言技能来说吧！老师要求学生经常使用普通话，或者标准英语，一字一板地清晰说话。学着把自己明白了的东西按照一定的逻辑，给别人解释清楚。不能说半截话或者说话吞吐，逻辑混乱，让听者听不清、听不懂。

微解说活动个人总结范文第2篇

【关键词】初中英语 教学 微课 拓展延伸

微课是一种以视频为载体，在较短的时间内通过声音解说、视像演示等多种方式展示教学内容、分解重难点、布置预习任务、提出教学问题的教学方式。微课教学具有内容集中、主题明确的特点，对提高初中英语教学水平具有重要意义。但是由于方法利用、课程设计的局限，造成很多教师在微课利用中不能把握录制的内容、教学的重点，造成了微课的利用效果较差。对此，本文在研究中结合笔者的教学经验，分析了应该如何利用微课的优势，开展生动高效的英语教学。

一、展示过程，新旧衔接

英语知识注重教学的连续性、系统性，教师应利用学生现有的知识储备，发挥微课在英语教学中承上启下、新旧衔接的重要作用，在回顾旧知识的同时展示新知识，这样才能构建科学严谨的教学结构。对此，在正式开展新知识教学前，教师可以利用几分钟的微课时间对上节课的知识重点进行选择性的回顾、技巧性的展示，对零散的单词、短语、句型进行整理，开展由点及面的英语教学。

以“You should brush your teeth twice a day”为例，本节课的教学重点之一为“should，shouldn’t”的句型结构，学生在之前的学习中已经掌握了“can＼ can’t”、“could＼couldn’t”的句型用法，对于这种句型有一个初步的认知。在教学中，为了让学生能够形成自主的知识回顾，我专门拍摄了“should和could”的微课视频，通过 “My sister likes to listen to CDs. She often plays her CDs too loud. What should I do？”、“Could I come to see you tomorrow？”等例句，展示句型演变、发展的整个过程，让学生课下观看、自我总结，对新旧知识进行比对学习，形成一个完整的知识系统。经过预先展示与提前总结，学生都认识到“should”多表示“应该”以及建议的提供，且可以用于第一人称或者是第三人称的疑问句中，在疑问句中与“could”可以通用。我在微课录制中插入了一些趣味性的沟通片段，提高了句型展示的实用性，在课堂上也让学生进行现场模拟，把握两种句型的应用方法、运用范围。

二、丰富储备，自主预习

微课教学可以将英语学习中的重难点整理成视频片段，通过丰富的知识储备实现学生的自主预习，避免在课堂上将知识一股脑地全盘拖出，使学生产生畏学的情况。对此，教师在录制微课的过程中，既要控制视频的时间，将其控制在五分钟到十分钟之内，防止出现视频过短、知识表述不清的现象，同时也应该避免视频过长的现象出现，防止学生产生抗拒心理。教师应该灵活设计微课的内容，保证视频中知识的丰富性、针对性，提高学生的预习兴趣。

以“When is your birthday？”的教学为例，本节课的教学涵盖了birthdays、dates等多个方面的教学内容，需要学生能够熟练掌握英语日期的用法。因此在设计微课的过程中，我让学生协助录制：不同的学生进行以“birthday”为主题的对话，手里举着纸板，突出本节课学习的重点，我将本节课涉及的学习内容进行整合，突出了重难点；另外，我还在微课的最后布置了制作身份卡的任务，让学生自己围绕着“name，age”以及出生的地点、日期制作成简单的身份卡，为课堂教学做好充足的准备。在正式教学之前，我将微课视频导入班级群分享中，让学生在课前自己整理、自主预习，对本节课的教学内容有一个大概的认识，事先储备好必要的单词、句型。通过这一微课预习与身份卡的制作，学生学习的积极性、主动性被调动，在课堂上能够根据身份卡回答教师提出的问题。

