工商管理就业
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工商管理就业范文第1篇
1、工商管理是研究工商企业经济管理基本理论和一般方法的学科，主要包括企业的经营战略制定；
2、工商管理专业的应用性很强，它的目标是依据管理学，经济学，会计学等基本理论；
3、通过运用现代管理的方法和手段来进行有效的企业管理和经营决策，保证企业的生存和发展；
4、工商管理学是研究盈利性组织经营活动规律以及企业管理的理论，方法与技术的学科；
工商管理就业范文第2篇
关键词：林业院校 工商管理专业 就业
充分就业是国家货币政策的四大目标之一，是英国经济学家J.M.凯恩斯在《就业、利息和货币通论》一书中提出的，是指在某一工资水平之下，所有愿意接受工作的人，都获得了就业机会。充分就业并不等于全部就业或者完全就业，而是仍然存在一定的失业。但所有的失业均属于摩擦性的和季节性的。
随着我国高等教育大众化的推行，大学生就业日趋成为社会各方关注的焦点。人社部统计“十二五”期间应届毕业生年平均规模将达到近700万人，将成为城市新增就业人口的主力军，就业的总量压力依旧很大[1]。高校毕业生结构性失业问题变得更加突出。据麦可思公司《2010年度大学就业能力排行榜》调查显示，工商管理专业是连续三届失业人数最多的本科专业之一，2010届本科专业失业量前十位的专业中，工商管理专业排名第六位[2]。作为全国高校中开设最普遍专业之一的工商管理专业，毕业生就业状况不容乐观。
一、国内研究现状
自1996-1998年有关大学生就业方面的学术研究基本上很少。1999年我国高校开始扩大招生规模。从整体上来说，这一时期，我国劳动力整体素质并不高，社会对大学生还有很大的吸纳空间，高校毕业生就业问题还不是很严峻。2000年以后开始有了对大学生就业工作的研究，随着就业形势日益严峻，国内学者对大学生就业问题的关注升温。主要围绕就业服务体系的构建以及就业政策的扶持来进行。
在就业服务体系研究方面，国内最早文献是1993年发表在《南方经济》第四期的《浅析市场经济条件下发展和完善就业服务体系问题》，文章主要对在建立社会主义市场经济体制的新形势下，如何完善和发展劳动就业服务体系，使它更适应社会和经济发展的需要发表了一些看法。而最早研究“大学生就业服务体系”的文献是2001年刘和忠的《德国大学生就业服务体系及启示》。[3]从2005年开始出现有关“大学生就业服务体系”硕士论文形式的研究文献 [4][5]。
在大学生就业政策方面的研究，我国学者普遍认为政府在促进大学生就业政策的制定和执行上还存在问题和影响。张秋莹从政策设计和执行方面谈论了我国大学生就业政策低效的原因[6]。杨伟国基于“就业政策矩阵模型”，从就业政策发挥的功能的角度，分别讨论了中国促进就业政策的三大支柱：战略性就业政策、市场性就业政策和保护性就业政策[7]。杨歌舞认为在政府就业政策影响上，就业政策影响大学生就业行为的选择和就业能力。需求促进政策、供给促进政策、供求匹配促进政策均会影响大学生就业能力和就业机会[8]。刘克鹏认为目前大学生就业政策存在不完善之处，如政策规划缺乏统一性，可行性不强、评估和监督机制不健全等[9]。陈海林从公共政策供给视角探讨了大学生就业政策。张凌云认为需要在规范各行动者的行为和加强就业政策与社会保障政策的统一性上进行制度创新[10]。徐燕认为我国大学生就业政策存在短期性和有限性，执行力度不够的问题，并从调整产业结构、提高学生就业能力、规范就业市场、健全就业信息体系方面构建了长效机制[11]。
现阶段关于大学生就业的研究文献大多基于宏观层面进行研究，从学生层面、高校类别、具体专业等研究视角的成果鲜有。本文以西南林业大学工商管理专业为例，探讨林业院校工商管理专业就业现状及对策。
二、西南林业大学工商管理专业就业现状
