冬天的诗句有哪些

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇冬天的诗句有哪些范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

冬天的诗句有哪些范文第1篇

一、有关夏天的成语

1、夏日炎炎：夏天阳光强烈，十分炎热。

2、椅席炙手：椅子、席子摸着烫手，形容天气炎热。

3、赫赫炎炎：形容炎热炽盛的样子。

4、无间冬夏：无论冬天还是夏天。指一年四季从不间断。同“无冬无夏”。

5、冬温夏凊：凊：凉。冬天使父母温暖，夏天使父母凉爽。本指人子孝道。现亦泛称冬暖夏凉。

6、燕雁代飞：燕夏天来温带，冬天归南方；雁冬天来温带，夏天归南方。比喻各自一方，不能相见。

7、炎天暑月：指炎热的夏天。

8、无冬无夏：无论冬天还是夏天。指一年四季从不间断。

9、火伞高张：比喻烈日当空。

10、热不可耐：形容非常热，令人不可忍受。

11、炎阳炙人：炙：烤。指炎热的太阳照射在身上，好像烤火一般热。形容非常酷热。

12、祁寒暑雨：祁：大。冬季大寒，夏天湿热。

13、烈日当空：炎热的太阳高挂天空。形容天气酷热。

14、春去夏来：春天过去，夏天到来。形容时光流逝。

15、冬温夏清：冬天使父母温暖，夏天使父母凉爽。指人子孝道。亦泛称冬暖夏凉。

16、春生夏长，秋收冬藏：春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。指农业生产的一般过程。亦比喻事物的发生、发展过程。

