信息技术考试
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信息技术考试范文第1篇
一、不足之处
1.与新课程的教学理念相冲突。根据我的了解，教学方法为：老师发学案，学生背学案的占60%；老师逐题讲解，学生逐渐理解的占20%；其他方法的占20%；学生对理论题的掌握程度：死记硬背占34%，理解性记忆占33%，一知半解占33%。虽然我没有作过详细调查，但是我肯定目前绝大多数的老师都是采用这种方法在应付等级考试。显然这样的教学方式完全违背了新课程的教学理念，违反了教学规律，走上了“应试教学”的老路。新课程改革要求教师以学生为本，它突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。而传统教学中以教师教为中心， 学生是被动的接受者，注重的则是知识的传授。所谓教学就是教师将自己的知识传授给学生，呈现出“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法。
初中阶段是培养学生信息素养的关键时期。教师不能只为考试而教，学生也不能只为考试而学。而等级考试恰恰是把成绩作为教学质量的唯一评价标准。目前信息技术的评价标准还很少，特别是义务教育阶段的信息技术教学，到现在为止还没有统一的课程体系和评价标准。这就导致信息技术课变了味：在正常的上课时间内进行考试培训，有的完全由培训代替了上课；而一旦考试结束，信息技术课也就被其他学科所代替。这种现象我认为是非常不合适的。信息技术等级考试制度的实施目的在于加快中小学信息技术教育步伐，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才和劳动者，全面推进素质教育。而上面说的这种做法恰与考试的宗旨相违背的。这样做在考试合格率方面可能会有所提高，但肯定会在许多方面受到损失：教师的教学教研水平得不到提高，学生学到的知识会很不全面等等。肯定会严重影响信息技术正常教学秩序，阻碍信息技术教育的正常发展。
二、意见和建议
1.要尽快出台义务教育阶段信息技术的课程标准和教学评价标准。有了“标准”老师们就能更认真、更规范地对待信息技术教学，也能更合理地处理平时教学与等级考试的关系。不能让信息技术教学和其它学科一样成为应试教育的牺牲品。新课程要求评价不仅要关注学习结果，更要关注学习过程。只考知识和技能的掌握程度是不够的，是不能反映一个人的信息技术素养的。其次，没有考察思维过程和操作过程的评价是不全面的。学生等级考试这种评价优点是能大规模进行，试卷批阅方便，缺点是评等级相当死板。只针对一部分较死板的知识，学生能通过反复的练习、通过短时间的训练就能考得出来。因而如何形成一个合理、理想地评价体系，是目前的当务之急。这不但是教育行政部门的责任，更需要我们全体信息技术老师的积极参与。
2.制订考试标准，进一步完善考试系统。在保持整体难度一致的前提下，对难度、区分度等参数的控制要进一步深入研究；同时，要进一步研究开发新题型、新的考试评价方式，不仅要对基础知识和技能掌握情况的评价，更要对学习能力、探究精神、科学解决问题的能力以及情感、态度、价值观等方面进行全面评价。以更有利于对学生信息素养的培养，更好地促进信息技术教学的健康发展。我不赞成把等级考试的成绩作为教学质量的评价标准，认为它没有完全体现出信息技术的教学成果，也没有完全反映出一个学生的实际信息技术能力。
3.信息技术等级考试的范围要更广泛一些。不能只考计算机的内容。要考“信息技术”，就要牵涉计算机应用以外的综合能力。
三、经验和教训
