高中生社会实践心得
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高中生社会实践心得范文第1篇
社会实践”这个词我早有耳闻，无疑就是学生体验生活的一种方式，可是当我真正经历过一次时，我才发现之前那种想法很幼稚、可笑，因为它并不像我们想像的那么容易。通过开展丰富多彩的社会实践活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践中认清自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。
社会实践活动给生活在象牙塔的学生们提供了广泛接触基层、了解基层的机会。深入基层，深入农村，能从中学了很多书本上学不到的东西。也真实的理解了“从群众中来，从群众中去”的真正涵义。的确，感性认识到只身到实践中去，到基层中去检验才知道其正确与否，同样，只有在实践中把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来，才是青年成长成才的正确之路。这次短暂而充实的实践将对我走向社会起到了一个桥梁作用、过渡作用，将是我人生的一段重要的经历，一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。
社会实践告诉我，在新经济时代学生应当具备创新观念和掌握成熟技术的能力，善于经营和开拓市场，富有团队精神等素质。要有严密的思辨能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、体质之完美，只有做到全面发展才能适应社会的需求，并立于不败之地。我们要时刻与外界社会保持同步发展做到与时俱进，不与社会脱节，我们应该珍惜现在的学习机会，珍惜生命的分分秒秒，学习好知识，运用知识，时刻牢记，虚度年华就是作践自己。与此同时，多多与社会接触是很必要的。如果我们想接受时代的挑战受到社会的欢迎，就抓紧时间好好地充实自我。不仅要学好各门学科，还要广泛地吸收各领域的知识，努力提高综合素质。
一路的艰辛与微笑，虽有所收获，然所学是开始，新的考验和抉择要奋斗不息，请不要让我们年轻的时光留下太多遗憾!在这短短的暑假实践我碰过壁，受过累，流过汗，但是我却成长了，这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。
此次社会实践告诉我：“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳，而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们充分的准备，去面对不知的过程，迎接满意的结果。
二“千里之行，始于足下”，这短暂而又充实的活动，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助，可以避免我毕业后的眼高手低现象。向他人虚心求教，遵守组织纪律和单位规章制度，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。这一段时间所学到的经验和知识大多来自领导和同事们的教导，这是我一生中的一笔宝贵财富。这次实习也让我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入大学面临走向社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我可以向他们学习很多知识、道理。
实习是每个中学生必须拥有的一段经历，他是我在实践中了解社会，让我学到了很多在课堂上根本就学不道的知识，也打开了视野，长了见识，为我以后进一步走向社会打下坚实的基础。我想，作为一名中学生来说，建立自身的十年发展已迫在眉睫。
寒假里我和几个朋友一起去了敬老院参加社会实践活动，刚刚走进敬老院，我们什么都不知道。这时，我们便找到了一位清洁工人，说明我们的来意后，他便笑了起来，连连夸我们有爱心，然后就匆匆的领着我们来到了老人们生活的地方，而且还将我们领进了一位他最熟悉的老奶奶的房间中。
刚进房间，我们就闻到了一股淡淡的清香味，那是一股花香，一股桂花的清香。随后,清洁工人又告诉我们，这位奶奶姓张，今年已经76岁高龄了。然后，他又向老人说明了来意，说完便走了。
看到老人后，我们便亲热地叫了她一声"张奶奶!”她也开心地应了一声。
张奶奶要我们坐下，还准备给我们倒茶，我们却异口同声说“不用了!”是啊!我们是来帮老人解忧的，而不是来为她添负担的。
然后，我们就和她聊天、谈心，只到我们要走的时候，他还依依不舍的抓住了我们的手说：“你们以后一定还要再来哟!”嗯嗯嗯，我们想也没想就答应了!
可能这句话并不是只正对她自己一个人，而是针对敬老院里的老人吧!
我觉得这些最平凡的人才是世界上最需要人们关注和关爱的人，往往这些人的生活总是空虚的，那是因为很少会有人去看他们，她们很寂寞!
