导演自我总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇导演自我总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

导演自我总结范文第1篇

在湖南娱乐频道实习已经有好几个月了，回过头来总结一下，收获良多。虽然，没有一开始想象中那样，自己的所学，自己引以为豪的知识和技能能够“真枪实弹”得到一番实践，但所见所闻让我有所思，增长了见识，对电视台这个行业的基层有了客观实在的认识。

湖南娱乐频道注重的是娱乐节目，和我之前所学的新闻专业还是有些出入，一切都得重新开始。刚进频道时，台里正好在筹办开年大戏《牛气逼人》，这是一档大型真人互动游戏节目。在赛事组，事情很多很杂，这就需要自己的细心了。工作期间我被分在了管理参赛者这一块，在他们参加节目之前，需要我们为他们讲解整个游戏的规则和一些安抚工作。虽是一件小事，却锻炼了我们的语言表达能力和交际能力。除此之外，我还参与了后期编辑工作，进一步熟悉和巩固了后期制作的相关软件。整体上对录播节目的整个流程有了一定的了解。

《牛气逼人》节目一做完，甄选《丑女无敌》第三季男主角的活动《无敌一号》又开始了。从海选、初选、复选到最后的总决选的工作自己也都有参与。这是一档选秀类的节目，每一场也都是直播，与之前的节目相比，整个活动的构思方面也会更加的完善。直播前的每一次彩排是最关键的，从中学到的东西也很多。作为一名工作人员，整个节目的流程要清楚地知道。一个节目的诞生，会根据节目的性质对导演、主持人等作出选择，从台前到幕后需要各个环节的接应，如制片、服装、美工、化妆、道具等。通过自己的观察还了解到，每次彩排之前都要确认好前期制作所需要的设备的档次及规模，配备摄像、录音、音响、灯光等特技人员。除了现场的导演指挥之外还需要与转播车内的导播相互沟通，确认好镜头序别、景别、角度和特技的运用。每一场的直播，现场所有的工作人员都很忙碌，但井然有序，体现的就是良好的团队合作的精神。

通过实习，真正进入到了社会，我才深深地感觉到自己所学知识的贫乏和在实际运用中的困难。在学校，自己学的本来就不是很多，现在一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这时才真正领悟到“学无止境”的道理。其实在每一次的活动当中，不管自己负责的是什么，首先要摆正自己的态度，最重要的是认真和细心，要善于观察周围的事物，学会自我总结，及时发现自己工作上的不足以便改正。

亲身体会了才知道，做电视这一行是很辛苦的，通常会加班到深夜，这就更需要我们有不怕吃苦的精神。可以说，实习是综合能力的一次全面考验，除了考察你的专业水平和理论知识以外，还考察了你的处世态度，做人原则以及处事方法，简而言之，就是考察你是否懂得怎样做人。勤奋是首要的，到得最早走得最晚，通宵达旦这些都应该是家常便饭而不是邀功领赏的资本，因为你是实习生，你是来学习的，主动与老师的交流同样重要，要学会虚心听取别人的意见和建议，要积极努力去配合各个部门的工作，只有这样不断地去发现问题、解决问题，我们才会有进步的空间，实习也就有了它真正的意义了。

导演自我总结范文第2篇

关键词：新课程改革；课堂教学；自主学习；主体地位；健康发展

新课程改革在我县开展了已有三年的时间，这次改革，改变了我们以往的教学方式，同时也改变了学生们的学习方式。注重学生自主学习能力的培养，关注学生的健康发展，是新课改中的首要问题。那么，在英语教学中，如何培养学生的自主学习能力，如何调动学生的学习积极性，培养他们合作探究精神，怎样让每位学生在英语课堂上都能够和谐健康的成长，使我们广大英语教师要重点考虑并要解决好的事情。我在实际教学中主要采用了以下三点做法：

