班主任工作心得

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班主任工作心得范文第1篇

如果说学校是人的肌体，那么班级就是构成肌体并使她显现生机的细胞。班级管理如何，直接关系到学校教育教学质量的提高，教育教学目标的实现，学生思想、道德等各种素质的养成,而班级管理的好坏又直接取决于班主任的管理方法和理念。班主任工作的方法多种多样，或因时而异，或因地而变，或因教育对象的不同而区别施法。但不管怎么千变万化，要想使班主任工作获得成功，要想创建一个良好和谐的班集体，使学生健康成长，班主任最好能达到三种境界，即勤境、爱境、人境。

一、勤境

勤境，是班主任工作的最其本的要求。班主任必须做到“五勤”，即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤、脑勤。手勤，班主任要勤动手，为班级建一个班级日志，为每个学生建立一个成长档案，随时记载每个人的各种表现。嘴勤，优秀的班主任无不与学生有大量的语言交流。经常找学生谈话，了解他们学习、生活情况，家庭状况。班主任要充分利用好每周的班会，每一次班会都应给学生耳目一新的感觉。多表扬学生，少批评学生。腿勤，现代社会很多学生家长因为生活所迫，工作往往很忙，没有时间到学校向班主任及其它任课教师了解自己的孩子在学校的情况；或者一些家长虽然有时间，但又担心到学校老师有课没有时间接待，因此班主任可以利用空闲时间进行家访，班主任家访的目的不是告状，而是全方位了解学生和他的家庭情况，也让家长知道孩子在校情况，家长和教师共同沟通，一起探讨对学生的教育。班主任主动上门家访，学生家长会十分感激，家长能切身感到班主任对自己的孩子关心和重视，一定会配合老师和学校齐抓共管，使其在学习和思想品德方面都有良性的发展。眼勤，俗话说：百闻不如一见。班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现班主任只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价，进行“长善救失”的教育。“脑”勤乃“五勤”之核心。班主任要将班内一个个具有独特个性、处于不断发展变化中的活生生的人，塑造成符合社会要求的全新的人，就要付出最具创造性和高度复杂性的劳动。因此，开动机器，勤于思考是班主任工作的灵魂。班主任需要思考的内容十分广泛，根据不同的标准可划分出不同的范围。可见，班主任的一切工作都离不开大脑的积极参与，否则，其教育只能是僵死的、教条的，或者是主观的、随意的、缺乏科学和艺术的。班主任只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到左思右想、三思而后行，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，提高班级工作的有效率和成功率。

二、爱境

班主任工作心得范文第2篇

一：班主任

从古代看教师是“授业解惑”的人，从现代教育观念来说，教师是陪着孩子们一起长大的人，虽然说塑造人的灵魂有些过了（著名教育家怀特海说“儿童不是可以任意塑造的材料，而是按照内部规律发展的生物，教育只有排除障碍以及对这种发展提供自由活动的余地外，没有更好的办法。），但是教师在一个人的成长中所起到的作用实在太大了，无论你是否承认这一点。班主任则是在现代以班级授课为主要教育形式的前题下，支承着教育发展的主力军。如果说课任老师主要负责一节课的教学，那么班主任则是学生从进校园到出校园，甚至包括学生毕业，都将给于学生极大影响的人。这几年我甚至发现，一个班的学生如果从一年级到毕业总是一个班主任带着，那么毕业的时候你会发现，这个班的班级风格会和它的带头人——班主任的个人做事风格一模一样，我说的班级风格，也就是这个班给人的总体感觉。那么，这个总体表现其实应该是全体学生综合表现的复杂叠加。正是这个原因，有时我很害怕做班主任，因为到头来你会发现这个班和自己一样，尤其是缺点也暴露给了别人。