可能这些老人的孩子有些已经升官发财了，他们却忘记了还活在社会那些基层的父母，这些人真该好好反省了。应该用心想想，如果自己老了也像这样的活，哪——该怎么办啊?
这短短的暑假实践我碰过壁，受过累，流过汗，但是我却成长了。实践中了解社会，让我学到了很多在课堂上根本就学不道的知识，也打开了视野，长了见识，为我以后进一步走向社会打下坚实的基础。我想，作为一名中学生来说，建立自身的十年发展计划已迫在眉睫。这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。
高中生社会实践心得(三)
暑假的社会实践活动已经结束了，但社会实践给我们带来的巨大影响却远没有结束。它使我们走出校园，走出课堂，向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面、施展才华、增长才干、磨练意志，在实践中检验自己。半个月的社会实践虽然比较辛苦。是庆幸?还是依恋?回想起来，才发觉，原来乏味中充满着希望，苦涩中流露出甘甜。
通过本次社会实践活动，一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长;另一方面，我们为社会做出了自己的贡献;但在实践过程中，我们也表现出了经验不足，处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密等问题。我们回到学校后会更加要珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。
机遇只偏爱有准备的头脑”，我们只有通过自身的不断努力，拿出百尺竿头的干劲，
胸怀会当凌绝顶的壮志，不断提高自身的综合素质，在与社会的接触过程中，减少磨合期的碰撞，快融入社会的步伐，才能在人才高地上站稳脚跟，才能扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。
业余的宝贵有很多人不理解为什么学生要进行假期社会实践活动。在这之前也是不怎么懂得的。但是，经过这次的暑假实践活动，我竟然领悟到了一些我以前所不明白的东西。
首先，假期里，我们的时间相对的充裕了许多。我们被允许做更多的事情。所以这种假期的实践活动就成了我们的选择。因为它既可以帮助我们看到更大的一个世界，又可以让我们度过一段美好的时光。
高中生社会实践心得范文第2篇
活动于20xx年x月份开始开展，我们第一次去进行活动通过合作社负责人交谈了解到，主要对合作社有了一个大致的了解，该合作社大部分都种植着西红柿，少部分间隔种植商品瓜。种植方式都采用日光温室。
接下来的时间里，我们每次分批，然后对合作社进行一定力所能及的帮助，如对西红柿的出现的问题，如长势不好、病害的发生进行解决。有时也帮助做一些农活，减轻了一少部分合作社的工作量。
通过这段时间的活动，我发现自己所学的知识在实际的生产中是很有作用的，通过知识与实践的结合，也让知识更加牢固，对于课堂上的学习也更加有兴趣。
高中生社会实践心得范文第3篇
高中生作为祖国的未来和民族的希望，肩负着发展经济，振兴国家的使命。我国的高中生受教育体制和升学压力的影响，使得教师和学生在学生上更加倾向于学习成绩的提高，而忽视了学习能力和综合素质的培养，这对高中生的成长和发展具有一定的弊端。在我国教师和家长为了让学生取得好的学习成绩，剥夺了学生的实践活动，使得学生缺乏必要的实践能力，无法将理论知识更好的运用到实践中去，制约了学生的身心发展。所以我觉得，身为高中生的我们，要及时与教师和家长进行沟通，积极参与社会实践，提高自己的动手能力和综合素质，为国家的建设和发展贡献自己的力量。