西南林业大学（以下简称西林）工商管理专业1999年开始招生，属于二本招生。在林业院校大背景下，培养具备管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力，毕业后能在工商企业、各级政府、金融机构等单位从事市场营销，财务管理，人力资源管理，生产组织管理等方面的各类人才。以下对2009-2012年该校的就业情况进行分析。
西林2009-2012年向社会输送了262名工商管理专业毕业生。近四年该专业毕业生人数出现了下降趋势，2012年有小幅增加。
图1 西林工商管理专业09-12年初次就业率和年终就业率
注：数据来源于云南省教育厅
从上图可以看出西林工商管理专业09-12年初次就业率的一个变动趋势，年终就业率呈现出先下降后逐年上升的趋势，初次就业率和年终就业率在2010年为近四年最低。这主要是由经济发展和就业市场大环境因素导致。
为便于分析林业院校就业现状，本文选择云南大学（一本院校）及云南师范大学商学院（三本院校）作为参照进行对比分析（数据来源于云南省教育厅）。
1.初次就业率处于云南省中间水平
图2 西林、云大、师大学商学院工商管理专业09-12年初次就业率对比
注：此数据来源于云南省教育厅学生工作处
从整体情况看，西林工商管理专业近四年的初次就业基本处于中间水平，稳中有升，而一本院校的该专业初次就业率有下降趋势，三本院校则稳步上升。
2.以云南为主要就业区域
经整理近四年的年终就业统计数据，按生源地情况（省内外）分别统计了就业地区，得到如下数据。
表1 毕业生生源地与就业地
从上表数据看，整体而言，该校工商管理专业毕业生四年来74.78%的毕业生在云南就业，超过云南籍生源的占比约10个百分点。进一步结合生源地情况分析，云南籍毕业生到省外就业的人数非常少，四年仅有10人离开云南就业。而省外生源四年共有35人留在云南就业，由于云南经济不够发达就业岗位有限，外省学生挤占了云南就业市场，导致就业压力加剧。
3.以大中城市为主要就业地
图3 西林工商管理专业09-12年毕业生就业地
根据09-12年毕业生就业数据分析汇总，该校工商管理专业毕业生主要就业领域是大中城市。总体比例在70%以上，但出现了逐年下降的趋势，而中小城市的就业人数逐年呈现增长，说明大学生就业开始趋于理性。
4. 以私企为主的就业结构
由下图可以看出，我校工商管理专业毕业生就业结构主要以私营企业为主。09-11年人数比例均在一半以上，11年达到最高值62.5%。12年呈现大幅下降。以私营企业为主的就业方向开始分散，就业结构逐渐向多元化发展。
图4 西林工商管理专业以私企为主的人数比例
5.自主创业及考研人数较少
自主创业是大学生就业的重要途径，国家出台了许多优惠政策促进大学生自主创业，从而掀起了我国第四次自创创业的。近四年西南林业大学工商管理专业毕业生自主创业人数极少。平均每年1人创业成功。
该专业考研升学比例也较低，09年3人，2010-2012年都为2人。
三、西南林业大学工商管理专业就业存在的问题
为探寻该校工商管理专业就业存在的问题，笔者就就业期望、就业管理等问题在该专业应届毕业生中进行了问卷调查，共发放问卷50份问卷，有效回收48份，问卷整理出如下存在问题。
1.学生缺乏获取就业信息的主动性
通过问卷调查发现，对就业信息很了解的仅4 %；41.6%的毕业生对就业信息了解；超过一半的学生对就业信息不太了解或不了解。学生主动寻求就业信息的意识淡薄，甚至出现“上头热，下头冷”的现象，学校对就业信息的频繁性与学生对信息获取的麻木性形成鲜明的对比。
2.学生就业目标不明确
工商管理专业培养从事市场营销，财务管理，人力资源管理，生产组织管理等方面的各类人才，但现实经济社会中，企业的财务岗人员需要财会专业毕业生；人力资源岗位需要人力资源管理专业毕业生，行政管理需公共事业管理或文秘等专业毕业生，因此，大部分学生只能在市场营销岗位寻求就业。通过对西南林业大学应届毕业生的调查，在未找到工作的毕业生中，尚有47.6%没有明确的就业目标。
