水粉画教案

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇水粉画教案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

水粉画教案范文第1篇

关键词：氨氮含量较低污水；厌氧氨氧化；影响因素

当前，我国城市污水中C/N比值普遍偏低，再加上我国污水排放标准逐渐提高，传统脱氮工艺难以实现污水总氮、氨氮达标。厌氧氨氧化作为新型生物脱氮技术，能够分别以污水中的氨、亚硝酸盐作为电子供体、受体，并在厌氧状态下将污水中的氮除去。和传统脱氮工艺相比较，厌氧氨氧化不但不需要外加碳源，能够节约50%碱消耗量、62.5%供氧量，且短程硝化的产泥量约为传统脱氮工艺的15%。但是，厌氧氨氧化也存在着厌氧氨氧化工艺细菌生长速度相对缓慢，污水中氨氮含量高，脱氮需于无单质氧状态下进行等缺点[1]。为拓展厌氧氨氧化的应用范围，将其应用于氨氮含量较低的污水之中，我单位展开影响氨氮含量较低污水厌氧氨氧化的因素研究，现总结报告如下。

1 材料与方法

1.1 装置

实验装置使用有机玻璃制造的下向流生物膜滤池，高2m，内径7cm，填料为粒径2.5-5mm的页岩颗粒，填料高度1.6m。

1.2 试验原水

实验选择我单位所在地污水处理厂沉池出水，其中TOC：9.02-12.21mg/L，COD25.23-44.67mg/L，NH3-N：14.89-40.12mg/L，pH值：7.39-7.84，水温：25-28℃。

1.3 细菌培养

接种污泥选择主要含硝化细菌的污泥，为达到厌氧氨氧化工艺要求，实验进程中需在原水中加入亚硝酸盐。进水中NH3-N：NO2-N=1：1.3，滤速：2.49m/h。培养2-3个月，当原水中NH3-N维持40.12mg/L，滤池NH3-N稳定去除率≥98%，培养结束。

1.4 分析指标

分析COD、TOC、IC、NH3-N、PH值、NO2--N、温度等指标。

2 结果及分析

2.1 NO2--N对厌氧氨氮氧化的影响

随着进水中 NO2--N浓度的不断增加，去除氨氮的速率也逐渐增加，当 NO2--N达到120.43mg/L时，去除氨氮的速率也达到最大值3.30mg/L・min，当去除氨氮的速率达到最大值后，若继续增加进水中NO2--N的浓度，去除氨氮的速率却不增反降，但是去除氨氮的速率仍然比NO2--N浓度为61.23mg/L时去除氨氮的速率高。这充分说明NO2--N的浓度对厌氧氨氮氧化需控制在一定浓度范围内，浓度越高，厌氧氨氮氧化速率就越快，当达到峰值后，浓度越高反而会抑制厌氧氨氮氧化速率的特点。究其原因主要为，在未达到峰值前，随着NO2--N浓度的逐渐升高，参与厌氧氨氮氧化的细菌活性逐渐增加，当达到峰值后，尽管参与厌氧氨氮氧化的细菌活性被抑制，但其活性并没有完全丧失，反而维持在较高的水平。

2.2 碳对厌氧氨氮氧化的影响

2.2.1 无机碳对厌氧氨氮氧化的影响

随着进水中无机碳浓度的不断增加，去除氨氮的速率也逐渐增加，当无机碳达到56.03mg/L时，去除氨氮的速率也达到最大值5.01mg/L・min，当去除氨氮的速率达到最大值后，若继续增加进水中无机碳的浓度，去除氨氮的速率却呈现出逐渐下降的趋势。在一定浓度范围内，适当增加无机碳的浓度能够促进厌氧氨氮氧化的进行，当反应速率达到峰值后再增加无机碳的浓度，其反应速率将随着无机碳浓度的增加而逐渐下降。其原因主要为，当无机碳的浓度在一定范围内，厌氧型氨氮氧化细菌将大量繁殖，进而促进反应的快速进行。当无机碳的浓度超过一定范围，异养型反硝化细菌将大量繁殖，并争夺厌氧型氨氮氧化细菌生长繁殖的基质，从而导致厌氧氨氮氧化速率下降[2]。

