初中英语主要知识点

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初中英语主要知识点范文第1篇

[关键词]初中英语；中考复习；教学策略

初中英语中考复习是一个十分紧张的阶段，同时也是决定学生后续学习发展的关键所在，英语教师要做好英语备考复习工作，促使学生提升自信心，使学生有条不紊地开展复习活动，学生在考场上同样可以更加镇定地完成考试，获得更加理想的考试成绩。故此，教师需要充分加强自身教学引导作用，选择合理的教学策略组织英语复习，充分发挥自身的教学能力，凭借自身教学经验开展教学活动，提升复习成效。由此看来，加强初中英语中考复习教学策略研究很有必要，有助于为后续教学活动开展提供参考作用。

1做好学生的思想工作

临近中考，每个学生都会或多或少地感到压力和紧张，甚至对中考存在恐惧和抵触心理，这种情绪如果不能得到及时有效的解决，很容易给学生带来沉重的心理负担，在中考时无法充分发挥自身的实力，影响到最终的考试成绩。故此，教师需要充分发挥自身的引导作用，对学生存在的问题，从多种角度剖析原因，采取多种方法加以解决。尤其是学困生可能由于自身学习成绩不高，容易产生一种破罐子破摔的想法，教师应该正视此类学生，适当降低对学困生的标准和要求，帮助学困生增加单词量，尽可能提高自信心，努力提高成绩。而优等生则是应该保证自身学习成绩稳定的同时，能够树立一个积极向上的学习态度，学会减压，不断提升和完善自我，具备更加坚定的心理素质。（夏邦林，2014）

2研究题型，归纳总结

在初中英语中考复习中，由于知识覆盖面较广，涉及内容较为繁杂，尤其是在中考单项选择题中知识点较多。在复习中，为了避免对某些知识点一带而过，应该着重培养学生的洞察力和观察力，能够着重对中考题型进行深层次分析，寻求合理有效的考查方式来归纳总结知识点，在后续题目解答中可以灵活地将所学知识运用到实践中，举一反三，达到最好的学习效果。诸如，在中考中，宾语从句作为热门题型，在考试中是失分率较高的题目，同样也是得分点，通过研究和分析宾语从句题型，总结考查目标，在后续练习中有针对性地进行总结，深层次剖析其中存在的问题，更为充分地掌握知识点。（罗碧芳，2013）

3紧密结合教材内容，打下坚实的基础

教材是初中英语教学的基础，是学生学习的依据，在后续复习中需要紧密结合教材内容，明确复习的目的性、针对性和系统性特点。其一，目的性。在后续复习中能够明确复习的目的，教师要在深入分析和总结教材内容的基础上，进一步确定复习的目的；其二，针对性。复习前教师需要充分了解学生的学习薄弱之处，做好事先预习工作，有针对性地组织后续复习活动的开展。其三。系统性。在复习中帮助学生将所学知识点整合在一起，系统化总结和归纳，升华理论知识，剖析知识点之间的内在联系，形成一个更加完善的系统。对于教学中的知识点需要深层次掌握，引导学生了解到知识点之间的联系和差异，完善学生的知识结构，可以将所学知识转化为实践能力，促使学生综合素质全面发展。（朱燕莉，2014）

4制定合理的复习计划

在初中英语中考复习中，需要根据实际情况进一步将其划分为三个部分：其一，全面梳理每个单元的知识点，使所有学生能够学有所得，了解到新旧知识点之间的联系，建立更加完善的知识结构，简化复杂的单词，找到最佳的单词。其二，分类复习。根据英语教学知识点分类练习，组织设计词组比赛，准备相配套的词组卷练习，对于理解能力较差的学生，主要强调其背诵词组卷；根据中文来完成句子训练，培养学生的解题能力；听力训练，加强文章填空和阅读理解内容的训练，总结错误原因。（常颖，2017）其三，综合复习。教师为学生布置各种类型的题目，全方位提升学生的英语解题能力。