17、骄阳如火：像火一样的阳光。形容天气非常热。

18、夏日可畏：象夏天酷热的太阳那样使人可怕。比喻为人严厉，令人畏惧。

19、暑来寒往：夏天过去，冬天到来。泛指时光流逝。

20、葛屦履霜：冬天穿著夏天的鞋子。比喻过分节俭吝啬。

21、皎阳似火：皎：白而亮。太阳像火一样燃烧。多形容夏日的炎热。

22、冬箑夏炉：箑：扇子。冬天搧扇子，夏天生火炉。比喻做事不符合当时的需要，费了力气而得不到好处。

23、炎炎夏日：非常炎热的夏天。

24、蝉不知雪：知了夏天生，秋天死，看不到雪。比喻人见闻不广。

25、冬暖夏凊：凊：凉。冬天使温暖，夏天使凉爽。比喻适合时用。

26、狂风烈日：强风猛烈而酷热的天气。

27、盛暑祁寒：祁：大。炎热的夏天，严寒的冬季。形容气候条件恶劣的时节。

28、火伞张：火伞：比喻烈日；张：展开。形容夏天烈日当空，酷热难耐。

29、冬寒抱冰，夏热握火：冬天寒冷却要抱冰，夏天炎热却要握火。形容刻苦自勉。

30、冬日夏云：冬天的太阳，夏天的云层。比喻人态度温和可亲，使人愿意接近。

31、祁寒酷暑：祁：大。冬季大寒，夏天湿热。

32、暑往寒来：夏天过去，冬天到来。泛指时光流逝。

33、若张火伞：张：展开；火伞：比喻夏天太阳酷烈。形容夏天烈日当空，十分炎热。

34、春风风人，夏雨雨人：春风：春天的和风；风：吹人。和煦的春风吹拂着人们，夏天的雨水滋养人。比喻帮助了别人，人家也会给予回报。

35、夏炉冬扇：夏天生火炉，冬天扇扇子。比喻做事不符合当时的需要，费了力气而得不到好处。

36、绿树成荫：树木枝叶茂密，遮住了阳光。正是盛夏季节。

37、夏雨雨人：雨：前一个“雨”，名词，雨水；后一个“雨”，动词，下雨。有如夏天的雨落在人身上。比喻及时给人帮助和教育。

38、冬扇夏炉：冬天的扇子，夏天的火炉。比喻不合时宜。也比喻毫无用处的东西。

39、温凊定省：冬温夏凊、昏定晨省的省称。谓冬天温被，夏天扇席，晚上侍候睡定，早晨前往请安。表示侍奉父母无微不至。

40、青衫凉笠：衫：单衣；笠：斗笠。比喻夏天的衣服和帽子。

41、烈日炎炎：形容夏天阳光强烈。

42、火伞高张：火伞：比喻夏天太阳酪烈；张：展开。形容夏天烈日当空，十分炎热。

二、有关夏天的诗句

1、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

2、风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。

3、谢却海棠飞尽絮，困人天气日初长。

4、夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！

5、日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

6、绿阴生昼静，孤花表春余。

7、懒摇白羽扇，青林中。

8、涧影见藤竹，潭香闻芰荷。

9、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

10、过雨荷花满院香，沈李浮瓜冰雪凉。

11、风声撼山翻怒涛，雨点飞空射强弩。

12、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

13、残云收夏暑，新雨带秋岚。

14、仲夏苦夜短，开轩纳微凉。

15、夜来南风起，小麦覆陇黄。

16、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

17、小池残暑退，高树早凉归。

18、松风涧水杂清音，空山如弄琴。

19、散发乘夕凉，开轩卧闲敞。

20、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

21、残云收夏暑，新雨带秋岚。

22、连雨不知春去，一晴方觉夏深。

冬天的诗句有哪些范文第2篇

唯美的立冬节气作文1

当最后一丝秋风拂过，冬天的脚步悄然来临。立冬，是二十四节气中冬天的第一个节气。它来了，在人们心中，冬天也就来了。

俗话说：“瑞雪兆丰年。”仿佛是一夜之间，大地直接变成了雪白的世界。雪花像一朵朵纷纷扬扬的棉花，把温暖洒满了大地，给大地盖上了厚厚的棉被。大地在棉被下，舒舒服服地睡上了一个好觉，做着丰收的美梦，在梦里回味春种、夏长、秋收的漫长历程，畅想着明年的新装。

那一粒粒的雪花如同一颗颗细细小小的种子，把生命洒给泥土，预示着来年的希望与收获。

纷飞的雪花扑面而来，又像一个个灵动的小精灵，把欢乐送到了孩童的心坎上。在洁净的白色天地里，孩子们争先恐后地出去堆雪人、打雪仗，玩得可开心了!看，每一个孩子的脸上都荡漾着满足的欢笑。

冬天带来了漫漫白雪，还唤来了红红的梅花。踏着洁白的雪棉，望着那点点红梅，不禁让人想到了刘著的诗句：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”梅花没有选择百花齐放、百鸟争鸣的春天开放，而是选择在冰天雪地、寒风刺骨的冬天开放，愈是风欺雪压，梅花开得愈精神、愈美丽。梅花的品格，梅花的骨气，深深地印在人们的脑海中，那幅严寒红梅的景象，让人很难以忘却。

雪花纷飞，我的心也在飞。我要学习这洁白的雪花，无私地奉献，为大地和人们带来希望和幸福。红梅点点，我的心在踏寻。我要不断地学习梅花，学习它顶天立地、不畏严寒、不怕困难的品质。

那么，就让我们在立冬到来的时候，在片片雪花纷飞的时节，在愈发精神的红梅映衬下，齐心协力，奋斗吧，一起书写我们美丽中国的新篇章!

唯美的立冬节气作文2

霜降似乎才刚刚过去，转眼间，立冬就已悄悄到来。古人的二十四节气向来是精准的，上午还残留着几丝暖意，下午气温就直线下降，天地间仿佛又冷了几分。

冷风在街上横冲直撞，冰冷和干燥混合着，灌进了人们的衣领，袖口，让人不停地打冷颤。街上的人没有一个不是缩着脖子，双手插在口袋里，快步地行走，匆匆忙忙地想找一片暖和的地方。风几乎卷走了所有的温暖与生机，带走了本就零散的鸟鸣，叶子早已经落得差不多了，只剩下几片枯黄在风中摇摇欲坠。昔日金黄的银杏和火红的枫叶也渐渐没了往日的灿烂，那些迟迟不肯落下的银杏也陆续飘落，却没有那些早早落下的鲜艳，也没有人为它停留目光。

我走在街上，一片叶子轻轻落在我的头顶，我拿下它，轻轻抚摸着上面清晰的叶脉，这是它曾经充满生机的证明。“落叶归根”，在经历了几个月的风吹雨打，这些叶子终于也回到了大树的怀抱，但在外的游子们又有几个能按时回到那令人安心的家呢?