从此来看，班主任的工作直接影响了一个班的形象，当然也给班上的每个学生无限的影响。从自己多年的班主任生涯看，班主任工作难！难在什么地方？用张万祥老师的话说，一把锁只能用一把特定的钥匙才能打开。这把钥匙很小，很脆弱，但它能打开孩子们的心锁。这些钥匙，不是那么简单就被你拿到的。（班主任 banzhuren.cn）一个班主任他必须对各个学科都要通晓，这不是一般意义上的我会给学生上什么什么课的水平，而是要通晓。关于这一点，我已经越来越体会到了做班主任的难处。因为我作为一个教英语的老师，每次给学生谈数学的时候，总不得不很难为情的说：“让我们的数学老师好好讲讲。”之类的话。很多人都说，这样要求，能有几个班主任合格？是阿，没有几个人会合格，所以合格的人才叫专家，做的好的才叫名师呢！

这是技术上的难，还有一难，也是决定性的难：爱心。我现在明白了，“爱心”这两个字可不是随便说说就有的，那是需要参透人生这本最难读懂的书以后，你才能具有这颗真正的“爱心”。现在很多所谓的教育家、名师们，他们说起来他们的经验绝招令人眼花缭乱。那么孔子的“教无类”，他们做到了吗？如果一个教师真的做到了“教无类”，而且他也能象苏霍姆利斯基那样，用爱心做自己的教育，那么“爱心”他就有了，教育家的称号不虚了，名师当之无愧了。

《放牛班的春天》里马修老师能在学生故意把一瓶墨水全倒到自己光秃秃的脑袋上，还丝毫没有任何反应的情况下，跑到这个学生的妈妈面前去给这个他打圆场，就让我想到了“爱心”的份量。有人说，要把学生当自己的孩子看待，我说不够，因为当一个儿子故意这样对待他的爸爸的时候，他的爸爸会不生气吗？不会的，那一定会大巴掌打过去的。那要怎么样做才算是一个教师的爱心呢？有一个电影名字叫：《喜盈门》。这部电影里有一个老爷爷，他去地里给孙子看庄稼，晚上回来孙媳妇给自己拿出来的饭是：窝窝头。这时候，小孙女却跑出来，给老爷爷拿出来了他们吃剩下的饺子。这时老爷爷却还能眼睛含着眼泪生气的说：“我活了这么大年纪了，不缺这碗饺子吃。”说完就又去地里看庄稼了。这才是我们所需要的“爱心”，同行们，能做到吗？我理解一个教师必须有如此的胸怀，否则你做不了现在的名师。

这就是我理解的班主任，我在尽力而为。

二：班主任工作的方方面面

从以上的理解来看，班主任工作将体现在一个学生生命的方方面面。那么如何来做这个工作呢？特别是今年，我觉得我找到了做好这个工作的基本方法，那就是班主任课程。

从现代教学观来看，课程是一个人一生所必须走过的路。我理解它已经不是只限于学校阶段的这段路。它还应该包括毕业后，来到社会上，甚至一直到一个人生命的结束所需要的学习过程和体验过程。那么，班主任课程我想首先应该是在校园内这段路上，一个班主任应该带领他的学生一起走过的一段路程。这段课程当然也会辐射到学生毕业以后，乃至他们的人生所有路途中。虽然只是辐射，可是毕竟是和一个班主任有关系的，这就决定了班主任课程的重要性。

我理解班主任课程应该包含于教育的非常广泛的领域内，例如：班级文化的营造，学生学习、生活习惯的养成等等，而所有这些，我想“行”是最重要的教育方法，这就要求一个班主任无论在何时，都必须是一个楷模。粗读了一遍《论语》，我真的体会到了什么是楷模。在《论语》的乡党篇第十中，孔子的形象给我的印象太深刻了。但要说具体操作，班会课还真的是能看得见摸得着的。这非常适合现在老师们的胃口，因为只要你告诉一个教师说，你这样的教学不好，他马上就会反唇相稽：你告诉我怎么做？心情可以理解，但是把教育当成一个单纯的“技术”实在是让人哭笑不得。但是，不管怎么说，班会课确确实实是我们班主任的一个杀手锏。