1、把好课前预习关培养学生自主学习的习惯

传统的教学方式是教师“主动讲”，学生“被动听”，一堂课下来，教师讲的是口干舌燥，学生听的是一头雾水，这种“填鸭式教学”完全抹杀了学生的主动性与独立性。新课程改革强调在学习过程中应该首先着重培养学生的自主学习能力，让学生能够积极主动地参与到教学活动中来。英语教学中要想让学生主动地参与到课堂教学中，我认为首先需要解决好的就是课前预习关，只有当学生们对所学内容有了初步的了解，他才有可能主动地参与课堂教学。为此，我给学生们制定了预习提纲，即把要讲的学习新知内容，以提纲的形式提前印发到学生们手中，其内容包括有1、Learning aims(学习目标)2、Learnthe knowledge by themselves(自主学习)3、Exercises for theaims(达标检测)学生们通过预习提纲，了解了新学内容的目标，重点知识，并且通过单词练习，根据课文回答问题、预习达标检测等，对于预习内容及时作了相应练习。课堂上，学生们听课的目光集中了，神情专注了。通过一段时间的训练，学生们开始主动查阅各种资料，互相讨论，自觉学习新授内容。在课堂上，有的学生还能对某个问题发表个人独到的见解，后来，我又给学生们补充了课后自我总结与自我评价。渐渐地，学生的学习积极性有了很大提高，自主学习的习惯正在慢慢养成。

2、做好课堂“导演”关，充分发挥学生的主体作用

传统教学中，教师是课堂上的主人，很多时候，有些教师在课堂中属于自我陶醉型，学生的作用及感受往往被忽视。新课改强调在课堂教学中，要以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，这就要求我们教师在讲课过程中，要更新观念进行角色互换，既要充分发挥出教师的主导地位，又要切实体现学生的主体地位，把学生放在主人翁的地位，让其成为课堂教学中的主角，促进学生的自我实现和自主发展。我在英语教学中，主要采用了“小组活动”的教学方式，由于学生们对所学知识已做了提前预习，因此，在新授课过程中，我只须做好“导演”让学生们做课堂上的主角进行表演。例如，在学习Lesson 35 FutureTransportation(冀教版BOOK 4)，我给学生们讲解了愚人节的由来，以及他们在预习时遇到的几个疑难问题，然后我给他们十分钟的准备时间，要求他们把这篇对话以小品的形式进行当堂表演，学生们的积极性一下被调动了起来，小组成员热烈的进行讨论，分配各自角色，反复练习，整堂课上，学生们热情高涨，主动上台表演，积极地表现自己，始终保持了课堂中的主体地位，9组王志艳同学扮演Jenny时的笑声，12组里张旗同学扮演Danny时的惊慌失措，博得了同学们的阵阵掌声。课堂上随时注意为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的空间，是保证学生主体地位的关键。在学生们进行小组活动时，做为“导演”的我，会适时地对他们进行引导，并且积极地参与到他们中间，及时地帮其解决问题。这种教师“导”，学生“演”的小组活动方式，使得全体学生都能参与到教学中来，与传统的一问一答的教学形式相比，学生参与率提高了几十倍，其课堂的主体地位得到了进一步的确立。

3、构建科学评价关，促进每位学生健康发展

导演自我总结范文第3篇

1 抓住教材大纲，渗透思想教育

教师在备课时要充分抓住教学大纲的主要内容，发掘教学的思想教育内容，在传授文化科学知识的同时，培养学生正确的人生观、科学观、价值观，充分发挥教材的思想情感的教育作用，引导学生对真、善、美的追求，如用科学家的爱国主义精神与对科学的献身精神来激励学生，引导学生，让学生学会做人，爱会求知，明确学习目的，朝着正确的方向成长。

优化课堂结构讲到底就是明确优什么、怎么优的问题，我以为，课堂教学始终要坚持精“讲”多“练”，讲要找准知识点，练要使学生掌握技能技巧，在提高能力上下功夫，切不可死搬硬套，教师在教学上要留出大量的时间来让学生去思考、去实践、去发挥，加上教师的引导，就可以圆满地完成实习教学中的学习目标。与此同时，还要摆正老师和学生在课堂上的地位，明确老师是导演，学生是演员，只有导演导的得当，演员才能演的出色，演得精彩。适合学生实习教学方法，如问题教学法、自学指导法、观察示范法、学生演示法、竞赛法等多种教学方法，把教学目标定在培养学生能力和传播知识的结合点上。还要运用各种多媒体教学手段，增加教学容量，提高教学效益。最大限度地调动学生学习积极性，让学生主动地学，生动地学。

2 进行学法指导，发挥学生潜能

教师教学的目的，教是为了不教。要“授之以鱼”，让学生掌握学习方法而终身受益，这样教师必须想方设法发挥学生的主体作用，主体接受、改造、加工、转换信息的能力越强，主体的作用就大，也就是常说的让学生举一反三。这里强调的学法指导，目的是使学生有意识地；有目的地，独立地进行学习活动，掌握技能和技巧。教师在指导学生实习时，特别要指导他们学前的自习目标、方式方法、自我理解、自我总结等具体环节，努力培养学生养成良好的学习方法，同时要充分发挥学生的潜能，使学生能主动地“自求”、“自得”，从而使学生的能力得到提高，为今后人生的发展打好基础。

