小学生英语自我介绍

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学生英语自我介绍范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小学生英语自我介绍范文第1篇

关键词：小学英语；话题教学；实践；课堂

随着社会生活信息化和经济的全球化，凸显了英语的重要性，英语作为新时期国内基础教育的必需课，是信息时代对人才素质的需求，同时也是多元化社会对高端人才的基础需求。随着国内新课改的实施，小学英语教材选用了更为贴近学生生活以及更加强调生活实际运用的《牛津小学英语》。这一教材具有内容多，单元容量大的特点，而且此教材以“话题”作为教学内容编排的主线，但不乏一些单元的“话题”之间缺乏联系，这给教师的教学工作带来了极大的困扰。如何围绕教材单元的话题展开深入的教学，是优化当前小学英语语篇教学的重要课题。

一、以话题展开小学英语教学的重要性

基础英语教学中，通过围绕单元话题开展英语教学，是培养小学生综合应用语言能力最有效的手段和方法。以话题为中心，将一些新的语言项目引入具体的语言情景当中，从而使学生就新的语言项目展开新的讨论，表达自己的情感、观点以及态度，进而让学生形成新的语言能力并掌握新的语言知识。这种“话题式”教学模式，是交际语言学理论最有效的实践，而且通过这种教学模式，可以让学生通过运用语言，进而有效掌握语言，提高学生实际的语言应用能力。

二、如何导入单元话题，进而有效开展话题教学

1.通过介绍导入

例如，《牛津小学英语》中的Unit 1“Hello”，这一单元是本教材英语学习的初始单元，以自我介绍以及询问对方姓名为单元的主要基本句型，本单元还包括一些小学生较为感兴趣的动物名词。介于学生多数都是刚开始接触英语，教师可以通过采取自我介绍的方式进行新课的导入：I’m ××.然后向学生提问：What’s your name？通过这种自我介绍消除师生之间的陌生感，同时还可以为以后师生关系奠定良好的基础。但学生学习英语的初始阶段，教师一定要选择一些较为贴近学生生活的信息，从而激发他们学习和运用英语的热情和兴趣。

2.通过问候导入

以《牛津小学英语》中的Unit 2“Nice to meet you”为例，与Unit 1所不同的是，该单元以介绍和问候为主，以介绍他人为主要话题。该单元的话题导入，可以在Unit 1所学的“Hello”“Hi”的基础上，由老师问候学生以及学生之间相互询问姓名开始。

但在导入本课所学话题之前，话题的复习应作为教师检查学生已学知识的情况，看学生是否已经具备了接受新知识的能力。如果复习中发现学生对以往知识掌握不是很牢固，应及时调整教学方案。

3.通过表演导入

以《牛津小学英语》中的Unit 5“How are you？”为例，该单元的主要话题围绕着“How are you？”以及所对应的四种应答句开展的相关教学活动。该单元的表演活动设计，笔者结合以上几个单元所学的知识点，将其贯穿，并编排一个情境。

围绕话题进行教学时，教师必须把握以下几点内容：（1）对话的主题必须突出。即在围绕某个话题进行情境对话时，语言必须有针对性，从而有效提高话题教学的质量。（2）话题真实性。教师借助多媒体或者图片等都可以开展情景模拟对话，但对话中必须让学生充分感受语言存在的意义，真实的场景，才会让学生有话可说。（3）对话要生动有趣。通过一些生动有趣的话题，激发学生参与话题讨论的热情。

小学英语的教学过程中，教师如果能将教材中的话题巧妙地引入到教学活动中，不仅能很好地体现英语在日常生活中的交际功能，而且更容易激发学生学习英语的兴趣，为学生以后掌握运用英语夯实基础。

参考文献：

［1］王葆青.论小学英语课堂教学中话题与书写的应用［J］.读写算：教育教学研究，2010.