一、高中生参加社会实践的目的
1.锻炼能力，提高适应社会的能力
受我国应试教育体制的影响，我国学生的生活重心就是学习，高中生受升学压力的影响，每天的学习任务十分繁重，学生参与社会实践，锻炼动手能力的机会和时间有限，这就使得学生对他人特别是父母的依赖性很强，无法独立的适应社会生活，这对学生身心发展造成了很严重的影响。高中生参与社会实践活动，可以在活动中，体会与学习不同的生活，并且在实践中通过独立处理问题，能够锻炼学生的能力，从而促使学生能够在社会中独立成长。对于高中生的社会实践活动多种多样，所以高中生可以根据自身存在的缺点和弱点，有选择性的参加，这样才能有针对性的提高自身欠缺的能力。例如：有些学生胆小，害羞，不敢主动与别人交流，针对这种现象，学生可以参加一些团队性强的社会实践活动，通过在团队活动中的互帮互助，建立团队友谊，提高自己的团队参与能力，可以有效的缓解这种现象。高中生参加社会实践活动最重要的目的就是锻炼自己欠缺的能力，参加社会实践活动，可以从实践活动中获取知识，巩固知识，提高自己适应社会的能力，为自己以后的学习和工作做好准备。
2.培养学生的社会责任感
高中生是国家发展的未来，因此高中生综合素质和社会责任感的培养至关重要。社会责任感是贯穿于我们一生的道德理想，是每一个公民应该具备的道德品质。对于社会责任感这一词最初的认知是在课本中，但是仅局限于课本是无法提高我们高中生社会责任感的，因此积极的参加社会实践，通过在社会实践中获得的经验和切身的感受，来加深自己对每一事件的认识，提高自己的社会责任感。高中生参加社会实践最主要的目的是减少对父母的依赖，独立的面对生活，自我解决问题，提高自身对社会的适应能力，增强自身的社会责任感，能够在纷杂的社会生活中，脱离对父母的依赖，学会照顾自己，帮助他人，为和谐社会的构建贡献自己的力量。
二、高中生参加社会实践的方法
1.提高学生对社会实践的认识
目前我国高中教学非常严格，学生在校的时间大多用于上课，回到家之后也是家长陪学，周末休息的时间用于补课，这种学习现象，使得学生参加社会实践的时间少之又少，而且长时间受家长和教师的影响，学生对社会实践的积极性和重视程度也有所降低，这些原因都导致学生参加社会实践的积极性不高，对社会实践丧失了本来的兴趣。因此，高中生想要提高参加社会实践的兴趣，首先要转变自身的思想，提高自己对社会实践的认识，及时与家长和教师进行沟通，提高自身参与社会实践的能力。学生在提高自身对社会实践的认识时，首先，要积极的进行自我反思，针对自身欠缺的能力寻求提升方法；其次，要进行自我暗示，高中生要时刻的提醒自己要学会摆脱对父母的依赖，学会自己解决问题，独立生活。只有通过这种方法，才能逐渐的提高自身对社会实践的认识，在社会实践中提高自身的综合素质和学习能力。
2.积极参加校园活动
高中虽然教学压力和学习任务较为繁重，但是高中生的校园活动还是比较丰富的，所以高中生要积极的参加学校组织的校园活动，在校园活动中寻找自己的不足，锻炼自己的能力。例如：参加校运动会。学校组织运动会主要是为了提高学生的体质，增强学生的团队意识和班级的凝聚力。因此通过参加运动会，学生能够学会互相帮助，注重班集体的荣誉，这对学生综合素质的提升具有重要的意义。校园活动也是一种社会实践活动，可以提高学生解决问题的能力，让学生在实践中勇敢的战胜自己，运动会中学生完成的每一项比赛，不仅是一种体育精神，更是学生能力提升的一种表现。
3.与家长进行沟通，争取社会实践的机会
