网络规划设计师论文

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网络规划设计师论文范文第1篇

协会各专业委员会、地方教育技术协会组织；相关教育局、高等院校、职业院校、中小学校：

中国教育技术协会2012年年会暨全国教育信息化“三通两平台”研讨会于12月初在广东省东莞市召开。现将有关事项通知如下：

一、主办单位：中国教育技术协会

二、协办单位：广东省广播电视大学 广东省电化教育馆广东省高校教育技术研究会

三、支持单位：深圳市学之泉集团有限公司

四、会议主题：融合、应用、创新

五、会议程序：

（一）2012年年会

1、领导讲话：传达我国教育信息化工作电视电话会议精神

2、为获奖的影视作品、案例、论文、网站、叙事、课程包、PPT颁奖

3、会长讲话：总结协会2012年工作

4、召开理事会和常务理事会

（二）全国教育信息化“三通两平台”研讨会

1、教育技术专业发展：教学设计师、媒资工程师、系统架构师的职业设计

2、“三通两平台”的规划设计与实施研究

3、开放大学的创新与远程教育的变革

4、数字校园综合解决方案、网络多媒体技术支撑环境

5、云服务、电子书包、虚拟现实等新技术的教育应用

（三）新技术设备展示

六、参会代表范围

（一）教育部有关司局领导

（二）协会理事、常务理事、副会长、会长；学术委员、学术委员会主任、副主任

（三）协会各专业委员会代表

（四）全国教育影视优秀作品大赛，案例、论文、网站、叙事、课程包、PPT获奖单位、作者，组织奖获奖单位及个人

（五）企业代表

七、会议时间、地点等事项

（一）时间安排：12月7日（星期五）全天报到。8-9日开会、研讨、观摩。10日返程

（二）会议地点：东莞市嘉辉会酒店（龙凤山庄影视度假村）

广东省东莞市凤岗镇嘉辉路酒店联系电话：0769-87563388

六、会议费用标准

会务费900元。双人标间每天：320元/间，160元/床。大床标间：320元。此次会议在度假山庄召开，环境很好，房间数量有限，请务必于11月20日前将此回执传真或电子邮件发到协会，会务组凭回执表向宾馆确定房间。

由东莞市嘉辉会酒店出具会务费的正式发票。

七、会议须知

为保证住宿，务必请于11月20日前将电子回执或传真发回协会。报到时凭回执安排。

联系人：岳华 电话：010-66419038 66490963 传真：010-66490962

电子信箱：，此信箱收到后有自动回复

网络规划设计师论文范文第2篇

天津大学建筑学院风景园林硕士生。

景观规划设计师、城市设计师。

曾举办过2次“林选泉书画作品展”，得到过10余家电视与报刊媒体的专题报道。

大学辞教后供职于上海浦东建筑设计研究院有限公司，创立了景观规划设计研究室并任主任。

主持主创近20余项重大规划设计项目，

其中8个国际国内项目竞标都获得第一名。

结合实践近10篇。

工程实践和学术论文均获得过重要奖项。

初识林选泉缘自他的一次突然来访。印像中，略觉厚重的镜片下一双激情四溢的眼睛，似乎不停地有某种当时我无法参透的东西在闪烁。浓浓书卷味的谈吐不单重重留下了曾作为大学教师的痕迹，也透视着别于一般青年设计师特有的智慧。清瘦身躯负荷的“无为景观”理念更是令我耳目一新。感觉中，他是一个不肯让梦想沉睡在摇篮里的人，一本不读就无法释怀的“书”。在大雪久已远去的春节过后，一直羁绊的心绪牵扯着我，使我不得不对他进行了一次认真的“阅读”……

[注：对话中，宁=宁中意，林=林选泉]

关于“无为景观”

宁：说实话，一直以来，在我的印象中，你是一个学者型的设计师。我想，不管工作如何忙碌，学习对你而言应该是一直未曾停歇的事。我听说你最近又在研读“老子”，不知是否有这回事？

林：哈哈，哪敢说是研读，连司马迁都感叹“著书辞称微妙难识”，但“老子”确实有一股神奇力量让人多方面获得思想指导与启迪，我只是在尽力学习，除了生活处世之外，想通过自己的从业去体会感悟老子的思想。

宁：前两年，一些大学开讲了“风水”课程，设计界也曾举办了多次关于“风水”的论坛，这引起了很多设计师的兴趣，也引发了设计界从中国传统文化精髓中寻找理论依托的小“浪潮”。我想知道你为什么会对“老子”发生这么大的兴趣？

林：认为老子是中国哲学史上第一位真正的哲学家，我觉得老子除了是中国哲学之父、道家学派创始人之外，同时也是中国景观前学科的思想鼻祖和奠基人，从他集大成的《道德经》中就可以看出来。我说的“无为景观”便是源自于老子的哲学思想。至于，“风水”我也非常感兴趣，“风水”中科学的环境优选观倒是和现代景观有密切联系。

宁：老子对中国文化产生过重大而深远的影响，在国内可谓家喻户晓，《道德经》构架了宏大的宇宙观、人生观，它和你所从事的职业有什么联系吗？

林：“老子”也就是“道德经”，是老子哲学思想的结晶。提到老子哲学，很多人首先想到的就是“无为而治”，其实不仅如此，“老子”非常深奥难懂，自汉代以后注释“老子”的就不下千家，这在中国古籍中是罕见的，国外研究老子的也非常多，每个人都有一些自己的视角。对我所从事的职业而言也很有启发，老子的核心思想“自然无为”，我觉得对景观规划设计有非常大的指导和实践意义。