我看着手机上那些北方各地下大雪的消息，忍不住又怀着一份期待，抬头望着有些灰暗的天空，希望能穿透云层，看见那不久就会落下的白色精灵——雪。我们这并不是一个经常下雪的地方，这是一个温暖的城市，于是，每年寒冬的一场雪成了我们在寒风中的期盼。我想象着世界被白色覆盖的样子，回忆着前年的那一场大雪，突然，回忆中闪过了一抹鲜红。是梅花!现在这个时候，风吹蔫了重重叠叠的花瓣，可还没能吹开小小的却又醒目的梅花。梅花似乎总要在最寒冷的时候开放。

啊!立冬!我期盼着深冬的那场雪，雪过后，就将是万物复苏，春暖花开，又将是新的一年。

唯美的立冬节气作文3

封建社会，朝廷会举行郊外迎冬的仪式，并赏群臣冬衣、抚恤孤寡。

在《吕氏春秋·孟冬》有记载：“是月也，以立冬。先立冬三日，太史渴之天子。曰：‘某日立冬，盛德在水。’天子乃斋。立冬之日，天子亲率三公九卿大夫以迎冬于北郊。还，乃赏死事，恤孤寡。”是日，皇帝率领三公九卿大夫到北郊六里处迎冬。回来后皇帝要大大赏赐，以安社视，而且要抚恤孤寡。

立冬的习俗有哪些：立冬祭冬神

古时候，立冬时节天子要穿黑色的衣服，骑铁色的马，带文武百官去北郊祭冬神。冬神名叫禺强，字玄冥。《山海经》说他住在北海的一个岛上，长相怪异：人面鸟身，耳上挂着两条青蛇，脚踩两条会飞的红蛇。祭祀冬神的场面十分宏大。《史记》上记载，汉朝时要有70个童男童女一起唱《玄冥》之歌：“玄冥陵阴，蛰虫盖减……籍敛之时，掩收嘉毅。”意思是说，天冷了，要收藏好粮食。秋收冬藏。

立冬的习俗有哪些：北方饺子在我国北方

特别是北京、天津的人们爱吃饺子。为什么立冬吃饺子?因为饺子是来源于“交子之时”的说法。大年三十是旧年和新年之交，立冬是秋冬季节之交，故“交”子之时的饺子不能不吃。现在的人们已经逐渐恢复了这一古老习俗，立冬之日，各式各样的饺子卖得很火。

立冬的习俗有哪些：南方热补

在我国南方，立冬人们爱吃些鸡鸭鱼肉，在台湾立冬这一天，街头的“羊肉炉”、‘姜母鸭’等冬令进补餐厅高朋满座。许多家庭还会炖麻油鸡、四物鸡来补充能量。

唯美的立冬节气作文4

今日，是立冬了。

那栽种在公路旁的银杏树树干和以往一样，都是如此笔直，从主干上伸展出来的枝丫，也没什么变化，仍是蜿蜒曲折的那个样子。唯有变化的，便是那银杏叶了。

栽种的银杏树，多么均匀，一棵棵排列整齐，放眼望去，不正是一大片绿海吗？但换个角度，你所看见的，又不一样了——

看，那绿海中，似乎渗入了一点儿黄。哦，原来是一些叶子的边缘开始泛黄了。她们藏在绿之间，似害羞的女子躲着藏着，避开人们的目光，渐渐的终于有了自信，慢慢探出头，当人们吃惊地瞪大眼睛注视她时，她便高昂着头，不动声色地随风舞动。

一些叶子全黄了，黄得那样无暇、那么自然。但还有些叶，觉得转变来得太突兀了，是不肯脱下绿装的，但又抵抗不住大自然的威力，便成了一半绿一半黄的奇观。

黄透了的叶，是该落下了。可她们偏偏选择有人路过树下时，掉落到人的身上。那小孩般的调皮，是退场也要带着的。

叶落了，飘飘洒洒，落在花坛上、地面上，躺着、站着、侧坐着。一个小孩子牵着妈妈的手一步一步踏着落叶，低头看了看叶子，拾了几片叶子鼓捣着。兴奋了，脱开妈妈的手跑来跑去，脚后跟也带着落叶一起跳动起来。妈妈笑眯眯的望着他，此时此景满是温馨与和睦。小孩儿围着银杏树转了几圈后，立足仰着头注视着银杏树，对妈妈说：“这树好漂亮啊！”

冬天的诗句有哪些范文第3篇

一、激发学习兴趣，把语文教学“故事化”