今天听丁如许老师做的班会课报告，让我很受启发。我做班会课也有一个学期了，但是还停留在起步阶段。《水浒》阅读课程是我本期开发的第一个比较成型的课程，而这个课程中，我主要是探索了班会课的一些做法，形式虽然不算太单调，可是相比丁老师讲的，我的班会课路子太窄了。丁老师已经把班会课渗透到了学生生活的各个方面，而且形式更加实用、有趣。

说到这一点，我想我的教学思想还要进一步的解放，不能受到各种所谓的考试分数等等的束缚限制，因为你只要在教育这块儿田里耕种了，肯定是有收获的，这样也就不会和学校的整体工作冲突太多。

根据丁老师的班会课特点，我理解班会课应该是我的班主任课程实施的一个平台，而且今后这个平台也不能只限于为阅读而阅读的状态，还应该发散开去。根据某个课程的具体要素，采用不同的班会课来实施，来展现，来总结，例如我的班会课程需要对学生进行人性教育，那么我就可以利用丁老师的“面临地震”主题班会课，来做一个具体的展现，这样生动形象。接下来，我应该全面掌握丁老师的班会课，从而使班会课这种教育形式更好的服务于我的班主任课程。

丁老师的班会课理念给我的最大冲击是：他十分重视教育法规的学习利用和文本的保存。无论怎么说，这样做都是非常明智的。这两天我想了很多，教育究竟应该在什么环境下展开？

班主任工作心得范文第3篇

当初为班主任时，心中有一些忐忑，他们信得过我吗？要让学生感受到我的威信，建立对我的充分信任，首要任务就是建设良好的班风，围绕建设班风又主要从“培养得力的班干”、 “形成良好的学习习惯”、“增强学生集体意识”这三方面着手。

“培养得力班干”，主要是在班干执行自己的职务时，严格要求他们工作一定要到位，要有责任心，要严格要求自己。

“形成良好的学习行为习惯”，则主要通过制定落实班规这种方式加以约束。

“增强学生集体意识”则主要组织一些活动，其中尤以形成良好行为习惯最为重要，因为作为刚进入高中阶段的学生而言，拥有良好行为习惯是建立良好学风的基础，尽早形成良好习惯也对他们的学习有利，在这个环节中班规的执行要把握一个“度”严宽适度，该严则严，当宽则宽。

对于一些违反基本要求的，则要一视同仁严格按照班规执行，对于一些班规则可灵活处理，而对于不同的学生，提出的期望要求不同，对于一些自制力较差的后进生要求则放低，鼓励他们进步；对于中上的同学则要严格要求，提出更多的期望，对于屡教不改的一犯再犯的学生也要严格要求，不能让步，一来增强他们自身的约束力度，二来起到杀一儆百、严明班风的作用。

其抓常规管理，重视学生基本素质培养 我一直认为，要爱他们，就要严格的管理好他们。一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性。充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境。培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。

教师要善于抓住一切教育时机，在实际工作中，教育时机是非常多的，如教师可抓住学生的情感点、自尊、好胜、不甘落后等心里特点，不失时机地加以利用、疏导、采用及时表扬、树立典型等手段，使常规管理具体化，使常规管理有时放性。使班集体渐渐形成良好的班风，宝贵的教育时机如同流星一样，会一闪而过，这就要求教育者要练就一身过硬的“基本功”。

它包括以下三点：

（1）心中要时时装着育人的任务。处处留心，事事过脑。

（2）心中要装着每个学生的情况，要了解学生的思想、爱好、各科的学习情况、个性特点及它们的内心世界，对学生了解的越深刻、越具体，教师所捕捉到的教育时机就越多，教育的针对性越强，发挥的作用也就越大 。

（3） 要有一双调查一切的眼睛，这来源于教师对事业的热爱，对学生的爱护、关心和负责，来源于教师在实践中的锻炼。 第二、常规管理要科学化。 班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。

班主任要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想，用科学的方法实施常规教育。善于透过现象找原因。 同样违反课堂纪律，可能根源不同，其中有的是偶尔心情压抑，或家中有事发生，或与学生有摩擦而心烦意乱，扰乱纪律有发泄的成分。