当前，很多高中家长不同意学生参加社会实践活动，最主要的原因就是浪费时间，耽误学习。所以高中生想参加社会实践有时也是力不从心，因此学生可以在课后与家长进行沟通，争取在不占用学习时间的情况下，为自己争取到更多的实践机会。例如：高中生可以以寒暑假假期为契机，说服家长让自己参加自己喜欢的社会实践，为了排除父母的顾虑，学生可以让父母与自己一同参加，不仅能能够在社会实践中锻炼自己的能力，还能创造和父母一同参加活动的机会，促进学生与父母之间的感情。在参加社会实践的过程中，学生必须用心体会，事后总结心得体会，达到参加社会实践的真正意义。
高中生社会实践心得范文第4篇
【关键词】旅游区；普高学生；志愿服务；现状调查与分析
我国将把志愿服务作为高中阶段学生综合素质评价的重要指标，学生参与志愿服务情况可作为学生评优、高校选拔的重要参考因素。三年前教育部印发的《关于深入推进学生志愿服务活动的意见》，强调志愿服务在教育中的重要意义。我校地处湘西南，临近世界自然遗产崀山风景区，旅游资源十分丰富，开展志愿服务十分便捷。近年来，我校全面贯彻落实上级精神，将志愿服务作为我校高中生校园文化建设的有力推手，结合我校实际情况，在校园内外组织开展各种丰富多彩的志愿服务活动。
一、我校学生志愿服务现状和问题
经过近几年的发展，我校高中生志愿服务得到越来越多人的认可，但也存在一些问题。
1.学生参与主体上
其一，自觉、主动参与志愿服务活动少。我校有高中生近三千人，在对被抽样的150名学生的调查中，发现有90%的人参加过学校组织的如上街“清理牛皮癣”的志愿服务活动，但其中只有18%的学生参加过非学校统一组织的志愿服务，而这其中只有不到40%的学生参加过跟旅游区相关的活动。
其二，参加志愿服务的动机五花八门，有些与志愿者的身份不符。在参加志愿服务的动机上，多数学生认为志愿服务活动比课堂更生动有趣，如果去崀山，刚好可以旅游观光；有一部分人认为志愿服务可以增强人际交往能力，可以获得学分；只有部分人真心地想为新宁旅游做点事，为社会做贡献，来实现自我价值。也就是说一部分相当人对参与志愿服务的认识还不是很准确，比较急功近利，有些盲目感性；甚至有极少部分人参加是因为感到精神空虚、无聊。
其三，志愿者的综合素质与现实需求尚存在一定距离。志愿者不仅需要有关服务知识、服务技巧的培训,更需要人生成长、社会见识方面的培训。如崀山风景区是4A景区，旅游旺季需求大量的优秀导游或解说员，我们的学生由于缺乏专业的培训，在相关知识技能、社会经验和人生经验等方面没有任何优势,处理事情有些生涩，多数难以胜任。
2.学生参与客体上
其一，参与志愿服务的时间集中，缺少连续性。我校除了大型集体志愿服务活动根据活动时间开展外，一般志愿服务活动，学生是在“双休日”或寒暑假开展的，也就是说我校学生志愿服务时间上有集中性；在“活动持续的时间”方面，比例最大的是2小时左右，其次是3到6小时，持续6小时以上的时间就非常少了。
其二，志愿服务的场所没有有效、充分利用。校外方面，主要是偶尔到崀山风景区为游客提供义务导游、进行“爱崀山、爱自然”文明劝导和才艺表演等志愿服务活动；有时也开展环保宣传志愿服务活动，组织志愿者城区主要公园、广场、街道开展捡拾垃圾，清除小广告，劝阻不文明行为活动，进行城市文化宣传校内方面，在校内，主要围绕美化校园、服务学校大型活动开展志愿服务活动。