宁：我想，老子的“无为”在景观规划设计中主要体现的就是对环境、自然、人文、历史等等这些因素的尊重。不知道我这样理解和你有多大差别？

林：老子思想所蕴含的生存智慧特别是生态智慧，正得到世界日益广泛的关注和认同。恰恰是老子的自然与生态观这一点，才使得“无为”和景观规划设计产生了交汇。你刚才所理解是到位的，更恰切说是“遵循”，遵循大自然规律。当然除此之外，还有些别的。比如说，终极追求目标、思维方法论问题，追求境界、宣言与道德。

宁：嗯，看来我理解的不是那么到位。那么，你理解的“无为”在景观规划设计中该怎么体现呢？能否具体说一下？

林：对于这一点我做了点小总结，归纳起来有几个方面，也算是我从景观规划设计的视角对老子思想的一点粗浅感悟吧。

首先，我觉得，“无为”是景观规划设计的终极追求目标。所谓“人法地、地法天、天法道、道法自然”，将“自然”与“无为”融合为一，天地与我并生，万物与我为一，以大自然为根本，遵循自然规律为前提，达到人与人、人与自然的和谐共生。

再者，“无为”是景观规划设计的思维方法论。所谓“天下万物生与有，有生于无”、“故有之以为利、无之以为用”。一个项目的策划、规划、设计、施工、管理等循环过程也需遵循自身的学科原理与规律。景观规划设计所涉及的相关学科如生态、游憩、心理、美学等也是这样。无与有是相辅相成、矛盾统一的，由此对应的虚与实、图与底、减法原则、平衡调和等方法常运用在设计中。同样，设计中从最不利、最柔弱处着手而寻找突破，实现完美答案的例子也很多。从对立面中寻找“和谐共生”的朴素美学思想对现代设计的启发与指导已是很多人的共识。

第三个呢，“无为”是景观规划设计追求的一种境界。所谓“道常无为，而无不为”，“无为而无所不为”。我们在以人为本的同时，也应该深知人不过是生态系统中的一员而已，必须尊重自然、按自然规律科学合理地规划设计。面对全球化，不入俗、不随流，不，不轻己，根植乡土景观，用民族的语言创造属于中国的现代景观。有境界自成高格嘛！

最后一点，“无为”是景观规划设计师的宣言与道德。所谓 “不自矜故长”、“不自常，妄作凶”。“无为”不是“无作为”，是“知人者智、自知者明”，自知而“不妄为”。面对大工业、城市化和生态环境危机，景观规划设计师不能仅仅是“城市绿化师”、“城市美容师”，更要用可持续的观点处理好大地上各种复杂的综合体。当然，也不能自大，毕竟个人能力有限，应该倡导终生学习和团队合作。对于规划设计，不凌驾于自然之上，倡导要与生态过程相协调，尽量使其对环境的破坏影响达到最小，维持大地生命有机体的健康与稳定。对于学科，术业有专攻，景观不能解决所有问题，应该倡导相关学科交融与合作，在自我创新的蜕变中完善、发展。

“大”而“无为”

宁：刚才的叙述感觉还是抽象了点，我们不妨结合实例来谈一谈。就我的了解而言，我知道你参与了2010年上海世博会一些项目的规划设计，并且还颇有收获？

林：从2006年开始，通过公司的平台，我有幸参加了世博的3个项目，其中两个我充当了主持主创的角色：上海世博会园区白莲泾河地区规划实施方案（注：方案征集获第一名）、上海世博会浦东园区场地设计（注：国际竞标第一名中选方案），还有一个是负责其中的环境景观：世博会园区样板组团项目设计（注：该部分竞标获第二名）。

宁：这些项目都可以用“无为景观”来解释吗？

林：嗯，或多或少都有吧。这些也许算是我在实践层面对"无为"的感悟吧！

宁：在一次上海市举行的活动中，世博园区白莲泾项目在我的印象中好像还获了奖。这个项目的设计中已经融入了“无为景观”思想吗？

林：这个项目，我认为，过去这里厂房、仓库、码头林立，而现在应该借世博这一特殊契机，提升浦江两岸城市形象，实现该地区城市功能的置换，从工业经济向消费经济转变，建成与周边城市环境和谐共生的活力多样的综合型公共滨水空间。我的理解是：该项目本质上要解决好场地问题，所以就从“正生态”的角度开始展开，阐述如何解决场地的8大主要问题：防洪与亲水游憩、滨水步行系统、活力多样的滨水公共空间、防暑降温处理、高密度人流交通、场地的历史文脉延续、会展期间与后续利用。这8大解决策略本身就融入了“无为景观”思想。