5创新教学理念，丰富教学方法

（1）做好备课教师在教学前需要做好备课工作，归纳总结知识点，在教学中能将练习题目同步穿插到教学中。面向全体学生，控制题目难易程度，这样不仅可以满足大部分m第10期（总第082期）2017年10月学生的学习需求，还可以让每位学生获得更深层次的体验和收获。对于英语兴趣不高的学生，应该加深其对知识的理解程度，激发学生的学习兴趣，使其全身心投入其中，积极配合教师开展教学活动。诸如，部分学生对NBA兴趣较为浓厚，教师可以选择NBA相关的英文文章有针对性地进行训练，学生有兴趣，也愿意认真阅读，就是成功了一半，这样在调动学生学习兴趣的基础上，可以有效提升英语阅读能力。（石亚维，2015）（2）分层作业将作业分成三个部分，在教学中，除了传授英语知识以外，还要注重学生综合能力的培养。对于优等生，采取情景演绎、阅读理解、英语作文等，帮助学生更为充分地理解和记忆英语知识，提升学习能力。对于中等生，可以采取完形填空的方式加深学生对英语文章的理解。对于学困生，可以采取强制性的记忆单词和对话方式，提升英语综合能力，从而达到分别对待，实现最佳的学习效果。（3）增加词汇储备，提升阅读理解能力由于学生英语基础较差，单词储备不足，所以在阅读英语文章时倍感吃力。针对此类问题，应该制定明确的教学目标，培养学生良好的单词学习习惯，注重日常单词积累，或是组织小组单词储备评选，制作单词卡片，互相检查单词背诵情况，这样可以有效调动学生的英语综合运用能力，在中考中获得更加理想的成绩。（4）勤加口语练习学生应该定期运用英语知识进行口语练习，包括日常生活中的内容。教师可根据座位号要求学生进行发言，主动询问，准备英语口语训练。课堂进行分角色阅读，还可以模仿美国总统经典演讲；模仿英美电影经典台词。如果见到外国人，尝试主动进行简单的寒暄、交流，这样可以有效锻炼学生的胆量，使学生的口语表达更加流畅自然，单词储备量也得到增加，让英语学习变得更加简单。

6结语

综上所述，在初中英语中考复习阶段，教师应该突出学生主体地位，充分发挥教师的引导作用，创新教学方法，对知识点归纳总结，培养学生良好的学习习惯，促使学生的英语综合运用能力得到有效提升，为后续学习活动开展奠定基础。

参考文献

[1]常颖.对提升中考复习阶段英语写作教学有效操作策略的思考[J].吉林省教育学院学报，2017(3):101-103.

[2]罗碧芳.讲究教学策略，提高复习实效——初中英语总复习之我见[J].基础教育研究，2013(14):26,28.

[3]石亚维.初中英语优化教学初探及中考复习计划和思路[J].科技信息，2015(9):182.

[4]夏邦林.初中英语词汇教学策略例谈——以江苏省近几年中考题为例[A].江苏省教育学会2014学术年会优秀论文集[C].江苏省教育学会，2014:6.

初中英语主要知识点范文第2篇

一、初高中英语衔接教学过程中存在的问题分析

1.老师教的方面

高中的老师，讲课的起点都比较高，这不符合大部分学生的实际水平。再加上高中的知识点多、知识难度大，为了尽快地赶课程，老师会在课上讲大量的知识点和内容，这样的满堂灌的教学方法，让学生接受起来比较困难，也很容易让学生产生畏惧感。

教学的内容偏难。高中英语的教学，大都是侧重于与高考接轨的知识点和难点，造成了这样的教学内容，让学生接受起来很困难，严重脱离了学生的实际水平。

2.学生学的方面

新升入高一的学生，在心理上对学习有所放松。在经历了中考之后，学生升入高一，没有升学的压力，又距离高考还远，所以很多学生在心理上对学习有所放松。

初中英语的学习方法已经不适合高中英语的学习。在初中阶段，学生学习英语主要是通过老师课上讲的知识点，课下进行巩固和复习。老师让做什么自己才会去做，不懂得主动地去学习，去思考，这样的学习方法很显然不适合高中知识内容庞杂的学习。

二、具体的解决措施

1.老师应该重点深入地研究初中、高中的教学大纲和教学内容

在实际的教学过程中了解学生的真实英语水平，再结合两者的基本情况，重新定制教学起点，重新确定每堂课的知识传授量。初中和高中的英语，都是以单元的形式来编排的，在语法和词汇的学习上都是以循环渐进的方式来进行的。