“兴趣是最好的老师”，这一点在语文教学别重要。低年级孩子自控能力比较差，想在课堂上牢牢抓住他们的注意力，就要多创造让他们感兴趣的东西，其中“故事”就是吸引他们的一大法宝。在学习拼音时，字母枯燥难记，孩子光靠死记硬背学习起来困难，因此我把拼音教学融入故事中去，既激发孩子的学习兴趣，又能帮助他们识记。在学习j q x和ü相拼要去掉两点的规则时，先讲小熊ü与朋友j q x相遇时先摘眼镜再握手的故事，再整理成儿歌：小熊ü ü有礼貌，路上碰见j q x，先摘墨镜再握手。这样把枯燥的规则融入有趣的故事中，孩子掌握得迅速又牢靠。

小学生是爱听故事的，教师在课堂上绘声绘色地讲故事能把孩子吸引回到教学的主阵地――课堂上来。教学中让孩子分角色读一读、演一演，锻炼多方面的能力，也能加深学生对课文的理解。在教学《鲁班和橹板》一课时，推荐孩子阅读课外拓展阅读书上关于鲁班发明锯子和雨伞的故事，读一读爱迪生发明电灯的故事，这样加深了孩子对课文的认识，还拓宽了孩子的知识面。

二、积极创设课堂情境，创造语文学习的乐趣

全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。根据学生学习特点，我们要创设问题情境来激发学生的探求欲望。情境创设得有趣，自然能激发孩子学习语文的乐趣，变要我学为我要学。如，我在教《小露珠》这一课时，以猜谜语的形式导入：“闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆，花草、树叶做摇篮，摇来摇去真自在，太阳出来去无踪。”这是什么？我话音刚落，学生就争先恐后地抢答，看着学生积极的气氛，我又提出这样几个问题：小露珠是什么时候出现的？又是什么时候消失的？经过几分钟的阅读，他们很快就有了答案，有的说：是在夜幕降临时出现的，在太阳公公出来时消失的。有的说夜深人静，万物都入睡时小露珠出现，在早上七点半消失；此时我点拨到：“小露珠的出现，为什么动物们和植物们都喜欢呢？小露珠要走时他们又做些什么、说些什么呢？小露珠要走时又是怎样和他们告别的呢？”同学们都很积极地带着问题去阅读，然后抢着回答，就像万物都喜欢小露珠一样的心情。通过这样问题情境的创设，大大地激发了学生探索的欲望，使学生获得学习成功的快乐体验，增强求知欲和自信心，进而体会到语文学习的乐趣。

三、在想象与交流中，培养主动学习和合作探究的意识

新课程标准提倡孩子通过体验、参与、合作、探究等方式来学习语文。这是学习方式的一大改革，它不仅使学生学会如何在活动中参与合作，同时提高自身素质，体验合作的乐趣。以下是苏教版语文第三册《识字5》的生字教学片段：

师：孩子们，你们知道哪些词语是表示冬天天气特点的？

生：寒流、大雪、北风。

（老师出示生字“雪”，学生认读。）

师：“雪”字为什么是用雨做偏旁呢？

生：因为到了冬天，天气变冷，空中的雨点儿变成了雪花飘下来，所以“雪”字用“雨”作偏旁。

师：你的课外知识还真丰富，原来雪花还跟雨水有关系的啊？难怪用“雨”做偏旁。

雨字头做了偏旁后发生了什么变化？你能通过想象说出原因吗？

生1：夏天，整个天空都被乌云笼罩着，眼看着雨点儿像断了线的珠子落下来，倾盆大雨从天而降。所以，“雨”的第二、第三笔写得大大的，把雨滴都包在里面了。到了冬天，北风“呼呼”地吹，雪花在空中飞舞，所以“雨”的第二、三笔变小了，再也包不住雪花了。

师：听了你的描述老师想到了诗句：飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。那么大的雪“冖”怎么能盖得住呢？

