名人读书故事

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇名人读书故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

名人读书故事范文第1篇

欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。太夫人用芦苇秆在沙地上写画,教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。

到他年龄大些了,家里没有书读，便就近到读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水平,那样高了。

2、吕蒙读书

吕蒙是三国时吴国的大将，他曾多次立下大功，却不爱读书。于是孙权对吕蒙说：“你现在是大将军了，肩上担子很重，一定要多读读书，长点见识。”吕蒙便开始读书。慢慢地，他发现书中有很多以前他根本不知道的东西。

一次，他读到孙膑用“减灶计”诱使庞涓轻敌，最后打败庞涓的故事，感到眼界大开。于是，吕蒙逐渐爱上了读书。在军务繁忙之余，他便一头钻进书堆里，如饥似渴地阅读古代的兵法和史书。几年下来，吕蒙的军事才能大有长进。孙权大为高兴，就让吕蒙担任了大都督，统领全国兵马。

3、牛角挂书

名人读书故事范文第2篇

知识就像海绵里的水，只要你愿意挤总是会有的。从读书中能知道许多知识，所以我喜欢读书，通过读书汲取无限的营养。我先后读过许多书：《安徒生童话》、《宇宙遗产》、《星之海洋》、《哪咤传奇》、《100位名人成才故事》等等……这些书陪伴着我快乐地成长。

我喜欢读书，读书能让我从乏味中得到快乐，从快乐中学到知识。通过读书，让我获得情趣，明白事理，懂得人生。童话故事教会了我如何去爱别人，爱世界，纯真的我终日沉浸在童话的世界里，梦想着自己童话般的生活；科技知识让我懂得了世界的奥秘，揭开万物生存和万事发展的规律；名人故事教会了我该如何正确的做人做事，树立高尚的品格，踏上成功的道路。

我喜欢读书，读书能让我一天天长大和不断地成熟。多读书，读好书，让读书成为一种习惯，一种乐趣。通过读书，不断提升自我，不断进步成长。《哪咤传奇》和《西游记》让我知道要勇敢坚强的面对生活。《宇宙遗产》和《星之海洋》让我知道了宇宙星球的奥秘，长大后我要当太空员，去探查宇宙的奥秘。《100位名人成才故事》让我知道只有好好学习，才能成为有用人才，才能有所作为，才能建设我们美好的祖国。

读书给了我力量，给了我知识，读书陪着我快乐成长，让读书伴我一生吧！

名人读书故事范文第3篇

每天让一位学生进行“课前两分钟说话活动”，或背古诗或诵优美语段、名人名言、格言警句，或谈点见闻、互通信息，阐述见解。这种活动不仅能增加词汇的积累，还能促使学生在课外自觉地阅读。古诗是祖国古文化的精髓，小学生记忆力强，经常背诵积累古诗，不仅可以吸收祖国优秀的古文化，丰富语言，还可以陶冶情操，养成良好的阅读习惯。

二、营造良好的班级书香氛围

为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，我在班级设立了图书角。由于我校是农村小学，学生家庭经济都不是很宽裕，班上学生的藏书量极为有限，因此班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的；另一部分是我带学生到学校图书室借的。为了确保读书能有序、有效的开展，即要让每位学生都能看到书又不让图书丢失，我首先指导学生们给图书编号，然后民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员，由他们负责图书的保管、借阅工作。 另外我还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来信息，引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等；在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。学生经常处在这样充满书香的环境中，看看记记，耳濡目染，往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而形成跟书本交朋友的愿望。

三、通过课文或故事激发学生的情感，培养学生广泛的阅读兴趣

“情”是一切“行”的源动力，要激发学生的阅读兴趣，应诱发其内因，从调动学生的情感入手：

1. 利用读物本身调动学生的情感。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表。因此，可利用读物本身优势，坚持从讲故事入手，让学生在潜移默化中体验到阅读的快乐，产生阅读的兴趣。在此基础上，可逐步放手，向学生推荐一些书籍，如《安徒生童话选》、《成语故事》、《百科全书》等，或让学生自由选择书目，读他们感兴趣的书，了解最想知道的事。其次，教师还要善于抓住时机，组织学生拓展乐读，进行“相似激活”，调动起学生的阅读积极性。如学习赞美祖国美丽山河的课文时，可向学生推荐一些相关的文章《长城》、《秦始皇兵马俑》等。

2. 利用教师的情感调动学生的情感。小学生爱模仿，教师的一言一行，都是学生模仿的对象。如果教师对阅读怀有极高的热情，具有良好的阅读习惯，那么教师的这种阅读习惯必能通过教师自身情感的外露来感染、影响学生，调动起学生的情感，产生共鸣效应。因此，教师应该读一些经典作品，更要读儿童文学。教师品读儿童文学，既能找到一条与孩子沟通的捷径，又能及时推荐好的作品给学生。教师声情并茂渲染的故事情节就会把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或感动的情感世界里。

四、推荐优秀读物

“学习的最好兴趣乃是对学习材料的兴趣。”布鲁纳的这句话启发我们必须让学生选择适合自我个性特点和兴趣爱好的读物。我们要有针对性地推荐与阅读者的认知水平、接受能力相匹配的读物。只有学生选择自己感兴趣的读物，才能有效地促进儿童的读书欲望，才能深入地理解读物的内容，受到读物的感染。首先，调查问卷，了解学生喜欢读什么样的书。再根据学生的知识水平和阅读能力，帮助挑选浅显有趣的童话、故事、儿歌、散文甚至优秀小说等，如《安徒生童话》、《西游记》、《十万个为什么》等。

