矫正技术论文

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矫正技术论文范文第1篇

美术学科与信息技术是将其课程相互渗透，互相补充。将信息技术的优势应用于美术教学中，有利于美术教学活动的顺利进行，以达到优化美术课堂教学，圆满完成教学任务的目的。

（一）初中美术学科的特点

美术是一门艺术造型学科，也是视觉感官艺术。美术教学都是以具体的感官形象为原型，形象的视觉效果直接影响美术课堂教学的教学效果。美术课可以丰富学生的想象力和观察力，能够陶冶学生情感，启发学生的发散思维，促进学生全面发展。由于美术教育对学生审美情趣和创造力的作用，近年来，美术教育越来越受重视，在初级中学中也取得了一定的教学效果。

（二）信息技术教学的优势

信息技术具有开放性、全面性等特点，特别是网络的发展。网络就是一个巨大的资源库。首先，网络的资料是动态的，网络上的资料始终处于更新状态。它总是最前沿、最流行的学习素材。其次，网络资料是丰富多彩的，可以为教学活动提供选择空间。再次，网络资料是形象生动的，极易吸引学生的注意力和激发学生的积极性。信息技术应用于美术学科教学中，将课堂教学引向互联网，提高美术教学效率。

（三）学生的感官需求

美术是具有审美艺术的视觉形象。美术作品需要学生用眼睛去观察，用心灵去感受。美术教学必须将具有审美价值的作品作为教具，为学生提供感官刺激，让学生产生审美体验。通过信息技术可以将那些价值昂贵的艺术品展示出来，或演示作品的制作步骤和作品效果，这样所产生的艺术效果远高于教师的讲解。网络课堂为学生提供了丰富多彩的艺术信息，将枯燥抽象的美术审美教育变得生动有趣，丰富了学生的学习内容，激发了学习兴趣，优化了学习过程。

二、信息技术与美术教学整合的方法

信息技术与美术学科的整合可以实现教学统计和教学实施等各个教学活动的信息技术化。

(一)利用信息技术优化美术教学设计

1．美术学科是直观性、形象性强的学科。在美术教学设计时，教师要利用网络搜集教学所需要素材，为教学设计提供资料。这是信息技术与美术学科整合的基础。通过网络查找素材，上网搜集素材，以获取大量的教学数据，使教学设计更加生动有趣，丰富多彩。课前资料准备充分，为美术教学实施提供良好的平台。

2．传统的教学模式、教学活动中，教师个体行为、所有教学设计思路与教学内容的分析理解因个体而存在一定的局限性。加强教师间的合作备课，交流教学心得可以开阔教师的设计思路，开发教师的思维；可以修正传统意义上的认识误区，有利于美术教学开展；可以为教师间的交流研讨提供技术支持，使教学活动具有互动性与开放性。

（二）利用信息技术优化教学的实施过程

1．信息技术有助于教师创设真实生动的问题情境，提高教师的教学效果，优化教学内容，加强美术学科的艺术感染力。利用信息技术灵活多样、丰富多彩的艺术表现形式创设课堂情境可调动学生的好奇心理，引导学生参与美术教学活动，为美术教学活动实施提供条件。例如，对美术流派通过动画片和视频等形式展示。

2．信息技术可以将复杂的美术知识生动化、形象化，有利于学生对知识的理解。如教师可以利用演示文稿、Flash、Autowave等工具制作多媒体课件，通过课件的演示，引导学生自行学习美术知识，让学生在合作、交互的学习过程中感受学习的乐趣，为提高学生的美术素养提供帮助。

3．美术教学鼓励学生通过多种形式表达自己的思想，通过信息技术可以为学生创作表达自己思想的舞台和空间。比如，计算机美术作品创作，通过计算机进行绘画创作，它打破了传统意义的美术作品创作的局限。在教学活动中，教师可以充分利用计算机创作美术作品的优点，创作出生动形象的艺术形象，从而体现出艺术品的创意。通过计算机美术作品的创作过程，可以提升学生的设计理念与设计思维，培养学生的创作能力，使学生的审美意识得到深度与广度的发展。