说具体点，比如，面对黄浦江高高矗立的千年一遇防洪墙，从工业时代的船坞、码头到今天活跃的滨水公共空间。在处理防洪与亲水游憩的问题中，为实现水与绿的交融，改造利用老防洪墙、设立自然生态驳岸等方法，构筑不同层次的多样的亲水空间，让人重新回到浦江边，去感受潮汐变化，感受大自然带来的力量与美感。在面对世博期间夏季防暑降温的问题，运用屋顶绿化、空中绿化网络、雾喷技术以及绿地、水体本身的降温作用来解决。面对场地的历史文脉延续的问题，本着开放的态度和对历史的尊重，场地中有保留价值的工业建筑予以保留改造，并融合到整个环境中。同时保留了一些工业片断，功能置换一些工业设施，重新利用一些工业废弃物加工成个性化的景观设施小品。

宁：世博会场地设计应该是世博会一个比较重要的项目，该如何用“无为景观”来诠释呢？

林：世博会场地设计，它是一项综合性的设计研究工作，包括浦东园区（注：围栏区2.39km2）内的广场体系、绿地体系、高架体系、服务设施体系等外部公共空间，是世博会最终落地实施的关键性环节。场地设计既要协调、融合、落实二十几个相关世博园区的规划设计专项，又要演绎好“城市，让生活更美好”理念。如何解题？最终，我们在中国具有传统城市特色的“街坊”中找到诠释。我理解，上海世博会只是一个特殊城市事件，其目的不仅仅是一个世界博览会，而是启动一场世博经济，重建一片新城，加快城市化进程。我们希望通过场地设计，让展馆建筑围合形成具有传统“街区”结构的格局。世博会后尽管大多展馆被拆除了，但空间肌理被保留了下来，在这个基础上重新构筑世博场地，让它回归城市生活：充满自然气息的街区景观、充满绿色理念的街区交通、充满生活气息的街区生活………

当然，世博期间7000万的高密度人流，而其中2/3由场地外部公共空间承担，因此，设计中我们转变一个思路，就是由原先过度对展示空间的重视转变成为对交流空间的关照，将“展馆空间”转变为主动的“消费空间”，让参观者在馆内外活动中快乐交流、互动体验……刚才说的要创造这个“多元体验”的世博公共空间，则需要一系列的创新设计以及技术支持和保障。整个过程积极运用绿色材料、绿色能源、生态技术等，引入“生命周期评价体系”，让生态设计来诠释对自然的尊重,从而体现了“无为景观”思想。

宁：世博园区样板组团项目中你仅仅负责其中的环境景观部分，你是如何处理好该部分与其他部分的关系的呢？

林：这个项目其实就是亚洲国家馆组团的设计。为了处理好环境景观与展馆、高架、出入口广场等关系，并体现出东方韵味，我们把目光又投向老子的哲学思想，融入“无为”理念，用“无与有”的思辩逻辑来建构整个环境景观。

整体环境景观上运用道家“太极”的形和神，让植物等软质景观包容广场、展会建筑、高架步道、市政设施等硬质景观，彼此间相互协调，形成“和谐共生”的统一体。另外，根据世博园的空间结构及生态肌理，构思利用可移动绿化等设施组成“绿廊”，简洁有序地组织交通并软化空间环境，最终形成“有机组团整体”。“绿廊”的应用给具有理性美的场馆空间带来了活力。建筑只是绿色基底上零星洒落的斑块，而“绿廊”是连接各场馆的绿色廊道。它们起到了“隔、融、透、廊、屏”的作用，实现了极具东方特色的空间体验。在出入口广场区域设计中采用“太极”的流线形式来分隔内外广场，它与直线形式相比增大了出入口区域长度，最大化实现人流与出入口接触面，同时流线形铺装带有引导标识，能明晰顺畅的组织交通。样板组团是否成功十分关键，它将拉开世博“和谐城市”的建设序幕。

当然，不仅仅是世博会，实践中每个项目或多或少都运用到“无为景观”。特别是运用景观生态学越多，“无为景观”体现越具体。比如尺度稍大点的“上海张家浜楔形绿地景观规划设计”项目（注：国际竞标专家推荐方案），有400hm2左右面积。设计中对场地充分尊重，对自然优势资源进行保留和改造，做到 “无为”。如对集水塘、河网、苗圃林地、果林不作任何设计，只是稍加梳理。将保留的水稻田策划成稻田茶吧、稻田艺术节。让部分民居改造成城市园艺交流培训中心。甚至在岛群区推广运用生态有机农业。回到整体中，用景观产业化等景观策略对场地相关功能区域进行规划设计，将绿地的生态、生产、休闲功能结合起来，创造一个排蓄防洪、生态保护教育、休闲游憩为一体的“郊区田园绿洲”。

类似的例子还有很多，我就不再多谈。谢谢。

“小”亦“无为”

宁：2006年上海合作组织峰会期间，浦东大街小巷都更新了一种新型路名牌，这在当时国内是不多见的，至今，民众的评价都很高，我个人的亲身体会是，这个小东西很人性，找路确实方面多了。你是路名牌设计者，请谈谈你的设计想法？

林：好的，谢谢您的评价。路名牌（注：也称指路牌）作为城市景观的元素小的不起眼，但却有“本地人脸、外地人眼”之称。路名牌对市民出行有着重大的指示意义。我倒是认为，路名牌虽小却不小，它能反映城市道路设施是否真正做到“以人为本”。城市文明进程中，需要大家改变传统思路，对城市公用设施进行人本化的深层思索。针对浦东旧路名牌存在的不足进行分析，从现代认知心理学和人机工程学角度出发，研究人的信息接受过程。确定路名牌的图形、文字、色彩、材料等各项综合指标以及制作工艺，让路名牌所传递的信息具有快速、方便、易于识别，最后尽量让路名牌形式趋于美。

