大学毕业寄语

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大学毕业寄语范文第1篇

1、用青春定义我们今天的时光，用幸福计算我们灿烂的明天，用激情讨论我们未完成的梦想，用成功设置我们各自的理想，愿你毕业加油。

2、如果你面对汹涌的波涛，不必惊怕，更不用自认渺小。一旦有了博大的胸怀，你的人生将会像大海一般壮阔。毕业分别，愿走出新路！

3、有人说：“人人都可以成为自己的幸运的建筑师。”愿我们在走向生活的道路上，用自己的双手建造幸运的大厦。

4、你酣畅淋漓地大笔泼洒出自己的形象，没有丝毫粉饰和雕琢，惟留下粗犷的美，质朴的美，自然的美。

5、来自五湖四海，奔向天南海北，三个春天匆匆而过，如梦的年龄，充满了激情和欢笑，不要哭泣，待繁花落尽不要忘了互递你我的消息。

6、和你手牵手走过大学的四年，一个宿舍，又是同桌，在一起吃饭，校园里每个角落都留下了我们的记忆，请带上我的祝福毕业吧，祝你找到好的工作。

7、你留给我的，是美丽的记忆。你使是怀念少年时的纯真和友谊。当我捧起记忆中的佳酿想请你喝时，却先醉了自己。

8、还记得吗？军训场上的一顶顶红帽，阅兵场上嘹亮的口号，是的，从那时起，我们共同踏进了这片令人神往的天地。

9、轻轻的我们相聚一起，无限欢声和笑语；轻轻的我们又要分离，情谊栓起彼此；毕业的我们再难相聚，让我的祝福随你一路。

10、三年一瞬间，就这样欢歌纵笑，就这样相识相聚，甚至都来不及好好地话别，马上就要各奔东西。

11、一句祝福，一世牵挂；一声叮咛，一生感动。毕业的号角已吹响，带着你们的祝福，我们上路，不管前方有多少的风雨，心不会再孤独。

12、毕业了，愿你释放青春的心灵，展开五彩的翅膀。友情，在风中酝酿，在未来美好的日子里更加茁壮。道一声珍重，送你最真诚的祝福。

13、校园的树郁郁葱葱，教室里洒满清澈的阳光。熟悉的地方，熟悉的人，心中难免惆怅。然而，相信青春不老，你我会重逢在美好的未来。

14、四年的生活，四年的相知，四年的缘份，最后留下了我们深深的兄弟友谊。暂时的离别是为了以后的相聚，祝你一路顺风，工作顺利。

15、我们相逢在陌生时，我们分手在熟悉后。明天，我们要到生活的星图上去寻找自己的新位置，让我们用自己闪烁的星光相互问讯表情达意

16、愿你是航船，在知识的海洋中乘风破浪；愿你是水晶，永远保持一颗纯洁美丽的心；愿你是雄鹰，在广阔的天空中翱翔！

17、静静的我们即将分离，诚诚的祝福向你传送，久久阔别的日子，愿工作随你意，生活很开心，有情终眷属，升职步步高，毕业一路祝福。

18、张开翱翔的翅膀，追逐理想；荡起快乐的双桨，迎接希望。带着理想，举起希望，携着坚强，勇敢前往通向成功的大道上！愿心如所想！

大学毕业寄语范文第2篇

高老师寄语：愿同学们像早晨的太阳，继续学习，努力进取，希望寄托在你们身上。

英语老师：

亲爱的们，和你们在一起的这两年里，老师每时每刻地感受到你们的jq，使我收获了很多的快乐和感动。相信充满jq的你们一定会在自己的岗位上获得成功的。加油!

马老师：我希望你们每一位同学能够用美丽的服装装扮自己，用美丽的心灵感染别人。踏踏实实做人，认认真真做事。

语文老师：认认真真做事，踏踏实实做人，为美好人生播种希望!

