前言:想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗?我们特意为您整理了5篇不一样的我作文范文,相信会为您的写作带来帮助,发现更多的写作思路和灵感。
我在家是一个懒惰的人,虽然干活,但是我很会偷懒的。什么事情都不去做,就懂得看电视,跳绳……我对于吃的,玩的,有趣的,都感兴趣,就是不对干活有兴趣。你呢?
我对家里的活,一点都不感兴趣。但是却对班级的活,干的好勤快的。为什么呢?我不知道,你知道吗?我没有什么优点,但是我很会骂人。我只适合当参谋,很会把缺点都讲出来。你会吗?
我喜欢运动,喜欢跑步。知道为什么吗?因为我跑步时候,我会忘我,会把所以的人当空气,会把所以的烦恼通通扔掉,会把……。你会这样做吗?你也许会,也许不会。但是我一定会。
我心情不好会骂人,会谁都不理,会慢慢走会家,会努力运动,会吃好多的东西,会听音乐………
人就像烟火,不同的色彩,不同的身份,不同的能量,在不同的地方炫彩绽放!
我和大家一样,是家中的“宝贝女儿”,是学校的小学生,同时也是小主人报的小记者。“女儿”“学生”“小记者”,这些都是我的身份,可是对于爱冒险,喜欢追求不一样的我来说,这些都太普通啦!我就是我,我要当一个不一样的烟火,所以我要给自己贴上不一样的标签,做一个不一样的自己。比如,我可以当个“小小美食家”,“小画家”或是“逗比”……但是这些也太没有新意啦。我,我必须是那个大千世界中独一无二的烟火!深思熟虑后,我决定当一个“小作家”。
不一样的我不仅要当作家,而且要当一个不食人间烟火的“作家”,于是我自创的小说在班级女生圈中“一炮而火”,受到大家的强烈“催稿”。小伙伴们羡慕和崇拜的目光让我有些飘飘然;而写作时,充满灵气的笔尖尽情倾诉着我的梦想和未来; 挥洒着的笔墨写出一个个美丽的方块字,犹如我豪迈的灵魂在雀跃,在呼喊。写作的感觉,惟妙惟肖;写出优美的文章,不但自己有成就感,还可以给大家带来快乐!而在和同学们分享我的小说时,我莫名的成为了大家的“树洞”,他们和我分享着成长中的快乐和烦恼,我也会把这些融入到我的小说中,这是秘密也是我们成长的见证!于是他们便称我为“树洞·小作家”。虽然我觉得这个称呼怪怪的,但我还是为自己靠自己的努力多了一个与众不同的标签感到喜出望外!我的生活也像烟火一样,多了一种色彩,多了一分绚丽!
我,是学生,是女儿,是小记者,同时也是班级里的小作家,朋友们的知心“树洞”!我靠自己的努力,成为了一个有价值的“多面人”,我为这些标签能在大家心里留下更美好的记忆而奋斗,同时我还要想办法为自己再贴上不一样的标签,相信在我的努力奋斗下,大家会更喜欢我,而我也因为穿梭在这些不同的角色中得到了更好的磨练,过得更加充实,快乐成长!
我就是我,不一样的烟火!我就是我,最出色的自己!
甘肃省临泽县沙河镇西寨小学五年级
李佳鑫
在我的生活中我有许多快乐的童趣,可是爸爸的童年与我的童年就不一样,今天,我就给大家说说我与爸爸不一样的童年 。
每当吃饭我要挑食时,爸爸总会谈起他的童年,听爸爸说“他童年吃饭时从不挑食,如果挑食了那就得饿肚子,天天都吃玉米馍、玉米粥、小米粥,连大米粥都喝不上,一星期左右才能吃一次白面,几个月才能吃一次肉,根本就没见过鱼肉什么的,那时连火锅是什么样的,我都没见过,倒是水果、蔬菜可以经常吃,不像你现在吃什么有什么。”这就是爸爸童年吃的饭。
爸爸说完一会儿,见我吃饭乖了,又什么都不说了。饭后,我突然起了好奇心,想听听我小时候吃饭都吃什么,于是,我问:“爸爸,我小时候吃什么呀?”爸爸告诉我说“你那时比我幸福多了,你天天都有可以吃白面、白面馍、白面做的饭,大米粥、火腿肠,你小时候最爱喝的是娃哈哈……你都可以吃到。”听到这里我才知道,原来,爸爸的童年是那么艰辛,贫困,而我现在是多么轻松,快乐。我原以为爸爸的童年比我的童年幸福,实际上我的童年比爸爸的快乐幸福多了。于是我想我再也不能挑食了,要做一个节约粮食的好孩子。
您好!听爸爸说你生下我就跑掉了。后来爸爸多方打听,最终“皇天辜负了有心人”,没能找到你,他非常伤心。现在我懂事了,尽管我记忆中没有你的一点印象,尽管你没有把我养大,但是我还是非常感谢你给了我生命。在我心中你是非常伟大的。
亲爱的妈妈,我从小没有母爱,我十二分渴望母爱,常常一个人幻想你的模样,甚至梦中傻傻痴想:你一定很漂亮,生下我时曾经对我嫣然一笑吧,为什么轻轻对我一笑你就不见了?让我哪里去寻找你的爱呢?我深知奢望过,当我猛回首,你会不会在那灯火阑珊处呢?无情的现实最终粉碎了我光彩夺目的肥皂泡。难到人生是一场游戏,一场梦?