而有些则自制力不强，有讲话的也就随帮唱影，还有的根本学不会，学不进去，有意扰乱纪律等。由于情况不同，当然处理的方法也不同，这样才能使常规管理有针对性，才能使教育收到良好的效果，达到预期的目的。

常规教育与情感因素密不可分。 我们经常把班集体比做一个大家庭，在一个其乐融融的家庭氛围中，落实班级一日常规，会使学生有一种亲情感，使学生从心里上更容易接受老师的教育，在行动上更能主动地按一日常规的要求去做。可见，常规教育倾入情感因素是很重要的，情感是联系教师与学生的纽带，捷示任斯基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有用爱才能教育孩子”。斯宾塞说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。”

常规管理可以量化考核，建立奖惩制度。 为使常规管理工作落到实处，鼓励文明守纪的学生，同时也为了约束文明守纪较差的学生，常规管理可以量化考核，对文明守纪优秀的学生期末给予奖励。当然，量化考核内容应具体化，可操作性强。这样，会使班级管理井然有序，会创造一种积极向上的氛围。同时，良好的班风也就自然形成了，班集体出现了较强的凝聚力。

第三、落实常规管理，教师以身作则很重要。有道是：其身正不令而行，其身不正，虽令而不行。班主任要处处以学生为主，为人师表。把自己融化到班级之中，要求学生遵守日常行为规范，班主任自身要做到模范遵守，凡是要求学生做到的，教师自己首先做到。北京22中优秀教师孙维刚，在常规教育中要求学生不准迟到，不论迟到原因如何都要站到雪堆中两节课自省。第二天，因他儿子发烧，全班只有他一人迟到了，他自己二话没说到雪地站了二节课，无论学生怎样劝说都无济于事，学生只能眼含热泪，看着他们尊敬的老师站在风雪中，从此，他们班级再无一人迟到。

班主任工作心得范文第4篇

【关键词】幼师专业 班主任 管理工作

班主任是特殊类型的教师，其特殊主要表现为工作职责和工作内容与任课教师不同。作为一名青年班主任，虽带班时间不长，但我深深地爱上这个工作岗位，下面谈谈我的几点工作心得。

一、做一个正直善良的班主任

我的工作单位是中等师范学校，以幼师专业为主，大多数的学生来自于这个小城市及周边农村，班级里几乎都是女生，年龄处于青春期，心理特点大致可概括为：自尊心强，有一些自卑感，外表坚强内心脆弱，对于许多社会现象缺乏辨别力等。因此我针对学生的这些心理特点进行差别性的班级管理。我觉得与学生面对面地谈心非常重要，但谈心一定要让学生感受到关系平等、气氛轻松，这样才能做比较深入的交谈。通过这样形式的谈心，学生会真正感受到班主任对她们的尊重，从心理上与我拉近距离。正直善良，这是我对自己班主任角色最起码的要求。

二、增强班级的凝聚力

我认为每个学生都有荣誉感，因此如果班主任努力去激发整个班级的荣誉感，便能增强班级凝聚力。学校组织的各项比赛，是增强班级凝聚力的好机会。比如运动会、唱歌比赛、琴法比赛、舞蹈比赛以及基本功展示等活动，我都会帮助她们找资料。比赛的结果不一定重要，但参与比赛的过程就是增强班级凝聚力的过程。我觉得班主任要带头全身心投入，并发动全班学生全情投入，学生投入越深，体验就越深，体验越深，班级归属感就越强，则班级凝聚力就越大。

三、制定详细的班规班纪，形成良好的班风

学生在校的学习、生活环境主要是班集体，一个好的班集体关键是班规和班风。因此，经过全班讨论，我班制定一套比较完善的制度，如：上下课考勤制度、公物保管制度、课外活动制度、文明寝室评比办法和学期末综合评分奖惩规定等制度。这些制度简单明了，人人明白，从而做到人人遵守，避免“写在纸上挂在墙上”的形式主义。