三、生动描述，理解语法

语法是英语学习的基础，也是初中英语教学的重点，但是语法相对于听、说、读，在学习上较为枯燥，尤其是复杂繁琐的练习，容易让学生产生厌学情绪。而微课教学模式能够围绕着语法中某一个知识点展开深入教学，具有主题突出、内容具体、针对性强等多个方面的特征。对此，教师应该根据具体的语法知识选择微课制作的方式：可以对语法知识进行全面讲解，推进教学活动的开展；可以突出教学的重点难点，逐一攻破语法学习难关；可以对知识点进行假设分析，开展解题推理型的语法讲解。

例如在学习冠词的过程中，我在微课录制中，先介绍了英语与汉语在冠词使用上的区别，向学生展示了如何正确使用a、an、the等不同冠~的用法，并引入了部分实际应用的案例，让学生自己进行总结归纳，提高了微课运用的实际性。随后，我列举了冠词使用的错误例子：“While there is a life there is hope”、“A enterprise produces a kind of product”、“You may use knife to cut it”，让学生自己在课下进行推理，总结为什么会出现这些错误，应该如何对这些例子进行纠正。这种微课的录制将讲解说明型、解题推理型这两种方法巧妙结合在一起，使得学生既能够把握冠词使用理论，也能够自己尝试解决问题。在学生基本上掌握冠词的用法以后，我在课堂上设置了汉译英等不同的难题，为学生深入理解语法提供了多种方式。

四、即时交流，有效互动

微课的运用为英语课堂教学预留了更多互动交流的时间，打破了传统课堂的拘束，让英语教学变得更具有情趣与朝气。对此，教师既应该丰富微课的内容，也应该明确教学的主题，让学生的思维有着明确的发展方向，在此过程中加强师生、生生之间的沟通协作。另外，教师应该在微课中布置一些具有趣味性、探索性的问题，引导学生在层层相应、环环相扣的任务中寻得蛛丝马迹，发挥共同探究、取长补短的重要作用，让每个学生都能获得长足的发展。最后，教师应该关注每个学生认知思维与灵感的成长，做一个收集学生意见、肯定学生成长的倾听者。

以“Let‘s celebrate”的教学为例，在正式录制微课之前，我就搜集了不同国家在holidays和festivals上的庆祝方式，通过微课的方式进行了整合展示。例如在Spring Festival习俗的展示上，我就特别插入了BBC等外媒拍摄的纪录片，让学生结合实际进行比对，看看外国人眼中的中国节日是怎样庆祝的。这种丰富性的微课视频调动了每个学生的兴趣，很多学生围绕着节日展开了生动的讨论，阐述了自己了解的节日习俗与对中国传统文化习俗的看法，让枯燥的英语课堂变得有趣精彩。在实际讨论中，我鼓励每个学生畅谈自己的看法、说出自己的疑问，加深了微课教学的深入性。

五、拓展延伸，个性作业

拓展延伸是在原有教学的基础上丰富教学内容、调动学生拓展思维，打破英语课堂教学的局限，增强学生的英语实践应用能力。因此，在英语教学中，教师应该利用信息技术的便利性，让每个学生都能参与到微课录制、自主学习的过程中，主动搜集各类材料、整理学习的思维，满足个性化的英语学习需求。另外，教师应该给予学生充分的想象空间，鼓励学生从自己的认识入手，再结合教师的总结、时事与热点的融入打造灵动的英语课堂。

以“Can you sing an English song？”的教学为例，每个学生都有自己喜欢的英语歌曲，教师不能强制学生学习某一首歌曲，强加自己的审美观念。对此，我在教学中先以微课视频为引，展示了乡村音乐、R&B、blues、朋克、流行音乐等不同英语歌曲作品，展示了英语歌曲的魅力，充分调动了学生的学习兴趣。随后，我给予学生充分的时间，以小组或者是个人的形式，录制属于自己的“微视频”。学生结合自己的审美趣味，采取了合唱、串烧或者是个唱的方式，演唱了Taylor Swift、Adele等人的作品。这种微视频的录制让每个学生都有了参与的机会，同时英语歌曲的学唱也让学生在录制的过程中有了学习英语的机会，为开展拓展性的英语教学打下了良好的基础。在此基础上，我又引入“ability and inability”等相关教学内容，让拓展教学与教学目标紧密结合在一起。