（三）运用信息技术优化美术教学的评价反馈过程

矫正技术论文范文第2篇

（一）网络技术有利于促进思想政治教育教学资源的丰富

在网络技术快速发展的今天，很多高校在平时的教学活动中都逐渐开始有意识的利用网络技术进行授课。最常见的表现是在课堂上利用多媒体展开各种教学活动。在思想政治教育这堂课上也不例外。传授思想政治的老师利用网络技术信息的丰富性、更新的快捷性、传播的便利性、范围的丰富性以及在知识传播上采用的声音、图画以及音乐的共时性，在思想政治教育课程的实施上得一广泛的应用。网络技术因为可以多层次、全方位的为我们提供各种信息，因而在高校的思想政治教育课堂上得以广泛应用。

（二）网络技术积极拓展了高校学生接受思想政治教育的渠道以及手段

在传统的高校思想政治教育活动之中，一般的思想政治教育渠道和手段一般都是采用演讲、报告会或者专刊等形式进行知识文化的宣传。伴随着网络技术的到来，越来越多的大学生开始加入了网络，教育的形式也更加的多元化。诸如在网络时代的思想政治教育活动中越来越多的开始采用网上听讲座、远程视频交流、热线等等形式、这样的教育方式不仅可以帮助学生更好的掌握更多的知识，对其影响也更为深入广泛。网络思想政治教育引起自身具有的双向传播的功能使得其传播知识的效果更加理想。学生可以结合自身的实际情况有效利用该项技术进行学习，可以不断的提高自己的知识水平和丰富自身的文化素养。

（三）网络技术可以增强当代大学生的主体意识，有效开拓了学生的人际交

往范围虽然当代大学生在社会上是比较活跃的团体，但是对于生活在广大校园内的学生来说，他们仍然是生活在象牙塔内的群体，平时的社会交往面是相对比较狭窄的。因此在课堂上教师教授的思想知识在日常的生活中他们都很难可以得到有效的锻炼和练习。然而伴随着互联网的出现，信息技术对大学生的人际交流形式产生了深远的影响。越来越多的大学生开始利用网络进行人际交流。通过网络交流，大学生可以拥有更多的机会来开拓眼界，接触和学习不同的文化、习俗。不断丰富的知识，不断开拓的眼界可以辅助大学生的思想不断走向成熟，强化和提高大学生的思想政治教育的效果。

（四）网络技术的发展可以促进大学生的观念和思想的更新

网络有利于信息的传播与交流，便捷了大学生们的生活，开阔了眼界，活泼了思想，促进了观念的更新。它极大地刺激了大学生的创新意识、竞争意识和实效意识，落后、封闭、保守的观念被他们抛弃。它也开辟了大学校园文化的新领域，使他们在道德观念、生活态度、思维方式、行为模式、心理发展、价值取向等方面表现出新的发展与提升。

（五）网络技术使得大学生的思想政治教育时效性更强

网络信息技术的快速发展可以辅助思想政治教育工作者更加便捷和快速的了解当代大学生的思想动态，更好的掌握当代大学生的思想动态就可以更好的为广大学生服务，及时的对他们的思想动态做出积极有效的指导。除此之外，因为信息技术自身具有的信息共享性等特征，可以辅助思想政治教育工作者及时的了解到学生们的思想动态，然后可以及时的有针对性的在网上相关的信息来教育和指导当代大学生，这样可以有效并且快速的提高思想政治教育工作者的工作时效性。

（六）网络技术可以促进思想政治教育的渠道广泛性

网络技术凭借自身多具备的隐匿性和自由性等特征在当代的大学生思想政治教育工作中逐渐得到了越来越广泛的应用。很多出于害羞等心理的学生在网络技术的支持下可以敞开心扉自由的展露和表白自己的真实想法，这样的沟通有利于思想政治教师更好的了解学生的心理状态，有利于及时的对学生提出思想的指导。

二、网络技术对思想政治教育带来的弊端

（一）网络思想政治教育冲击了当代实体大学的教育主导地位

网络技术的快速发展在高校中得到了越来越广泛的应用，因其自身所具备的信息的广泛性极大的冲击了当代实体大学在教育方面的主导地位。信息数量广泛的网路教育极大的湮没了学校在思想政治教育行列的作用。但是任何事物都是具有两面性的，网络技术虽然一方面有很多的积极性，但其弊端也是很难避免的。在信息技术的影响之下，网络自身具有极大的自由性和无限性，任何的信息都可以借助网络这一平台进行传播，学生由于对信息技术缺乏有效的辨别性，这些良莠不齐的信息很容易对学生产生负面影响，这些都不利于使得思想政治教育得以正常和有效的发挥。