2.2.2 有机碳对厌氧氨氮氧化的影响

在保证进水中氨氮浓度不变的情况下，当进水中有机碳的浓度越高，去除氨氮的速率却逐渐下降。有机碳的浓度对于厌氧氨氮氧化反应具有抑制作用。究其原因，主要包括两个方面：（1）厌氧氨氧化细菌为化能自养型专性厌氧菌，在有机碳存在条件下时，反应容器内异养菌的繁殖速度远大于厌氧氨氧化细菌，异养菌占有的基质就越多，从而对厌氧氨氧化细菌的繁殖形成抑制作用，并且有机碳浓度越高，异养菌的繁殖速度越大，厌氧氨氧化数量就越少，厌氧氨氧化效率就越低。（2）大量繁殖的异养菌对NO2--N产生竞争性争夺，导致厌氧氨氧化细菌能够利用的NO2--N显著减少，致使厌氧氨氧化速率降低。本研究还发现，在较高无机碳浓度条件下，厌氧氨氧化细菌在较短时间内的生长繁殖尽管被抑制，但生长繁殖仍然可以进行，但当较高无机碳浓度持续时间在14d以上，厌氧氨氧化细菌的生长繁殖能力则会完全丧失，即使无机碳浓度降低，厌氧氨氧化细菌的生长繁殖能力也无法恢复[3]。

2.3 温度对厌氧氨氮氧化的影响

在维持进水NH3-N不变的条件下，在15.00-28.00℃温度范围内，随着温度的逐渐升高，去除氨氮的速率也逐渐增大，此外，在进水的温度发生变化时，反应滤池内氨氮容积负荷率也随着水温的变化而变化，水温逐渐升高，容积负荷率也随之逐渐升高，反之，水温逐渐降低，容积负荷率也随之逐渐降低。这充分说明，在一定温度范围内，厌氧氨氧化细菌对于温度的变化非常敏感，温度升高，厌氧氨氧化细菌活性增加，温度降低，厌氧氨氧化细菌活性降低，可见，低温环境对于厌氧氨氧化反应具有抑制作用。郑平等学者研究发现，厌氧氨氧化细菌活性较高的温度范围为30℃-40℃，温度高于40℃或者低于15℃，厌氧氨氧化细菌的活性就会显著降低。本研究结果与上述研究结论基本一致，为郑平等学者的研究提供了支撑。

2.4 pH对厌氧氨氮氧化的影响

当进水pH值介于6.5-7.0之间时，去除氨氮的速率基本无变化，当进水pH值逐渐增大至弱碱性时，去除氨氮的速率逐渐增大，当进水pH=8时，去除氨氮的速率达到峰值，再继续增加进水pH值至8.5，去除氨氮的速率则显著降低。这充分说明，厌氧氨氧化反应最适合的pH值约在8左右，保持弱碱性环境，能够提高厌氧氨氮氧化反应的速率。Strous等学者研究发现，由于厌氧氨氮氧化反应是于自养型细菌的作用下进行的，在反应进行过程中，必须一定的二氧化碳作为碳源才能维持反应的进行，尽管厌氧氨氮氧化细菌异化作用对pH值不会产生影响，但是自养型细菌却能够固定二氧化碳导致环境pH略增大，并且在这种弱碱性环境中活性最大。为此，尽管大多数学者认为在厌氧氨氮氧化过程中无需使用酸碱中和剂，但是本研究发现，保持环境为弱碱性能够促进厌氧氨氮氧化反应的发生。

3 结束语

总之，NO2--N、碳、温度、pH均会对氨氮含量较低污水厌氧氨氧化产生一定的影响，为此，在氨氮含量较低污水厌氧氨氧化处理过程中，必须对这些因素的影响进行充分考虑，提高厌氧氨氧化的反应速率，进而达到处理氨氮含量较低污水处理的目的。

参考文献

[1]付丽霞，吴立波，张怡然，等.低含量氨氮污水厌氧氨氧化影响因素研究[J].水处理技术，2010，36（4）：50-55.

