怎样提高初中英语

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怎样提高初中英语范文第1篇

复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。“温故而知新”的道理大家都懂，因此如何上好中考复习课一直是老师关心的问题。如果复习这一环节抓得实，教学效果就一定不错。怎样上好初中英语复习课，是一个值得研究的问题。

一、兴趣是最好的老师

学生认为有趣，才会积极主动参与，复习课的效率才会高。趣味性是衡量和决定复习工作成果的关键。心理学认为，积极情绪是学生对学习形成积极态度的重要基础和保障，是驱动学生主动学习的原动力。情境教学是愉悦英语课堂教学，激发学生形成积极情绪的重要形式。教师要把握住契机，让学生的期待和需要获得满足，心情愉悦，形成积极情绪。学生在最佳情绪状态下，形成一种向着教师创设情境的目标推进的“力”，进行积极主动的认知学习。因此，教师要创设教学情趣，诱发鼓励学生自我表现积极上进。做好复习动员，使其重视复习、积极复习、善于复习。复习中，要尽量多地了解学生的思想状态，了解学生的困苦困惑所在，通过教师或教师的小助手帮助指导化解疑惑和障碍。始终让学生感到老师始终在其左右，与他同在复习的全过程，心与其同在，各种困难都不怕。

二、在复习中要做好以下几个方面

1.安排复习内容时，根据复习考试要求，既系统又全面，内容重点以初二两学期和初三上学期为主，对双基问题要反复讲练，共性问题全班讲练，个别问题个别辅导。要面向大多数学生安排内容，有梯度，抓两头促中间。整个复习的着眼点放在60-90分的这批人身上。注意做好后进生（进步生）的工作，多多关爱热心指导，切实保护他们的复习热情。各种办法使其感到经过复习确有所得，测验成绩上升，使其看到复习的效果、自己的进步，尝到成功的甜头，从而进一步激发其热情，产生再练的欲望。

2.精心安排，注意密度、节奏和趣味性。讲求效率，上好每节复习课。坚持以学生为中心，以学生的实践活动为中心。各种形式给每个学生以实践的机会，使其充满激情地参与，真正成为复习课的主人。利用好小组合作与交流，引导他们通过各种有趣的课堂游戏、表演等完成复习课的任务，以小组竞赛等形式归纳复习句型、造句、背诵等；运用直观教具、图片、幻灯、简笔画图示来复习课文，既吸引兴趣，又达到大面积复述课文的效果；经过准备让学生来表演戏剧、课文、讲故事，这样生动活泼，学生也会跟着模仿，课文练熟了，句型掌握了，这样复习，学生认为更理想、更有收获。

3.课本是复习之本，课文是英语课本的中心，不能抛开课本去钻题海背语法。复习要以课本为中心，但要注意啃课本的方式方法。复习时，要注意让课文材料练习化、练习材料系统化，较易调动学生的复习积极性，注意知识技能训练分阶段进行，让学生注意中心有目的的集中，有计划的转移，避免课文学习的盲目性，语言点分阶段集中，抛弃了课文复习的弊端，也照顾了语法系统。

4.注意信息反馈，善用心计；加强目标管理，使学生处于最佳的学习心理状态下积极有效地复习。为保障复习成功，把英语考试成绩提高较大的一个幅度，有较高的及格率、优秀率，依据学生不同的学习基础现状，帮助每个学生定出各自的可行的复习提高目标及升学目标（反映到考试分数上就是要提高15分左右，拼一拼能实现，并且要分两三步实现目标），使其明确现状及复习目标，分析优势，增强自信，扎实用功，迈向目标。教师要加强目标管理、跟踪落实。有一个阶段，我听部分学生反映测验多了，讲解少了，我就及时调整了一些练习，删并了一些试题，并重视试卷的讲评分析，学生受益很多，信心更足了，复习的盲目性减少了，师生心更齐了。有时候经过一段时间的复习，部分学生难免会浮躁，觉得好像什么都会了，没有复习的必要了，我就安排了一次测试，考基本题目但专门针对马虎大意者，结果那些骄兵们成绩不理想，一瓢凉水浇醒了发热的头脑；也有些同学有时信心不足，复习了一段时间，认为并没有太大提高，积极性不高，除了做好思想工作疏导他们外，也可经过辅导后测试一些适当题目，使其考分升高、精神大振，使其心态得以调整。教师要掌握用兵练兵之道，想法适当控制一下学生的分数、调节和把握好测试卷的难易、讲练考有机结合节奏合理、及时的各方面的信息反馈，都对复习工作作用很大，都会刺激学生更快更好的进步。