3.学生就业期望值高
影响工资水平的因素很多，如人力资源的供求关系、地区经济发展程度等。由网上薪酬数据调查显示，北京、上海、广州、深圳等一线城市在2011年的平均起薪点是2900元左右。云南等二线城市的劳动力市场薪资状况，刚进入企业的薪资一般在1500-2000元[13]。而笔者的调查数据显示（见下图），73.8%的毕业生对第一份工作的薪酬期望是2000-3000元。被调查人群中超过半数对薪酬的心理预期偏高，这必然导致一定程度的自愿性失业，或者产生更多的摩擦失业。
4.学校就业指导工作不完善
该校在就业工作中采取措施，加大就业指导和服务力度，设立就业指导与服务中心，建立西南林业大学就业创业实训基地、赢在协诚大学生创业文化交流中心、昆明创业青年俱乐部为学生就业创业搭建服务平台，全面做好就业服务工作。但通过问卷调查发现，毕业生们对学校的就业指导看法不一。9.6%的同学认为学校的就业指导非常实用，能对自己求职成功起重要作用。65.4%的同学认为学校的就业指导一般、有一定作用。21.3%的同学认为学校的就业指导没有太大作用。3.7%的同学对学校的就业指导作用说不清楚。从这个数据显示结果来看，学校的就业指导是有一定作用的，但是部分同学仍对学校的就业指导存在一些看法。由此看来，学校的就业指导工作仍存在改进的空间。
四、建议
就业是民生之本，也是构建社会主义和谐社会的重要内容。基于当前的社会形势、专业特点，林业院校的工商管理专业就业前景不容乐观，在构建国家、学校、社会全方位的就业扶持体系的前提下，林业高等学校应该从教学培养目标、人才定位方面寻求自己的特色，并从以上基于学生视角的就业调查中得到启示，进一步做好就业服务工作，为学生毕业就业提供更多的机会。
1.就业指导应贯穿大学教育始终
目前大部分高校的就业指导和服务大多是在高年级中进行，但就业理念应该从低年级开始抓起，从学生入校的专业教育开始就应该具有就业引导的意识，从培养方案的制定、动手能力的培养、综合能力的提升等方面加大就业指导的力度，一方面可以通过尽早开设职业生涯规划课，帮助学生探索自我，分析专业出路，了解职业空间，另一方面将职业指导渗透入各门专业课程中，任课老师结合专业课程教学，做好职业规划指导。
2.培养学生主动寻求就业信息的意识
目前许多高校都是通过网络、飞信或qq进行就业需求信息的，而如前分析，目前的现状是学校信息密集而学生视而不见，信息越密集，学生越过滤各种有用信息，因此，应该加大学生对就业信息获取的主动性教育，变被动接纳信息为主动寻求信息。当然，意识培养是一个潜移默化的过程，其教育应渗透到各项学习和生活当中。
3.建立校企合作的新机制，将选拔与培养相互渗透
用人单位如果仅通过面试和简历选拔人才，可能导致对招聘人才的不满意，从而导致学生暂时性失业，而学生仅通过招聘宣讲了解企业，也可能导致后期人才流动的普遍性，继而产生较多的摩擦失业。因此，如果建立校企合作的新机制，将企业尽早引入学校，通过实践活动、竞赛活动、论文指导、奖学金设立等多种形式使企业参与到人才培养的全过程中，同时，邀请用人单位进行求职前的模拟面试，既可以使企业做到早选苗、早培养，对学生有更多的了解，又可以使学生了解更多的企业信息和企业文化，提高对企业的认可度，提高初次就业的比例，更减少后期的摩擦失业。
4.加强心理辅导，帮助学生调整就业心态
就业过程是从职业理想走向社会现实的转变过程，但面对严峻的就业形势，不少学生难免出现患得患失、急躁焦虑、自卑自弃等异常的求职心理，从而影响毕业生顺利就业。因此，学校可以通过心理辅导，帮助学生合理调整就业期望值，制定一个相对明确、合理的求职方向和目标。
参考文献：
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[4]吴薇.生涯发展理念下大学生就业指导服务体系的构建[D].上海：华东师范大学.2005