（二）网络技术下的思想政治教育不利于有效引导大学生树立正确的价值取向

网络信息技术是一把双刃剑，一方面可以有效的促进知识的共享和传播，另一方面也极易导致良莠不齐的信息充斥在网络环境之中。网络信息环境的不可控制性常常会严重影响到大学生接受思想政治教育的环境，这些都在无形之中严重干扰了当代大学生树立正确的价值观念、道德标准以及人生观念。特别是伴随着西方思想文化的逐渐深入，极易误导广大青年在面对良莠不齐的信息时会逐渐迷失方向。

（三）网络技术影响下的思想政治教育不利于大学生身心健康的发展

网络信息的飞速发展伴随着自身的自由性以及开放性等特征，常常伴随着很多不健康甚至暴力的信息夹杂在其中。这样的环境无疑给当代大学生的思想政治教育带来了极大的隐患，不利于当代大学生身心得以健康的发展。

（四）网络技术支持下的思想政治教育极易导致思想政治课的教育效果下降

在传统的教育模式之中，师生都是采用面对面的交流方式进行交流和沟通的。但是在网络的思想政治教育之中，教师和学生彼此之间看不见，学生在接受教育的这个过程中无论会遇到什么困难或者疑惑，教师都不能及时并且有效的答疑和反馈，或者不能根据学生的实际情况进行及时并且有效的评价。这样的弊端极易造成对学生的活动缺乏积极有效的控制。网络环境之下的思想政治教育虽然为学生创设了一个比较良好的学习环境，但却往往会忽略掉对学生情感教育的关注和反馈。

矫正技术论文范文第3篇

1.有利影响

(1)激发学生的学习兴趣

学习兴趣是保证学习效率的必要前提。高中政治包含大量的抽象理论概念，很容易使课堂教学变得枯燥无味。随着现代信息技术的发展，各种教学辅助工具层出不穷，充分利用这些教学手段制作图文并茂的课件、设置情境等，能够极大地激发学生的求知欲和学习兴趣。

(2)丰富课堂内容

信息技术的发展提高了信息传递的速度，将信息技术运用在高中政治的教学中，能够大量增加课堂的知识容量，特别是在上复习课时，由于政治学科中的很多内容都是相互联系的，所以在复习时需要整合成知识结构网，单靠教师在黑板上板书和讲解很难让学生进行全方位的复习。使用多媒体课件将知识点罗列整理，并利用其内在联系、相关原理和典型例题等构建放射型知识树结构，帮助学生梳理所学知识，可以达到较好的教学效果。

(3)改变学习方式

学生是学习的主体，信息技术与高中政治教学的结合使得学生的学习变得更加自主，信息技术辅助教学可以帮助学生更好地参与课堂学习，同时可以培养学生的创新精神和团队合作精神。例如，在进行章节复习课时，教师首先可以设计一个“小组合作探讨会”的环节，把前一阶段所学过的知识点、重点和难点提出来，让学生交流讨论。然后，用课件展示重难点和参考答案，培养学生的自主思考能力和创造性思维。

2.不利影响

部分教师过于依赖信息技术，忽视了教师本该起到的主导作用。现代信息技术只是一种辅助教学的手段，教学中最重要的还是教师与学生之间的知识沟通和情感交流，如果课堂上信息技术运用过多，就会使学生成为纯粹的“观众”，还有可能偏离本来的教学目标。

二、高中政治教学和信息技术结合的具体措施

1.运用信息技术，更新教学理念

政治学科是一门思想性、社会性、理论性很强的学科，特别是高中政治的信息量庞大、理论性强，学生的理解难度更大。因此，在进行教学时，教师要注意坚持理论联系实际的原则，随时更新教学理念和教学材料，在政治理论知识的教学中融合社会相关内容，帮助学生培养主观思维能力和分析能力，提高学生的创新思维能力。例如，在教授《财政与税收》一课时，教师可以将国家最新的燃油税改革政策作为材料，联合实际让学生分析油价上涨给经济带来的影响等。

2.运用信息技术，改革教学模式

新课程改革已经取得了初步成果，新的教学模式层出不穷，我们可以充分利用信息技术，结合新的教学模式，加强教师的引导作用，充分发挥学生的主观能动性，打造高效课堂。例如，在讲授《投资理财的选择》这一章节时，可以采用互教互学的模式，教师先用课件出示材料（某家庭有闲置资产10万元，请为其选择一个合理的理财方案），然后组织小组讨论，分析各项理财方式的利益和风险，最后每小组制定出一个理财方案，由教师逐一点评，并让学生初步了解一些电脑理财软件。通过这种方式的教学，可以让学生更深刻地理解各个理财项目，并能够开拓思维，使其学会制定理财计划。