宁：你所设计的这种新型道路名牌有些什么特点呢？或者说有什么创新点呢？

林：我归纳一下主要有5方面：1．采用了“一杆两牌直角式”，能指示交叉道路信息。这种是“单功能路名牌”运用于次要道路，还有一种是“多功能路名牌”运用在主要道路上。2．在文字内容上增加了路段的门牌号码信息。3. “多功能路名牌”除了提供了公建、地图、交通等公共索引信息外，增设的电子信息显示屏还可以提供天气预报等综合公共信息，远期它可用触摸电子屏提供更综合的信息。4．运用 “蓄光型自发光”材料，增加信息的夜间识别性，同时也体现绿色设计。5．探讨了弱势群体如何使用路名牌。

宁：它应该和“无为景观”没有关系了吧？

林：哈哈，既然是“无为景观”，和小小路名牌还是有点联系。老子道家哲学观中认为“大而无外，小而无内”，它揭示了老子的宇宙观，在景观中，它恰恰也反映了景观规划设计中一个很重要的问题，“尺度”问题。从1m人的尺度、到1000km区域尺度，甚至到国土资源和地球表层规划。中国快速城市化给设计师提供一生难遇的机遇，可能是出于经济等原因，很多设计师觉得只有大尺度、大项目才“有可为”，这本无可厚非，问题是小尺度、小项目谁来关注？我认为所谓“大小”只是相对而言，“小”也可“有为”。恰恰是小尺度才能与人的尺度相关，也常常能真正反映出是否做到“以人为本”。老子说“故道大，天大，人亦大”体现出了浓浓的人本关怀，“无为景观”在这里也得到了诠释。当然，浦东路名牌设置规范的研究也是基于这个而出发的。

宁：嗯，有道理，那么这种新型道路名牌目前在上海和其它城市得到推广了吗？有什么社会影响吗？

林：2006年5月，浦东内环作为试点开始运用，由于社会反馈很好，浦东新区政府很快就决定全区推广，随后几个月内就更换了所有路牌。浦东这种做法在当时国内可能是最早的。2007年3月浦西在几条路上作为试点更换了自己的新路牌，至今还在推广中。这里有个小插曲，当时市里有意见要把浦东新路名牌拆了统一更换成浦西新路牌，至于原因我就不多说了，其实浦东和浦西新路牌还是有许多不一样的地方。后来幸运的是浦东新路牌“幸存”了下来。还得到许多老百姓的赞可，浦东社会经济调查中心专报称：“市民齐赞新路牌，建议能尽快推广――从一件小事折射出服务政府理念”。时任的区委书记、区长也专文批示通报以示肯定：“城市管理就是要从这样的细节抓起，全体政府工作人员都要养成从细微处入手，实现精深化管理的作风”。遗憾的是媒体对新型路名牌关注深度和广度还是有限，特别是由路名牌本身引发的对城市公用设施人本化以及城市精细化管理等深层次的思索………加强对新型路名牌的宣传和知识产权保护，这对全国各城市推广很有意义。不过，这不是我个人能力所能企及了，可喜的是，据了解上海周边不少城市有关人士看了浦东新型路名牌后也正积极酝酿自己城市的新型路名牌。

宁：这种新型的道路名牌设计方法我想应该还可以应用到其他方面。

林：嗯，是的。同样的小设计我这还有一个例子，是浦东开发开放第一路――杨高路标识的创立与运用。它是杨高路改造景观系统中的一个小部分，整体景观改造上我认为不能仅仅关心速度，而是整个交通空间环境质量的改善，努力实现“交通・让出行成为一种享受”这一美好愿望。为了增强杨高路道路文化内涵，我策划设计了“升腾的东方龙”等一系列LOGO，并通过公众参与方式投票确立最终方案，将其运用到道路隔离栏、人行道铺装等附属设施中，并在人流大的重要节点设立“标识创意说明”。这一系列做法目的是想让大众解读杨高路道路文化内涵，在诠释中加深道路文化的认同。提升杨高路形象。我记得当时有媒体称"道路也可以像商品一样拥有自己的商标，这在上海属首次"。这种做法也影响了后来浦东其它改造和新建的道路。

无限 “无为”

宁：关于你的“无为景观”还有什么需要补充吗？

林：噢，对了，我补充一点，“无为”便是“不妄为”，就要倡导多学科交融与合作，对自身需要有专业的深度和多学科的广度，有了这样的胸怀和视角，往往能从交叉学科中找到创新点，我自己也一直这么努力的。例如，我在做浙江德清一座斜拉桥――英溪大桥的景观设计，工程实践中，我运用企业CI（注：企业形象识别系统）理论知识，在国内桥梁景观理论界第一次系统阐述桥梁景观CI。作为理论创新的一种尝试，桥梁景观CI理论与英溪大桥工程都获得过奖项，同时，它与前面提到的路名牌和道路标识都入围参加“2007上海国际科技与艺术展”。

网络规划设计师论文范文第3篇

论文摘要:园路是园林绿地中的重要组成部分。园路的规划，直接影响到园林绿地各功能空间划分的合理与否，人流交通是否通畅，景观组织是否合理，对园林绿地整体规划的合理性起着举足轻重的作用。本文对园林绿地中道路的作用、类型、功能及原则进行了探讨，并提出了园路规划中应注意的问题。