德育老师：抱着积极的情绪去做事情，让每一天的心情都快乐和高兴。

最敬爱的老师们： 虽然只有这短暂的两年，但我们共同拥有过的美好时光，是我们彼此最珍贵的!偶尔会惹你们生气，请原谅我们的不懂事。无意间的一句话会伤到您们的心，但是，请相信，那并不是发自我们的内心。您们有

时会说我们没良心、不懂得感恩，但是老师，我们发自内心的说一句，您们对我们的好我们会铭记一辈子的。请原谅以前我们的种种过错和稚气的举动。我们是懂得感恩的人。其实心灵深处一直把你们当成我们的亲人一样。我们永远会记住你们对我们的好!此时此刻我们的心情非常的复杂，不知道该说些什么，只希望你们能够永远健康、快乐!!

全体同学致

班主任寄语：

时光如梭，转眼间两年就要过去了，我们的相识相知也是一种缘分，请相互珍惜。

天下没有不散的宴席，一想到我们马上要分道扬镳，心中难免会泛起丝丝酸楚，从接你们的第一天开始的一幕幕都历历在目，平时你们听我的批评、说教多，今天咱相互点评一下，相互鼓励鼓励。我们的大班长梦月从军训开始就崭露头角，不同凡响;雪雪和雪丽你俩自始至终那么朴实勤劳，为班级的卫生工作出了力，希望永远保持你们的优良品质;云云和瑶瑶你俩的活泼开朗的性格深受大家的喜欢，班级的宣传工作离不了你们;心地善良且正直淳朴的双双、文文和莲莲，相信无论干什么，你们做事认真的态度永远是难能可贵的;天生丽质的辰辰、菲菲、佩佩，实际上你们不需要修饰反而会更阳光;有点不拘小节的静静、娜娜和巧巧，你们活泼开朗的性格值得肯定，若能再稍微收敛一些，做事再认真一些会更好;梦梦和萌萌及贵州的几个同学，他(她)们的共性是比较能够吃苦耐劳、勤奋好学、不懈努力，这些是我们每个同学都应该学习的品质。虽然我与你们的父母年龄相仿，但我感觉不应该与你们有很深的代沟，因为我的孩子与你们年龄相仿，平时我都是按照要求

自己孩子的标准要求你们，希望你们能够理解，也希望你们以后也多与我交流。

有一句话说得好：所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道的;所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道的。还有一句话也很有道理：一个人失去了财富，他几乎没有失去什么;一个人失去了斗志，他就失去了很多;一个人失去了勇气，他就什么都没有了。你们失去了上大学的机会，你们几乎没有失去什么，只要你们不失去自己，只要你们还有勇气，关键要看自己今后的路怎样走?职校毕业而不断进取奋发有为的人屡见不鲜。因此，上了什么学校不重要，学了什么专业也不重要，重要的是你们有没有自己的人生目标，重要的是你们为了自己的人生目标有没有走好脚下的路。