另外，老师还应该转变一下教学的模式，应该以课本内容为基础，打好学生的基础知识，然后再进行拔高的、与高考题型接轨的学习。

2.老师应该培养学生良好的学习方法和学习习惯

老师应该对高一的学生进行学习方法和学习习惯的培养和教育，以便更好地让学生适应高中阶段英语知识的学习。养成良好的自主学习的习惯，及时地发现和解决学习中遇到的问题。

初中英语主要知识点范文第3篇

【关键词】 高中英语 衔接教学 分析

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）07-023-01

学生的学习过程也是一个成长的过程。成长不仅包含身体上的发育成熟，还包括心理上的成长。初中阶段的学生由于知识结构体系的不完善，对于英语的学习仅仅只是打下了一个基础，由于基础不够坚实，在高中英语的学习中会存在很多的问题。这就要求教师在教学中做好初中和高中英语的衔接教学。

一、高中生和初中生在英语学习上的比较

（一）课前预习方面的差异

在初中教学中，教师几乎很少对学生的预习做相关的指导，以致于众多学生都直接忽视了课前预习的环节。相反，高中生一般在上新课之前都会做足预习的准备，在教师长期的督促下，学生们很快就能形成一种预习的习惯。

（二）课上记笔记的差异

上课记笔记应该是所有学生都应该养成的好习惯。初中生在课堂上虽然也会做一些笔记，但很多学生基本上都是一种盲目的记，分不清主次。而高中生则不同，他们会习惯性地记笔记，了解哪些知识点属于重点，哪些知识点不需要做笔记。

（三）课后复习的差异

一般初中生很少会做一些课后复习，有些学生即使进行了课后的复习，也只是随便看看老师在课堂上所讲过的例题，根本都不会举一反三，触类旁通，更不用说找一些练习题做了。而高中生则经常会在课后进行复习，除了会复习课堂上的一些例题外，还会从相关的课外书籍中找同类型的练习题来练习。

二、初中教材与高中教材的比较

（一）高中英语教材的特点

1. 知识点太多，结合面很广，题型不好抓。相比于初中英语，高中英语中的知识点要多很多，特别是新课程改革之后，又添加很多新的内容，有一些知识点甚至只有在大学才有。新增的知识点中，很多甚至连老师都很少接触。此外，在高中英语的考试中，一般都不会只涉及到一个或者两个知识点，很多题型通常都是很多知识点的融合，因为高中英语的知识点很多，所以结合的面也就极为广泛，学生和老师往往都很难抓住考试的题型。

2. 量多，学习的时间少。相比于初中英语的科目，高中英语科目增加了许多，而且每一个增加的科目都属于学习的重点，而且都会进行学业水平的测试，因此学校给每一个科目的上课时间不是很充足，由于高中英语的难度大，知识量也很大，所以老师在上每一节课时基本上都属于新课的范畴。

（二）初中英语教材的特点

1. 知识含量少时间很多。因为初中的学科很少，自然分到每一个学科上的课时量就多，英语是初中生学习的一大重点科目。初中英语教材中的知识量相对比较少，所以有足够的时间来进行练习。

2. 原题出现得非常频繁。因为初中英语在题型上非常有限，很多高校在出考试试卷时都只是围绕着几个固定的题型在出，所以在初中英语的考试中经常会看到同一个题型的出现。有的甚至是上次考试过或者书本上出现过的原题。

三、初高中英语教学方法的衔接策略

（一）循序渐进，避免焦躁

因为学生们的年龄都还小，没有丰富的阅历，因此一些学生很容易出现贪多求快的焦躁心理。甚至有些学生还抱着“临时抱佛脚”的心态，想通过“冲刺”获得好考试分数。有些学生只取得了一点成绩就开始得意，遇到了难题很容易陷入颓废的状态。

（二）利用旧知识来衔接新的知识

针对刚入学的高中生而言，其大脑中所存留的还只是初中英语的知识结构，刚进入高中，很难一下子去适应高中的英语教学。所以，高中的英语教师应该对初中英语教材有一个清晰的认识和了解。