四、培养班干，形成班级内多层次的干部队伍

在选拔、培养班委的工作中，我一直是先调查了解再民主决策，一贯坚持“广开言路”，反对独断专横。我班班干有四个层次

（一）班级管理的“核心力量”——班长和团支书

她们是我的主要助手，是全班的带头人，可以大胆地进行工作，解决不了的难题再告诉我，这样她们能大胆地开展班级管理，不会瞻前顾后，有所顾忌，但是无论采取什么方式方法必须由相关负责的班干跟我汇报事情的进程和结果。

（二）班级的“中层干部”——全体班委

班长和团支书下面有副班长、学习委员、纪律委员、文艺委员、宣传委员、组织委员、体育委员、劳动委员、生活委员和宿舍长，她们各司其职，各负其责，是班级各项制度落实的执行者。她们听从班长和团支书的安排领导，指导着各块的同学落实好任务。

（三）“基层干部”——小组长和课代表

她们一事一议、一人一责，听从“中层干部”的安排，做好日常性工作。

（四）宿舍长——了解寝室内部状况的得力助手

从第一学期开始，我班就设立宿舍长这一班干，寝室的一些事情必须及时跟我汇报，比如：有谁晚归，不在寝室住宿，不良生活习惯等，及时发现，及时遏制，使学生的生活环境更加健康和谐。

五、注重多方位联系，更好了解学生

在班级管理中，我注重多方面联系，调动一切积极因素形成整体网络，使班级建设和谐前进。

内外配合。班内的一切学习、生活情况要通过各方面的配合才能做好工作。我经常到教室、寝室、食堂等学生活动的地方，了解本班学生各方面的情况。

相互配合。班主任工作需要各科任教师的配合。我主动联系各科老师了解学生的学习情况，掌握学生的主要动向。

校内外配合。从开始当班主任，我与学生家长就建立起联系制度，采取电话交流。这样，一方面了解学生的家庭情况，以便“对症下药”，更重要的是取得家长对班主任工作的支持。

师生配合。时常和十二位主要班干保持密切的联系，第一时间掌握班上的动态，及时解决。

六、言传身教，以身作则

由于我是一名教育学教师，我清楚知道教师这门职业的职业特点和要求。教师的工作对象是学生，教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都影响着学生。因此，职业要求教师必须“美其德，慎其行”。凡要求学生做到的，作为班主任我要先做到。要求学生早操不能迟到不能旷操，我每天早操都准时出现在学生队列前；要求学生不准带零食进教室，我首先严于律己；要求她们讲究文明礼貌，我首先以身作则。

班主任工作任重而道远，需要不断的探索新方法、改进新措施。在进行实践的同时，我要不断钻研科学的管理方法和理论。我相信只要真正的关心、爱护学生，一切为了学生的发展，班主任管理工作一定会收到良好的效果。

【参考文献】

［1］万玮.班主任兵法[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

班主任工作心得范文第5篇

各位领导老师，下午好！不知不觉，初三的学生已经开学进一个月，针对疫情当下初三和本班级，努力上好三堂课，不当之处，敬请领导和老师批评指正。

（一）素质教育一堂课（学校）

1、疫情防控课：教育学生认识生命、尊重生命、热爱生命及疫情防控等方面。讲解疫情、灾难和每个个体的关系，从而引导学生维护好人与自然界和平相处的关系，并懂得遵守国家新法规，禁食野生动物，做到从我做起，从身边做起。

2、弘扬爱国情怀，尊党爱国：“国家兴亡，匹夫有责”，灾难中，医生、白衣天使、科学家、公务员、志愿者，纷纷不畏生死，投入抗疫前线的这种令世人肃然起敬的人文精神，不仅仅是作为对本职工作的尽忠职守，更是表现了对国家，对人民，对生命的深深的热爱与敬畏。作为学生，更要在日常听从老师和家长的教诲，遵守校级校规、课堂课间纪律，这也是爱国的表现。