五、以名人的读书事例树立榜样，激发阅读兴趣

“榜样的力量是无穷的。”收集关于读书的名言，进行欣赏；有意识地向学生介绍、、叶圣陶、冰心、老舍等名人热爱读书的故事。并在平时教学中，留心观察班中喜爱读书的同学，不失时机地进行表扬，请他们谈谈课外阅读的收获。这样，身边的一个个能亲眼所见的榜样，让学生感受到书海之浩瀚和读书乐趣，从而激起对书的渴望，产生与书交朋友的强烈愿望。

六、进行读书活动的评比交流

开展阅读交流活动，让学生体验读书的乐趣，例如，（1）阅读笔记的评比与展示；（2）手抄报展评；（3）优秀作文欣赏；（4）讲故事比赛；（5）美文欣赏。在人性深处，有一种最原始的东西，是喜欢得到别人的赞扬。在活动中，他们真切地感受到因为自己丰富的知识，出色的表现，带来了他人的赞许，由此就可能产生一股持续阅读的动力。

七、写“推荐信”，记笔记，互相促进

名人读书故事范文第4篇

一、“趣”字当先，培养学生爱读书

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力。”因此，教师必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。

1.树立榜样。根据小学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我经常讲一些名人、名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书中汲取知识。平时，我有意识向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的故事，这种名人“效应”所产生的力量不可低估。

2.以身作则。课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，教师所流露出的热情和欢乐之情，对孩子有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书气氛中体会到教师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年学习的情况，并给学生绝对肯定的启示：阅读非常有趣。这犹如良好的催化剂，激起了学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来，学生不仅眼前受益，还将影响整个人生。

3.随机指导。在课堂上，随机树立典范。当学生说出一些精妙的词语和精彩的语段时，当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应给予激励、表扬，这样便能在学生中营造读书的气氛。

二、“法”字为重，培养学生会读书

会读书，即具有各种基本的读书技能。一是学生要会朗读，要动情地读书；二是学生要会默读，要能做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等；三是学生要学会快速读和略读、浏览；四是学生要学会在读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。为此，我注重以下几种阅读方法指导：

1.指导学生做好读书笔记。根据不同年级，提出不同要求。低年级学生摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

2.指导学生会用读书方法。曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同题材的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精度、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读就是速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读能力和阅读经验以后，三种方法可交叉进行，一般内容略读或浏览，精彩的部分精读。

3.指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介绍竹子的文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的兴趣。或为文章内容的“空白”处作扩充、填补，不但训练学生的阅读能力，还训练了学生的创造力和想象力。

三、“戏”字为辅，培养学生读好书

戏，在这里是指一些有趣的读书活动。我的做法如下：

1.讲。我班坚持每日5—10分钟的听说训练，时间可安排在早会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强。更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。

2.办。组织学生自办手抄小报活动。手抄小报的内容广泛，国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等无不包罗，学生非常喜欢。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。如围绕“北京申奥”这一内容，学生就出了《新北京、新奥运》、《奥运连着你我他》、《一百多年的奥运梦》等。

名人读书故事范文第5篇

充分利用外部环境刺激

重视物质环境对人的影响，是美国教育理念中一个很重要的内容。我以前参加年会的时候居然看到一个让人啼笑皆非的题目：“风水原理对学前教室布置的影响”。在引导孩子阅读方面，他们这一理念也有很明显的体现。

图书阅读区的布置

一家书店是按照维尼熊的意境布置的，走进书店就像走进原始森林，有许多大型玩具，随时可以玩，没有孩子不喜欢这种环境。来到这里后，周围都是书，孩子很可能因为偶然被某幅图画吸引，从而开始阅读。

许多图书馆的儿童阅读区有沙发、地毯和各种玩具，非常温馨，有家的感觉。儿子最喜欢的图书馆有个蓝色的猫咪小沙发，每次去都要先坐在那个小沙发上玩一阵。待他玩累了，我就建议他看字母书、科普书或动物书之类的。因为高兴，他往往欣然应允。

日常环境的渗透

除了专门的阅读区，日常环境中也到处可见美国人启发孩子阅读的独具匠心。他们用图书的名字、知名动画人物、作者的信息等进行渗透，以达到潜移默化的效果。

比如，一所小学教学楼里的通道名为Clifford，这其实是一个著名系列书里的主人公大红狗的名字。

提供贴心的服务

许多图书馆和书店都会按主题把图书归类并捆绑好，以方便没有时间精挑细选的孩子和家长。如果是自己喜欢的主题，拎着就可以走，非常方便。

用丰富的阅读形式进行调动

变换形式“搞活”绘本

幼儿园会提供配套的玩具、教具、卡片等，采用讲故事、歌谣、手指游戏、木偶表演等各种形式，让孩子参与到故事中来。

例如，有关消防救火主题的故事，老师把绘本里的很多内容都做成纸板道具，在读绘本前发给孩子们，并告诉他们在听的过程中，如果发现老师讲到的内容和自己手里的道具内容一样，就粘贴到前面的纸板上去。因为有“目标”，孩子们听得特别投入。

设置主题

老师会把相关的阅读内容和要求设置在一个区域，一起阅读，一起讨论。为配合这个主题，扩充孩子的知识，还会安排其他非阅读活动，比如参观消防站、请消防员来访、设置救火场景等。

物质刺激

许多书店、公益组织、自发的阅读圈子或者幼儿园，会组织读书俱乐部，讨论书，举办有奖读书活动。

请名人讲故事

其中有专门讲故事的名人，也有孩子心目中的名人，如动画配音的演员，甚至是红极当时的选秀人物。