生2：我是这样认识“雪”字的，鹅毛大雪纷纷扬扬从天空中飘落下来，大地上的一切都被大雪覆盖了，大山也被雪压扁了，成了“横山”。

师：是啊，大雪后的风光真是无限啊。一个“雪”字让大家产生好多美妙的想象，小朋友们还有哪些关于“雪”的词语吗？

生：大雪纷飞、鹅毛大雪、白雪茫茫。

师：这么多词语啊，要是你们能找到一些关于雪花的诗句就更好了。

生：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

师：大家说得真精彩！大家能把“雪”字在田字格中写得漂亮吗？

冬天的诗句有哪些范文第4篇

春天来了，草儿绿了，花儿红了，睡了一个冬天的动物们也苏醒了，大自然中处处呈现出一片欣欣向荣的景象，孩子们更是徜徉在春景中流连忘返。我将这一生活素材纳入语言活动中，精心选择了诗歌《春天》让孩子们学习。这首诗歌把春天的色彩、形象、声音都描绘得有声有色。在教学活动中，我配以适当的背景音乐和图片，给幼儿强烈的视听刺激，提高幼儿欣赏美、感受美的能力，同时又能激发幼儿动手描绘和制作春天美景的强烈愿望，进一步增强幼儿热爱大自然的情感。

活动目标：

1.利用图谱学习并朗诵诗歌，理解诗歌内容，掌握“轰隆隆”、“滴滴答”等象声词，体验春天的趣味性。

2.运用语言、动作等多种方法大胆表现诗歌，并能根据诗歌格式及已有经验扩展想象，进行诗歌仿编，体验成功的喜悦。

3.感受春天的优美意境，激发热爱大自然的情感，培养对文学作品的兴趣。

活动准备：

1.经验准备，幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。

2.材料准备：PPT课件，大图书三本，绘画用具。

3.环境准备：活动室布置成春天的场景。

活动过程：

1.听着《春天在哪里》的音乐走进“春天”的活动室。

现在是什么季节？你从哪些地方看出春天来了？

2.理解诗歌内容。

美丽的春天请春姑娘为你们带来了三本书，我们一起来看一看。

（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）

猜猜书里有什么？

（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）

谁在书里笑了？（小朋友）小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？

（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）

是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？

3.分段欣赏诗歌。

（1）欣赏第一段，理解春天是一本彩色的书。

师：春天是一本彩色的书，你在春天看到了哪些彩色的东西？

教师根据幼儿的讲述依次出现相应图片。

师：春天还有哪些东西是绿色的？

幼：小草，叶子等等。

师幼边看图边朗诵。

（2）欣赏第二段，理解春天是一本会笑的书。

师：春天是一本彩色的书，她还是一本怎样的书。

幼：会笑的书。

师：是的，春天还是一本会笑的书，春天里谁笑了呢？

幼：小朋友，小草，小池塘……

师：小朋友为什么笑了？

幼：……

师：小池塘为什么笑了。

幼：小池塘游来了蝌蚪，小鱼，所以笑了。

师：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。

师：你们知道小池塘的酒窝是什么吗？

幼：我知道，是一圈一圈的东西。

师：对了，滴答滴答下春雨，小青蛙跳进水里，小鱼在水里游，激起一个一个水波纹，就像小池塘的小酒窝。

教师朗诵。

（3）欣赏第三段，理解春天是一本会唱的书。

师：春天是一本彩色的书，春天是一本会笑的书，春天还是一本怎样的书？

幼：春天是一本会唱的书。

师：春天里谁在唱歌？他们是怎么唱的？

幼：青蛙，燕子……

4.欣赏诗歌，感受春天的美。

师：诗歌里说春天是三本书，你最喜欢哪一本？

教师根据幼儿回答点击出现图谱相应部分，直至完全出示整个诗歌图谱。

师：你最喜欢这本书里的哪一句话？先欣赏诗歌，然后说一说。

幼儿边欣赏边跟着老师轻声朗诵，然后与老师、同伴交流自己的感受。

5.游戏“捉迷藏”：图谱中哪些图片不见了？

教师请幼儿闭上眼睛，点击隐藏图谱中某些图片，请幼儿回答并点击出现，朗诵相关诗句，引导幼儿逐步脱离图片等完整朗诵诗歌。

师：春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。

6.根据已有图片仿编诗歌。

（1）师：春天还可以是什么样的书？小朋友可以用像诗歌里一样好听的话把美丽的春天编成书。

（2）幼儿自由讨论，并模仿诗歌中的语言描述春天。

（3）拖拉图片自制新的诗歌图谱，尝试朗诵。

（4）请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。

7.制作图书，表现春天，体验合作的乐趣。

（1）春天的这本书真特别，它还是什么样的书呢？我们画一画，说一说。

（2）幼儿相互介绍自己画的内容。

（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！

附：诗歌《春天》

春天是一本彩色的书，黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花。

春天是一本会笑的书，小池塘笑了，酒窝圆又大；小朋友笑了，咧开了小嘴巴。

春天是一本会唱的书，春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。

活动评析：

《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。

活动前，我进行了一系列的准备活动，如在午间的散步活动中引导幼儿去寻找春天，草地上去发现嫩绿的小草、柳树上找找柳叶的小芽、阳光下感受春天气候的变化；同时，在晨间谈话中与孩子一起谈论着自己在春天里的发现，以此来加强孩子对春天的感受，丰富孩子的相关经验。