5.应有明确的针对性。复习中既要抓系统，又要抓全面，更要突出重点，有的放矢，“对症下药”。复习到某个知识点，要给学生明确考试会以怎样的方式出现，出题者会从哪些角度来考查这个知识点。所谓知己知彼，百战不殆。在讲解典型练习题的时候，切记不要为了讲题而讲题，应教给学生审题的方法和技巧，找题眼，抓关键。在实践中采取“双基内容反复讲，共性问题全班讲，少数人问题小组讲，个别人问题抽空讲”的方式，重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习查漏补缺，体验进步，增强自信心，更加认真复习。学生在复习了某个专题知识或系统复习了整个知识架构后，一方面需要选择一定数量的试题来熟练巩固，另一方面要通过测验来检测自己的复习效果。在总体复习的基础上，要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语言项目进行重点练习。典型题型要强化训练。练习题的设计要有梯度，满足不同程度、不同类型学生的需要，由专项训练过渡到综合训练。通过复习解决学生的疑难问题，使他们获得成就感。

怎样提高初中英语范文第2篇

关键词：初中；英语；课堂；效率

在传统的中学英语课堂上，教师往往占据着绝对的主导地位，学生则处于被动接受的位置，师生之间很少进行沟通和交流，在这种教学模式之下，学生普遍对英语学习提不起兴趣，所以我们不难看到这样的场景，即教师在讲台上讲的兴趣盎然，学生在下面听得昏昏欲睡，课堂教学效果可想而知，在新时期，新形势下，必须采取行之有效的措施对这种现状加以改善，下面我们就来做具体的研究和分析。

一、初中英语课堂教学的现状

当前中学英语课堂在授课过程中存在诸多问题和弊病，具体主要表现在以下几个方面，首先诸多英语老师并没有真正践行新课标的理念和要求，在授课过程中，仍然把自身置于课堂的中心和主导地位，没有给予学生应有的课堂权力，师生之间不但严重匮乏必要的交流，学生也普遍对英语学习兴趣不高；其次在知识的传授方面，教师还习惯采用“填鸭式”的灌输方式，甚至有部分教师纯粹是为了完成教学任务而教，不注意观察学生在课堂的反应及接受新知识的能力，没有从学生实际情况出发去安排教学进度和目标等，此外教师没有给学生营造较好的英语环境，致使学生接受的都是“哑巴式”英语，很多学生学了五六年英语，但是一句完整流畅的英语句子都教育句子都讲不出，不得不说，这是我们教育体系的悲哀和失败；最后教师采用的教学方式过于单一，仍然停留在黑板教学的层面，这种单调的教学方式很容易使学生感觉枯燥无味，更提不起学习英语的兴致。总之，导致英语课堂教学效率低下的因素有诸多，在这里就不一一赘述了，在这种状况之下，采取行之有效的措施加以改善势在必行。

二、提高初中英语课堂教学效率应该采取的有效举措

1、转变教学观念，创新教学模式和方法

教师要提高课堂教学效率，观念的转变是前提和基础，因此教师在授课过程中，首先要注意转变自身观念，切实践行新课标的理念和要求，把课堂的权力还给学生，真正把学生当做教学的中心和主体，提高学生对课堂的参与度，根据学生实际学习情况合理安排教学进度，只有这样才能有效调动学生学习英语的积极性和主动性；其次教师要努力为学生营造更加真实英语环境，为此教师可尝试采用全英教学，同时也要求学生在课堂上全部用英语进行交流，这样就为学生营造了一个良好的“说”英语的环境，避免学生因为羞涩或没有语言环境而不敢张口“说”英语，这种教学模式可有效提高学生的口语能力，使之能够把英语语言真正应用在实践生活中，达到学以致用的效果和目的，无疑大大提高英语教学的质量和效率。