水粉画教案范文第2篇

一、油画教学中的创新性要素分析

在艺术课堂教学中，不同的艺术种类所倡导的创新理念和方法是不相同的，就油画教学过程中，其创新性要素主要是学生的创新性思维的发现、培养和引导。其实纵观国内油画教学现状，都纷纷将培养学生的发散思维作为教学的重点之一。发散思维是创新体系的重要组成部分，通过思维的发散，传统的思考方式发生了反常、不拘泥现状，甚至是怪异的。然而正是这种不拘于平常的思维方式，才极大的提高了创新水平。

调整画作中的正常逻辑关系。油画艺术的创作和呈现有着非常固定的规律，这种规律是在长期的创作时间和理论创新过程中逐步积累和总结而成。这种客观性，容易促使人们形成思维定势，进而在大脑构建起因果关系，这是一种正常的逻辑关系。当人们的逆向思维或是发散思维破坏了已经形成的思维定势关系，则必然会产生陌生感和诧异感，这种陌生感和诧异感更容易让人们激发出惊人的创造力。这种创造力的本质就是对原有定势关系的破坏和重构。比如世界著名的油画《时间的永恒》中，画家将现实生活中的钟表异化为形状多样、可以随意瘫软于不同位置，产生了与常理反差很大的时间概念。教师在开展本本主题讲述是，就可以注重引导学生将常理中的正常逻辑关系与异化的逻辑关系对比，找出其相联系的途径和发挥作用的路径，教导学生在实际的油画创作中，积极改变作品中的正常逻辑关系，调动学生的联想和想象，启发创新意识，获得全新的教学效果。

除了调整和改变画作中的正常逻辑关系，发散性思维的创新性还表现在改变画作中的正常比例关系。比例关系包括放大缩小、拉长、压扁等种类，客观事物尤其自身的比例，但是艺术家严重，这种比例并非是固定和唯一的，因为主观艺术创作过程中，并不遵循普遍的观念甚至是标准，客观的标准只是主观创作的一个参考。因此，在油画课程教学过程中，可以增添专门的改变形象的比例训练课程，引导学生进行多元化的发散思维，通过改变现实事物的比例，提高油画创作的创新水平。

二、提高油画课堂教学水平的对策和建议

（一）鼓励学生进行交叉学习

油画艺术往往和多个学科的知识都有着非常密切的关系，因此，学生的文化素质和知识全面程度直接决定了其创新能力和水平。从大量课堂教学实践来看，越是具有较高交叉学习能力的学生往往具有更好的创新能力。

因此，伴随着艺术多元化的发展，油画艺术的学习者应该突破闭门造车的闭塞思想，进一步更广范围内学习中国传统绘画、当代绘画艺术形式等，集多家之长，助力西方油画技艺的学习和掌握。其实艺术都是想通的，在绘画领域，不同的流派其自身内部有着艺术的一脉相承性，比如对于传统中国画绘画技艺的学习和掌握，就很有助于学生对当代水彩画、水粉画等画种学习。

（二）创新油画创作方法

油画是一种用色和用料非常之多的艺术形式，色彩对于油画的重要性不言而喻，前者是后者的重要表现手段，从整个油画艺术形式的发展和演变来看，大凡是在世界范围内享有盛誉的油画作品和油画大师，无一不是非常重视并善于应用色彩的人。因此，在油画课堂教学过程中，教师应该对学生进行卓有成效的引导，将学生的学习注意力转移到如何认识和运用色彩上来，培养学生的色彩感，在悉心观察的基础上，大胆的说出自身对于色彩的认识，勇敢的表达内心的想法和主观感受，并以此为基础开展油画的创作。同时，还要积极打破心理定势，通过改变物体的比例、形状、正常的逻辑关系，实现对油画所承担的精神意义的表现。

水粉画教案范文第3篇

秋天是一个美丽的季节，大自然换上了多彩的衣裳;秋天是个丰收的季节。果园、田野，到处都是丰收的景象。下面是小编整合的2021年最新幼儿园秋季活动策划，共同阅读吧，肯定对你有所帮助的。

2021年最新幼儿园秋季活动策划1活动内容与要求：

1、通过观察感知秋天树叶的变化。

2、初步培养幼儿对水粉画的兴趣，感受秋天的美。

活动准备：

示范画《秋天的大树》;树叶若干;欢快音乐片段;每组红、黄、褐三种颜色;每人一张宣纸及报纸。

活动过程：

一、出示树叶，引发兴趣

师：老师今天请谁来我们教室啦?(出示若干树叶，引导幼儿讲出秋天树叶特征)

师：猜猜是哪个季节到啦?(秋天)

二、欣赏与讨论

1、出示示范画

2、“秋天到了，这棵大树上的树叶宝宝颜色都一样么?”(引导幼儿感受下暖色调)“它们都在长在树枝上吗?”(引导落叶)

小结：秋风姐姐吹来，有些树叶宝宝都调皮地落在了地上，它们穿上了黄色、红色和褐色的衣服，把秋天的大树装扮得可美了。

三、示范与要求

1、先请上粗粗的树干，再添上几根细细的树枝。

2、选好树叶宝宝的三种颜色(红黄褐)，先选一个颜色的画笔喝喝饱，然后轻轻舔一舔，再躺下身体睡一睡，一片一片又一片，长满树枝真美丽，换个颜色又飞来几片树叶，有些飞在空中，有些还落在了地上，秋天的树叶真调皮!