冬天的诗句有哪些范文第5篇

教材简介:

《卖炭翁》是唐代大诗人白居易写的一首以“同情弱者”为题的古诗。这是一个有头有尾、情节完整的故事。通过对事件的描述以及对人物外形与内心的刻画,塑造出一个勤劳、善良的卖炭老人的形象。表达了诗人对劳动人民的深切同情,对统治阶级与不合理制度的愤恨与抗议。

教学目标:

1.能字正腔圆、有板有眼地诵读《卖炭翁》,进一步感受诗的节奏和韵律。

2.读懂诗句的意思,通过想象、情境诵读,了解卖炭翁生活的艰辛,体会诗人对劳动人民的深切同情和对统治阶级与不合理制度的愤怒与抗议。

3.用叙事的手法凸显主题的方法。

教学流程:

一、揭示课题,了解诗人

1、师:同学们,唐朝是古代诗歌的鼎盛时期,最负盛名的有诗仙李白、诗圣杜甫和诗王白居易。你对白居易有哪些了解?

(白居易,字乐天,号香山居士。白居易生活在唐朝由盛转衰的过渡时期,那时劳动人民生活困苦不堪,所以,他的作品中反映人民疾苦的诗篇比较多。)

2、师:你知道的可真多,告诉老师你是怎么知道的。

(我通过上网查资料知道的。)

师:这真是一种不错的学习方法。今天,我们就跟随白居易来认识一个人——(指课题,生齐读。《卖炭翁》)

3、师:通过读课题,你知道了什么?

(这首诗歌写的是一位以卖炭为生的老汉。)

师:你怎么知道课文写的是一位老汉呢?

(从“翁”字看出来的,我查过字典,“翁”就是“老汉”的意思。)

4、师:非常正确!以人物为题,引发了我们对人物命运的思考。让我们一同随着作者的视线跨越千年,走近卖炭翁,了解他的生活,思考他的命运。

二、初读诗歌,整体感知

1、师:请大家自由朗读《卖炭翁》这首诗歌,仔仔细细读上4遍。读前两遍的时候注意诗当中的生字,争取把它读得字正腔圆。读后两遍的时候,争取读通顺,注意诗句内部的停顿。

(生自由读古诗。)

2、师:这是一首叙事诗，这首诗讲述了一个怎样的故事呢?请听老师来为你们讲述。(师范读古诗)

3、师问：古诗与现代文有哪些不一样?(富有节奏感、意思深奥……)

师:所谓“书读百遍，其义自见”要想读懂古诗，我们要多读几遍。

(生自由读诗)

4、师:孩子们,读了《卖炭翁》,你知道这首诗主要写了什么吗?是从哪些方面来写的?(烧炭、卖炭)

师：哪几句写了烧炭?(前两句)哪几句写了卖炭?(后两句)

三、学习方法,感悟诗情

1、学习方法一——读懂意思

“卖炭翁,伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”(课件出示)

(1)师：我们先来学习烧炭部分，读一读，看看这两句主要写了什么?(老人烧炭的地点和老人的外貌)你是从哪些词句中发现的?

(2)师：这两句是写烧炭，但是它告诉我们怎样烧炭了吗?那么你又是怎样知道老人烧炭很辛苦的?(从老人的外貌描写中感受到的。)

(3)老人苦在哪?读一读，找一找。(学生读诗)

a、生:我从“卖炭翁,伐薪烧炭南山中”这句诗中读出了卖炭翁生活艰辛。伐薪:砍伐当柴烧的树木。课文中的意思是砍伐能烧炭的树木。烧炭:是对木柴进行特殊的烧制,使它发生变化而成为燃料。我从这两个词语中看到,一个上了年纪的老人,要上山砍伐树木,砍完树还要搬运,截成段,最后还要烧成炭,这种劳动多么繁重啊?所以我觉得他可怜!