2、教师可巧用课堂导入方式，提高学生听课的积极性

课堂导入是一门学问，里面蕴含了大量知识和技巧，科学合理的课堂导入方式不但可以为英语学习奠定良好的基调，同时还可帮助学生迅速进入英语学习的状态，因此教师一定要注重对良好导入情境的创设，建议教师可采用以下几种导入方式，一是采用实物导入方法，采用实物教学可有效抓住学生的好奇心理，使其注意力集中在新知识的学习上来，比如在学习人体五官的相关词汇时，教师可事前准备一个塑料娃娃，在课堂授课的过程中，采用What　is　this？　What　is　that？的提问方式引入eye，nose，aim，foot等人体部位单词，相信在这一过程中，学生的兴趣一定会被极大的激发出来，积极参与到课堂教学中来，进而快速掌握这些词汇，教学效果自然不言而喻；二是教师可采用歌曲、图片、名言警句等导入新课，英语歌曲具有节奏优美、旋律和谐的特点，学生在音乐声波的刺激之下，可充分发挥自身想象力，活跃思维，在这种状态之下，学生记忆知识会更加牢固和持久，利用图片导入新课也有诸多益处，因为图片具有直观形象、生动有趣等特点，会给学生造成一定的视觉刺激，加强学生对语言知识的理解和认识，而采用名言警句的方式就更不用说了，不但有助于激励学生，同时还可大大激发他们学习英语的兴趣；最后教师可采用设问的方法导入新课，这种方法在对话教学中使用效果最佳，比如在学习“I　am　going　to　be　a　basketball　player”的相关内容时，教师可在课堂伊始请同学们思考这样一个问题，“What　is　your　favorite　job？　Why？”相信教师这一开放问题的提出，必然能促使学生畅所欲言，纷纷抢答，进而为课文的顺利开展排除障碍。

3、利用多媒体来辅助英语教学

多媒体具有形象性、直观性、生动性等特点，其图文并茂的表现形式会给学生造成强烈的感官刺激，促使学生积极参与到教学活动之中，为此教师在教学过程中，一定要注意合理运用多媒体来辅助教学，比如教师在教授动词-ing时态时，可巧妙利用多媒体直观呈现动物们running　walking　swimming　flying等场景，这样的教学方式能帮助同学们快速理解和掌握词义，达到事半功倍的教学效果，又或者在教授“Holiday”的相关内容时，教师可利用多媒体播放自己假期旅游的照片，学生在被照片吸引的同时，自然也会产生相关疑问，老师什么时候取得，去的哪儿等，这时教师可顺势导入句型Where….？When…？How…？，学生很轻松的就掌握了新知识和句型，在这一过程中多媒体发挥了举足轻重的作用。

结语：

从以上内容的论述中我们可知，要提高英语课堂的教学效率并不是一件很简单的事情，需要教师作出长期艰苦的努力，加强对实践的探索和分析，总之教师要切实为英语课堂教学效率的提高贡献自己的一份力量。

参考文献

[1]　邓玉英.　浅谈提高初中英语课堂教学效率的方法[J].　中学英语之友（下旬），　2010（08）

怎样提高初中英语范文第3篇

【关键词】新课标 初中英语 教学效率 提高

外语教育要注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语教学提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等多种方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，形成有效的学习策略，促使语言能力的形成。新课标提出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。因此，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。那么，如何在初中英语教学中提高教学效率呢？

1. 了解学生，因材施教

在教学 实践中，我深刻体会到，要教好英语必须了解学生的特点，然后因材施教。教师要关心后进生，善于通过加强学生思想工作，充分调动学生学习的积极性。教师要善于充分利用学生的好奇心组织教学，因势利导，以期达到最佳教学效果。刚接触英语时，许多学生对英语感到新鲜好奇，积极性很高，针对这一特点，从初一开始我就给学生创造听说英语的环境，语言展示情景，情景又促进对语言的理解。因此，要让学生听懂、能说，就要让学生置身于体现"语用"的情景中。教师必须利用语言情境让学生理解语言材料，才有可能使学生做出反应、生成思想，产生表达的欲望。教材中，有大量的口语交际内容，很贴合学生的生活实际。如，购物，问路，谈天气等。日常教学中，教材是学生获得新话语能力的主要依托。教师要挖掘教材、活化教材才能使教材内容生动形象地展示在学生面前。结合教材内容，要充分利用实物创设情景，充分利用学生的生活经验想象模拟情景，充分利用教材中的图片作为情景支撑. 关注情景创设的恰当性、真实性和完整性，要有始有终。我有计划地坚持不断增加课堂用语，并有意识的多交给学生一些日常简单会话，让学生多听多练。