最后让我们一起来共勉：我们可以不读高中，但我们没有放弃追求;我们可以不上大学，但我们未必不会成功;我们可能不完美，但我们一直在努力。

大学毕业寄语范文第3篇

2、毕业了，不要忘了校园的璀璨美景；毕业了，不要忘了同学们的情义；毕业了，不要忘了我们共同的梦想。祝你在以后的人生道路上，顺顺利利，前程似锦！

3、毕业了，请收拾好你自信的行囊，装上执着的信念，坚定的理想，顽强的毅力，奋斗的方向，背起它们一路远航，大步走在未来的路上，祝好友生活色彩斑斓胜阳光。

4、毕业在即，是快乐时光的延续，另一种快乐岁月在等着你；毕业来临，是继续了人生的打拼，另一种想往在等待你的牵手；朋友，收拾行装，早早的行走来路上，祝你好运。

5、不管未来有多长久，请记住成长的路上有你有我；不管经历多少个春夏秋冬，请铭记共度的青春年华。亲爱的朋友，愿你绽放最绚丽的笑容，给明天画出最美丽的梦。

6、曾经，披星戴月苦奋战，试卷题海；现在，寒窗苦读十二载，苦尽甘来。功夫不负有心人，祝贺你考上理想学府，恭喜！

7、沉默的送别，止不住的不舍，无声胜有声的祝福，生怕一开口就会泪流成河。轻轻道声珍重，祝你梦想实现，早日成功，来日再聚。

8、从小不点到已经稍微懂事的幼儿园毕业班孩子，看着他们一点一点成长的教师想说的肯定很多，不过千言万语只汇成一句毕业赠言，愿可爱的孩子能越飞越高。

9、分别已久，相见亦难，让这小小的纸片带去我真诚的心，捎去我永恒的爱。

大学毕业寄语范文第4篇

关键词：就业危机　专业与课程设置　师资结构

一、师范大学教育学院的就业危机现状

1.就业需求不旺

师范大学教育学院就业危机主要就是就业的需求不旺，从山西某师范大学2016年度的毕业生人才招聘情况来看，根据目前大概情况统计，现有60多家单位参加招聘，其中包括各个中小学校、一些职业技术学校、少量的企业等，只有很少几家单位招聘教育学专业的毕业生，其他近50家单位几乎都是只招聘有语文、数学、外语等学科背景的毕业生担任语、数、外专业教师。其中，在招聘教育学专业毕业生的几家单位中，需要的教育学专业人才的数量很少，一般仅一个或两个，且职位主要集中在中小学校的教育行政人员、教育管理人员或职业技术学校的教育学老师。在师范大学的招聘会上，很多招聘学校希望在师范大学为自己学校招到高素质、高能力的教育储备人才，这对师范大学专业学院的学生来说是机遇，而对师范大学教育学院的学生来说却是不小的挑战。一些招聘学校非常质疑师范大学教育学院学生的能力，认为教育学专业的毕业生学科知识不扎实，他们的专业素养存在不足，那么就导致他们看好一些专业相对来说对口的人员，反而不愿意招教育学专业的毕业生担任各科任教师。

2.专业对口率低下

一多半教育学院的毕业生认为毕业后的就业方向与所学专业不太对口或不对口。由于找到专业对口的工作比较困难，教育学院学生只能退而求其次，到相关领域或完全不同的领域谋生。看来，师范大学教育学院的就业危机已经不是潜在的危机，而是作为一种实实在在发生的危机困扰着师范大学教育学院的整体发展，并影响着社会公众对师范大学教育学院地位的重新判断。

二、师范大学教育学院就业危机的原因分析

1.专业与课程设置不合理

（1）师范大学教育学院专业设置不合理师范大学的教育学院本科专业设置主要包括一些教育学、小学教育学、特殊教育学、学前教育学等各科专业，然而在那么多的专业设置中，学前教育学专业和小学教育学专业与中小学任教科目比较相似，其他专业基本上都不太合适。由此可见，教育学院的某些专业形同虚设，这极大的浪费了学校的教育资源，降低了学校的教育质量，同时成为教育学院毕业生在求职市场中专业不对口的主要原因之一。部分不合理的或形同虚设的专业可能会对新生报考和选择相关教育学专业的过程产生诱导，因为很多新生在选择教育学专业时只是凭专业名称或一时兴趣来判断，至于毕业后能否学以所用还比较茫然。如果师范大学教育学院从一开始就规范教育学专业设置，那么新生在报考初期便会少走很多弯路，也能有效节约学校的教育资源，提高教育学院学生的就业签约率和工作对口率。（2）师范大学教育学院课程设置不合理师范大学教育学院不仅专业设置不合理，其相应的课程设置也差强人意。师范大学教育学院一半以上的毕业生认为，教育学院开设的课程对以后的教学工作没有帮助或帮助不大，因为教育学院的课程理论与实际不相符合，课程的结构也不平衡、知识比较老套落后等。看来，师范大学教育学院应该提高课程的实用性，不断调整课程结构，并适时更新教育课程理念，因为学生的基础知识和专业的素养是要通过课程的系统学习来获得的。