3、大爱无疆，互帮互助的精神传播：“一方有难，八方支持”，湖北一役，22省倾力相助，尽显真情。一对一，从医务，到生活，到财政的支持，面面俱到，是此次疫情得以迅速控制与解除的关键。其实，大爱不仅仅立显于灾难中，在日常生活中，父母，老师，同学，乃至热心的陌生人，也时时在互帮互助，互敬互爱。而且，更多的异乡人，英雄，都是在不顾一切地奋战。再者，无论何时何地何境，也不能因为别人的恶而改变自己的善，改变做人的道理。

（二）学习教育一堂课

1、精准教学，培优补差：因为疫情，一部分学生已在家长和老师的帮助下，接受了网络教学。有的学生则因为欠缺条件或者家庭环境等原因，无法顺利进行学习。因而，开学第三天，学校首先进行了一模学情测试，以及接着开展调查学生居家学习情况，同时了解学生对教学安排的意见，从而及时调整教学方式，进行疫情之后的过渡衔接课程，引导学生做好时间管理和规划。对于成绩优秀的学生，继续鼓励，巩固基础教学的同时，多做课本以外拔高综合训练，且定时安排具有一定难度的学习任务，充分挖掘他们的潜能，使他们能形成扎实的学习能力和开拓创新的思维，并能协助老师进行辅差活动，从而提高整个班级的学习素养和学习成绩；对于疫情期未能接受到良好学习的学生，需要迅速引导他们进入学习的正轨和恢复良好的学习状态。学校年级安排教师和学生一对一“开小灶”辅导，充分利用一切课余时间，安排比较基础的内容让他们掌握，教会他们敢于做题，会做题，，将落后的进度补充回来，并且时刻关注他们暂时落后于人的心理变化，第一时间和家长沟通或者老师咨询请教，舒缓可能会有的挫败和失落情绪。(高顺涵，陈婷宇，徐佳，李飞扬)

2、自主学习，时间管理：撇开疫情灾难而言，突如其来的三个多月的假期，对于有的学生是一种自由的“幸福”，有的学生则是一场未知的“噩梦”。自律显得那么的重要，特别对于马上就要中考的初三的学生，培养学生自主学习的能力和时间的管理，迫在眉睫。首先，引导学生确定适合自己的学习目标和计划，从易实现的短期小目标开始，来制定科学严谨的每日、每周计划表，让学生在按时按量完成任务计划，达成目标后，更能获得学有所得的成就感，以及自主掌握知识的自信心。其次，与学生点对点，一对一地分析学习计划完成的情况，指出不足，并逐渐提高学生的自我反省和认识能力，可以要求学生通过写日记的方式，分析自己每天的表现，反省不足之处，以及改进的方法。然后，对于自觉性不强的学生，要采取任务驱动的方式，比如布置任务，检查任务完成情况。同时辅以兴趣驱动，即要探索、分析其兴趣所在，结合现实条件，设计适合学生的学习内容，引导、培养、发展其兴趣，及持之以恒的良好习惯。

（三）家长老师一堂课

1、正确的班级管理，合理的工作期望：班级管理并不一定是让学生言听计从，耳听即是，而是致力于给学生营造良好健康的成长空间。不能追求于功利的短期目标，也不能制定难以实现的长远宏伟目标，而是要基于学生的成长和成才，看到学生的积极变化。站在学生的角度来思考班主任的工作，才更能贴近学生，增强班级的凝聚力。此外，教育是一项需要爱心、耐心、恒心的工作，对于班主任来言，更是如此。所以需要时刻保持信心，坚持教书育人的初心与决心。

2、恰当的家庭教育，助力升学：很多家长以为学校、老师要求家长参与学生的教育与学习，是指要求家长督促孩子的功课完成，并辅以检查签名和辅导等这类相关知识性的教育。其实不然，所谓言传身教，知子莫若父，学生与家长关系亲密，独自相处时间更多，所以老师更期望家长关注学生的日常行为习惯、道德修养、个性兴趣等方面，并重视学生的做人教育，培养学生的德行，做到生活即教育，社会即学校，教学合一。