如何让信息技术教学在新课程标准的理念下积极实施，又让我们的学生顺利通过等级考试，这是目前摆在我们信息技术老师面前的一大任务。我认为学校正常的信息技术教学秩序、教学内容不但不能因为等级考试而被打乱。而且要更加规范，更加注重平时的教学。只有通过教师平时系统、认真地教学，学生脚踏实地地学习，才能在考试中顺利过关。我校的做法就是这样：平时严格按照教学计划上课，根据考纲进行全面的复习、练习。经过前面多次考试，我校的合格率都是100%。
信息技术考试范文第2篇
一、组织领导机构
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领导小组下设以下机构:
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二、考试范围、分数及有关规定
凡2010年参加我区中考的考生一律参加信息技术结业考试。满分定为20分。凡考试成绩低于14分以下者，给一次补考机会，补考不合格者，不予发放毕业证书。
三、组织实施
㈠考试办法:
1.考试领导小组在考前公布试题(共10套)，考试时，计算机随机抽取考试试题，考生抽签确定机位进行答题，所有试题全部在计算机上完成，考试结束考生存盘退出后，由计算机评定分数。
2.每场考试时间为30分钟，由计算机倒记时，考试时间结束，计算机将自动锁住屏幕。
㈡考试程序
1.各考点在考前做好计算机设备的维护和考试系统的安装调试，保证考试系统的正常运行。
2.考试前主考在巡视员的监督下逐台进行考试系统的初始化。
3.准备就绪后，主考宣布考试开始，考生开始操作，进入考试系统，考生输入报名顺序号、姓名等信息后，计算机抽取试题，并开始倒计时，考生开始答题，主监考教师巡视全场，及时解决突发问题。
4.考生操作完毕想提前结束考试要报告主监考教师，经允许后方能退出考试系统。考试系统一经退出，该考生不能重新进入考试系统。
5.考试结束后考生立即停止操作，依次退出考场，待考生全部退场后主监考教师逐个进行评分操作，并重新启动计算机，主考认真填写考场报告单，无误后开始组织下一场考试。
6.所有考试全部结束后，主考在巡视员的监督下整理考试结果，存入U盘，并把成绩单打印一份，带回交电教站。
四、考点设置要求
1.根据我区初中计算机网络教室配备情况和考试系统运行要求，本着方便考生的原则，所有初中计算机网络教室设为考场。考生全部在本校参加考试。
2.每个考点由考点主任安排领考员1人，负责每场考生的考前组织和考试的分组轮换，保卫人员1人，负责考点的安全保卫工作。
3.每个考点考前要布置好考场，对机位进行编号，30台计算机的教室，1-28号计算机做考试用，29-30号计算机做备用；50台计算机的教室，1-46号计算机做考试用，47-50号计算机做备用。教师机用于收分和打印成绩单。
五、考试日程安排及分组要求
1.2009年5月11日前各考点计算机管理教师对所有计算机进行清理，并认真做好考试系统的初始化工作。
2.考试时间为2009年5月11日至5月29日,由于时间、人员等原因，此次不再统一考试时间，在此时间段内提前一天通知学校，主考到学校后直接进行考试。
3.各考点负责提前打印学生准考证，按编排顺序分组，由小号到大号，每28人或46人为1组，按编好的组施考。各校将编组名单打印成册，考前交主考以便组织考试。
六、免考与补考
1.免考:由于手臂残疾，不能操作键盘、鼠标的考生，由学校申报，经考试领导小组批准，可免考。申请免考的考生于2009年5月11日前办理审批手续。凡经批准备案的免考残疾考生，信息技术考试成绩按14分计算。
2.补考:凡因伤病等特殊情况不能按规定日期参加考试的，要提前与区信息技术考试办公室提出申请，经批准后，可安排与考试不合格考生一起参加补考。
信息技术考试范文第3篇
【关键词】信息技术 人事考试 作用