总而言之，在初中英语教学的过程中，教师应该打破传统教学模式的拘束，充分\用微课等先进的教学方法与辅助工具，发挥微课在内容集中、主题明确等方面的优势，开展生动高效的英语教学。对此，教师应该在明确教学目标的基础上，充分分析教学的主要内容，掌握教学的重难点，灵活设计微课的内容，巧妙设置教学的环节，调动学生学习的主动性、能动性，将英语教学落实到实处，提高教学的整体水平。

参考文献：

微解说活动个人总结范文第3篇

1、充分利用微信平台建立信息快速互通机制，将公务接待任务“精耕细作”。从接到任务开始全程强化与相关部门协调配合，紧密联系各基层单位、酒店等单位，特别是重要领导来港视察调研的接待任务的时，通过微信群组向相关各单位通知，确保接待每个环节负责人即时掌握情况，同时根据每项接待任务的特点和要求，启动预备方案，一环扣一环，做到无缝对接。

2、规范外事办理程序，按时制作外事工作日志。接待外事科严抓台账登记管理工作，切实保证可以随时快速查询外事办理进度以及股份公司领导个人出国统计情况，并保证每一次外事文件、证照的交接规范无误。

二、业务练兵和培训方面

1、重视培训学习。积极参加外部的商务礼仪培训、外事培训，并定期邀请相关专业人员演讲培训，攥写学习笔记及心得体会，掌握最新商务礼仪知识，对个人形象、接待礼仪、会议礼仪以及国际惯例等知识进行学习，巩固理论基础，进一步规范日常股份公司公务接待与外事活动。

2、关注公司业务。加强与各参观单位的联系沟通，掌握各单位现场情况，熟悉煤炭、杂货、油品等各或类的装卸流程，不断完善接待解说相关背景材料，为接待领导来港视察、调研做好充分准备。

3、提升自我素质。通过电视、网络、报纸等多种渠道关注国、省、市对外事办理流程及出入境审批的最新要求，了解最新外事相关规定，结合股份公司实际做好出入境手续的办理工作，不断提高外事服务水平。同时，全面掌握港城市情市貌、历史地理、人文哲学、城市经济社会发展概况、餐饮特色等知识，寓企业文化于接待细节，做到接待水平与个人素质的共同进步。

三、制度建设方面

1、密切关注2017年中办、国办、省国资委以及集团对公务接待、外事办理、出入境管理等工作的最新要求，及时按照新要求对公务接待管理规定等制度进行修改完善，并组织科内学习，加强部门内部工作经验沟通。

2、通过学习培训、业务调研等方式，积极学习全国各港口、上下游企业在公务接待方面的优点，不断完善股份公司公务接待相关制度，促进接待水平进一步提升。

四、调研方面

1、积极参加外部调研。密切关注与全国各港口上下游兄弟单位之间的联系，就如何在当前经济与生产形势下做好公务接待工作进行交流，积极听取对方意见与建议，取长补短，完善公司公务接待服务管理体系。

2、定期到股份公司下属各分子公司进行调研。了解个单位生产组织、日常接待，特别是暑期保障任务方面的情况，听取各单位对股份公司接待任务的意见和建议，积极总结调研成果，认真撰写报告并存档，以备之后查阅参考，进一步完善接待程序，提高工作效率。

五、精细化管理方面

1、完善业务招待费管理的季报机制，进一步加强对招待费使用的监督考核和进度掌握。对股份公司机关部室、基层单位的业务招待费报销进行严格审核，确保报销单据齐全、合规，并及时提出存在的问题和解决办法。