园林道路是园林的组成部分,起着组织空间、引导游览、交通联系并提供散步休息场所的作用。它象脉络一样,把园林的各个景区景点联成整体。所以,它具有与人行道路相同的交通功能外,还有许多特有的功能和性质，了解这些能和性质，有助于更好的设计。

一、园林道路的作用

（一）划分园林空间

园路规划决定了全园的整体布局。各景区、景点看似零散,实以园路为纽带,通过有意识的布局,有层次、有节奏地展开,使游人充分感受园林艺术之美。中国传统园林“道莫便于捷,而妙于迂”、路径盘蹊”、“曲径通幽”等都道出了园林道路在有限的空间内忌直求曲,以曲为妙，目的在于增加园林的空间层次,使一幅幅画景不断地展现在游人面前。

（二）引导游览

园林无论规模大小,都划分几个景区、设置若干景点,布置许多景物,而后用园路把它们联结起来,构成一座布局严谨,景象鲜明,富有节奏和韵律的园林空间。所以,园路的曲折是经过精心设计,合理安排的。使得便布全园的道路网按设计意图、路线和角度把游人引导输送到各景区景点的最佳观赏位置。并利用花、树、山、石等造景素材来诱导、暗示,促使人们不断去发现和欣赏令人赞叹的园林景观。

（三）丰富园林景观

园林中的道路是园林风景的组成部分。蜿蜒起伏的曲线,丰富的寓意,精美的图案,都给人以美的享受。而且与四周的山水、建筑及植物等景观紧密结合,形成“因景设路”、“因路得景”的效果,而贯穿所有园内的景物。

二、园路的类型

园路的基本类型有：路堑型、路堤型、特殊型(包括步石、汀步、磴道、攀梯等)，在园林绿地规划中，按其性质功能将园路分为：

（一）主要园路

联系全园，是罗林内大量游人所要行进的路线，必要时可通行少量管理用车，道路两旁应充分绿化，宽度4-6m。

（二）次要园路

是主要园路的辅助道路，沟通各景点、建筑，宽度2-4m。

（三）游息小路

主要供散步休息，引导游人更深入地到达园林各个角落，双人行走1.2-1.5m，单人0.6-1m，如山上、水边、疏林中，多曲折自由布置。

（四）变态路

根据游赏功能的要求，还有很多变态的路，步石、订步、休息岛、礓、礤、踏级、磴道等。

三、功能与特点

（一）组织空间，引导游览

在公园中常常是利用地形、建筑、植物或道路把全园分隔成各种不同功能的景区，同时又通过道路，把各个景区联系成一个整体。这其中浏览程序的安排，对中国园林来讲，是十分重要的。它能将设计者的造景序列传达给游客。中国园林不仅是“形”的创作，而且由“形”到“神”的一个转化过程。园林不是设计一个个静止的“境界”，而是创作一系列运动中的“境界”。游人所获得的是连续印象所带来的综合效果，是由印象的积累，而在思想情感上所带来的感染力。这正是中国园林的魅力所在。园路正是能担负起这个组织园林的观赏程序，自游客展示园林风景画面的作用。它能通过自己的布局和路面铺砌的图案，引导游客按照设计者的意图、路线和角度来游赏景物。从这个意义上来讲，园路是游客的导游者。

（二）组织交通

园路对游客的集散、疏导，满足园林绿化、建筑维修、养护、管理等工作的运输工作，对安全、防火、职工电话、公共餐厅、小卖部等园务工作的运输任务。对于小公园，这些任务可以综合考虑，过于大型公园，由于园务工作交通量大，有时可以设置专门的路线和入口。

（三）构成园景

园路优美的曲线，丰富多彩的路面铺装，可与周围山、水、建筑花草、树木、石景等景物紧密结合，不仅是“因景设路”，而且是“因路保景”，所以园路可行可游，行游统一。

除以之外，园路还可为水电工程打下基础和改善园林小气候。

四、园路布局设计原则

（一）因地制宜的原则

园路的布局设计，除了依据园林建设的规划形式外，还必须结合地形地貌设计，一般园路宜曲不宜直，贵在合乎自然，追求自然野趣，依山随势，回环曲折；要自然流畅，犹若流水，随地势就形。

（二）满足实用功能，体现以人为本的原则

在园林中，园路的设计也必须遵循工人行走为先的原则。也就上说设计修筑的园路必须满足导游和组织交通的作用，要考虑到人总喜欢走洁净的习惯，所以园路设计必须首先考虑为人服务、满足人的需求。否则就回导致修筑的园路少人走，而园路的绿地被踩出了园路。

（三）园路的环绕性，切记设计无目的、死胡同的园路

园林工程建设只能感的道路应形成一个换状道路网络，四通八达，.道路设计要做到有的防矢，因景设路，因游设路，不能漫无目的，更不能使游人正在游兴时“此路不通”，这是园路设计最忌讳的。