随着信息技术的普及，现在人事考试也可以进行网上报名活动，这给人事考试工作带来了很大的方便。它既节省了时间又提高了效率，受到人们普遍的好评。现代信息技术的引入对现代人事考试工作起到了非常重要的作用。
1 信息技术应用于人事考试中的作用
（1）保证信息的时效性。信息技术的应用保证了信息传达的时效性，传统的旧有的模式已经大大的落后了，已经跟不上时展的进程。通常旧有的模式一般是上级传达到下级考试通知时要盖章和层层签发印刷再逐级下达，该模式不仅浪费了大量的时间和精力，有时候因为一些特殊的原因还会造成信息不能及时的传达。至于会产生什么不好的后果和影响也就不言而喻了。信息缺少了时效性也就没有意义了。信息技术的应用弥补了旧有的模式的一些问题。及时的信息的，考生可以在第一时间及时的了解自己想要知道的关心的信息。
（2） 优化网上报名的流程。以前我国人事考试中，一般参加人事考试的都是一些在职的人员。他们本身有自己的本职工作，在报名流程上一些在岗的工作人员只能利用工作外的有限的时间或是请假去报名、缴费等而没有充分的时间准备一些琐碎的事宜。有时候去报名的时间会与人事考试工作人员的休息的时间发生冲突，比如碰到节假日或是周末人事考试工作人员会休假。信息技术的引入，网上报名极大的方便了各种的前期工作和审查工作，减少了不必要的时间的浪费和精力的浪费，极大的调节了一些矛盾的问题，实现真正的以人为本。
（3）智能化的试题设置。社会是发展的，时代是进步的，人们对自身的要求也是不断提高的。反应在人事考试中是考试命题的水平也逐年的提高。在人事考试中要遵循最基本的公开、公正与公平的原则，不仅增加考试的透明度，还可以建立题库管理系统。试题的设置也要遵循智能化的趋势，筛选和管理工作也要科学合理，与时俱进。
（4）阅卷的网络化，是评卷手段的一大进步。时代进步了，考试命题水平也提高了。现在人事考试中涉及的内容比较的广泛，题型也比较广，这些都大大的增加了阅卷老师的工作量。繁琐重复的工作带来的疲劳也会造成阅卷错误。随着信息技术的引入，阅卷网络化使得一部分的客观性的题型可以交给信息技术完成，剩下的工作由阅卷老师完成。阅卷老师的阅卷量的减少，一部分的负担也减轻了，大大的提高了工作的效率和成效。信息技术主要是对客观性试题进行评卷，对主观性试题是进行阅卷辅助，这样的存在模式具有进步性和科学性，更加公平、公正以及公开。所以网络化的阅卷的确是评卷手段的一大进步。
2 信息技术的引入带来的一些问题
（1）管理意识不强。随着经济的发展，计算机的普及化已经呈现出来。几乎所有的行业所有领域都需要计算机技术，人事工作也在恰当的时间引入了该技术。信息技术的普及一方面带来了工作效率的提高，给工作带来了极大的方便。另一方面不可忽略的是各种的黑客以及网络病毒的侵入等损害计算机的现象层出不穷。这些都是防不胜防的问题。每当网络病毒或是黑客侵入时，会造成一些破坏性的效果，电脑出现故障或是瘫痪都会影响人们使用电脑。而人事考试工作又是非常重要的工作，人事考试关乎很多人的命运，人事考试中信息技术的运用要格外的重视。人事考试中登记的信息有隐秘性和信息量大的特点，万一电脑遭到破坏，资料遭到泄露将直接影响很多人的自身的利益。对于把信息技术应用到人事考试中，很多人是有顾忌的。毕竟信息技术存在不安全的隐患，这些隐患的存在会造成大量的参与考试的人员对于考试的不信任。
（2）政策因素的阻挠。网络的存在很大的方便了人事考试工作的报名的问题，这是它的优点。但网络报名还是有自身的缺陷的，在网络上审查学生的条件以及考试资格的时候也会遇到一些问题。现行的一些政策的因素制约一部分考试的网上的报名。要想通过网络审查就要符合现行的政策的相关方面的要求，信息技术要与政策同步，这样才会发挥更好的效果。在这一方面上要求一些改革的政策和现行的法规要及时的进行调整。