小学生英语自我介绍范文第2篇

初次见面，想必大家对我还不是很熟悉。所以，下面我就为大家做一个简单的自我介绍。下面是小编给大家提供的初中初一的自我介绍作文范文。欢迎阅读。

初中初一自我介绍作文范文一：各位同学们，大家好，我的名字叫xxx。在学校里，这是我与大家的初次见面，想必大家对我还不是很熟悉。所以，下面我就为大家做一个简单的自我介绍。

我今年13岁，圆圆的脸上，镶嵌着一双炯炯有神的小眼睛。我的眉毛又黑又粗，好似两把大扫帚，在圆圆的鼻子下面，长着一张能说会道的嘴巴。

我生活在一个甜蜜的四口之家中，我的妈妈是一位老师，在三中工作，也就是我现在所处的学校。我的爸爸同样也是一位老师，在岱岳乡中心校工作，我的姐姐呢，是一个品学兼优的学生今年在中学读高中一年级。

我生性好动，是个开朗活泼的孩子。我酷爱体育运动，尤其是球类这一方面的。比如：足球、篮球、羽毛球、乒乓球……也由于开朗活泼的缘故，我很爱笑，一笑起来，那双小小的眼睛就眯成了一条缝。

各位同学，既然我们分在了一个班级中，就应当在学习中相互交流，在生活中相互扶持帮助，我的目标是在几年后的中、高考中考出优异的成绩，为家人争光。可是，要想取得优异的成绩，就得付出艰辛的努力，为此，我将坚持不懈。朋友，那你的目标是什么呢，你愿不愿意为之付出努力吗?让我们一起努力吧!

这就是我，一个开朗活泼的男孩，愿为目标而付出努力的人。

初中初一自我介绍作文范文二：我是xxx，今年xx岁，家住xxxxxx。

我一直期望的初中生活从今天就要开始了，真希望在新的年纪，新的学校，和各位同学老师们相处融洽，学习愉快。一起度过愉快的3年初中生活。。

在来到这里之前，我的小学生活丰富多彩。六年的小学生活中，有三个学期我都得了双百分，并且在校都能和各位同学和睦相处，不过也有点小缺点，就是我是一个小动作太多，有时候会影响到其它同学，以后在和大学相处的日子里我一定努力改正。

我比较喜欢文学还有音乐，曾经也有文章在校刊发表过，课余时间喜欢听听悠闲的音乐。

新的学期里，我愿和大学共同进步，用我们最宝贵的几年时间来完成学业，有困难相互帮助，我一定会第一个上前。请大家监督我。

我的个人自我介绍就到这里，感谢大家!!

初中初一自我介绍作文范文三：尊敬的老师，亲爱的同学们好!

我是一个非常开朗、活泼的女生，从来没有过不开心的不开心的时候，就算有也只是暂时的。好学的我啥都学，舞蹈、唱歌、弹古筝样样都行，不过不擅长的是数学、英语这两门科目。上了初中之后，我已经不再不想上这两门课了，我觉得初中的数学和英语比较简单的时候，就开始拼命让自己喜欢这两科，使自己的成绩跟上班上的同学。

我最擅长弹古筝，我很高兴自己有毅力学了五年左右的古筝，有一双好弹古筝的手儿。喜欢古筝的我，时不时的弹首乐曲，拨动琴弦，美妙的音乐便会在我房间徘徊。

我现在已经是初一的学生了，我想把精力都放在学习上，只有星期天的时候学完作业才会弹古筝，既不落下学习，又不会让自己的技艺生疏。希望自己能在弹琴水平提升的同时，学习也能跟着进步。

这就是我了，一个很热情的女孩子。

我的个人自我介绍就到这里，感谢大家!!

初中初一自我介绍作文范文四：大家好,我叫xxx,今年11岁,现读初一,就读三亚实验中学.初一(9)班.我比较喜欢蓝色,而最近学校强调天天都要穿校服,所以一直都没机会穿自己喜欢的衣服了.我的优点是:思考问题是比较专心,而且为人开朗.缺点嘛,就是非常粗心,考试时总看错题而导致非常后悔.记得有一件事,也是因为我的粗心引起的!

有一天,我去了婶婶家,我正洗东西呢,妈妈叫我下楼拿东西,一上来,看到卫生间快成海洋了,原来是我出门时忘了关水龙头,咳,这都是因为我的粗心造成的,我什么时候才能改掉这个缺点呢?