其三，难以到社会的支持与认可。比如，“明明只到了居委会，却可以写上志愿服务的具体内容，并加盖公章”，这种弄虚作假的现象，在以往的社会实践记录中并不鲜见。调查发现，目前，社会上对学生社会实践和志愿服务活动，仍然存在着轻视现象，认可度比较低，愿意接受的单位更不多。有的学生志愿者渴望义务导游，因经验和技能等原因常常被一些旅行社或风景区管理处婉拒。还有一些接受单位怕麻烦，怕承担责任。相对而言，国外一些高中生和大学生的志愿服务更为常态化，每逢暑假和校内外重大活动，都可看到他们的青春身影，社会的认可度也高，接受单位也积极提供条件。
3.学校管理上
其一，参加志愿服务的渠道比较单一狭窄。我校高中生志愿服务主要是通过学校组织参加，通过学生社团组织和班委会组织参加志愿服务的人数相对少得多，而几个人自发组织或到县志愿者组织报名参加服务的人数比例则更少了。以为崀山风景区高中生志愿服务为例，多数情况由学校跟崀山管理处联系，确定人数和服务内容、服务事项等。
其二，旅游资源利用不够，活动内容僵化、流于形式。景区一年四季需服务，而高中生志愿服务出现了平时少活动,集体行动一窝蜂的现象,一些优质的服务项目无法持续进行。部分志愿服务活动科技含量低,运用所学知识少,学生得不到什么锻炼,活动形式老套创新不够，有时仅限于拉个条幅、摆个pose和发些传单，对丰富的旅游区志愿服务资源利用和挖掘不够，难以达到志愿服务的真正目的，同时也难以推动新宁旅游事业的发展。
其三，未与独立的志愿服务组织接轨，很少和旅行社联系，志愿服务缺乏高效的管理模式。我校志愿服务活动虽然有团委等部门牵头开展,但是仍然缺乏严格的管理,往往只限于在活动初期招募选拔一些志愿者,很少对志愿者进行必要的培训和管理，在一次志愿服务活动结束后, 常常收交点活动心得就万事大吉了,在对志愿者信息的保留和建立的志愿者资料库等方面没有及时跟进。
二、促进我校志愿服务活动发展的对策
其一，拓宽志愿服务领域，创新志愿服务形式。充分利用现有资源挖掘潜力资源，进一步加强与政府、社会、企业的合作与交流，鼓励志愿者积极与景区、街道、社区、企业联系，关注社会公益事业，努力寻找高中生志愿服务活动与社会的切入点，培养高中生在参与志愿服务活动中的创新思维，鼓励他们针对服务对象的需要，结合自己的特长，开展多样化的服务。只有提高志愿服务的科技、文化含量，提高服务档次，才能促进志愿者行动的长远发展。
其二，积极转换理念，努力实现“三个转变”，探索出志愿服务高效管理模式。“三个转变”即“以部分志愿者为主到广大高中生积极参与的转变，临时性活动志愿服务到长期性志愿服务的转变，松散型志愿服务到有严密组织性和纪律性志愿服务的转变”。高中学生志愿服务要落实信息的合理、有效管理，通过制定相关的高中学生志愿服务制度，对志愿服务的运作程序加以规范。
其三，建立健全经费保障机制。建立政府拨款、社会赞助、学校扶持、组织自筹等方式相结合的筹款机制，尝试建立高中学生志愿服务专项基金，在基金的支持下不断引导高中生志愿者拓展服务范围，鼓励他们走出校园，积极地与校外的单位形成共建，开展长期的志愿服务活动，展现一中学子良好的精神风貌。
其四，建立奖励机制，打造志愿者服务品牌。崀山是新宁乃至湖南的名片，我们的高中生志愿服务如果能出精品、出品牌，对崀山的发展会有更大的帮助。当然实现品牌志愿服务不是一蹴而就的，而是需要长期的、坚持不懈的努力，还需要有激励机制，建立星级评价。
其五，学校应认真加强相关的志愿培训。学校应该制订相关志愿活动规则，对高中生志愿者在“专业业务”“团队意识”“志愿服务理念”“安全健康知识”等方面对志愿者进行系统培训，以增强我校高中学生志愿服务意识，提升责任心和服务态度，提高团队协作能力、交际沟通能力、独立解决问题的能力和道德素养等。
参考文献：
[1]王长林.关于加强中学生参与社区志愿服务机制的研究
[2]赵占强.志愿服务活动与高中生品德发展的相关研究