3 加强信息技术在人事考试中作用的对策
（1）完善工作机制。完善的工作机制对于信息技术在人事考试中起促进的作用。建立完善的工作机制需要注意以下几个方面：第一，成立专门的工作小组，明确的分配小组成员的工作，并且确定责任到各个成员。第二，为了保障网站的运营状况良好的运行，必须要有资金的投入，这样才能维持网站的日常工作的运行。第三，加强对信息方面的把控和管理力度，确保信息的安全，有利于增强参考人员对于人事考试的信任感。
（2）推广宣传信息技术在人事考试中的运用。推广宣传工作的效果会直接的影响信息技术在人事考试工作中的普及程度。宣传工作做得越好，人事考试的信息普及程度越高，也会带来了进一步的工作效率的提高。相反，宣传工作没有做好的话，就会产生一系列的问题，比如基础设施不完备以及宣传工作没有做好的话会延误考生的报名时间。网络报名的随意性也加大了工作人员的任务量。网络报名的推广宣传工作可以在网上宣传或是建立公告栏等等进行宣传告知，这些方式方法都是为了更好的为人民服务。及时的到位的宣传极大的方便了参与考试的人员对于人事考试工作的进程的把握。宣传工作还带来了考试的透明化，避免一些不合理现象的存在。
（3）加大各方面的投入力度。人事考试工作中信息技术的投入有以下几个方面：资金方面的投入、物资方面的投入、技术方面的投入、人力资源的投入。人事考试工作是由政府组织的，所以在资金方面的收费一般都是政策性收费，这是社会效益的事情不牵扯经济效益。所以加大投入是很有必要的。这样既增加了考试的透明度，还保障了参与人员的利益。有关信息技术方面的投入还有专业的从业人员的投入和提高技术支持、建立起一套专门的信息技术处理系统的投入。
总之，把信息技术应用于人事考试中是社会发展的趋势。很多地方已经取得了很好的效果。未来信息技术在人事考试中承担的作用只会越来越重要，这就需要完善的网络系统，并且加强各方面的管理工作。同时应该借鉴一些好的经验和成功的模式，以以人为本的理念建立起良好的公共的透明的考试环境。
参考文献
[1]刘翠兰.浅论信息技术在人事考试工作中的作用[J].大庆师范学院学报，2013（11）.
[2]陈德起.浅谈信息技术在人事考试工作中的应用[J].中国教育技术装备，2013（23）.
信息技术考试范文第4篇
关键词：初中 信息技术考试 存在问题 应对策略
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）09B-0093-01
随着信息技术课程改革的推进，教师教学的积极性提升，在教师榜样力量的指引下，学生自主学习、探究学习的兴趣逐步提升。为了提高学生信息技术素养，采用适当的考试与评价方式测试学生知识、能力的掌握情况，已经成为教师教学任务的一项重要内容，愈发受到重视。
一、初中信息技术考试中存在的基本问题
根据多年的初中信息技术教学经验，笔者认为初中信息技术考试中主要存在以下问题：一是学生信息技术学习存在敷衍态度，单纯为考试而学习，缺乏深入学习，蜻蜓点水，浅尝辄止。未能做到理论与上机训练相结合，上机操作不熟练，任务完成不彻底。再者，对考试产生恐惧心理，平时不用功，临时抱佛脚的现象时有发生;二是考试内容安排不合理，理论考核与实践考核比例失调，考试内容枯燥乏味，缺乏趣味性。过分重视理论考试忽视实践考试不利于学生计算机应用能力的提升;三是考试形式单一，仅以单纯的期中、期末考试成绩评价学生知识能力太过笼统，平时缺乏通过实践训练强化对学生知识与能力的考查，有失公允，不能完全凸显学生的实际水平;四是初中信息技术考试命题中存在一些问题，如题目设计导向性和创新性不强，题目雷同率高，不能有效提升学生的信息技术素养。
二、应对初中信息技术考试问题的有效策略
（一）帮助学生端正考试心态，正确对待考试