小学生英语自我介绍范文第3篇

TPR教学法小学英语教学方法新课程标准倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。“TPR”，是“Total Physical Response”的缩写，指全身反应教学法，注重的是语言学习中的互动模式，强调身体的互动性、教学的生动性，利用小学生活泼好动的特质作为教学中的突破口，激发孩子对英语学习的浓厚兴趣，从而促进学生综合运用语言能力的发展。

如何在课堂上有效利用TPR教学法，进行英语教学活动，在查阅了各种相关资料结合本人的工作实际，主要应用了以下几种教学方法：

一、TPR游戏教学法

老师组织游戏教学，让学生在游戏中快乐地学习英语，在轻松欢快的气氛中形成英语意识和英语思维。

例如，在教授一年级生词“stand up”和“sit down”时，可以首先采取吹气球（blow the balloons）游戏进行，即学生边说单词边做吹气球的动作，声音随着气球的大小发生相应的变化，用于操练单词。然后采取翘翘板（play on the see-saw）的游戏进行：教师说单词，学生与教师做出相反的动作，巩固记忆。

再如，有些学生对于方位词“in”“on”“under”等一直分辩不清。在教这些方位词时可以采用寻找东西的游戏来教学。先用布把一个同学的眼睛蒙住，等东好后，这位学生开始解下布，并且边用“Is it in the book”“Is it under the desk”“Is it on the pencil-case”等句型边说边找，这样可以很好的检验出他对这几个方位词的掌握情况。

二、TPR绘画教学法

经验表明，小学生对黑板上的图画比文字更感兴趣。英语老师应该根据教学内容和需要，黑板上画出所讲讲内容，逼真而夸张的图画将有助于儿童展开想象。

例如，在教授三年级自我介绍课程时，要求学生自己制作名片卡，将自己的姓名写好，并且用图画的方式装饰，然后利用自己的名片卡进行自我介绍，有的学生把自己喜欢的颜色、动物涂画在卡片上，既完成了自我介绍，也复习了关于动物、颜色、喜好等英语表达方式。

再如，在教授动物类词语时，可以让学生画出自己喜欢的动物，然后剪开图片，让学生进行拼图，这样在动手绘画的同时，学生练习了颜色的表达，同时拼图过程中的手脑并用，也会加深学生对于动物的表达以及动物习性等的记忆效果。

三、TPR表演教学法

老师通过形象的表演，即运用身体语言来表达口中语言信息。例如，在教授有关动作的英语单词“walk”“run”“jump”“stop”时，可以引入儿歌“Walking，walking，walking，walking，run，run，run；Jumping，jumping，jumping，jumping，nowlet’s stop，now let’s stop”，同时要求学生在学唱儿歌的过程中做出走、跑、跳、停止等相应动作。

再如，教授“Clap your hands”“Snap your fingers”“Wave your arms”“Stamp your foot”等动作。第一步老师边说边示范其动作，然后老师发指令让学生做动作，通过几次操练后，请同学上来发指令其他同学做，学生的学习情绪也明显高涨多了。

四、TPR直观教学法

孩子的心理特征之一是专注于具体的直观事物，物体越具体，形象越直观，学生越感兴趣。因此，生活学习中常见的、常用的、常听的事物名称，孩子掌握往往更容易。

例如，教学“animals”时，教师可准备好动物的卡片，同时模仿其滑稽的形态，发出惟妙惟肖的叫声，学生自然就记住了这种动物的英语名称。

再如，学习有关水果的词语，老师可以提前准备好几种水果，蒙上学生的眼睛，让他们通过触摸的方式猜水果，这样既可以直观的让学生感知水果，记住相关词语表达，同时也可以让学生复习关于颜色、形状、触感等多方面词汇，有效拓展课堂内容。

TPR英语教学方法虽然灵活丰富，但是在实际操作中也存在很多问题，需要教师灵活把握课堂秩序。例如，TPR教学法包括了游戏、表演、竞赛、舞蹈等大量活跃元素，这样小学生很容易在教学进行时注意力分散，手舞足蹈，东张西望，倘若没有比较好的课堂管理方法，则将很难将小朋友有秩序地组织起来，从而导致英语课堂无法取得预期的教学目标。这是TPR英语教学的不易把握性，也对教师的教学能力和经验有一定的要求。

综上所述，TPR教学法是包括视觉、听觉、触觉、在内的多种感官学习方法，它具有很强的兼容性和灵活性，可以和其他的教学法很好的配合使用。有助于迅速吸引学生的注意力，让小学生在真实的环境和体验中学习英语，消除学生的紧张心理，促进学生大胆开口说英语。因此，把TPR教学法和传统的教学法有机的结合起来，互相取长补短，一定能在小学英语教学中取得理想的效果。

参考文献：

[1]罗晓美.对TPR教学法的理性认识[J].湖北函授大学学报，2011，（5）：139-140.

[2]向继霖.全身反应教学法在英语教学中的应用[J].海外英语，2011，（3）：24-25.