（四）综合园林造景进行布局设计的原则

因路通景。同时也要使路和其他造景要素很好的结合，使整个园林更加和谐，并创造出一定的意境来。比如，为了适宜青少年好立宪的心理，宜在园林中设计羊肠捷径，在水面上可设计汀步；为了适宜中老年游览，坡度超过12°就要设计台阶，且每隔不定的距离设计一处平台以利休息；为了达到曲径通幽，可以在曲路的曲处设计假山、置石及树丛，形成和谐的景观。

五、园路规划中应注意的问题

（一）现代园林中，由于设计师或某些个人主线，将本身很美的自然地形埋成一马平川，使园路失去立面上的变化，或将平面堆成“坟堆”强硬的使园路“三步一弯，五步一曲”。

（二）园路布局形成有自然式，规划式和混和式三种，但不管采用什么园路形式，最忌讳的是断头路，回头路。除非有一个明显的终点景观和建筑。

（三）园林绿地规划中园路所占面积，比例不适应，造成交通不便，造成人们行路挤占绿地现象。如：北京西单广场是一个繁华的商业区中的广场，每天人流都很多，但其中设计中绿地草坪战坪占有很大的面积，园路穿插其中只占很小的比例，游人难免要踩踏草坪，影响景观效果。相反，某些规划设计中，又过多规划园路，形如蜘蛛网，不仅影响景观效果，同时给建筑投资也加大了负担，还于生态不利。

（四）某些园路交叉口设计不合理，夹角太小，未考虑转弯半径。人们为了方便，往往踩踏草坪。有些交叉口相交路数量太多（如四、五条），造成人们在路叉处无所适从的现象。

（五）某些园路在与环境的处理上，不是很适宜。如与园形花坛相切，建筑物入口集散广场处，相交路口偏重量一侧，道路与水体驳岸紧贴布置等。

结束语

严格执行规划规范，合理布置园路所占面积，满足园路功能要求。加强自身艺术素质及业务素质，避免矫揉造作，使道路规划设计真正体现功能美与艺术美的和谐统一。

参考文献：

[1]袁海龙《园林工程设计》[M]化学工业出版社2001年

[2]梁永基王莲清《道路广场园林绿地设计》[M]，北京中国林业出版社，2001；

网络规划设计师论文范文第4篇

关键词 课程建设 教学改革 中外城市建设史

中图分类号：G642 文献标识码：A

为贯彻《教育部关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高【2001】4号），聚集优质教育资源，提高课程教学质量，各门类、各专业的国家、省、校三级精品课程体系不断得以建设和完善。作为精品课程的补充和储备，校、院级的品牌课程也得以资助建设。“中外城市建设史”是城市规划专业大学本科的专业必修课，也是城市规划专业指导委员会指定的核心课程之一。

1 以史为鉴、古为今用——现代城市建设的反思

随着我国城市化步伐的加快，激烈的外延扩展和内部更新交织进行，城市面貌一日千里。而城市建设的千城一面、丧失个性，重复建设、浪费资源，城市历史文脉被无情割断，城市规划朝令夕改，基础设施不敷使用，建筑构筑物质量低劣等问题凸显。①俞孔坚在《我的桃花源梦想》提到，“几乎国内所有的城市都在修建大马路、大广场、大草坪，在那些气派的城市广场和景观大道的背后，是肮脏拥挤的小巷和臭气熏天的垃圾场”。汶川地震造成的北川老县城的掩埋，北京暴雨造成的灾难性后果等，是天灾也是人祸，引起了广泛争论和反思。相对于我国现代城市建设的急功近利，在古代的中国，城市建设尊重自然，因天材、就地利，天人合一，严格的城市选址、规划和建设活动，反映了我国古代人们的智慧。威尼斯圣马可广场这一世界杰出的作品由不同的规划设计师、不同的建设者，历经六、七百年共同完成，期间经历了社会的动荡与权力的争锋，不同建筑风格在广场上相互辉映，反映了城市参与者对历史的尊重，体现了城市规划设计的重要原则“后继者原则”。以史为鉴、古为今用，“中外城市建设史”不仅为给学生讲述古代城市建设的历史，更为学生即未来的城市规划师者提供借鉴和思考。

2 “中外城市建设史”课程的内容体系

“中外城市建设史”课程包括“中国城市建设史”和“外国城市建设史”两部分，内容涵盖了国内外城市的起源，中国、外国古代、近代、现代的城市建设理论及城市建设实践。通过解读教材，参考同类院校及相关资料如《中国城市发展与建设史》、《中国城市规划史纲》、《西方城市规划思想史纲》、《城市发展史-起源演变和前景》，及不断的教学积累，制定表1所示的教学内容，以供交流和探讨。

3 “品牌课程”建设框架体系

“中外城市建设史”品牌课程的建设主要参照国家、省级精品课程构建其框架体系。最终成果以网页形式进行展示，以便查阅及指导学生学习。包括教学大纲、课程简介、教学队伍、PPT课件、作业习题集、教材、参考资料、学习指导书8个一级目录及下属的二、三级目录及详细内容（见图1，图2）。

课程建设是一个长期的过程，学校提供了长效机制，以不断充实更新内容体系，一些网络资源、期刊论文、研究成果的链接引用，试题库的建设、学生作业的展示、讨论平台的构筑等还需要补充完善。

4 学生主导课堂——让学生讲给我们听

以建促教，在中外城市建设史“品牌课程”建设的同时，对教学过程及教学方法也进行了积极探索。“传统教育训练出来的规划师面对市场的需求，显得多么无知和浅薄，如果我们不迅速改变这种局面，我们很快就会发现城乡规划学科的贬值乃至消亡”。②