[5]邬红波.宁波、香港地区大学生就业指导服务体系运行机制的比较研究[D].上海：华东师范大学.2008
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[7]杨伟国.中国就业促进政策的三大支柱[J]新视野，2008，（2）：18-20
[8]杨歌舞.就业政策对大学生就业的影响研究[D].湖南：湖南师范大学.2008
[9]刘克鹏.当前我国大学生就业政策中存在的问题及对策分析[J].科技向导，2012，（8）：78，121
[10]陈海林.公共政策供给视角下的大学生就业政策分析[J].决策与信息.2012下，（7）：28-29
工商管理就业范文第3篇
教学材料的完善是保证教学工作有序进行的保障。其中，教学大纲是所有教学材料中最重要、最基础的资源。本科工商管理专业四年中，为避免各门课程教学内容之间的交叉重复，专业方向课程的教学大纲必须内容精炼不重复。因此，应有驾驭全局的专业带头人统一制定教学大纲和考试大纲，避免内容重复。如会计学方向课程中，《会计学原理》《、财务管理》、《财务报表分析》等课程均包含“财务分析”模块内容，如何合理安排此模块内容需要根据课程内容特点和知识积累程度进行统筹，不能每门课都安排，实际上又被学时所限，却可能都忽略不讲，造成知识的盲点。人力资源管理、市场营销学等专业方向课程都存在类似问题。经济管理专业往往具有很强的政策性，国家每年都会出台一些新的政策法规，如税法的不断调整完善，新会计准则的制定出台，使财经类教材不断随着国家的政策法律的变化进行修订完善，但配套的实训教程却很缺乏。许多高校要么没有配套实训教材，要么实训教材陈旧过时，与当前的法律政策不相符，导致学生的课程实训不能有效开展，实践教学效果差。
2推进工商管理专业实践教学的践行
2.1制定合理的人才培养目标
知识来源于实践，能力素质也要在实践中培养。加强实践教学，就要充分认识到实践教学在提高学生创新、创业能力和综合素质培养方面的重要作用。地方高校对当地经济社会发展和行业企业的人才需求状况都要有一个比较清楚的调查与研究,甚至对未来三五年内地方或具体行业的人才需求变化要有一个较为准确的预测。当前，用人单位最重视毕业生的综合素质、实践能力和专业知识水平，实践能力成为用人的重要标准。高校应为社会培养和输送有知识、有能力的高素质人才，缓解社会需求和高校产品供给质量缺口的矛盾。因此，应合理定位本科工商管理专业人才培养目标，以“提升能力、服务就业”为宗旨，突出能力导向的人才培养目标，提升就业竞争力。
2.2优化课程体系
按照“理论为实践服务”的原则，整合课程教学内容，尽量避免课程之间的交叉重复。教学内容采用模块化的组织方法，以技能要求为依据构建知识模块。为培养应用型、有用性、毕业能够上岗就业的工商管理人才，配合工商管理专业课程体系设计的原则，尽量压缩原理性理论课程，突出实践性操作性强的课程，做到“厚基础、精内容”。支撑实践体系的基础课程要够，同时要精心选择课程内容，按照内在逻辑设置课程序列及内容。课程体系以提高职业岗位应用能力为导向，需要注重课程的实用性，增加课程实践或实验学时，在课程设置上既要有不同专业方向所需的共同知识和技能，又要有某一专业或某一专业方向特定的知识和技能。合理安排理论教学和实践教学的学时比例，增加主干课程的课内实训学时，比例应占20%左右，以突出实践教学地位。同时，改革传统的教学方法，增加案例教学和讨论分析等，培养学生分析和解决问题的能力。
2.3加强师资队伍建设
要加强实践性教学，增强实践教学效果，要求指导实训的教师必须具有扎实的理论基础和较强的实践能力。因此，应用型大学的教师队伍建设，也需重新定位——既有丰富、成熟的职业技能，又能教书育人。工商管理专业主干课程教师应积极培育“双师型”教师，既要取得教师资格证，也应考取相应的职业资格证书，如人力资源师、会计师、经济师、市场营销师等。同时加强系（院）和企业师资的双向交流，一方面要求教师下企业挂职锻炼，另一方面聘请取得高级职称的企业高管到学校兼职任教，形成结构合理的专业教学团队，全面提升师资队伍素质水平。