[3]张乐.中学生志愿者，“功利”还是“公益”中午自修：中学版，2011第一期
[4]张科.高校青年志愿服务专业化研究.中国青年研究，2010年02期
高中生社会实践心得范文第5篇
一、引言
在国内，虽然开设生涯规划辅导课程在大学已得到普及，高中阶段的生涯规划教育却基本处在缺位的状态。
生涯规划的五大要素是知己、知彼、决策、目标和行动。其中“知彼”实际是指职业探索，包括协助学生对大学的各个科系有所认识，认识升学管道，了解大学科系及职业世界的分类情形，协助学生对自己感兴趣的职业领域做进一步认识，协助学生了解各职业领域对各人在兴趣能力和特质各方面的要求。职业探索模块在生涯规划教育中占有很重要的地位，其对高考选考科目与大学专业选择以及未来职业道路的发展方向都是不可缺少的关键环节，它也是生涯教育实践中颇有难度的一部分。所以，我们需要积极探索适合高中生的职业探索教学模式。
二、高中生涯规划教育职业探索模块教学存在的问题
（一）多采用知识灌输的形式，未能发挥学生的主体性地位
普通高中对于开设生涯规划课程并没有做好充分的准备，缺乏专业教师。开课的教师生涯辅导能力非常有限。很多心理辅导教师容易把生涯课上成“心理辅导课”，生涯课的内容设置大多以自我探索模块内容为主，职业探索模块则多一带而过，草草收场。而很多学科教师指导的生涯课则无论是自我探索模块还是职业探索模块，基本都是知识灌输，未能发挥学生的主体性和参与性。大部分开课教师对现实的职场了解不够，不仅准备起来力不从心，这样的课程形式对学生也缺乏吸引力，辅导效果不佳。
（二）课堂有限的职业信息传递局限了学生的职业探索
职业世界的信息量非常庞大，而课堂的时间又十分有限，教师无法在课堂内满足学生了解职业信息的需求。加之学生对于职业信息了解的需求又是非常个性化的，教师无法在如此有限的时间对学生进行个性化的职业信息指导，所以导致了传统的课堂教育模式在生涯规划课的职业探索模块难起成效。
（三）未利用社会实践时间，未有效调动学生职业探索的主观能动性
传统的课堂教育模式使得生涯规划课的职业探索只发生在课堂上，教师传授信息，学生接收信息，没有充分发挥课余社会实践时间的作用，也没有充分调动学生职业探索的主观能动性。而职业探索恰恰应该更多来自于体验与实践。利用课余的社会实践进行职业探索活动不仅能够获取学生需要的职业相关信息，还能够增强学生的团队合作、组织策划、时间管理、人际交往等各种综合能力。高中生正处于职业探索期，他们很乐于参与各种实践活动，但现实却是学生的课余时间没有很好地利用起来，或者已有的社会实践任务太过单调，学生积极性不高。
三、翻转课堂与生涯规划教育职业探索模块的结合
（一）翻转课堂的内涵
翻转课堂是近年兴起的课堂教学模式。在传统教学过程中，知识传授是通过教师在课堂中讲授完成的，知识内化则需要学生通过课后作业来完成。翻转课堂将传统的教学程序在时空上颠倒过来，课前，学生通过视频、文字等各种学习材料进行自主学习。课上，学生开展协作学习，积极参与同伴、教师的互动交流和合作探究，实现知识的内化。翻转课堂与传统教学模式最大的不同在于，其信息传递是在课前进行，消化吸收则是通过教师组织的课堂活动来完成。
（二）翻转课堂与生涯规划教育职业探索模块的结合
目前，国内翻转课堂的探索多集中在以知识学习为目标的传统学科教学上，其操作方式基本为课前学生观看教师提前制作的教学视频进行自主学习，课堂上由教师组织活动进行合作探究。虽然生涯规划课的职业探索模块不以知识学习为目的，但翻转课堂信息传递上的时空颠倒方式却是实现职业探索教学效果的绝佳方式。将以往课堂上获取职业信息的教学环节放在课前，学生自主学习也不仅限于观看教学视频，而是由学生通过网上信息检索、生涯人物访谈、职业体验等方式获取感兴趣的职业信息，课堂上通过小组汇报、作品展示、交流分享等活动形式内化与提升。具体实施方法如下。