2.师范大学教育学院师资结构混乱

目前师范大学教育学院内部的师资分布大致如下：教育学与心理学教师隶属于教育学院，学科教学法教师隶属于其他各专业学院，这是大部分师范大学教育学院在很长一段时间内比较占统治地位的师资分布方式。这种混搭式的师资培养模式在过去一段时间内为师范院校或职业技术学校快速解决了教师数量不足的问题。但随着教师教育体制的改革，这种混合式的培养模式逐渐显露出自身的弊端。学科教学法教师分布在各专业学院负责学生的学科专业知识学习，而教育学院教师则负责全校教育学课程的推广和普及，且教育学的“老三门”课程只是作为大学公共课和学科专业课的陪衬和辅助，因此院系领导将刚毕业没有任何教学经验的年轻教师安排在教育学院负责教育学公共课程的讲授，而有资历、有经验的老教师则主要负责教育学专业课程或研究生课程的讲授。学校不重视，老师不重视，学生也认为教育学门槛低，专业性不强，因此将教育学课程当作修学分的一个工具。这样的师资安排导致学生根本不能准确地掌握学科专业知识，教育专业知识以及教学技能也是懵懵懂懂，很容易引起师范大学师范性和学术性的对立。这种师资分布方式无形中也降低了教育学课程的标准，本应作为师范大学师范特色的教育学专业反而成了其他专业学院的点缀，师范大学教育学院的优势和特点在这种混合式的人才培养方式下受到抑制而不能充分发挥。

三、师范大学教育学院化解就业危机的策略探求

1.优化教育课程体系

国际上的教师教育课程结构一般都是由四个部分组成，如学科专业课程、普通文化课程、教育学科课程和教育实习，一些先进国家学时比例是四个部分平均分开的，而我国的教师教育课程结构分为公共课程（普通文化课程）、专业学科课程、教育实习或实验设计等。其中公共课程占40%的学时，学科专业课程占50%的学时，而教育实习占10%的学时，其中，教育学科作为公共课程占不到10%，是整个课程结构的6%。这样的比重分配是不均衡的：普通文化课程太“普通”，以大学英语、马列主义原理等为主，学生认为没有什么深度；教育学科课时比重太小，只作为大学的“装饰性”科目而存在，不能引起老师和学生的重视；由于专业学科课时比重太大，所以显得师范大学的学术性不够突出，为了拓展教师教育专业化的改革精神，我们应该调整现行教师教育的课程结构，把教育的专业知识和实习部分课时比例进一步提高，要把这三方面的学时以及学分平分开来，兼顾教师教育发展的双专业性特点。在教师教育的课程内容方面，师范大学教育学院过于重视学科专业知识的传输，一般往往比较忽视教育学科知识、教育教学技能和教育理论素养这方面的培养。教师教育的课程内容比较老套，也比较单一，显得枯燥乏味，理论方面脱离实践，教育实习时间与考研或考博时间不符，实习的质量不能保证等。我们应针对这些情况做些改善，如普通文化课程中在大学英语课程和马列主义原理课程的原本基础上加一些管理类、哲学类、人文社科类或经济类等比较有深度的课程，学生才有足够的动力带着兴趣学习，而不是仅将其作为消遣的过程；教育专业学科课程可以在教育基本理论课程中增设教育心理学、教育史、比较教育学等课程，在教育专业技能类课程中可以增加教育研究方法、教学辅导、教学管理、教育评价、心理咨询等课程，也可以加入现代信息手段，运用多媒体技术来加强教育教学专业技能的训练。另外，增加教育实践类课程，并适时调整实习时间，如可以将实习时间调整到大三阶段，这样既能保证部分学生考研或考博的需要，也能让所有学生提早在实践中意识到自身的教师教育使命，这更有助于学生对今后学习的规划和对人生的展望。师范大学教育学院也要尽量创造机会，增强与中小学、幼儿园或企业间的合作，将师范大学教育学院学生蓬勃生机的一面充分展现出来，让外界有更多的机会对师范大学教育学院培养出来的人才重新认识和定位。在教师教育课程模式上，把单一定向的培养模式构建为比较多元素、开放的教师教育课程体系，同时多元化课程形式，如在课堂讲授的基础上增加专家讲座、教授培训的内容，由教育学院统揽大学中的全部教师教育课程，好让做教师的一些其他的专业学科学院的学生毕业之后可以到教育学院选择与其相关的课程。