3.运用信息技术，提高教师素质

随着飞速发展的信息技术、多媒体计算机技术等在高中政治教学中的普遍应用，教师的专业素质水平和信息技术水平都需要更进一步提高。教师不仅要熟练掌握网络搜索、网络资源筛选和整合等技能，还应该主动学习Flas、网页制作等现代信息技术，能够独立完成建立师生交流平台、补充教学资源网等工作，提高自己的整体综合素质。

4.运用信息技术，创设教学情境

由于高中政治学科具有理论性强的特点，教学内容较为抽象，学生容易感到枯燥，在教学过程中也容易出现注意力不集中的问题。因此,教师在备课时应该提前调查学生的兴趣点所在，围绕着教学内容搜集一些趣味性强的图画或者视频，在课堂上展示出来，为学生创造一个与教学内容相关的情境，激起学生的好奇心与求知欲，为接下来的教学打好基础。例如，在讲授《我国的宗教政策》时，教师可以先让学生在课前利用网络搜集宗教的相关知识，然后，在课堂上播放各种宗教集会的视频，让学生通过观看视频并回想自己所见过的宗教的特点，接着，演示课件让学生了解宗教和的不同点，并结合课件、视频和课本，调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力，从而提高教学效率。

三、结语

矫正技术论文范文第4篇

关键词 信息技术；语文教学；整合

语文新课程标准明确指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。”信息技术是推动语文课程改革的有利工具之一。随着知识经济时代的到来，运用信息技术进行教学越来越显示出它的重要性。因此，信息技术与语文教学进行整合是一个值得我们研究的课题。

一、信息技术与初中语文教学整合的意义

语文学科的教学，越来越强调学生读写能力的培养，越来越注重学生语文知识的积累，这就给语文教学提出了更高的要求。现代信息技术的发展，尤其是互联网资源的不断完善，为学生获取知识提供了更多的渠道。学生不但可以借助计算机阅读图、文、声、像并茂的电子读物，而且可以上网浏览丰富的百科知识，可以与各地的同学们进行广泛的交流。因此，实现信息技术与语文学科的整合，是进行语文教改的必然趋势。

（一）能创设学习情境

通过多媒体课件的运用，可以再现课文中的场景，可以展示事件的经过，可以创设逼真的学习情境。比如在教学题材的文章时，由于学生离那个时代较为久远，光凭借老师的叙述是无法让他们体会到日寇的疯狂与残暴的，此时，给学生来一段故事的实录，用课件的形式播放，就能起到良好的作用，既让学生领会了文章内容，也激发了他们的爱憎情感。

（二）能调动学生学习的积极性

现代信息技术通过声音、图像、文字、颜色、光彩，视听并举，向学生头脑中输入鲜明生动的立体表象，由此传递情感信息、语文信息，形象具体，学生能耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，从而身不由己地被吸引并投入到语文学习中去。

（三）能扩大信息容量

信息技术高度发展，网络已成为大家获取信息必不可少的渠道。与传统阅读相比，网络阅读不仅仅是阅读载体发生了变化，而且还具有信息多、内容新和阅读速度快的特点，最大限度地提高了教学效果，最大限度地满足了学生求知的需要。

（四）能实现学习的互动

做为一种学习工具，信息技术的优势在于它的交互性。学生不仅可以自己查找知识资料，而且可以通过一些优秀软件，自主学习，并借助软件提供的评价系统，及时了解自己的学习效果，便于教师及时掌握学生的学习状况。这样能很好实现师与生、生与生之间的互动。有利于提高语文课堂教学效果。

二、信息技术与初中语文教学整合的特点

信息技术与初中语文教学整合具有以下特点：

（一）体现教师的主导作用

在网络环境下，信息技术可提供基于文本、语音、图形和视频等多媒体的支持，教师可以边讲解边指导，控制教学的全过程，及时了解每位学生的学习状态，实现师生双方的交流，如讨论、辅导和答疑等，确保教学效率和教学质量。