3、秋天的景色很美丽，我们要保持整洁，把秋天的大树打扮得更漂亮!

四、幼儿作画、教师指导

边指导边巡视，提醒幼儿注意树叶的颜色变化，并保持画面的整洁。

五、引导评价

1、看看我们的小树叶是不是都长满枝头啦，有的还在空中跳舞，有的调皮地落到了地上。

2、教师和幼儿随着音乐和大树一起跳舞。

2021年最新幼儿园秋季活动策划2活动目标

1、使幼儿知道相邻季节的交换

2、发展幼儿的记忆力和语言表达能力。

教学重点、难点

重点：了解秋季的特征

难点：知道一年有四个季节，知道四季的轮换。

活动准备

1、秋季景色图片一幅。

2、认识几种秋季成熟的水果，观察秋季的花、草、树等植物的变化。

活动过程

1、谈话导入

2、请小朋友谈谈秋天(出示图片)。

“天气什么样?”“花草树等植物有什么变化?”“我们穿的衣服有什么不同?”

3、秋天是收获的季节

秋天到了，哪些水果成熟了?(你最喜欢秋天的什么水果?)

秋天到了，我们能吃到哪些蔬菜?(你最喜欢吃什么蔬菜?)

秋天到了，哪些花结籽了?

秋天到了，田里的庄稼长得怎么样?

请一位幼儿连续讲述秋天成熟的东西，使幼儿明确“秋天是收获的季节”。

4、引导幼儿谈论秋天给人们带来的快乐。

5、教师总结。

2021年最新幼儿园秋季活动策划3活动目标

知识目标：

1、让幼儿知道秋天是农作物成熟的季节，感受秋天丰收的喜悦。

2、引导幼儿通过观察了解各种各样农作物的特点。

能力目标：能在小朋友面前大胆表达自己在活动中对农作物的认知和活动体验。

教学重点、难点

活动重点：

1、让幼儿通过观察认识生活中几种常见的农作物。

2、能够区分几种农作物有什么不同。

活动难点：用信息论语言来表达自己在活动中的观察结果。

活动准备

经验准备：

1、秋收的录像，观察农民的劳动。

2、阅读介绍农作物成长的过程。

3、农产品加工的图片或图书。

物质准备：玉米、水稻、黄豆、高粱各一株;玉米粒、水稻粒、黄豆粒、高粱粒各一盘。

活动过程：

一、创设情境，激发幼儿学习兴趣。

1、小朋友，秋天到了，美丽的大自然发生了许多变化，大自然给我们送来了许多礼物，今天老师请小朋友参观一个美丽的地方(大屏幕播放展示各种各样的农作物，田野里一片丰收景象)。

2、师：谁能知道我们看到哪里?(田野)你们从哪方面知道的呢?(小结：秋天是收获的季节，也是喜悦的季节)

二、(出示米粒、黄豆粒……)幼儿说出是哪种米粒，说出名称。

小组交流：初步认识农作物果实的形状、颜色。

1、请小朋友互相说一说、讲一讲自己在参观田野看到了哪些农作物，它是什么样的?(出示一株稻穗――幼儿说出是什么)

2、鼓励幼儿向大家介绍自己参观田野时看到的农作物，能够简单地说出农作物果实的名称及形状。

如：水稻的果实是金黄色，长圆球上面带个小尖;玉米的果实是金黄色，像一颗颗小牙齿;黄豆的果实金灿灿，圆圆的……(大屏幕播放，在播放的过程中逐一展示。)

3、师：小朋友在田野里看到了这么多农作物，老师把它们请到了班级里做客好不好?(老师一边介绍农作物，一边在黑板上粘贴相应农作物图片)

4、让我们一起看看班级里来了几位小客人，数一数，看一看。

(引导幼儿对黑板上的农作物产生兴趣。)

三、游戏活动：找宝宝

1、小朋友看：有玉米妈妈、黄豆妈妈、高粱妈妈、稻子妈妈们一起超市，但是玉米妈妈的宝宝丢了，谁能帮助玉米妈妈找到孩子呢?