（三）了解学生，走近学生

在高中英语的教学中，教师不能仅仅只是传授一些英语方面的知识和方法，因为学生们在刚刚进入高中时不具备学习上的主动性和自觉性，他们会认识教师所布置的任务除了需要用笔写的以外，其它的都不算是作业。所以高中老师必须要了解学生们的这种心理，为他们量身打造“自我监控表”，这就要求学生们每天都能够按照实际的学习状况来填写该表。通过这种方式，学生和老师就可以真正的看到学生掌握知识的情况，有哪些还需要重新讲解，哪些还需要完善和改进。

（四）适当地鼓励学生

虽然高中学生没有初中生那么幼稚单纯，但是他们毕竟还是孩子，需要父母和老师的赞赏和表扬。因此，对学生进行适当的表扬对他们来说是一种莫大的鼓励。因此，只要学生在学习上获得了进步，哪怕很小，都应该给予适当的鼓励和奖励。在学生眼里，老师鼓励的言语非常重要，因为那算是一种肯定，可以证明自己所付出的汗水没有白费，认可的感觉对于学生来说非常重要，老师恰当的鼓励能够让学生的学习呈现出一种良性循环的态势。

四、结束语

总之，做好初中英语与高中英语的衔接教学对于学生学业的提升至关重要。在教学衔接的过程中，应该将创新精神和善于思考的精神贯穿到整个教学过程之中。争取最大程度地激发学生们学习的主动性与积极性，启发他们的思维，帮助他们掌握最有效的学习方法，培养出极强的学习能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 杨芦德.浅谈高职与中学英语教学的衔接[J].中国校外教育（理

论），2010（6）.

[2] 唐光洁，林克松.全职业教育英语差异性教学的表征与实

现[J].职教论坛，2010（33）.

[3] 李建欣.高职新生的英语现状与对策[J].湖北成人教育学院学

报，2009（4）.

初中英语主要知识点范文第4篇

【关键词】微课模式；初中英语；课堂教学

微课教学在初中教学中已被普遍使用，微课教学并不是一节课的浓缩，也不是教学片断，它是将课上的知识点以短小的视频或者图片的形式进行展现的一种教学方法。微课教学并不能完全取代我们的传统教学，它只是老师上课过程中的辅助教学工具。微课的教学形式时间短，知识点较为明确，可以让学生在短暂的时间内高度集中注意力，同时高效的掌握住重要的知识点。微课的时间一般为5-10分钟左右，其分为课前、课中和课后三个类型。在课前老师通过微课的形式设计预习安排，学生根据微课安排进行自主预习，对知识点有一个整体的把握；课中根据微课视频把握重点知识；课后对照微课进行复结。通过这一学习流程能够更好的引导学生学习英语知识，同时也有利于帮助学生进行复结。

一、微课模式的优势

微课模式通过较短的时间进行课前指导预习，课中指导学生进行疑难问题的解决，以及通过课后的指导复习等各种形式来引导学生进行自主学习，为学生查漏补缺，提高学生自主学习的能力。其主要优点主要体现在以下几个点：第一，功能强大。信息时代的到来使微课成为初中英语教学的重要手段。通过微课教学可以将教材中的文字以视频或图片的形式展示给学生，这样可以调动起学生的学习热情，提高学习效果。第二，提高老师的教学效率。微课的教学模式可以将课上的重点知识通过视频的形式向学生展示，这样可以极大的降低老师的教学负担，同时又可以引起学生的学习兴趣，提高老师的教学效率。第三，转变教学观念。微课教学与传统教学模式不同，微课教学更加强调学生在课堂上的主体性，课程设计要以学生为主，老师只是课堂的辅助。通过这种方式以学生的特点进行教学，更具有针对性，使学生的学习效果更加显著。