大学毕业寄语范文第5篇

关键词:科技创新;毕业设计;创新能力

1大学生科技创新的意义和问题

1.1大学生科技创新的意义

《中华人民共和国教育法》中有明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”由此可见，培养学生创新能力是高等教育中心的任务之一。在2006年举行的全国科学技术大会上面曾经说过：“科技竞争是提高综合国力的关键点。现在的时代，拥有知识和技术创新优势的人，就能主动发展”。因此，关于科技创新活动，学校和学生都很重视，表示应积极主动参加，大力支持科技创新竞赛活动。培养大学生的创新能力，既是时展、高校改革的迫切需要，也是大学生发展和实现自我价值的内在要求。工科大学生科技创新能力是创新素质教育的一个重要方面，是适应高等学校人才培养模式的主要内容和重要手段，是高校科技创新体系的重要组成部分，是高校共青团组织为了实施全方位的质量教育而在学校整体的工作中实现“有为、有位”的强有力阵地，尤其是青年学生的素质提升，综合才艺发展的广阔舞台。

1.2大学生科技创新的问题

第一，目前仍有许多高校对大学生的科技创新体系没有规划，而且不是根据学校和学生的特点开展科技创新活动，很难建立一个长期的大学生科技创新工作机制。同时，教师缺乏相应的经费保障。第二，一些大学生的科技创新意识和观念跟不上时展，由于缺乏必要的教师的指导，往往依靠自我奋斗，成功率比较低，容易丧失信心，中途放弃。第三，传统教育通常强调学生应试教育的能力，忽略了创新能力的培养，导致学生思想、意识被禁锢。过分强调传授知识和熟练掌握知识，而忽视实践的重要性，学生很少有机会参加各种科技活动或竞赛，造成高分低能的局面。或者部分学生虽然对参加各种科技活动或比赛有兴趣和好奇心，但因为缺乏实践能力和经验，缺乏信心和勇气而放弃，错过了很好的机会证明自己。

2毕业设计存在的问题

（1）学生的就业压力影响毕业设计。随着高校的扩招，大学生就业竞争激烈一直是困扰学生和教育工作者的难题。尤其是，即将毕业的学生就业压力很大，他们多数在大学最后一年就将主要精力放在找工作上，并频繁参加各种宣讲会、招聘会。还有部分学生会选择继续升学，而忙于考研备考。这会严重影响大学最后一年的学习任务，使各种专业课程的学习质量得不到保障，其中，毕业设计就成为了最受影响的工作之一。学生没有足够的时间和精力进行毕业设计，进展缓慢，更别提能取得较好的设计结果。这严重影响毕业设计工作质量，难以达到预期的教学效果。（2）缺乏合格的毕业设计指导教师。毕业设计是本科教学工作中一项重要的实践教学环节，用于培养学生综合运用所学知识的能力，培养学生解决实际问题的能力。这也就要求指导教师应具有丰富的工程实践经验，要熟悉实际工作中会出现的具体问题。而有些高校师资队伍建设滞后，专业指导教师资源短缺，往往一个指导教师要指导十几个学生，导致指导教师没有足够的精力兼顾每一个学生的课题，而对毕业设计工作采取“放羊式”指导。另外，部分新教师从“学校”到“学校”的学习工作经历，致使他们自身都不具备工程实践技能，这必然也会影响了学生毕业设计的质量。（3）忽视亲自动手操作的重要性。目前，计算机辅助毕业设计工作已成为一种常态，给毕业设计工作带来很大的便捷，有利于提高工作效率。但这也同时致使很多学生过分依赖于计算机功能，而不进行亲自动手设计、计算。在毕业答辩时，当问及基本方法、步骤时，不清楚，甚至模糊。（4）毕业设计中缺乏创新。有些高校由于教学资源紧张，导致一个班的学生在同一个教室里进行毕业设计，或在同一实验室内进行实验。学生定期向指导教师报告毕业设计工作进展，教师则按同样的时间、计划进行指导，无法对不同的能力的学生进行有针对性的指导。学生和教师之间的信息交流有限，使得学生学习的积极性和创造性很难充分发挥。对于已经提前找到就业单位的学生，有些单位需要学生提前进入岗位，这就对毕业设计指导教师提出了更高的要求，如果学校或指导教师无法满足，将对学生毕业设计工作的积极性产生影响，更无法谈到创新能力的培养。