微解说活动个人总结范文第4篇

其实，营销对品牌建设的促进作用，并不仅仅体现在为品牌建设直接提供资金支持的方面，还可以在营销的过程中，运用各种手段为你的品牌加分，而这些营销手段并不需要你投入额外的资金，就能在实现营销目标的同时，达到品牌建设的目的。

某快速热水器品牌的郑州地区商，在做好各项销售及售后服务的同时，还经常义务为消费者解决其他问题。一次，一个消费者把钥匙忘在家里，而无法回家，情急之中他拨打了该商的服务电话进行求助。而这个商并没有因为这不是产品的问题就将其拒绝，而是立马带上两个售后人员，穿上这个品牌的工作服，驱车来到消费者所在的小区。他们与该消费者楼上邻居进行沟通，并通过阳台进入到消费者的房间，为他打开了房门。在这个过程中，吸引了众多小区群众围观，该商不失时机地对自己的品牌进行了介绍，再加上身穿的品牌工作服，从而使更多的人认识和相信了这个品牌。而且类似的事情这个商经常做，带来的结果就是，增加了该品牌知名度和美誉度，该品牌在郑州成为了行业内第一品牌。

以上这个商的做法就是用营销手段为品牌实现了加分。那么，用营销手段为品牌进行加分的做法有哪些呢?

一、销售过程中

我们知道，单纯的营销活动是没有的，为了卖产品而卖产品的营销活动是不会成功的。因为，在营销过程中，无时不刻地都打上了自己品牌的烙印。特别是在产品同质化十分严重的今天，不同品牌都在销售相同品质的产品。消费者选择的标准是什么?那就是不同的品牌了。

卖场里，促销员担任着十分重要的品牌宣传工作，从顾客来到专柜时的招呼与问候，到产品及品牌的详细解说，到成交后的欢送，促销员都是这个过程的主导者和执行者。如果消费者到了专柜面前，你不理不睬，解说时爱理不理，消费者离开时不发一语。消费者对你的印象乃至对你的品牌的印象都不会好。这样舫就为你的品牌建设做了减法。

笔者曾到电脑城选购笔记本电脑，先直奔联想品牌区，却遇到一个促销员，在笔者问了两个问题之后，就明显地感到不耐烦，再问时，就是一句话：“你自己看产品介绍”。把笔者郁闷得不轻，从此，就在心中对联想这个品牌有了疙瘩。

二、促销活动中

不管促销活动的销售目的是达到多少多少，始终都有这样一个目标――宣传自己的品牌。而且，不管活动效果的好与坏，在总结报告中，都有这样一句话口口此次促销活动达到了宣传品牌的目的，提升了品牌的知名度和影响力。

而事实品牌的宣传效果达到了没有，不知道。这个效果无法具体衡量，但可以通过客观的数据来旁证。那么，具体要怎么做，才能把品牌宣传的效果达到最大呢?

和促销产品一样，首先要做好物料的准备，宣传单张、易拉宝、背景喷绘等展示品牌形象的物料一定要准备充足和到位，发放宣传单张的数量就是品牌宣传效果的一个佐证；其次，人员一定要到位，光有帐篷和堆头，有宣传物料，却没有人讲解和宣传，效果是微乎其微的，当消费者拿着你的宣传单张想进一步了解的时候，如果没有解说人员，那么，他们的做法通常是把单张捏成一团，转身就投入了垃圾桶；第三，活动中的一些细节要注意，演示台要清洁，产品摆放要有序，一个杂乱无章的促销活动现场，给人的第一印象就是这个品牌不正规，不值得信赖。

三、售后服务中

售后服务是营销活动的一个重要组成部分，也是品牌建设和室传的一个重要平台。海尔的“真诚到永远”，就是从完善、及时的售后服务开始而深入人心的。所以，企业不能把售后部门看作是一个只会找麻烦的部门，安装两部电话，安排两个接话生就行了的，而要高度重视。