2.4重视教材资源建设
当前高校都致力于精品课程的建设，围绕精品课程介绍建设需要规范化的教学材料，将教学大纲、考试大纲、教案讲义、题库等建成标准化的教学资源库，实现资源共享，既避免同头课教师教学资料的不一致，又减轻了其他授课教师的负担。另外，目前经管类专业采用的国家规划教材少有配套实训教材，而真正操作强的课程如《会计电算化》、《ERP沙盘模拟》等课程，完全没有一套全面系统的企业仿真题型作为教材，导致实践教学材料严重不足，影响了实践教学效果和质量。高校可以根据实际教学需要自编实训教材，特别是和企业深度合作，编写来源于企业实际的案例，或者将企业一段期间发生的交易和事项编写成会计实训教材，让学生真正体验到企业的实际情况，切实提升学生分析和解决问题的能力。
2.5加强实验室和校外实习基地建设
工商管理就业范文第4篇
关键词：工商管理；大学生就业；竞争力；措施
中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/ki.16723198.2017.04.035
作为管理学重要分支的工商管理专业，依据社会学、管理学和经济学等相关理论，分析研究怎样利用现代的管理方法和原理为企业进行有效的经营管理和决策。工商管理专业包含的专业领域比较广，各个高校各有特色，主要包括工商管理、市场营销、财务管理、会计学、人力资源管理等专业。
当前，中国经济正处于新旧动能接续转换、经济转型升级的关键时期，国内市场需要高校培养出具有较强的创新管理能力、实践动手能力，能够解决企业经营管理中存在的实际问题的应用型工商管理专业人才。而实际情况是，一方面，企业需要胜任行业岗位的优秀管理人才难以获得，另一方面是高校的工商管理专业毕业生面临着更加严峻的就业形势，出现供大于求的情况。
1影响工商管理专业学生就业的因素
1.1人才培养方案职业化特征不明显
从各高校总体来看，工商管理专业人才培养目标趋于略同，基本上没有考虑区域特征、学校特色以及专业优势，人才培养目标过高，不符合市场的需求。课程设置方面过于强调知识结构的全面合理性，注重基础理论知识，传授的理论知识与市场脱节比较大，使用的教材内容与所在区域的经济文化环境有较大差距。造成在培养学生的过程中，学生所学知识实用性不强。另外，学校缺乏对学生进行职业化培养，学生在就业过程中，职业定位不明显，就业竞争力不够，无法胜任企业的管理工作。
1.2学生实践能力训练不足
许多高校在工商管理专业教学上采用传统的课堂灌输式教学，老师满堂讲，学生记笔记，课后进行背诵。教学方式单一，教学内容更新慢，一些新知识和专业特色课程开的比较少，学生对专业发展前沿的知识了解不多。在实践教学环节，重理论、轻实践，学生缺乏参与项目或团队协作的实际工作经历，虽然在实习环节有认知实习、生产实习和毕业实习，学校也组织学生参观一些企业，但由于许多实习单位由于担心学生安全和影响生产，对学生的实习进行限制，实习过程也是走马观花，学生难以进行实际操作，学生没有接触企业实际的机会。
1.3缺乏就业核心竞争力
就业核心竞争力是指大学生毕业后在就业市场获得就业岗位，并保持比较稳定的竞争优势和较高的竞争能力，主要包含职业素养好、学习能力强、创新意识强等。大学生缺乏就业核心竞争力主要表现在：第一，职业素质不够高。有的学生以自我为中心的个人意识太强，不愿意吃苦，不热爱本职工作，缺乏干一行爱一行的热情，团队合作意识和沟通能力差，达不到用人单位的要求。第二，学习能力差。大学毕业后，面对许多新问题，需要不断学习新知识，要求工商管理专业的大学生能够有较好的学习能力。由于高校教师在教学中侧重传授知识，忽视了学生学习能力的培养。第三，创新意识低。在一些工商管理专业中，担任教学任务的教师基本上都是硕士博士毕业后直接进入高校任教，缺乏实际管理经验和创新意识，因此，在日常的教育教学中造成对学生的创新意识创新精神培养不够，创新能力差，不能适应市场变化的需要。