2. 引导学生主动地，灵活地学习英语

针对学生的特点，平时我注意认真备课，努力做到"吃透教材，摸透学生"，按照大纲要求，做到听说领先，读写跟上；遵循学习语言环境，经过两个多月之后学生就基本上能听懂我用英语组织教学了，我的具体做法是：

2.1 利用直观，加强情景教学。在教学 实践中，我体会到直观教学的重要性，直观教学适合学生的特点，形象逼真，使用方便。例如，我在教"What's this ？This is a --"时我就把这些教具发给每个学生，他们利用手中的教具联系新句型，同桌之间，前后之间分别提出问题进行问答，这样不仅学会新句型，而且也复习了以前学过的单词。

2.2 形式多样。为了使课堂气氛更活跃，学生学习兴趣更浓厚，我努力做到教学形式灵活多样，例如，在教"buy Seth for s·b "句型时 ，在做替换联系的基础上，我又引导学生利用学习用品，实物进行对话交际，让他们分分秒秒都在动脑筋，整节课精神饱满，始终保持旺盛的学习劲头。又如，在复习对话或做回答练习时，我组织学生做"找朋友"的活动，当第一名被老师找到的"朋友"回答了老师提出的问题后，他可以找任何一名同学做他的"朋友"，作为回答他提出的问题的对象。通过大量的语言交际，达到了巩固句型和对话的目的。在一个学生回答教师的问题时，其他学生都要用心听。鼓励学生课余收看英语电视教学节目，时常组织学生在学校的多媒体教室看英语教学电影片，以增加学生接触英语的机会。

在书写练习上，我除了严格要求学生书写认真，整洁外，还组织了书法比赛，鼓励学生练好书法，这样学生不仅口语练习做在平时，书写也达到五 端正学习态度。

3. 端正学习态度

3.1 要勤学苦练。英语是一种交际工具。学习英语就是学到熟练地使用这个工具的本领。掌握工具的主要途径是练。学英语的过程是一种练功夫的过程。学英语，语言知识是必须学的，但是，只有通过足够的练习，才能领会所学的知识，逐渐达到纯熟运用的地步。而要达到能听懂、看懂英语，能用英语说和写，也就是能使用这个交际工具，非勤学苦练不可。

3.2 要积极大胆。好的英语是"读"出来的，"读"出来的英语是地道的、自然的。 要大胆地说，大胆地读，注意克服畏难、怕羞、不敢开口的心理。在日常教学中培养学生良好的听说，设计合理的口语活动一定要考虑学生的年龄特点，让学生感兴趣，以学生所学内容为基础，形式要多样化，要利于学生参与，更要持之以恒地落实。依托教材主课文对学生进行朗读训练；教师要让学生模仿地道的语音语调来朗读，并按照意群朗读。多读、多背才能使学生在潜移默化中按照语言习得规律，循序渐进地学习英语语言。

怎样提高初中英语范文第4篇

一、教学方法要灵活多样，充满情趣

单一的教学方法是乏味的，既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。

比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能做到这样。教师可以照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了；也可以把字母做成卡片让学生自己做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生不仅学得快而好，同时还锻炼了学生的观察能力，反应能力，以及集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者却是其乐融融。开始教单词的时候，我们可充分利用直观教具，比如教football，我们指着足球： What’s this? It’s a football. football，football再重复几遍，足球的音、形、意便会深深地印在学生的脑海中。以后再看到足球就会脱口而出football，football，而不需要再用汉语翻译作中介了。教词汇也可以说是在教思维。

教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可以提高学生兴趣，这比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果要好得多。

教课文，可以根据不同的体裁和内容以及不同的阶段，采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式来进行教学。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓厚，用的机会多，效果自然要好。