小学生英语自我介绍范文第4篇

关键词： 小学英语课外阅读课 重要性 引导方法

“读”在整个小学英语教学阶段是一个很重要的部分。阅读可以激发学生的英语学习兴趣，丰富学生的课外知识，提高学生的阅读能力，培养学生的审美情趣，陶冶学生的道德情操，还有利于学生了解欧美国家各地的生活习俗、思维习惯及英语不同的表达方式。同时，阅读还可以促进学生自学能力的发展，为将来的学习打下良好的基础，这些都体现了英语课外阅读的重要性。我认为老师们可以从以下几个方面帮助小学生更好地进行课外阅读。

一、在课堂上开展every day English和free talk

在每节课前几分钟，每天轮流让一到两名学生用英语来自我介绍、讲一个小故事、笑话或者唱一首英文歌曲，教师应该为他们的课外阅读成果提供一个平台。这个方法在小学中高年级实行的话会有不错的效果。上个学期我在六年级班上尝试开展了“every day English”的活动，由于之前没搞过这样的活动，刚开始我只要求学生站在讲台前用英语说几句话，慢慢地就要求并鼓励他们运用课外的单词和句子。学生很踊跃参与这个活动，并且在这个every day English中也学会了不少新单词和新句子。例如有个学生说：Hello， everyone. I’m Mike. I’m a cool boy. I like reading. I think everything is impossible.在这个学生的自我介绍中同学们知道了cool的意思和用法，也知道了I think everything is impossible句子的意思。为了这个课前演讲活动，同学们都会积极地去寻找一些课外的知识，这样一来他们对英语的学习兴趣就更浓了，他们越来越喜欢我的英语课。除了开展“every day English”活动之外，还可以在上课之前开展free talk活动，老师给一个话题，学生围绕这个话题去交流。学生在free talk环节你一言我一句，交流得非常积极。学生在这样的交流活动中把自己在课内或课外学到的新句子都用上了，老师下去倾听学生的交流，把发现的新句子反馈给学生，并对表现好的学生进行表扬和奖励。这种方法既能提高学生的口语表达能力，又能运用课内外的知识，好处真不少。

二、合理选择英语绘本，有效开展英文故事阅读

英文绘本能让学生在最自然的环境下学习英语。英文绘本并不像教材，必须重点介绍或是复习某些目标词汇或句型，而是在书中呈现一个完整的故事情节。学生可以没有负担、没有畏惧，自然而然地进入由英语绘本提供的“悦”读环境中来接触和探索英语。

英文绘本中所呈现的整体语言应用是学生学习语言的最佳途径。优秀的英文绘本不仅具有能启发孩子想象的图画，其故事本身更是一个整体的语言应用实例。词汇的选择，押韵的使用，同一句型的反复，都能带给学生在听觉、视觉和整体学习方面一种正向的刺激。

英文绘本所提供的多元文学风格、素材和充满想象的世界，能激发学生的想象力。透过英文绘本的阅读，开启一扇英语文化的知识大门，拓展学生对于不同文化的认识，增加学生对多元文化活动的了解，延伸学生的知识触角并开发他们的想象空间。

三、创造英语学习环境，激发小学生的英语学习兴趣

校内大环境应该营造出英语氛围，比如说在不同的学习区域张贴英语标语，悬挂英语格言，学校广播站播放英语歌曲和有趣的西方文化背景介绍。学校最好能够经常组织丰富多彩的英语活动，如英语讲故事比赛、英语朗诵比赛、知识竞赛、英语歌曲大赛，等等，让学生时时刻刻感受英语，这样学生才能认为英语很亲切，才有欲望去学习。另外教室内的小环境也可以用英语来武装，师生共同办英文黑板报，设计英文海报，创立英语图书角，利用多媒体在课外收看英语节目，等等。这样，学生无论在校园的任何角落都能看到英语，听到英语，还能参与英语活动，潜移默化地学好英语。

四、巧用英文写作，激发学生英文阅读的热情

小学生英语自我介绍范文第5篇

关键词：小学英语；对话教学；策略

随着时代的发展，国人越来越意识到英语学习的重要性，大多数家长秉承着从娃娃抓起的原则，让自己的孩子从小就开始接触英语。在打基础的小学阶段，教师应该注重培养学生的英语语感。教师在教学过程中必须狠抓对话教学，让学生在说英语时发音标准、吐词清晰、语言流利。下面从利用图片、巧妙创设情境、创造性使用教材、注重在教学过程中培养学生的文化意识、开展多样化的教学活动五方面对小学英语对话教学进行探讨。