因为你的产品不可能十全十美，或是需要升级，或是更换零部件，这些都需要售后服务的支持。当消费者因为你的产品问题打电话来，他的语气通常是不会很好的，你要耐心向他解释，并及时安排人员解决。如果超过两次，消费者的问题还没有解决，那么，你的品牌形象就必然会受到影响。

消费者都有自己的社交群体，你的售后服务不好，使他对你的品牌印象大打折扣，而他对你的品牌的看法，也就会通过他的社会交往而传递给更多的人。永远不要忽视消费者的口碑宣传的能量，因为当一个消费者把对你的品牌的坏印象传递给他的社交群体之后，这个传递并没有结束，而是又会通过这个群体的人传递给更多的群体!有专家统计分析指出：一个人能直接影响27个社会人，而间接影响的数量则能超过300人!

所以，重视你的售后服务质量吧，一次好的售后服务能给你的品牌加上300分，相反，一次差的售后服务，也能为你的品牌减去300分。最简单的就是要做到，保修期内的不收取任何费用，保修期外的，收取合理的费用。

四、售后服务之外

微解说活动个人总结范文第5篇

关键词：信息化教学 中职学生的特点 微课设计理念

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）11-0193-02

自2010年11月广东佛山市教育局在全市范围内开展微课资源征集与评审活动以来，微课在信息化教学的浪潮中蓬勃发展。短短几年时间，微课进入了从小学、中学到大学的各个教学层面，涉及到基础教育、中等教育、高等教育、职业教育各个领域，成为一种重要的新兴的学习方式，备受关注。许多专家学者针对微课提出了各自不同的看法，网络上关于微课的讨论也十分热烈，一时百家争鸣，百花齐放。但是纵观各种理论观点，面向中职学生的微课设计的讨论并不多，针对中职学生心理特点和学习特点的微课设计的探讨就更少了。为此，本人通过最近两年对微课的学习和了解，结合十几年中职任教的经验来谈一谈针对中职学生微课设计和制作的一些个人体会。

近几年来，国家把职业教育提到一个新的战略高度，出台了许多有利于职业教育的政策，但是短期内来看，中等职业教育仍然是一个冷门，就读中职仍然只是许多学生在无法考上普通高中的后一个无奈的选择。这客观的导致中职学校出现招生门槛降低，生源质量变差等问题。而在学生进入学校就读后，由于对升学和就业问题不抱希望，学生在学习方面毫无热情。这就造成了现在中职学生比较普遍的一个现状：学习基础差，学习习惯差，学习的兴趣不高，学习能力和学习的主动性欠缺。为了更客观深入了解目前中职生的学习特点和他们对微课的接受情况，我设计了一份调查问卷，对我所任课的两个班级共83名学生开展了调查，并收回问卷81份。

1.问卷内容（见附一）

2.问卷统计（见附二）

在对问卷的结果进行汇总分析后，针对中职学生的学习特点，我总结了一些对策。

一、中职学生的学习基础相对薄弱，所以在选择微课的知识点时必须有所取舍

很多老师怀着一个美好的想法，希望学生掌握书本上的所有知识，在设计微课的时候对知识点的选取不论难易，不论是否与现实脱节，面面俱到，求全求大。而微课作为学生自主学习的平台，要充分考虑学生的学习能力。作为面对中职学生的微课，我认为知识点应选择一些实用、常用，但相对容易理解内容。对一些难度大且实用性不强的知识点，即便你制作了微课学生也不一定会去看，看了也不一定能懂，所以应该果断舍弃。

二、微课设计要充分考虑到中职学生学习基础较差和接受能力不强的特点，在讲解知识点时应如庖丁解牛，详尽而脉络清晰

书本上的很多知识点对于老师来说一是过于简单，二是过于熟悉，所以在讲解的时候老师往往会讲的比较快，比较笼统，三言两语就过去了。但是中职的学生很多都是基础比较差的同学，对教师来说非常简单明了的知识点，对他们来讲却是完全陌生的领域。如果我们的讲解不充分，思路过于直接，学生就难以理解。所以教师在微课设计时要做到换位思考，要站在学生的角度来进行设计，对一些我们认为简单易懂的问题也应认真详细的讲解，而不能简单带过，一个步骤一个步骤，清晰明了，这样学生才易于接受。