二、发挥游戏、表演的作用

根据初中学生好玩的特点，把教学过程设计成游戏，指导学生边玩边学。根据教学内容的内在要求，开展游戏，可以提高课堂教学效率。

例如：在身体部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等单词教学时，和学生一起做“touch your head”游戏。开始教师先作示范，然后说touch your nose. 学生边听边点自己的鼻子。依次练习nose，ear，eye，mouth，hand，face，重复几遍之后再进行小组比赛；并加大难度，只有当学生听到 “touch your ears.”时，学生才可用手摸自己的耳朵，否则算违规，要被“罚”下场，游戏结束，小组违规最少者得胜。整个活动由学生自愿轮流当发令官，学生参与的积极性很高。游戏使枯燥的单词变生动了，难记的知识变容易了。生动夸张的表演，欢乐愉快的情绪激发了学生兴趣和热情。 转贴于

三、通过听说提高课堂教学质量

在英语课堂中，学生首先接触的一个环节就是Listen to the tape。通过听录音，能引发学生交流的欲望，他们急于并乐于表达自己的想法，因而能积极地、自然地说。接着再展开师生、生生间的对话，就会水到渠成。

四、通过读写提高课堂教学质量

运用朗读也能极大地激发学生的兴趣，使课堂气氛格外活跃，有效提高课堂教学质量。如在课堂教学中，先让学生集体朗读，一起体会英语短文中的节奏，然后分组朗读，再分角色朗读。这样既让他们了解一些时态和词组的用法，也为他们接下来的背诵打下了基础。有时还可进行朗读比赛，效果会更好。每个单元中的短文都是很好的写作范例，读完后让学生趁热打铁，进行仿写。他们有写作的例子，也有朗读时积累的语言材料，写起来会得心应手，同时也达到了学习语言的目的。

四、通过小组活动提高课堂教学质量

怎样提高初中英语范文第5篇

关键词：边疆农村地区；初中英语；教学效率

一、边疆农村地区初中英语课堂教学中存在的问题

1.学生的学习基础

现在实行普及教育制度，小学升初中时有的学生语文和数学根本没有学好就升入了初中，导致学生的纪律性不强，汉语基础不牢，初中英语学习的积极性更是不高，造成学困生越来越多，对初中英语教学质量影响极大。

2.家庭经济状况

边疆地区相当一部分家庭经济基础好的学生往往又是家里的独生子，小皇帝，受父母娇宠过度，对英语学习目的没有清楚的认识，同时又受到社会一股新的“读书无用论”和“我家有钱，不读书照样过得好”的影响，对英语学习产生逆反心理，丧失学习信心。

3.学校基础设施及师资建设

一部分领导对学校教育教学设施的基础建设重视不够，只重视应试教育，没有真正地认识到学校教育的意义，以至于学校设施陈旧，教学手段落后，影响了学生的学习成绩。同时，学校的师资力量严重不足，往往出现哪门学科教师不够，教师就教哪门的情况，造成教学成绩没有保障。

二、提高边疆农村地区初中英语课堂教学效率的对策

1.因地制宜，教法灵活，激发学习兴趣

“教无定法，学有攸归。”教学中，教师要根据边疆地区学生的特点，因地制宜，采用灵活多样的教学方法，努力激发学生的学习兴趣。首先，教师要狠抓学生的基础知识教学，为学生对后面的学习做好牢固的学习保障。其次，运用各种手段，创设情境，激发学习兴趣。最后，分散教学难点，降低学习难度，减少学生学习的阻碍。

2.加强学校基础设施的建设及专业教师的培养

边疆地区学校的基础设施建设应引起足够的重视。改善学校的办学条件，整合学校的教学资源，让学生有良好的学习环境。同时，加大力度培训专业教师，改进教师教学方法，提高课堂教学

效率。

3.注重课后反思

一堂课的结束并不意味着教学的结束。为了提高教学效率，教师在课后应当进行认真的反思，总结经验教训。经过不断的反思和总结，教师可以逐步调整教学策略，改进教学方法，最终实现有效教学的目标。

边疆农村地区初中英语课堂教学中存在着很多难点，但只要教师做到因材施教，想办法克服教学中的难点，那么边疆地区农村初中英语的教学质量就一定能提高。