一、巧妙利用图片，激发学生的对话灵感

小学生正处于活泼好动的年纪，对于图片的感觉会比文字强烈。小学英语课本里有大量地精美配图，教师要灵活利用这些精美的图片，激发学生的对话灵感，使得学生在对话练习的时候不至于冷场或者无话可说。

例如，一些关于妈妈步行去购物、爸爸开车上班、我骑自行车去上课等图片，教师可以启发性地先问学生：“What are they doing？”然后让学生互相描述一下图片的内容，并由图片引申到自己身上，谈谈学生自己家的情况。又如教师可以利用一些描绘房间摆设的图片，问学生：“What are these？”“Are those books？”然后让学生判断正误，让学生互相介绍房间里的摆设，画出自己心目中理想的房间格局，向自己的伙伴描述，这样便可以激发学生的对话兴趣。教师在巡视过程中，要注意学生之间对话的流畅性，而非紧抓个别的句子语法不通，要以鼓励为主，矫正为辅。

二、巧妙创设情境，开启整体教学模式

在教学当中，教师一般会先让学生记忆单词，然后逐句给学生讲解句型，以便让学生最后能达到流利使用英语的目的。这种方法看似有效，事实上忽略了英语作为一门整体性语言，将英语学习的各个部分割裂开来。因此，教师在进行对话教学时，要注意巧妙地创设情境，并将句型、语法、单词等教学内容带入其中，达到整体教学的目的。

比如，教师在让学生进行自我介绍的对话练习时，可以将“Wh-家族”的单词“what，where，when，who，whose，whom”等系统介绍一下，让学生整体记忆。还有自我介绍时像“I， you，he，she，her，his，me，myself，herself，himself…”这样的人称代词、反身代词以及人称代词的所有格，主格，宾格等知识，也可以贯穿于学生对话练习中。最后，还有一些常用的自我介绍句型，例如“Hi，my name is Liming，what's your name？”等，教师也应该进行归纳整理，以便学生掌握。

三、创造性地使用教材

事实上，学生学习英语的能力和基础不一样，教师在进行对话教学时，不必拘泥于逐章逐句的讲解模式，应该灵活地运用教材，将一个单元当中的重点难点归纳总结出来，把难点作为学生的阅读材料，重点作为反复练习的对象，以便学生能掌握教师讲述的内容，不断提高运用英语的能力。

例如，在进行有关颜色或者水果的单词教学时，教师可以把一些较长的单词例如“strawberry”“watermelom”等重点圈出来，让学生在进行对话练习时，反复运用这些单词，帮助学生强化记忆。再者，对于“have，has”和“there be”等相似的句型，教师也应该整合出来，作为学生课后阅读和课堂上对话练习的内容，以便加深学生对于这些句型的理解。

四、在教学过程当中注重培养学生的文化意识

任何一门语言都深深根植于本土的文化，正如中文的发展也经历了漫长的时光，在这漫长的时光当中，一些俗语、俚语、成语以及神话典故等相继涌现，才形成了泱泱中华的汉语文化。

比如，在进行对话练习时，教师可以适当补充关于圣诞节的知识，让学生了解“火鸡” “圣诞树”“圣诞老人”等故事，让学生在对话练习的过程中对西方文化进行补充说明。又如，教师可以针对一些当前洋节冲击中国传统文化节日的问题，让学生进行探讨。“which holiday do you like better？the Mid-autumn Day or the Thanksgiving day？Why？”或是“When you send someone the rose，do you still remember our traditional Magpie Festival？”这些问题可以促使学生对文化问题进行深入的思考，拓展学生的视野，提高学生的人文素养。

五、开展多样性的教学活动，让学生寓学于乐

小学生活泼好动，喜欢玩乐。因此，教师在进行英语对话练习时，教学方式应该灵活多变，而不是拘泥于刻板的教学模式。比如，教师可以采取分小组演话剧的方式，让学生进行英语交流。一般情况下，女孩子对白雪公主、灰姑娘、长发公主等故事感兴趣，教师可以让女生扮演灰姑娘、白雪公主、长发公主、恶毒的王后等角色，让男生扮演骑士、王子、侍卫、小矮人等角色，让课堂变成一个大舞台，使学生在游戏当中领略英语的魅力。