2提高工商管理专业学生就业能力的措施
2.1以提高大学生就业核心竞争力为目标，创新工商管理专业人才培养模式
以学生的职业能力培养为出发点和落脚点，以市场对岗位的需求为依据，构建应用型人才培养模式。第一，构建学科专业基础教育模式，主要包括学生的专业理论基础课程学习、专业素质培养；第二，构建学生应用技能提高培养模式，包括礼仪形象教育、文档的编写、ERP沙盘课程与实践，到相关的企事业单位深入实习、实践等；第三，构建工商管理人才必须的计算机能力、英语能力、普通话水平能力提高模式；第四，构建提高学生学习能力、创新能力和应用能力的教育教学模式；第五，通过校企合作，让学生直接参与企业实践，构建提高应用型管理人才的实践体验模式。通过人才培养模式的创新，形成学生自己的特色。
2.2加强大学生思想政治教育
在全国高校思想政治工作会议上指出，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。在市场经济条件下，企业需要的是德才兼备的专业人才，德为先。从大学生就业的情况看，一些大学生职业素质不高，不能吃苦，受不得一点委屈和挫折，缺乏诚信和奉献精神以及团队合作意识。高校的工商管理专业在对学生的日常教育当中，要通过课堂教学、企业专家讲座、企业实践，让学生深刻感受到怎样做好一个企业职工，爱岗敬业，培养学生的社会责任感和使命感。
2.3加强实践教学，提高学生的实践动手能力
首先，要建立实践教学管理机制。高校的二级学院（系）作为实践教学的实施者，要有明确的组织保障，从主管院领导到教研科、教研室、实验中心，都有专人负责实践教学工作，各负其责，互相协助配合。另外，要聘请企业的专家作为兼任教师，参与学院的培养计划修订、指导学生生产实习、毕业实习和毕业论文。其次，制定容易操作的实践教学管理制度。实践教学管理制度要便于操作和执行。特别是对实验教学中的分组安排、课时计算都要有明确规定。对于学生的实验实习实训，要有一套完整的管理检查措施，从实验指导书、实验课时是否符合要求、分组情况、实验报告批改等环节都要逐一检查，确保实践教学的严肃性和重要性。另外，建立开放性的实验室。对一些条件比较成熟的实验室，要面向专业学生开放，满足学生实习实训的要求。同时，学生也可以以此来参加专业技能训练，综合培训和学科竞赛。
2.4改进教学方法，提高学生的学习兴趣
教师在教学过程中，尽量少用灌输式教学，采用案例教学，特别是典型案例教学，有利于培养学生掌握专业课程如管理学、会计学、统计学等课程中的理论与方法，提高学生分析问题的能力。比如通过情景教学，如：教学游戏、情节模拟和扮演角色等，学生在参与中体会到管理理念，提高团队合作意识。在体验式教学过程中，像营销体验、会计工作人员体验、模拟法庭和商务谈判，让学生感受不同的角色，增强学生的专业实践能力。在实验仿真中，学生利用网络相关资源，获得筹资、生产、管理、经营、决策等方面的资料，再采用实验教学软件模拟操作，掌握了管理决策的科学方法。使学生尽快掌握了管理决策的科学方法。另外，鼓励学生参加学科竞赛，互联网+大学生创新创业大赛、营销创意大赛、管理决策模拟大赛、沙盘模拟经营大赛等，全面提升学生的素质和能力。
3结语
高校作为培养工商管理专业人才的高地，要在人才培养模式方面下大力气，积极改变教学方法、课程体系，加强学生的实践动手能力培养，不断提高工商管理专业学生的就业竞争力，为社会输送高素质的管理人才。
参考文献
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工商管理就业范文第5篇
关键词：工商管理类人才；培养方式；就业渠道
随着高校的扩招和经济的发展，大学生就业难的问题变得日益突出。一些工商管理类专业毕业生就业不太顺利，学校只有深入了解企业的需要，才能够培养出高素质的人才。
一、社会需要的工商管理类毕业生