三、中职学生对纯理论的讲解接受程度低，微课设计应体现“做中学，做中教”的特点，以实践为主

通过多年的中职教学，我发现对于长篇大论的理论讲解，学生很快就会厌烦。这有多个方面的原因，一是纯理论的教学枯燥乏味，难以引起学生的学习兴趣。二是传统的理论讲授大部分都是教师单方面的行为，学生属于被动接受的一方，双方的互动太少，因而课堂气氛沉闷，教学活动成了教师的独角戏。而与中职学生理论学习能力的欠缺相对应的，是他们的实践动手能力较强。有鉴于此，解决这个问题方法很简单，就是将知识点细化，把一个大的知识点分解成若干小知识点，在每个知识点讲解完后插入课堂练习或者实践操作，这样就有效地避免了教师长时间滔滔不绝的理论讲解，而给学生参与课堂的空间，发挥学生在学习上的主动性。针对一节5-8分钟的微课，我们的理论讲解时间最好控制在2-3分钟，而将剩余的时间应该用于实践操作的讲解。

四、中职学生学习兴趣不高，微课设计要注意在课件设计上多下功夫。

1.色彩是最具表现力的艺术语言，所以对课件中颜色的搭配应该深思熟虑，精益求精。总的来说课件采用的色调应贴近教学主题，课件的颜色搭配应遵循简洁、清新、明快的原则，切忌凌乱、花哨、晦涩、深沉的色调。从颜色的整体效果上看除了带给人美感之外还要让人有精神一振的感觉，从课件一打开的时候就抓住学生的眼球。

2.图片是非常重要的视觉元素，俗话说，一图胜千言，一张好的图片可以为课件增色不少。在课件中设计中，我们可以选择一些优美的图片做背景或边框，提升整个课件的视觉效果，也可以根据课程的主要内容搭配图片和表格，图文并茂，会让课件看起来更生动，同时也可以启发，引导学生主动参与学习。

3.可以适当加入动画效果。动画演示形象生动而又富于趣味性。在一些实践性较强的课程中，可以将实践操作用动画的效果来制作，通过趣味性较强的动画演示来引起学生的兴趣，同时使他们对课程内容的理解更加直观，准确。

但是在插入动画时，一定要注意两点，一是动画的内容必须与教学内容相关，不能单纯为了提高课件的趣味性而增加动画。二是动画不是越多越好，动画效果过多会喧宾夺主，不仅使课件看起来华而不实，而且会分散学生的注意力，影响教学质量。

4.为课件增加背景音乐。在课件中加上一段旋律优美的音乐不仅可以舒缓情绪，烘托气氛，而且可以提振精神，使学生保持较长时间的注意力。在上语文和英语一类文学性较强的课程时，添加一段与内容相契合的背景音乐，能够有效激发学生的想象力和学习热情，使整个课堂气氛更轻松愉快。但要注意的是背景音乐的设置应该张弛有度，不能让背景音乐影响到教师的正常讲授，但也不要过分弱化背景音乐的存在，让学生无法感受到背景音乐带来的情景体会。

5.课件的文字设计应该精益求精。首先从课件制作的要求来看，PPT中的文本应该只显示课程的核心内容，即只显示一些重要的定义、定理，概念。其它一些细节的说明通过教师讲解表达即可。不要让一张幻灯片密密麻麻的布满内容，那会使学生很快就感到疲劳，继而丧失听课热情。一个好的课件必须学会留白，适当的留白不仅显得精炼，而且课件整体看起来也显得简洁大气。