3 调动学生积极性，激发学习情趣

学生的主体作用能否发挥，最主要的一点是教师能否调动学生的学习积极性，而调动学生学习积极性的最佳方法是减轻学生的心理负担，使他们能乐学、趣学，又能充分体现自身价值，而实现这一途径的唯一选择是教师必须加强自身的修养，加强学习专业知识，不断提高专业技能水平，使自已成为一专多能、双师型的教师。另一方面要注意自已的言行，尊重和平等对待每一位学生，像对待自已的孩子一样保护学生的自尊心。在学生遇到困难时，及时地帮助克服困难，改正错误，并找到原因，只有这样才能成为学生的知心朋友，才能有效地防止学生的学习下降。更重要的方面是教师在教学上，应努力使学生的求知欲和好奇心受社会和家庭可能带来的不良影响，以影响学生的学习积极性。因此，教师必须在教学前充分调查学情，备课时从教学内容的筛选，教学目标的确定，教学活动的组织，教学方法的选择等方面着手，发挥自已驾驭教学的主导作用，充分调动学生的学习积极性，努力减轻学生的心理负担，使每个学生能看到自已的成功，受到“柳暗花明”的喜悦，从而激发学生的学习，教学效果也会加倍提高。

导演自我总结范文第4篇

关键词： 作品评价 初中信息技术教学 有效实施

课堂教学评价是推进信息技术课堂教学改革的关键环节。随着新课程的实施，中小学信息技术课程越来越注重对学生的综合评价。因此，在信息技术教学中，教师对学生在学习中设计、制作并作品评价显得尤为重要。它是提高学生创造能力，培养学生的信息素养的重要途径。下面，笔者根据自己的教学实践从作品的准备、创作过程、作品完成及作品评价的注意点四个方面谈谈自己对作品评价的一些看法。

一、作品评价有效实施过程

（一）作品准备过程。

要有效实现作品评价，并不是简单地布置作品了事，必须确定评价内容，提前告诉学生，让学生有足够时间完成。如果能事先准备好一部分作品（如以前学生的作品）进行示范，并实现简单的分析，让学生有明确的目标，则效果会更好。例如：笔者在教《制作作文选封面》时，教学目的是让学生能制作出图文并茂的封面，掌握对封面布局的调整，提高学生发现美和创作美的能力，培养他们的审美情趣。为了兼顾学生的差异特性，笔者事先准备了一个制作作文选《生命的拔节》的示范视频，发送到学生机器上，学生若有困难就可以自主寻求帮助。

（二）作品完成过程。

制作作品的过程是完成作品的关键环节。作品制作需要注意以下两点。第一，创设情境，激发学习兴趣。例如在“个性圣诞贺卡――word的综合运用”的案例中，笔者事先了解到，市面上的贺卡虽然品种繁多，但缺乏个性。笔者一上课就展示了几张自己创作的贺卡，告诉学生这是独一无二的，市面上是买不到的。笔者创设的情境激发了学生兴趣，一听说要自己设计贺卡，学生的学习积极性立即被调动起来，课堂气氛变得热烈而融洽。第二，内容创新，开发学生潜能。如何选择作品内容？是按照教科书上的例子让全班照着模仿？还是放手让学生按照自己的喜好，自由创作作品？这是笔者上课时面临的两难选择。上述案例中，笔者先与学生总结了制作贺卡的步骤，并没有简单地让学生模仿展示的贺卡作品，而是“放飞”学生，让他们运用所学知识，加上自己的创意，制作出属于自己的贺卡。这样学生的作品就不再为教师的思维所局限，创作出极富创意和想象力的作品。

（三）作品评价过程。

1.作品与评价标准公示

学生作品是建立作品评价体系的基础，没有作品何来评价。所以笔者经常将所有学生完成的作品放在校园网络上，让学生浏览，让学生学会评价自己，从而正确对待自我。因为初一学生思想比较自由、心理不够稳定，他们自己很难按照一条一条的量化标准理性地评价自己的作品，所以在作品评价中，我特意设计了以下这样一种评价标准，即通过对创作的作品进行简单说明，回答若干问题：你为什么要创作这张封面？你想通过这张封面表达什么思想？在创作中运用了哪些工具？创作的封面中哪些是你最为得意的部分？为了尊重知识产权，培养学生的知识产权意识，我还另外加了一条：哪些是你原创的？哪些是你转载的？用这些提问要求学生进行自我总结，最后按照“”号量化，其中4颗“”为优秀，3颗“”为良好，2颗“”为一般，1颗“”为还需努力。