师:你能结合重点的词语来体会,这是一种非常好的读书方法。老师听明白了,是卖炭翁艰苦的劳动让你觉得他可怜。

师:同学们也许还不知道,烧炭的工序其实很复杂。要把截成段的木材周围铺上杂草,隔绝空气点燃,烧到一定程度后封闭炭窑,只留一个排气孔。干柴要连续烧四昼夜,湿柴要连续烧七昼夜。为了保持稳定的火温还得日夜不停地添火、巡视,一大堆柴也只能烧制成一点点木炭。而这些工作都是由一位已经上了年纪的老人来完成。此时此刻,你想说什么?

生:卖炭翁,你真是一位可怜至极的老人!

生:卖炭翁,你一个人能受得了吗?能熬得住吗?

师:你来读,读出卖炭翁的无奈!

师:你来读,带着你的感受读出卖炭翁劳动的艰苦。

师:卖炭翁的艰苦生活让我们觉得他可怜,牵动着我们的心,我们齐读这句诗,把这位让人怜惜的老人的苦和累也一同展现出来。

(生齐读这句诗。)

师:对这句诗,还有补充吗?

b、生:南山:终南山,那里山高林密,荒芜人烟,常有豺狼出没,在这种环境中还要这么艰苦地劳动,我感觉他十分可怜!

师:秋风瑟瑟,树叶落尽,你看,卖炭翁——

生:伐薪烧炭南山中。

师:日近黄昏,北风呼啸,你看,卖炭翁——

生:伐薪烧炭南山中。

师:月黑风高,豺狼嚎叫,你看,卖炭翁——

生:伐薪烧炭南山中。

师:多么凄苦的画面,多么可怜的老人!还有哪一句也让你读出了卖炭翁的可怜?

C、生:我从“满面尘灰烟火色”这句诗中读出了卖炭翁的可怜。满面尘灰的意思是由于烧炭的工作特别脏也特别累,所以卖炭翁看起来满面灰尘。烟火色就是由于他长期受烟火熏烤所以皮肤变成了黑黄色。

师:是啊,你让我们看到了蓬头垢面的卖炭翁,脸上满是贫穷的颜色,的确可怜。还有补充吗?

d、生:我从“两鬓苍苍十指黑”这句诗中看到卖炭翁简直太可怜了。

师:知道“鬓”指的是哪儿吗?

(耳朵前边的头发。)

师:那两鬓苍苍呢?

(指耳朵两边的头发都已经花白了。)

生:老师我来补充。我还从“十指黑”中看到他十分可怜。十指黑的原因是由于他长时间烧炭把十指都染黑了。从他的头发和手指的颜色我看出他年纪已经很大了,还日夜不停地烧炭,所以我觉得他可怜。

师:体会得不错,带着你的感受读一读这句诗。

(生读这句诗。)

e、师:(屏幕出示这句诗,师指着“烟火色”“苍苍”和“黑”这3个词。)这是卖炭翁生命的颜色,这十个木炭一般乌黑的手指担负着生命的全部希望,为了生存他已经——

生:满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。

师:如果说前面两句的场面是远景的话,那么这两句诗为我们展现的则是一组以颜色为代表的卖炭翁肖像的特写镜头。诗中虽然没有从正面介绍卖炭翁的劳动场面,却通过对人物肖像的刻画使我们感受到了他每天伐薪烧炭的艰辛和岁月刻在脸上的痕迹。生：我从“烟火色”“十指黑”感受老人烧炭的辛苦。

师：同学们，你们看，我们通过反复朗读，慢慢就读懂了古诗的意思，“读”的确是一种非常重要的方法。

2、学习方法二——合理想象

(1)师:我看大家都有了读诗心得了。这些诗句让我们感受到了卖炭翁的艰辛、可怜?。下面让我们一起来发挥想象，一边听老师读，一边想象此时此刻，老人正在南山中做什么?你仿佛看到了一个怎样的景象。

(2)学生自由说说自己想象到的画面。

3、学习方法三——读出感情

(1)通过想象画面，我们感受到了卖炭翁的艰辛与无奈，你能通过朗读把这种感情表现出来吗?