其次，对教师的讲解脚本应该反复斟酌，精益求精，一些可有可无的内容一律去除，确保留下的都是必须的内容。对解说词也要做到言简意赅，既能够清楚的表达教学的内容，又没有多余的废话。只要做到这两点，即可保证完成一个浓缩的，高质量的微课。

微课虽然只是一个新兴事物，但是通过这几年的发展，已经让人看到了微课在推动学生自主学习，提高学生学习能力上的无限潜力。作为课堂教学有益的补充，它会随着教学信息化的推进而不断发展。微课对传统课堂教学会有哪些影响，中职学校应如何更好的将微课引进课堂，教师应如何适应微课教学的需求，这些都需要我们坚持不懈的研究探索。

附一：

中等职业学校学生学习情况调查表

（您仔细阅读并完成下列调查项目，每题只选一个答案。）

1、你认为一个人的学习能力对自己今后的发展重要吗？

重要 不重要

2、你不喜欢学习的原因是什么

基础太差、跟不上 教学内容与形式太枯燥

觉得学不学用处不大 受环境影响、自制力较差

3、上专业课时，你觉得理论重要还是技能重要？

理论重要 技能重要 理论技能都重要

4、你喜欢理论课还是实践课？

理论课 实践课 都喜欢

5、一节课纯理论课你能集中精力学习的时间有多长？

30分钟以上 15-30分钟 15分钟以下 基本不听

6、你喜欢传统的课堂教学还是喜欢多媒体教学方式

课堂教学 多媒体教学方式

7、你喜欢下列哪一种类型的课件设计

内容充实，知识点完备 庄重严肃，一丝不苟

色调明快，简洁生动

8、你会在课后主动通过微课学习吗？

不会 会 看微课的具体情况而定

9、你能否接受在课堂上通过微课放映讲解具体的知识点。

不接受，还不如直接讲课 可以接受，因为内容更丰富

10、你认为一个微课控制在多长时间比较合适。

20分钟 10分钟 5分钟

附二：

问卷统计结果

1、你认为一个人的学习能力对自己今后的发展重要吗？

重要（32人，40%） 不重要（49人，60%）

2、你不喜欢学习的原因是什么

基础太差、跟不上（23人，28%）

教学内容与形式太枯燥（37人，46%）

觉得学不学用处不大（15人，19%）

受环境影响、自制力较差（6人，7%）

3、上专业课时，你觉得理论重要还是技能重要？

理论重要（3人） 技能重要（58人） 理论技能都重要（20人）

4、你喜欢理论课还是实践课？

理论课（3人，4%） 实践课（71人，88%） 都喜欢（7人，8%）

5、一节课纯理论课你能集中精力学习的时间有多长？

30分钟以上（5人，6%） 15-30分钟（27人，33%）

15分钟以下（31人，38%） 基本不听（18人，22%）

6、你喜欢传统的课堂教学还是喜欢多媒体教学方式

课堂教学（12人，15%） 多媒体教学方式（69人，85%）

7、你喜欢下列哪一种类型的课件设计。

内容充实，知识点完备（3人，4%） 庄重严肃，一丝不苟（0人）

色调明快，简洁生动（78人，96%）

8、你会在课后主动通过微课学习吗？

不会（47人，58%） 会（16人，20%）

看微课的具体情况而定（18人，22%）

9、你能否接受在课堂上通过微课放映讲解具体的知识点。

不接受，还不如直接讲课（28人，35%）

可以接受，因为内容更丰富（53人，65%）

10、你认为一个微课控制在多长时间比较合适。

20分钟以内（11人，14%） 10分钟以内（36人，44%）

5分钟以内（34人，42%）

参考文献

[1]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011，（10）：61～65

[2]肖安庆.关于微课教学的几点思考[J].青年教师，2012（2）. （责任编辑：华章杂志社）

[3]张灵仙. 中职课堂教学：创新教学手段传统模式被颠覆[N]. 中国教育报，2013-12-17.

[4]黎加厚. 微课的含义与发展[J].{H}中小学信息技术教育，2013，（04）.