随着时代对学生信息技术能力要求的增高，全面提升学生的信息技术素养成为初中信息信息技术教育的职责。因此，教师要沟通学生与信息技术考试之间的关系，千方百计帮助学生端正考试心态，引导学生树立正确的考试观，正确认真对待每一次考试，尽可能消除学生对考试的厌烦与恐惧心理。教师应做到以下两点：一是在课堂教学中渗透正确的考试观，让学生了解考试的必要性和重要性，并引领学生形成不卑不亢、从容应对的考试心态;二是优化教学设计，营造生动活泼的课堂学习氛围，激发学生信息技术学习的激情与信心，使其牢固掌握基础知识，并运用多样化教学方式促使学生质疑、探疑、析疑、解疑，不断提高创新精神和实践能力。
（二）把握理论与实践考试比例，凸显趣味性
初中信息技术是一门理论与实践并重的学科，在信息技术考试中，要特别注意把握理论内容与实践内容的比例，不能过分考查理论知识而忽略实践操作，更不能单纯考实践操作而忽视对学生基础知识的检测。信息技术考试的内容要凸显人文性和趣味性，课本知识的枯燥和乏味已经让部分学生丧失学习的动力和信心，如若考试仅仅是对抽象枯燥知识的重现，毫无趣味性可言，那么考试在调动学生学习热情、激发学生学习潜能方面便失去了价值，所以考试要将理论知识形象化，变枯燥乏味的理论学习为趣味形象的实践操作，使学生在理论中提高能力，在实践中巩固理论，做到灵活学习，游刃有余。
（三）增加课堂模拟训练比重，善于查漏补缺
以往初中信息技术考试以书面试卷为主，只有在期中或期末考试中才会采用书面和上机操作的考核形式，这种方式并不能完全评价学生的信息技术能力。因此，教师要增加课堂模拟考试比重，加强对学生平时学习的检测与考查，督促学生养成良好的学习习惯，促使学生自主学习能力的提升。教师可以在系统授课后对学生进行当堂测验，测验要坚持基础知识测验、实践能力测验双管齐下，例如在“Flas制作―引导层动画”的实践教学后，教师可以设置一套电子试卷让学生在电脑上进行自我测验，并注重引导学生根据所学知识完成实践操作“动画制作”部分，巩固学生知识，提升能力。也可以针对某项专题进行复习与训练，在模拟训练过程中，教师可以为学生提供合作交流平台，让学生在互相学习借鉴中查漏补缺，提升素养。
（四）注重考试命题，题目要个性鲜明
命题历来是初中信息技术考试的重要环节，命题的质量直接关系着学生信息技术素养的提升。命题不是随意的，要基于教材内容且高于教材内容，题目要既能考查学生的基础能力又能对学生起到引导作用，体现创新意义。例如，在《制作演示文稿》单元的学习中，为了考查学生学习水平，一些教师将课本后的原题纳入考试题目，这种毫不动脑，照搬照抄，缺乏创意的命题方式是不可取的，教师可以设计以下题目：“将你心中最美的图书封面制作出来，并配上活灵活现的解说词，充分发挥智慧与才能，增强演示文稿的表现力。”这样的考试题目既体现了教材的精髓也呈现出创新性，更能激发学生创造性。
综上所述，信息技术考试在学生信息技术学习中发挥着重要作用，作为全面提升初中生信息技术素养的重要手段，信息技术考试也要迎合时展需求。随着信息技术课程改革的发展，信息技术考试更应基于学生个性发展、学习兴趣与认知，在促使学生系统掌握理论基础知识，提高实践技能的前提下，推动学生信息技术素养的提升。
参考文献：
信息技术考试范文第5篇
关键词 Struts；Ajax；信息技术课程；考试系统；设计；实现
中图分类号TP39 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2013）110-0231-02
1概述
目前我在江苏省常熟职业教育中心校旅游系担任信息技术的教学工作，传统的考试方式有一系列繁琐的操作过程，从出试卷、印试卷、监考到阅卷、讲评我有大量的工作要做;学生也不能及时的查询自己的成绩、总结学习情况;我在大量的阅卷过程中，也容易出错，考试的公正性很难保证。