基于“品牌课程”建设的平台，学生可以网上自由地查看课件，参考“学习指导书”，把握重点和难点，自主学习课程。随之带来了课堂教学方法的改革即学生主导课堂——“学生讲，老师听”。老师在课堂上只花费很少的时间给学生讲解一些难点内容，其余时间让给学生。让学生参与教学，主动讲，经历读教材、查资料、制课件、讲课的全过程，从收集资料、软件操作、演讲技巧、心理素质等全方面锻炼学生综合能力，同时激发了学生的创新能力。

这种模式使教师和学生双方受益，达到了教学相长的效果。从教授内容和教学方式都给笔者带来灵感和启发。学生对于所学知识点可能会遗忘，但是这种经历终身难忘，尤其是经历带给学生的成长将受益良久。反观传统教学模式，先讲解概念、背景知识，再进入单个城市的讲解，PPT文字、图纸越来越多，让学生跟着老师的固有思维行进，学生产生了厌倦情绪，难以达到最佳的授课效果。

总之，大学生素质教育对学校、教师和学生都提出了更高的要求。只有在教学过程中不断推陈出新，探索更好的教学模式，才能激发学生的想象力和创造力，完成大学教育的任务，培养具有创新性和实践能力的新型适用人才。

注释

网络规划设计师论文范文第5篇

关键词：园林生态学；教学改革；项目教学

收稿日期：2011-06-28

作者简介：吴玉琴（1976―），女，博士，讲师，主要从事资源环境与区域可持续发展方面的研究工作。

中图分类号：G642.4文献标识码：A文章编号：1674-9944（2011）07-0245-02

1引言

大地园林化和城市园林化是改善人居环境的重要举措。由于人类活动的不断增强,城市的不断扩展,风景园林设计和施工的任务不仅是设计和创造新的景观,同时还在于对自然景观保护和环境的恢复,这就要求园林从业人员不仅具有工程技术和设计学的创造能力,同时还必须具有生态环境等多方面的知识。新时期的园林工作对园林技术人员提出了更高要求,随着人们对生活环境标准的日益提高,目前市场上急需一大批优秀的具有园林生态学知识、能够做好园林工程工作的人员。结合几年来园林专业就业市场的反馈信息,以生态学为基础实现对园林的营造和管理成为需要，因而在园林教学中引入生态学的内容势在必行。

2园林生态学教学改革的必要性

麦克哈格的名著《设计结合自然》开拓了园林设计与自然结合的风气,园林生态学在西方风景园林专业的教学中占有十分重要的地位。据骆天庆调查（冷平生,2008）,美国这类课程的开课率占风景园林类专业的30%以上,其中生态技术方法型课程多属必修课,生态学已成为风景园林学科发展的主要支撑；而我国有80多所本科院校将园林生态学作为园林专业的必修课目,绝大多数高职院校的园林专业也将其列为必修的专业基础课,在全球“大生态”和创建“生态园林城市”的浪潮推动下,园林生态学已迅速发展为园林专业的一门重要支撑课程。有关园林生态的学术文章大多散见于《中国园林》、《生态学报》、《应用生态学报》及相关的大学学报,如赵慎等（2001）、康兴梁（2005）对园林生态学进行了界定和刍议,蔺银鼎等（2006）、冷平生等（2008）对园林生态学课程建设进行了讨论,张永兰（2008）、张文华（2008）对高职、中职院校的教学改革进行了研究；另有冷平生（2003）、周志翔（2003）、刘常福（2004）、唐文跃等（2006）先后出版了园林生态学的教材。从中不难发现，总体研究过少,教改论文尤其少,教改成果过于笼统；缺乏围绕就业岗位的需要进行知识的整合,没有体现产学结合、工学交替实践中具有创新性的素材；缺乏生态学理论与方法技术在园林实践中的作用的示范项目,与园林行业的发展及其对从业人员的要求存在一定的距离。园林生态学课程贯穿了园林设计、园林工程、园林植物这3大目标,但在实际教学中存在如下问题。

（1）学校制定的风景园林类专业教学计划并未显示出生态教育的重要性,对生态类课程不重视,认为其偏重理论；另外,风景园林专业本身处于快速发展中,对如何开展园林生态学教学,仍处于探索中,没有成熟的经验。

（2）虽然园林生态学的重要性逐渐被大多数人所认识,但如何在有限的时间内将生态学的理论和方法与风景园林类专业的特点相结合传授给学生值得探讨。

（3）实际教学中,课时安排不够合理,理论教学比重过大,实践教学课时偏少,考试形式以及评分标准太过偏向理论知识的检查,对学生的创新素质和应用能力注重不够,能力培养欠缺提高。