1.良好的综合素质
目前，一些企业开始对工商管理人才提出了新的要求，这些企业不仅要求学生具备企业家的基本素质，而且要懂得管理和经营知识。对于工商管理经营人才来说，要具备履行岗位职责的综合素质，包括以下几个方面：广博的基础知识、精深的专业知识、较强的社交能力、协调能力、判断能力以及开拓创新能力。作为一个优秀的管理者，不仅要具备收集、处理和分析信息的技能，而且要熟练掌握相关的技能，比如计算机的应用能力以及外语的交流能力等。
2.较强的团队合作以及沟通能力
目前，企业所面临的市场环境的竞争是十分激烈的，因此企业员工要将企业利益放在首位，促进企业的健康发展。工商管理类学生之间要相互学习、相互启发，这样做不仅有利于树立良好的合作意识，而且能够使他们具备沟通合作的能力。
3.灵活的适应能力以及应变能力
近几年，自从进入信息时代，一些企业没有按着固定的模式发展，因此，在实际经营管理过程中，企业不仅要求工商管理人才具备随机应变能力，而且要准确把握企业的经营以及发展方向。企业管理者要具备快速处理信息和灵敏预测信息的能力，从而使企业在激烈的市场竞争中占据优势。
4.较强的创新能力以及实际运用能力
对于现代企业来说，拥有创新意识和创新理念是至关重要的。在社会主义市场经济这个大环境下，工商管理类人才要具备开展经营活动的实际操作能力。实际操作能力主要包括以下几个方面：发现和解决问题的能力，预测和决策的能力，经济核算的能力。
二、学校如何提高工商管理类学生的就业竞争力
1.夯实学科基础，不断提高学生的综合素质
对于工商管理类专业学生来说，在毕业之后所从事的工作范围是比较广泛的，因此学生要具备分析、判断、沟通以及创造的能力。学生在学校学习期间要重视理论基础的学习和能力的培养。
2.改进学习方法，不断强化校内实践训练环节
为了能够使工商管理类毕业生满足企业的要求，工商管理类人才要具备创新能力、适应能力以及应用能力。学校要从提高学生的基础知识和专业基础知识出发，探索适合工商管理类专业的教学方法，提高学生的专业理论知识和运用能力。改进教学方法主要是指：第一，实施案例教学法；第二，实施模拟教学法；第三，实施项目教学法。通过改进教学方法，可以使学生的专业知识得到巩固，促使学生的综合素质得到提高。
3.注重实践与理论的结合
对于工商管理类毕业生来说，要注重培养自身的实际运用能力。学生要充分利用自己寒暑假到企事业单位参加一些管理实践活动的机会，除此之外，学校可以组织学生进行相关的社会调查活动，并且要对工商企业进行调查，熟悉企业的生产经营流程，从而使学生运用所学知识解决企业的实际问题。学校还可以建立广泛的专业实践基地，促使校企合作办学规模得以扩大。这样做不仅可以使教学质量和办学水平得到提高，而且能培养出适合企业发展的人才。
三、学校拓展工商管理类毕业生就业渠道的途径
1.学校要加强与用人单位的联系
学校要邀请知名企业到学校参加毕业生就业洽谈会，并加强自身与用人单位之间的联系，这样做可以扩宽毕业生的就业渠道。学校通过“走出去”，可以了解目前工商管理类毕业生面临的就业形势，然后采取合理的措施提高毕业生的就业率。
2.不断发展无形市场，促使毕业生就业有形市场与无形市场的结合
为了使有形市场得以拓宽，学校要努力发展无形市场――信息市场。学校要通过各种渠道收集目前企业所需要的人才，并建立人才供需信息库，充分利用现代通讯手段将一些信息准确及时地公布出去。近几年来，学校已经开始建立毕业生就业信息网，从而为学生就业搭建良好的平台。
3.建立专业实习基地，校企联合办学
目前，人才供需市场会出现这种情况，一些需求方往往找不到合适的工商管理类毕业生，这主要是由于工商管理类毕业生缺乏实践能力，不能够很好地开展相关工作。学校也认为，工商管理类毕业生就业难度较大，是因为毕业生实习锻炼机会少，不能够满足企业的要求。为了很好地解决这一问题，学校要及时与企业进行联系，在实际教学过程中不断培养学生的实践操作能力。
参考文献：