2、老师把玉米粒、黄豆粒、高粱粒、稻子粒粘贴在黑板上，看谁能找到。

(然后分别做找黄豆宝宝、高粱宝宝、稻子宝宝的游戏)

3、小朋友们真棒，你们帮助妈妈们找到了它们的宝宝，它们都在感谢你们呢，跟它们打个招呼吧。

(你好，玉米宝宝……)

四、再次探索，运用感官认知农作物的特征。

1、师：小朋友们真棒，用我们的小眼睛帮了妈妈们的大忙，我们都知道了农作物表面的特征，它们内里的特征是什么样呢?在家看看。

(大屏幕播放，培养幼儿的观察力)

2、交流讨论：通过摸一摸、看一看、比一比、闻一闻等方式说说农作物的不同，让幼儿知道农作物是怎么生长的?(以玉米为例：播种-玉米苗-结玉米-收玉米棒子)

3、你们喜欢吃农作物做成的好吃的吗?为什么?(引导幼儿了解吃农作物的好处，不仅好吃而且富有丰富的营养价值。

如玉米刨米花、玉米面大煎饼、玉米面大饼子、玉米糊、玉米糖。)

4、这些粮食都是我们的食物，每种都很有营养，吃饭的时候不挑食，你们才能快快长大。

5、你还知道农作物有哪些用处?(黄豆可以榨出豆油，做出大豆腐，豆腐干，制作豆浆，做大豆酱，生豆芽……)

课外延伸：收集一些农作物图片，与老师和小朋友一同欣赏。

2021年最新幼儿园秋季活动策划4活动目标：

1.围绕“我知道的秋天”话题，大方地在集体面前进行讲述。

2.有良好的倾听习惯，能够安静地倾听别人谈话，不随便插嘴。

3.初步感受秋天的美丽和丰收，萌发热爱秋天、热爱自然的情感。

活动准备：

1.带领幼儿观察园内外的景色变化;

幼儿在家长的帮助下填写《我知道的秋天》调查表。

2.《我知道的秋天》PPT。

活动过程：

1.创设谈话情境，引出谈话话题。

小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?

2.结合调查表，围绕话题自由交谈。

(1)请小朋友拿着调查表，两人一组进行交谈。

(2)教师轮流参与小组谈话，了解幼儿的谈话内容。

(3)请个别幼儿在集体面前进行讲述。

3.集体谈论，拓展谈话范围。

(1)说说秋天美丽的景色。

“你发现秋天的景色有什么变化了吗?你知道秋天有哪些花吗?你知道都有哪些颜色吗?像什么呀?

(2)说说丰收的秋天。

你知道秋天有哪些水果成熟了吗?你知道秋天的田野里，哪些农作物丰收了吗?

4.交流小结，萌发热爱秋天的情感。

你喜欢秋天吗?为什么呢?

5.拓展延伸，鼓励幼儿继续去观察、发现秋天大自然的变化。

2021年最新幼儿园秋季活动策划5活动目标：

1、能用连贯的语言清楚地表述秋天的主要特征，加深对秋天的认识。

2、在谈论感受中产生热爱大自然的情感。

活动准备：

有关“秋天”的课件。

活动过程：

1、谈话导入活动。

一年有几个季节?(春夏秋冬)那你们知道现在是什么季节了?(秋天)你是从那里看出来现在是秋天了?

【此环节，我简单地运用了两个封闭式的提问，直接引出了“秋天”，为后面的谈话环节做好准备】

2、“走进”秋天，表述、感知秋天的特征。

(1)秋天的树林

以游戏形式，带幼儿“走进”秋天的树林。

【一板一眼的谈话活动，显得枯燥、乏味，容易让幼儿失去兴趣，而游戏是最能引起孩子兴趣的“武器”，所以这里我用了一个“梦想秋游”的游戏开始活动，一来想激发幼儿“说”的兴趣;二来让幼儿通过想象，产生有一些身临其境的感觉;三来是想创造情境，为幼儿创造认真倾听的环境。】

反思：这里为幼儿创设了游戏情境，能激发幼儿活动的兴趣。但是这类“想象”游戏，需要孩子们在完全静下心来的时候才能顺利开展。活动开始我有些操之过急，有些孩子没能完全过渡到游戏中。

师：来到树林里，你看到了什么?