（二）保证学生的主体地位

学生在教师的指导下，通过自主参与、自主探究与交互资源的过程，不仅能眼见其形、耳闻其声，而且能手脑并用，调动多种感官共同参与认知活动，使学生在同一单位时间内增加了所接受的信息量，增强了记忆的效果，加快了对所学知识的理解、消化速度，能更快、更好地学到更多的知识，提高学习效率。

（三）发挥网络的信息传递功能

这种新型的网络教学环境下教学模式的创建，首先在于教师的新型理念，其次是建立了一个全面培养学生素质的教学程序：在课堂上通过导向、素材资源和操作资源的有序传递，强化学生的主体地位，强调激导鼓励、诱导启发和疏导整合，体现了以学习者为中心、以实践为创新和自主探索学习的教育理论。

二、信息技术与初中语文整合的流程

（一）创设情景， 乐学新知

营造交流的氛围， 为学生创设情景， 使其乐学新知。这样做就激起了学生浓厚的学习兴趣， 从根本上打破以教师活动为中心， 限制学生创造性思维的弊端，将语文教学带入有利于培养学生创意的新天地； 同时让作品在客观上具有更大的容量和张力， 从而使学生在情绪上受到感染， 在感情上乐于认同， 在思想上和理智上跃入一个更高的境界。

（二）质疑问难， 确定问题

怎样搭建好交流的平台， 教师是关键。以往是教师用自己的“如花妙嘴”去解剖教材， 从“语、修、逻”等角度把教材剖析得七零八落， 全无“美感”， 学生变成“注水的鸭子”， 全无创造能力的培养。在这阶段最能体现教学的开放性、自主性、参与性。教师所要做的， 就是要以自己对教学内容的理解和感悟，用自己的思考来撞击学生的思考火花， 使他们的心灵冲破种种束缚， 自由地飞翔于语言文学的蓝天之中。学生的心灵一旦获得了解放， 他们所迸发出来的创造力常常超乎我们的想像。教师要充分尊重学生鲜明的个性， 用自己动人的人格魅力吸引学生， 让他们的心灵在安全、轻松的环境下自由飞翔， 这样学生才能尽快进入课文学习阶段并提出质疑。

（三）交流质疑， 合作解疑

课堂是学生最重要的“创造之地”。因为课堂上的每一位学生， 在他们的头脑中都有着思考的火花， 因而， 课堂教学应该以学生为中心， 所有的教学， 都要以所有学生的和谐发展为追求。教师要让学生在张扬个性的基础上， 主动探索， 不断发现， 激发起创造的强烈欲望。只有在互相尊重、互相信任、互相学习的师生关系中， 师生共同思考的清泉才有可能汩汩涌出， 从而放飞自由的心灵。

（四）总结评价， 迁移拓展

学习是一种心理活动， 只有通过反馈， 才能实现有效控制， 从而达到教学目的， 同时也满足了学生一吐为快的心理需求。师生交流可以分为两个阶段：讨论， 多向交流阅读心得， 让学生大胆地发表自己对文章的看法。质疑， 这是对课文的理性把控， 教师在这个阶段要本着“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”的阅读审美观， 要善于发现学生的闪光点， 尊重学生的情感和个性差异， 尊重学生的创新精神。教师在本阶段所起的作用是点拨、解惑、开窍、提炼、小结的作用。

矫正技术论文范文第5篇

论文摘要：抽象美术是教学中的难点。在高中美术欣赏课中，教师应设计多种教学方法，以提高学生认识和欣赏抽象美术作品的能力。

在高中美术欣赏课的教学中，有相当一部分的抽象美术作品。学生在欣赏这些抽象美术作品时，总是以像与不像来评判，或者说看不懂，难以理解和接受。故而抽象美术一直是高中美术教学的难点，是学生最感莫名其妙，又最需要解惑的问题，也是大家争议较大的课程内容。下面谈一谈高中美术欣赏课中的抽象画教学。