(2)学生自己试着读出感情。

(3)指名读，读出感情。

4、小结:刚才我们通过“读懂意思，合理想象，读出感情”的方法学习了前半部分，接下来我们用这种方法自己学习古诗的后半部分。

四、运用方法,自学古诗

出示“卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。

可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。”

1、学习方法一——读懂意思

(1)卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。

卖炭得来的钱做什么用?是为了身上的衣服和吃的食物。他卖炭只是为了能穿上衣服,填饱肚子。

师:这是个设问句,我们来读好它。女生读问句,男生读答句。(生读。)

师:老人的生活是衣不蔽体,食不果腹。他凌霜冒雪,不分昼夜伐薪烧炭的目的原来如此简单。

师:(高昂地)卖炭得钱何所营?

——生:身上衣裳口中食。

师:这要求简直低得可怜,只为了穿衣吃饭,仅此而已。

师:(低沉地)卖炭得钱何所营?

——生:身上衣裳口中食。

(2师:这是一句千古传诵的佳句。之所以成为佳句,是因为只要你读起它,就会有一种别样的滋味在心头。读一读,是哪个词语触动着你的心弦?

生:“单”这个词触动着我的心弦。从这个单字中我能看到卖炭翁只穿着一层衣裳,在寒风中瑟瑟发抖。多可怜啊!

师:穿着单薄的衣裳,应该盼望温暖的天气,可他忍受着刻骨的寒冷,祈盼的却是更无情的寒流,更肆虐的风雪,为什么?

生:他担心天气如果暖和的话,炭就卖不上好价钱了。

生:他祈盼寒冷的天气是因为这样的天气炭销售得好。

师:所以他——

生:心忧炭贱愿天寒。

师:愿:是希望,盼望,奢望。他希望下雪,他盼望天再冷些,他奢望把炭都卖出去。这一忧一愿,饱含着卖炭翁多少辛酸与无奈。)

2、学习方法二——合理想象

师：通过刚才的朗读，你脑海中浮现出了什么样的画面?(生自由畅谈自己想象到的画面)

3、学习方法三——读出感情

师:我们的心也和可怜的卖炭翁一样备受煎熬。他曾经在艰苦的环境里辛苦地劳动着,坚强地生活着,心中在不断地祈祷着,所有的希望都在升腾着。让我们一起来吟诵这首诗,记住这位在生存线上苦苦挣扎的卖炭翁吧!　(生齐读。)

四、拓展延伸,升华情感

1、师:假如天随人愿,真的大雪纷飞,天寒地冻,卖炭翁的木炭能卖上好价钱吗?我们本节课学习的四句诗是节选的前半部分,(课件出示《卖炭翁》的全文)这是卖炭翁的全文,读一读,谁能告诉我卖炭翁的炭卖掉了吗?(指名读。)

生:没有。他的炭被官吏抢走了,只换得了“半匹红纱一丈绫”。

2、师:(配乐动情地描述。)是啊,卖炭翁终于盼来了一夜大雪,天还没有亮,他就把这一冬天里所有烧好的炭装进了牛车里,跋涉在风雪中向长安城奔去,几十里的山路,他一口气走完。可是,在集市南门外歇脚的时候,连牛带车被两个宫吏强行牵走了。这凝结着卖炭翁血汗的一车炭,足足有一千多斤重啊,只换取了皇宫里的半匹红纱一丈绫,在圣旨面前,卖炭翁的辛苦劳动显得多么卑微啊!这就是1600多年前封建统治下的唐朝可怜的卖炭翁凄苦的人生。诗人的笔悄然而止,然而我们的心海却波涛澎湃。

我们仿佛看到了——生:风更猛了,雪更大了,卖炭翁衣衫褴褛,

步履蹒跚,一边走一边抹着眼泪。

师:我们仿佛听到了——

生:在狂风呼啸声中,卖炭翁凄厉而绝望的哀嚎,他哀叹自己的命运,他哀叹当时的统治阶级的专横跋扈。

3、师:这就是封建社会中无数劳动人民生活的真实写照。因为同情劳动人民的疾苦,愤恨统治阶级与不合理的社会制度,北宋诗人张俞这样写道:

(昨日入城市,归来泪满巾。)

师:北宋诗人范仲淹这样写道:

(君看一叶舟,出没风波里。)

师:唐代诗人李绅这样写道:

(四海无闲田,农夫犹饿死。)

4、师:孩子们,让我们再来吟诵《卖炭翁》,寄托我们对卖炭翁的无限同情,缅怀敢为民而歌,诗为民而作的伟大诗人白居易!

(生齐读古诗《卖炭翁》。)

板书设计：

卖炭翁

读懂意思

苍苍、十指黑

合理想象

衣正单、愿天寒

}

艰苦、可怜