妈妈,带我看到别的孩子在妈妈的怀抱里撒娇时,当他们受委屈在妈妈的怀抱里又哭又闹时,我是多么地羡慕啊!我感觉他们才是世界上最幸福的孩子!再看看自己犹如孤雁一般,不禁黯然伤神,潸然泪下。爸爸常年在外打工,尽管叔叔婶婶尽力照料,可他们毕竟代替不了母爱!
妈妈,我真的好想你,我常常在夜里偷偷地呼唤着“妈妈”这两个神圣的字眼,细细品味幻想“妈妈”带来的一丝乐趣。天上的星星啊,也了解我的心,我心中只有你。
妈妈,假如上苍让我完成一个心愿,那就是能够找到你,得到你的爱。有人说“只有失去的东西才觉得它的珍贵”。可我何尝得到过?
古人云“慈母手中线,游子身上衣”。我多么渴望妈妈能够给我缝上一针一线呀!俗话说"母子连心”我奢望有一天我会见到你,用“寸草之心”报答您的“一春晖”----生育之恩。
妈妈,不知你流落何方或身在何处,即使你是“断肠人在天涯”,我也会在“古藤老树昏鸦”下等你,希望你早日回到我们的“小桥流水人家”。
妈妈,这是一封没有地址的信,你不会收到的,但是我希望你能看到。生活,像一团麻,也有那解不开的小疙瘩,因为它包含了人生酸甜苦辣。你要知道,世界上时刻有一颗为你跳动的心------在静静地等待。假如有一天我们在那桃花盛开的地方,我会感谢天,感谢地,感谢日月,让我们相聚。
祝妈妈一生平安!母子相聚。
您的亲生儿子:刘超
2010年2月15日
一、带着愉悦的心情上路,快乐写日记
日记是记载个人心事、心里话的一种方法。对于中年级小学生来说,他们也许没有多少烦心的心思,但多少有点心里话。如果能让小学生每天自觉动笔写日记,真实地反映学习中的快乐、收获、疑问,那将是多么美好的事啊!
我每接一个新班时,都鼓励学生写日记,给我写心里话,我把这项活动作为收集学生信息和了解学生习作的途径。我曾这样对学生说:我能看出,同学们都很喜欢老师,信任老师,都很想把心里话说给老师听,老师也很想多听听同学们的心里话,但是这样直白地表达一是浪费时间,二是有的同学当着老师的面不太好意思,如果同学们能把心里话写在纸上,直接交给老师,那么,老师就能利用晚上的时间,细细地看同学们的心里话了。一石激起千层浪,从此,我每天都能收到一沓大大小小的纸片。上面有写一两句话的,有写三五句话的,也有写一大段话的。对那些真实表达思想,如实表明看法的学生,及时给予肯定和表扬。渐渐地、渐渐地,学生们体验到写心里话的,享受到写话的乐趣,写日记便成了孩子们平时快乐的事!