一、审美观念的转变

要了解和认识抽象美术，首先就应转变审美观念。因为作为现代艺术中的抽象画和西方的传统艺术相比较，其在观念上发生了根本的变化，主要表现在：l、艺术家从以前的表现客观现实世界走向主观精神；2、放弃了传统的统一的美的标准；3、传统的艺术十分注重艺术的认识和教育功能，而现代艺术强调艺术的审美功能；4、现代艺术的价值在于发现和创造，而不是继承传统的内容和技巧。抽象艺术是艺术家突破传统观念的束缚在艺术表现手段、艺术语言等各个领域中探索和创造的结果。它是以纯抽象的语言表现精神及形式意味的美术，而这种纯抽象的美术对于高中生来说往往难以理解和接受，因为传统的艺术观念再加上长久的应试教育的影响，使学生在欣赏抽象美术作品时，仍然用是否同客观对象相似及作品是否优美为标准加以判断，所以会有疑惑不解之感。对于抽象美术作品，学生要了解传统艺术与现代抽象艺术在创作观念上的转变，使自己在欣赏这些抽象美术作品时也转变自己固有的传统审美观，站在现代艺术的立场和标准上来看抽象的艺术，以全面认识和理解抽象美术。

二、抽象美术的特点

欣赏抽象美术作品时，除了要抛弃传统的艺术观念外，还要让学生注意把握其主要特点。

1、形象的抽象性

抽象美术作品是艺术家对生活中的视觉经验的某种感受予以抽象的心理的一种表现。它以纯粹的点、线、面、形、色等构成画面内容含蓄，形象抽象，给欣赏者的感受是一种朦胧的印象。所以学生在欣赏抽象艺术时不要以像与不像来评价，要尽量根据作品运用主观感受来调动自己的情绪，而不要刻意去辨认画家究竟画的是什么。

2、画面有强烈的动感

许多抽象的绘画，以强烈的笔触，奔放的色彩来刺激人的视觉，动感强烈。例如：康定斯基的作品，以点、线、形、色依情绪随意作画，挥洒自如，使人产生运动、奔放、热烈不安等情绪感受。如产生某种情绪，获得某种狂热、高亢等视觉感受就是看懂了这类绘画，也称为热抽象绘画。属于冷抽象的欧普艺术以形的有规律的变化产生出奇异的流动、变幻的感觉。这些动感很强的抽象艺术是传统的具象绘画无法比拟的。

3、趋向音乐性

抽象画家利用色彩与声音产生的联觉，将点、线、形、色构成无标题的音乐，直接作用于欣赏者，使观者在看抽象画时，在心理上引起某种难以言传的情绪。如蒙德里安的作品《红、蓝、黄构图》。画面用直线分割成不同的方形，再填上原色，并以黑直线将它们分开。画面显得和谐而有变化，如同一首音节长短起伏，但却有自己主旋律的歌。

4、意蕴的含混性

抽象绘画以点、线、面等符号元素组成不明确的物象，其含义也是不明确的，欣赏者从中获得的感受是千差万别的。它排除了具体的物象，其内涵不可能像具象绘画那样表现艺术家对所描绘的事物的认识、态度和评价，只是用抽象的手法表现艺术家的某种情感或追求不带任何主观色彩的“绝对抽象”。

三、教学方法设计

为了进一步提高学生对抽象美术作品的审美能力，加深对美术创作和美术作品的理解，在教学中，笔者采取了如下一些方法：

1、图案肌理的制作方法

高中学生理解能力强，再加上不需要写实绘画那样有严格的技艺，因而，可让他们动手制作抽象画。在制作中去体会抽象画所带来的乐趣。如：让学生在板面(如玻璃、塑料板、纸板)上，用水粉、油墨等颜料随意涂画，色彩要饱满，水色要淋漓，以此构成丰富而微妙、自然的肌理效果，然后根据画面效果命题。在教学过程中，教师要鼓励学生发挥自己的想象力、创造力，注意培养学生的审美能力。要充分发挥色彩的丰富性、表现性，而不是具体事物的真实性。这种让学生动手创作的过程不仅加深了学生对抽象画的理解，还调动了学生的学习积极性。

2、对比欣赏法

在欣赏国外现代的抽象画时，许多学生会说看不懂，如果把中国的草书拿出来与之对比欣赏，就会发现部分学生虽然不认识其中的字，却能欣赏它的形式意味。中国的草书，特别是狂草，由于其语义的可识性程度降低，欣赏者更注重它的节奏变化及虚实浓淡的笔墨效果。实质上，抽象美术作品中夸张的线条和刺激的色彩与变幻莫测的中国草书是一致的，都是一种平面的抽象艺术，能给观者在视觉上引起某种情绪感受。抽象美术欣赏教学时，教师把两者对比起来欣赏，能起到解惑的作用。此时，教师还要不失时机地引导学生去理解其中的形式意味。

3、打散组合法