学生参与自评的过程，一方面是对知识的回顾，并在回顾过程中自己发现问题，另一方面为同学互评提供了参考。

2.作品讨论和投票

校园网络开通评论功能，允许学生对作品直接评论。同时要求学生把作品自评表附在作品的下方。学生的自评人人参与，动手又动脑，封面制作活动搞得热火朝天。同学互评由于缺少监督，随意分数和感情分数无形增多，所以一般会选择4～6个人为一小组进行投票。以下是学生在进行互评的时候参考的量化评分表，因为有了量化表作为参照依据，所以大大提高了评价的效率和公正性。

作品量化评分表

作品名称： 班级： 姓名： 时间：

根据以上评分表，学生可以采用文字评价和投票对作品进行评价。

3.班级信息专家鉴定

班级信息专家由信息技术骨干成员组成。让他们互相交流，评好等级，再提交评价结果。选出一个最佳作品名单，相当于排行榜，做得好的作品都可以上榜。

4.教师终审

教师是课堂教学中的导演，而学生是演员，为了让戏演得更加出神入化、精彩纷呈，老师就得当好导演这个角色。在放手让学生进行自评、互评后，并不是说教师就无事可做，事实正好相反，教师要督促引导学生进行公平公正的评价，还要从学生的互评中发现共性和个性问题，适时地对学生进行指点。

二、实现有效作品评价的注意问题

评价学生的信息技术作品只是一种手段，而不是目的，其真正的功能在于激励、诊断与促进，让学生体验积极情感。有效的作品评价应重点注意：

（一）及时准确，肯定评价。

教师应将评价结果及时地反馈给学生。评价结果的及时反馈可以帮助学生及时发现、纠正学习中存在的问题，增强学生制作作品的兴趣和自信心，促进学生的自主发展。同时，在向学生提供反馈时，应注意多采用肯定性语言，让学生体验自己制作作品成功的喜悦。在教学中哪怕一张图，加一种色彩，会运用信息技术某项制作的技术都值得肯定评价。

（二）合理制定标准，尊重个体差异。

由于已有知识和能力的不同，对学生的思想、创造、艺术等方面不能过高要求，对不同年级学生应制定不同的标准。比如：初一学生更多的应侧重于运用信息技术上的肯定。到了初二年级段，应把主题是否有新意，内容是否围绕主题作为重要标准，侧重对作品本身的评价，而非单纯的技术评价。因为这一阶段的学生，有了一定基础，技术相对更成熟，善于表现作品。如果仍以技术评价为主，就会使学生认为简单重复，没有吸引力，久而久之失去学习的动力与兴趣。

（三）开展自评、互评，营造评价氛围。

学生可采用电子文档的方式，按照一定的自定目标将每次的作业存在电子学档中。学生可通过它对自己的学习情况进行自我评价；课堂中，教师可多展示些学生作品，让每个学生都能参与作品的互评工作，让学生在积极活跃的互评、交流学习气氛中获得进步。

总之，在信息技术教学中，作品评价只是一种常见的评价方式，不同的作品会有不同的评价方法，但可以肯定的是，随着素质教育的发展和信息技术的广泛应用，作品评价体系将会更进一步得到完善和应用。

参考文献：

导演自我总结范文第5篇

整个课文所选古诗的以律诗居多,其次是绝句和古体诗较多,所选古诗形式往往比较短小精于,学生学起来得心应手,琅琅上口,单纯让学生背起来似乎也并不难。可是如何让学生在寓教寓乐的学习中背诵古诗?如何在古诗的学习中感受我国古代文学博大精深的艺术魅力?又如何让学生在此基础上逐步提高学生鉴赏诗歌的能力?