（4）目前使用的教材,还没有体现出园林人才目标市场的最新变化,并且缺乏结合华南地区生态设计和工程的特色,提出相应的园林生态项目的案例和示范。

3改革教学内容和教学方法

3.1教学改革的主要内容

根据高职教育的特点和要求,进行“园林生态学”课程教改研究,包括课程设计、课程教学大纲、课程实践大纲、课程考核大纲等的研究。为深化高职教育改革的内涵,围绕职业技能应知、应会的人才培养目标,参照相关的职业资格标准,探索教、学、做一体的教学方法。具体研究内容包括城市生态系统中有关绿化生态效益的问题,城市园林绿化中有关植物生态的问题,城市景观中自然景观与人工景观的协调问题,城市园林的生态设计,城市园林的生态工程,现代园林生态经济,城市绿色廊道、园林生态系统中植物配置与利用。拟解决的主要问题包括明确课程的指导思想和目标定位,按照职业岗位工作要求,开发项目课程；加强教学内容的系统性、先进性和针对性,最好能校企合作共同编写教程；加强实践教学,科学地安排实验实习内容,突出实训的教学方式；加强教学方式的多样化,构建双师型教师团队；加强教学效果的考核,积极探索适应学科发展的考核方式。可采用野外调查、数理统计、实验分析、定位观察、生态网络等研究方法。充分反映园林生态领域的新知识、新技术、新成果,体现高职高专教学改革的成果。如通过实验、场地调查分析等方式实现园林植物特性与应用的个体生态学的教学；实现对生态系统理论、城市生态系统平衡问题、群落构成的规律、植被恢复重建的原理方法的教学；用生态学理论和方法、生态工程理论和方法技术等指导园林的规划设计与施工工程。教学体系的改进和创新,突出教材结构的发展观,将基础知识掌握、基本理论理解、基本技能训练融为一体,突出生态示范项目案例教学和工作过程情境教学,优化课程内容。紧密结合华南地区的特色,增强学生园林生态建设和生态管理的能力,突出学生职业技能的培养和训练,提高学生的职业岗位能力,更好地为学生就业服务。

3.2项目教学法是教学方法改革的核心

项目教学法作为一种教学方法,其实质是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,从项目的选择、项目的成功完成、形成综合应用能力和分析解决问题能力等4个方面进行。在工学结合的模式下,专业课的教学应更多地考虑依据工作而设计的项目,搞好的关键在实施项目教学法时,应重视项目的选择、具体的成果展示、教师的评估总结、充分利用现代化教学与实验手段等方面。

在教学实施过程中,以学生为主体,突出技能训练,以项目的实际训练为主导,把学生推到项目活动中去。教师只是提供一个经过精心设计的教学情境,充当问题引导的组织者,引导学生在对问题的探讨中寻求项目的解决方案、思路和最终的解决办法。依据设计好的项目,认真做好准备,在完成项目的同时,保证学生掌握应学习的内容。项目从设计、实施到完成必须要能够有一个完整的成品出来,作为项目的成果,使学生完成项目后有一种成就感,提高学生的兴趣。

（1）教师可以把优秀的已落成项目作为设计题目给学生做设计。学生完成自己的方案后,带学生到项目实地看现场,让学生通过对成熟项目的现场勘查,对比分析自己方案的不足,并分析已有方案的优缺点,从而提高自己的水平。另外,利用各类绿地,采用现场直观的教学方法。通过组织学生到各类城市绿地中实测与调查,加强感性认识。这种身临其境的教学,具有事实胜于雄辩的说服力,是园林专业不可缺少的教学方式。可以先选择一两个实例进行分析讲解,然后动手演示一个具体的操作,并在演示中和演示后总结出相关的普遍性原理,最后再进一步用不同的设计实例说明和印证相关的原理。这样,学生才能在学习和实践中快速提高。同时,学生在自己操作时,应强调自身的创造性。

（2）以园林植物景观规划设计程序为例。园林植物景观是园林景观的重要组成部分,是园林的主体,一个园林项目的规划设计作品是否优秀,植物景观的设计起着举足轻重的作用,而每一个项目的实施一般来说都经历从策划、方案规划、方案深化设计、施工图设计及设计变更等一系列的工作程序。整个过程有设计师、业主、主管部门、专家、群众、其他相关技术人员等直接或间接参与,从项目策划到设计变更的最终完善,通常植物景观规划设计程序分成5个阶段，第1步：项目策划阶段；第2步：方案规划阶段；第3步：方案深化设计阶段；第4步：施工图设计阶段；第5步：设计变更阶段。在工学结合模式下,采用项目教学法可以培养学生综合应用多门学科知识解决问题的能力,通过实训提高了学生的技能水平,训练了学生小组协作和团队精神,利用工学结合对培养出来的合格毕业生,熟悉了工作岗位环境,掌握了相应的技能,走入企业后能马上融入到企业中进行工作,促进了学生就业,提高了企业对学校的满意度,得到社会对学校的认可。

4结语

通过以上的改革,不仅要让学生掌握园林生态相关的基础理论知识,而且重点强调把该领域最新的技术成果及时传授给学生,使学生掌握最新的操作技能和实践方法,体现基础知识“必需”、基本理论“够用”、基本技术“会用”的原则。紧扣培养“高技能人才”的目标,以职业能力培养为本位,以实践技能培养为中心,体现就业和发展需求相结合的理念,体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念,推动“工学结合”的人才培养方案,在高职教学中形成更有实效、更具有市场竞争力的园林生态技术教学模式。

参考文献：

［1］ 庄雪影.园林树木学［M］.广州:华南理工大学出版社,2006.

［2］ 刘庭风.岭南园林［M］.上海：同济大学出版社,2003.

［3］ 刘常富,陈玮.园林生态学［M］.北京:科学出版社,2003.