正是基于上述因素，设计与实现了基于Struts与Ajax的信息技术课程考试系统。希望通过此项目的开展，更好的为老师教学和学生学习而服务。
2相关原理和技术
本系统基于B/S体系结构，采用Struts框架和Ajax技术进行开发。
目前较流行的网络体系结构主要包括C/S结构与B/S结构。采用前者开发网络软件的开发代价高，而效率却显得相当低。而后者开发和维护系统方法简单，效率较高。
开发本系统所需的硬件环境有：供数据库、Tomcat以及应用运行的服务器共两台，需要配置Intel或AMD CPU/75*2 G硬盘/1G 网卡，并需要通过防火墙与Internet相连；所需软件环境有：Windows 2000 Server及以上版本的服务器操作系统、SQL Server 2008及以上版本的数据库服务器、Tomcat 5.0及以上版本Web服务器、Microsoft Office Visio 2003及以上版本建模工具、MyEclipse开发工具。
3系统主要功能设计
信息技术课程考试系统从整体上可细分为三个子系统：管理员角色子系统、教师角色子系统与学生角色子系统。
管理员角色子系统功能主要负责进行用户管理操作，主要实现对要使用考试系统的用户进行增加、修改、删除、查询的操作，并可以对用户的权限进行设定以及用户的注册审核、登录密码进行设定与修改等功能。
教师角色子系统主要包括信息管理、考生管理、试题管理、试卷管理与考务管理5个功能模块。教师角色子系统还包括组卷和考生提交试卷后的阅卷两个重要功能。
学生角色子系统包括在线考试、考试查询与信息管理三个子功能模块。
4考试系统的运行和控制
4.1用户登录
用户登录的页面主要由login.jsp来实现，页面提交的操作为login，相应的响应类为LoginAction.java。
在用户提交登录信息后，在业务逻辑处理层中用LoginAction来接收用户提交的信息并进行判断。在代码的实现中，系统调用RoleDAO类当中的isRole()方法来操作数据库判断Form提交的用户是否存在。
本文对于考生参加考试环节设计了二次登录模块，针对二次登录模块，系统首先要判定考试目前的考试状况，考生考试状况分为以下四种：1）考生未参加考试；2）考生参加考试未考试答题；3）考生已参加考试且开始答题，但未正常结束考试；4）考生已参加考试且开始答题并正常结束考试。对于第3种状况，系统将自动跳转至二次登录后的页面，对于第1中状况，系统将自读取考试相关，进行正常考试。对于第2、4种状况，系统将提示考生已无权再次进行考试。
本系统用户登录模块采用了Ajax方式，服务器验证不发生在向服务器提交之后，而是在用户输入用户名和密码的过程中及时对用户输入的用户名和密码进行校检，只有通过了验证才会允许用户将信息提交到数据库，减少了数据的流量，方便了用户的使用。如图所示。
4.2试卷添加功能实现
在用户的选题操作结束后，即可在页面addPaper.jsp页面上进行试卷的添加操作，试卷的添加主要调用业务逻辑层的TeacherAction.addPaper()方法与后台数据库交互来完成试卷添加操作。TeacherAction.addPaper()方法接受用户的提交后，调用相应的DAO类，实现SQL语句与数据库实例化对象Paper对象类之间的映射。
本系统在学校的职一年级投入使用以来，师生们的反应普遍良好，能大大简化了传统考试的过程，减轻了教师的组卷、改卷和考试分析等工作负担，为教师的教学活动提供了实时有效的参考数据，并且大大节省了教学经费的开支。
参考文献
[1]丁兴富.远程教育研究[M].首都师范大学出版社，2002.