语文综合性学习“漫步古诗苑”则把以前学习古诗的课程转化为一系列的活动。它安排了三项活动,即:(1)分门别类辑古诗;(2)别出心裁品古诗;(3)声情并茂诵古诗。而我根据自己多年的教学经验,又归纳了学习古诗中的几项活动,即绘声绘色讲古诗、饶有趣味唱古诗、自编自导演古诗。

在多年的古诗教学实践中,我就是以这六种活动来贯穿整个古诗教学过程中的,它们对于提高学生对古诗的鉴赏能力很有帮助。这里,我将自已的教学实践总结如下。

一、声情并茂诵古诗

在古诗学习中,我将此项活动放在首位,因为这是学生学习古诗的基础,学习古诗离不开诵读。为了增加学生的学习兴趣,提高学生的审美水平。我常常在古诗课文上选择一两首学生喜欢的古诗,认真领会意境,揣摩语言,把握节奏,配上大家喜爱的乐曲作为背景音乐,教师范读后,学生模仿诵读。也可让学生自己根据意境来诵读,时间充足的话,还可以搞一次小小的诵读比赛,让人人来参与,从读音、语调、表情、背景音乐与意境的配合等方面评判诵读者,选出优胜者,给予适当奖励。此项活动会让学生情不自禁地融入到古诗的意境中去,同时对于提高他们背诵的速度也有很大的帮助。

二、绘声绘色讲古诗

我国古代的文人骚客在写诗时,往往都会有自已的写作背景,或者诗中则蕴含了丰富的人物形象或生动的故事。因此,还是本着增强学生学习兴趣的目的,引导学生学习一首古诗时,我总会用一分钟左右给同学们讲讲有关这首诗的写作背景,作者情况或由这首诗引发的故事。如学习《赤壁》这首诗时,由于杜牧所咏之赤壁并非当年周瑜大败曹操的地方,而是湖北黄冈的赤鼻矶,学生学习时往往会把彼处当成此处。因此我先讲赤壁之战的故事,再讲作者来到赤鼻矶游览的背景,由此再谈到作者借题发挥带出东吴两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。这些故事一讲,学生诵读情趣非常浓厚,诗中赤壁之战,东吴大乔、小乔两位美女的典故也再用不着我赘述,学生在诵读中早就对号入座、自我消化理解了。整个古诗从讲解、诵读到背诵不过10分钟左右。当然,有的诗歌也可由学生由此及彼讲讲有关的故事。如学习《过零丁洋》时学生知道了文天祥的故事,可在同学们中开个小小故事会,举办一次“绘声绘色讲古诗”活动,讲讲中国历史上有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物。举办此类活动可以引导学生广泛搜集汇编的资料,互相交流,然后勇敢上台讲诵,它既可以培养学生搜集和处理信息的能力,又能培养交流与合作能力,更能提高学生对古诗的感悟能力,从小培养学生的爱国主义情操。

三、自编自导演古诗

此项活动是在前两项活动的基础上进行的,它是在学生已经把握古诗的基础上,根据学生自己的理解,自己编剧、自己演出来活化诗中的人物形象,把诗中的人物形象具休化,这也是学生自我能力的一次体现。我在上《过零丁洋》时,学生把文天祥被俘,敌人威逼劝降和他宁死不屈,提笔写了“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的名句,这些过程全都绘声绘色地演了出来,不仅博得了班上同学的掌声,在学校文艺汇演中也赢得了殊荣。通过这些活动,学生们学古诗的劲头更浓了,哪怕只是一首纯的抒情诗,他们也往往会带你声情并茂地领略一番古人的闲情逸致。

四、分门别类辑古诗

这项活动是专门为古诗有着浓厚兴趣活动的学生准备的,有兴趣的学生可将已读过的古诗根据自己的爱好把古诗中的离情别绪、春夏秋冬、风花雪月、山水风光、名胜古迹等分门别类制成一本专题诗集。但作为小学生他们读过的诗相对来说较少,即使兴趣浓厚的学生编辑古诗的内容仍显单薄。因此,此项活动可视其情况让个别或少量学生课下辑录,教师可适当引导。

五、别出心裁品古诗

我国古代诗歌一向追求诗情画意,许多诗歌只要你留心品味,便会发现许多诗歌都可以绘成画,谱成小曲,编成舞来欣赏。如学习《水调歌头·明月几时有》这首词时,根据王菲所唱的这首古曲和这首词的意境可请音乐老师指导学生编一段舞蹈。

六、饶有趣昧唱古诗

由于所学古诗被谱成的曲较少,这项活动往往可配合“声情并茂诵古诗”和“别出心裁品古诗”进行。如学习《蒹葭》、《水调歌头·明月几时有》、《泊秦淮》等这些诗词时,可给学生听听这些已编配了曲调的古诗,甚至还可教教学生唱唱这些古诗,让学生在学习古诗的同时也领略了唱古诗的那一番别有的滋味。