二、欣赏沿途精彩的风光,实话实说
校园生活是教师十分熟悉和了解的,所以十分有利于引导学生关爱校园的一草一木、一事一物。每接一个新班,我都设法引导学生,让学生充分体验校园生活的快乐。我经常组织学生开展丰富多彩的课内外活动,并且努力让每一位学生都参与到活动中来,想方设法去调动学生的各种感觉器官,如:用眼看一看,用耳听一听,用鼻嗅一嗅,动手做一做,用心想一想……活动中学生尽情展示自我,切身地体验过程。课内,让学生积极参与到各科教学的过程之中:动手实验,制作手工,扮演角色,游戏竞赛等。根据小学生最喜欢做游戏的特点。我精心设计游戏内容。如:游戏“传话”(每组选一名代表上台,每人一张写好数字518的纸条。代表看好后,轻声传给同桌。这样,依次向前传。传得既快又正确组为胜。结果四组传出不一样的答案:第一组:“我一半”;第二组:“五(1)班”;第三组:“是个数字518”;第四组:“518”)游戏前告诉学生游戏的规则、过程,游戏后组织学生说过程,讨论从游戏中悟出的道理(如:通过“传话”游戏学生明白了:话要听清楚了再传,不然会闹出许多笑话的)。这样,学生玩得好,说得好,写起作文来也有兴趣。另外我还根据一年中不同节日特点有布置的开展活动,如:元宵节——玩兔灯;植树节——植树;端午节——学包粽子;中秋节——吃月饼赏月等等。此外,面对课堂外涌现的大量信息资源,我用心去捕捉。如:我最喜欢的电视节目、我最喜欢的节目主持人、我最喜欢读的书等等,这样让学生知道学习不只是“一心只读圣贤书”还要“两耳闻闻窗外事”,激发他们说真话、说实话情趣。
三、体验成长的艰辛快乐,学做真人
农村孩子双休日除了完成教师布置的少量作业外,大部分时间就是玩。而农村孩子的父母双休日休息的不多,一年中数得过来的几天休息,不是忙农活,就是忙家务。多数孩子感受不到父母工作的辛苦。为此我将“作文与做人”结合起来,有意识地组织开展一些活动,如:今天我当家;我看父母一天都干了啥;我和爸爸(妈妈)一起种菜……这样在培养学生的自我服务能力、生活自理能力、做家务的本领的同时,更让他们体会到劳动的艰辛,快乐,做一个堂堂正正的人。
四、参与社会生活,知道生活即作文
我经常带学生“看”社会,让他们切切实实的学习从生活中吸取创作素材。如指导他们做一些社会调查,了解身边的人和事,如利用身边资源了解工厂造成河道污染的情况,关注马路边提前退休的“打牌族”的生活,教他们仔细观察体验后作文,学生有话可说,说得真切。社会生活五彩缤纷,我引导学生去接触社会,布置一些社会实践性作业,让学生广泛地参与到社会生活中去。如利用双休日让学生去敬老院给孤寡老人送温暖;去公园或其他公共场地打扫卫生;调查采访自己感兴趣的人或事;去工厂募捐(当时学校一位女教师的妹妹大学没毕业便得了白血病,她家庭经济状况不是太好的,加之该患者又是本校毕业的学生。结果学生自发组织,写了横幅及募捐说明,去了工厂、医院、街道。他们的举动感动所有的人,结果募得善款上万元);去菜场卖菜;找人签名,每人需签满20人以上等。为完成这些作业,学生必须与许多人交往,在此过程中,他们可能会遇到许多问题,在克服这些问题的时候,他们会有各种体验,这都为学生创造了写作的源泉。渐渐地,他们知道许多作文材料都来源于生活,生活即作文。
五、领略峰顶的无限风光,感受“我作文我快乐”
成功是巨大的内驱力,驱使他们向第二次,第三次的成功迈进,从而调动了他们的写作积极性。作文教学中,我充分发挥作文成果的激励作用,让学生从中体会成功的快乐,“让成功激励成功”,让学生知道“我作文我快乐”!
“准备一百顶高帽,送给学生。”这对我们作文评价的启发尤其大。教师采用赏识评价,能为各类不同学生创设成功的快乐。过去我凭借分数,后来我又依赖等第,想把激励的问题解决好。可“优、良、及格、不及格”只能对片段和结果的评价,却不能反映全貌。我想这样的评价还是太简单,于是我为每个学生在班级作文园地种下一棵小小的快乐成长树,把他们平时作文中取得的点点滴滴成功都挂到树上。如:作文中用上一个好词语,就挂一片绿叶;用上一个优美的句子,就画上一根枝条;用上好的段落,就使小树长高一截、长壮一圈。这样每次作文后,每个学生的“快乐树”都有变化,有的越来越茂盛,以至于到最后许多学生的“快乐树”枝繁叶茂了。学生都有成功的快乐,人人感受到“我作文我快乐”!