直接出示树林的图片，树林里的叶子有点变黄了，有的变红了，秋风轻轻一吹，落叶像……飘落下来，落在地上，像……

【引导幼儿想象落叶可以像什么一样飘落下来，落在地上像什么，想象踩在上面会有什么感觉，用丰富的词汇表达、并用动作表现，让幼儿在说说、做做中感受秋天树林的美】

反思：提问为幼儿创设了一个宽松的氛围，让他们有话可说，所以孩子们能用很多美好的词来表达自己的想象，如：像蝴蝶一样飞下来、像小船飘下来、地上像铺了一层厚厚的地毯，踩在上面软软的等。

(2)秋天的田野

师：踩着松软的的树叶，我们往前走，来到了田野上，你在田野上看到了什么呢?

【这里没有先出示图片，而是让幼儿根据已有经验，想象在田野上能看到什么，给幼儿创造一个积极动脑的机会，在谈论过以后，出示图片，验证田野上会看到哪些农作物，引导幼儿用“有……有……还有……”的句式来完整讲述秋天的田野。】

反思：让孩子运用已有经验开始，激发了幼儿“说”的兴趣。但这里，我用你看到了什么来提问，孩子们就用“我看到……”来回答，所以，在幼儿刚能用简单的语句说一说看到的事物时，我就让他们用“有……有……还有……”的句式来完整讲述，孩子们被前面的提问所影响，说出的完整句式就是“我在田野上看到了_、_还有_”，其实，这也是种句式，孩子们能说出，也是一种完整讲述的能力，但当时由于我自己紧张，一个劲地将孩子往“有……有……还有……”上面引，但是适得其反，场面一时混乱。

(3)秋天的果园

师：来到果园里，你看到什么?水果像什么?尝一尝水果是什么味道的?

【此环节中，添设了一个问题：“水果像什么”，让幼儿充分发挥想象，感受秋天果园里的美和丰收。在用“有……有……还有……”句式完整讲述的时候，增加了难度，让幼儿尝试说“有像_一样的……有像_一样的……还有像_一样……”】

反思：此环节开始的时候，孩子们能完全融入到游戏情节中，充分展开想象，表达自己在果园里看到的景象，特别是在让他们“尝”水果的时候，天真的天性得到充分的展现。但是由于上个环节出现的错误，一是我没能及时调整，二是又增加了难度，所以，完整讲述的目标仍然没能达成。

(4)秋天的花园

师：你在秋天的花园里，看到了什么花?

【由孩子们想到的秋天的花展开话题，再出示图片让幼儿感受花朵的五彩缤纷，引导幼儿用“有像_一样的……有像_一样的……还有像_一样……”的句式描述秋天的花园。】

反思：既然要让孩子们能够跳一跳就能“摘”到，教师就应该先让孩子学会“跳”，前面没有让孩子“跳”稳，是没能达到活动目的的主要原因。在活动中，我既纠结在丰富幼儿词汇上，又跟句式杠上了，所以最后“猴子扳玉米”，什么也没捞着。应该让幼儿先从简单的“有……”——“有……有……还有……”的句式，此次活动是孩子们第一次接触句式，能够完整说出，已经是提高了能力。(5)秋天的小动物

刚才我们一起出去转了一圈，你们知道秋天这个时候，小动物们都在干什么吗?

【运用各种动物过冬的方式引起幼儿的兴趣，丰富幼儿的知识面，让幼儿对秋天有更进一步的了解】

反思：此环节与前面的环节有很大的不同，这里并没有让幼儿用语言去表达什么。因为说得太多，像科学活动的认知。设计此环节的目的就是让幼儿感受秋天的“趣味性”，对秋天有进一步的认识，所以我只是简单地让孩子们了解了一下各种动物过冬的方式。与设想的一样，孩子们对动物的各种过冬方式产生了极大的好奇心。可以引申出另一个科学活动《动物是怎样过冬的》。

3、小结提升：幼儿用连贯的语言表述对秋天的认识。

师：你认为秋天是个什么样的季节?为什么?

【幼儿具有善于挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实。此环节，让幼儿能够再学习完整讲述后，对秋天的认识进行总结，让幼儿的讲述能力得到进一步的提升。】