1.学期初建立生涯探索小组
学期初，学生以自愿组合的方式，建立生涯探索小组。每组4～6人，组员制定组名，拟定小组活动契约。职业世界的信息庞大，学生单独搜集信息不利于任务的完成，团队的组建有利于增强信息搜集的能力，更重要的是可以培养学生的团队合作意识，更好地达成生涯教育的目的。生涯探索小组一经组建，则延续至整个生涯课教学周期，小组的形成对自我探索等其他模块的课堂教学活动开展也非常有利。
2.布置职业探索任务，学生课前自主进行职业信息搜集
传统学科的翻转课堂学生课前自主学习环节主要以观看教学视频为主，而生涯规划课的职业探索教学则不然，学生学习的不是教学视频，而是教师提供给学生获取职业信息的渠道与方法。教师精心设计活动任务单，提出职业信息内容搜集要求，学生于课前以团队合作的形式，通过网络或书籍资料查阅、生涯人物访谈、职业体验等方式进行职业信息的搜集与学习。为了增强课前信息搜集和课堂分享讨论的趣味性和可展示性，笔者还设计了以小组制作“生涯微电影”的形式来完成课前学习阶段的任务。组员在课前先确定几个小组共同感兴趣的职业，先期形成一个“生涯微电影”制作方案，然后把职业信息搜集过程中获取的文字与影像信息用学生独有的视角编辑制作成“生涯微电影”，用于后期课堂分享讨论。
3.课堂上进行小组汇报、开展集体互动探究，反馈评价
学生的职业信息获取环节已于课前完成，课堂则用于小组汇报、作品展示、集体互动探究、反馈评价。每个小组需要汇报探索活动收获，包括职业世界的了解、团队协作体会、相关心得感悟等，交流探索体验，分享作品制作的成功与喜悦。汇报后要接受班级同学和教师的提问，在课堂上进行讨论。这个过程教师要善于倾听、观察，发现并选择适当时机引导学生深化对职业世界的认识，纠正学生对于职业世界的认知偏差。反馈评价过程则采用评价主体多元化的方式，评价主体由教师、学生共同完成。评价的内容包括独立探索过程中的表现、小组协作探索过程中的表现、计划安排、结果表达和成果展示等几个方面。
四、翻转课堂教学突显的成效及实施建议
自笔者所开设的生涯规划课职业探索模块采用翻转课堂教学模式以来，学生的职业探索热情有明显提升，已经成为整个生涯规划课里学生最投入、最感兴趣、收获最大也最有成就感的部分。学生以团队协作形式课前自主进行职业探索，可以有效满足学生个别化的目标偏好，避免了以往课堂上教师泛泛而谈，难以满足学生实际需要的弊端。以“生涯微电影”的制作为活动载体，极大激发了学生的兴趣，整个课前探索过程充分调动了学生的实践探索、团队协作、人际沟通等多方面能力，学生收获不可谓不大。翻转后的课堂以小组汇报、作品展示、集体互动探究、反馈评价的方式组织起来，不仅使得学生探索到的职业信息在集体内流动，而且让生涯课堂更具活力，学生在课堂上的汇报展示还能增强学生自信，集体互动探究则能有效提升学生对职业世界的认知。
由于课前职业探索阶段需要学生以团队协作的形式完成，面对这个相对“复杂”的小组任务，很多小组在完成过程中会出现诸如信息搜集困难、团队成员意见分歧难以统一，时间安排不合理导致不能按时完成课前任务等问题，所以教师在这个过程中要起到协助与督促的作用。可以采用小组分阶段提交任务完成情况报告的方法，便于教师全程跟踪学生的课前任务完成情况。在过程中发现问题，教师要协助解决，包括职业信息搜集方法的指导，对团队合作过程中出现问题的小组进行沟通协调等。
五、结束语