3学生科技创新活动与毕业设计结合的意义

首先，将学生参与的科技创新项目与毕业设计教学环节相结合，可使学生在相对较长的时间内从事研究工作，有利于学生形成较好的科研素质和实际工作能力。在参与科技创新的过程中，不仅要经常用到书本的基础知识，还要学到许多书本没有的前沿知识，充分调动了学生的学习积极性和主动性。有时，为了解决一个研究问题，往往需要亲自查阅大量的文献，拓宽自己的知识面，培养了学生们的自学能力。而且，为完成一个创新项目，常需要多个同学的共同努力，这有助于培养学生的团队协作精神。在进行毕业设计工作时，有了前期知识上和素质上的基础和积累，更容易上手，能提出自己的想法，发挥创新精神，从而能更顺利地完成毕业设计工作。其次，将学生参与的科技创新项目与毕业设计教学环节相结合，可使学生前期在科技创新活动中取得的进展延续到毕业设计中，做同一课题，进行深入研究，进一步提高提高学生科研能力和工程实践能力。过程中，学生可将被动学习转变为主动学习，不仅提高了其科技创新能力，更能高水平地完成毕业设计工作，并避免在毕业设计和科技创新活动单独进行存在的不足。这样就相当于大大延长了毕业设计的工作时间，可使毕业设计工作更加系统，有利于更加高质量地完成毕业设计工作。另外，将学生参与的科技创新项目与毕业设计教学环节相结合，是解决当前多数高校实验设备或仪器资源短缺的有效途径。高校最好的实验室和最好的仪器多用于教师的科学研究。学生通过参与指导教师的科技创新项目及毕业设计工作，能够在条件好的实验室进行实验，这有利于积累更多的实践经验，取得更好的实验结果，从而保证毕业工作的质量，也能缓解教学经费不足、实验仪器紧张等困难。

4结语

结合科研项目和毕业设计，不仅能充分调动教师和学生在毕业时的积极性，也是全面考察在校大学生学习各种技能的好方法。结合科研项目和毕业设计，提高学生的科研意识，大大提高他们的创新能力、实践能力和实际工作能力，为他们毕业后走向新的工作岗位奠定良好的基础。科研项目和毕业设计相结合，在学生毕业之前的最后阶段，对提高学生的综合实践能力和反应能力非常有帮助，对于促进本科生科研能力和创新能力的培养是一种很好的方式，在以后本科毕业设计教学中值得广泛应用和推广。

参考文献

[1]吴盘龙,李星秀,薄煜明.毕业设计与科研项目相结合培养学生创新能力[J].理工高教研究,2007(5):90-93.

[2]梅永刚,王春娟,吕军战.浅谈大学生科技创新活动中存在的问题及对策[J].西安邮电学院学报,2009(3):166-168.