二、微课模式在初中英语课堂教学中的应用

1.做好课前准备。微课教学模式的实施应该做好课前教学准备，老师要针对学生的特点以及教学任务设置一堂课的教学目标。微课教学主要是在课堂上通过视频展示的方式向学生传授知识点。视频的方式有声音和视觉的冲击，可以最大程度的提高学生的学习兴趣，所以课前微课的设计对吸引学生的学习兴趣是非常重要的，在很大程度上决定了课堂的教学效果。初中是学生成长和发展的关键时期，一般受到外界的影响较大，老师可以在课前通过一段视频，音乐，图片等形式将学生吸引到课堂中来，让学生尽快进入学习状态。例如在教学过程当中遇到特殊节日时，就可以在上课之前通过一小段视频播放介绍相关节日的文化背景，或者与节日相关的音乐，让学生进入到氛围当中，然后老师逐渐将学生引入主题，进而给学生进行相关知识的讲解，让学生不仅学习到英语知识，同时还能让学生了解到一定的文化知识，培养学生的文化素养。2.创设课堂情境。英语教学比较特殊，英语强调学生的应用能力，学生必须能够掌握英语这门语言的应用能力。初中阶段的英语教学不仅要让学生掌握必要的英语知识，同时学生还要掌握基础的运用能力，可以在平时生活中进行简单的英语对话，能够听懂简单的英语对话，但是在母语环境中学习英语较为困难，所以老师应该在英语课中尽量为学生营造教学情境，让学生在课堂上最大限度的使用英语，使英语技能得到提高。3.强化微课演示与操作。微课能否达到预期的效果，除了微课的制作外还要重视微课的演示与操作，恰当的演示时间可以达到较好的学习效果。当老师已经通过语言描述对某一知识点进行讲解之后，学生已经对该知识点有一定的掌握，但是还没有形成深刻的意识，老师在这时可以通过播放视频让学生通过视频加深对知识的理解。通过传统授课方式与微课教学相结合，使学生达到事半功倍的学习效果。老师在演示微课视频时，老师要善于引导学生发现问题，进行归纳总结，进而自己解决问题，在解决问题的过程当中掌握英语知识。4.引导学生自主探究。微课教学模式的主要目的就是让学生更加轻松愉悦的学习，同时还可以提高学生自主学习能力。自主探究能力的获得才是学生进行学习的关键。通过微课教学，老师可以以提问的方式来引导学生进行学习，学生在老师的引导之下总结学习规律，提高自主学习能力。老师在进行教学的前应给学生留一点思考的时间，让学生进行体会，让学生自己总结规律，体会学习英语的魅力。

三、结语

微课教学是初中英语教学普遍使用的教学方式，它可以将知识点更加突出的展现给学生，同时还可以帮助老师为学生营造一个英语环境，锻炼学生的英语能力。微课教学更加强调学生的主体性，在这种教学模式下，学生能够更加发挥自己的主观能动性，提高自己的探究能力。微课模式可以给初中英语教学带来许多优势，但是其在实行的过程当中还存在许多不足，还需要教学工作者继续努力，使初中英语教学达到更高水平。

参考文献：

初中英语主要知识点范文第5篇

关键词：初中英语；新课改；课堂效率

对初中英语的学习，是学生在学习英语过程中的一个提升阶段，学生要摒弃小学英语的学习方法，带着一定的压力进行英语学习。在这个阶段，教师要注重学生英语兴趣的培养及学生自主学习能力的培养，通过高效的英语课堂教学，让学生真正掌握初中英语知识。而新课改又给初中英语注入了新鲜的血液，对教学模式进行了改革与更新，使教育工作着产生了新的教学兴趣与教学激情，对课堂效率的提高有着很大的促进作用。

一、我国初中英语课堂教学现状

在进行初中英语教学的过程中，教师明白对学生学习兴趣的培养非常重要，但在实际的课堂教学中，由于教师的教学理念过于传统，以至于不能运用很好的方法来培养学生的学习兴趣。导致课堂效率一直无法得到提升，学生的英语水平也一直处于较低的状态，下面，就我国初中英语课堂的教学现状进行分析。

1、教师的教学方法过于传统，缺乏创造性

就我国目前的教育状况来看，各阶段的教育教学方式都大体相同，很大一部分是为了满足应试教育的需求。教师在教学的过程中，常常把自己放在主导地位，为学生的学习设计好固定“轨道”，让学生跟随自己的脚步来进行学习，给学生留出的自主学习空间太少。而教学的形式过于单一化，完全按照教材中的知识点安排来进行教学，过于注重理论教学，这种传统的教学方式缺乏创造性，教学内容毫无新意，导致课堂效率偏低，对学生学习兴趣的培养没有太大作用，学生在这种教学模式下容易养成过于依赖教师教学的习惯，而不会对知识进行自主学习，从而使自身的英语成绩无法得到提高。

2、教学内容不丰富，缺乏整体性

初中英语教学的过程中，教师对授课的准确性的要求过高，严格地按照教材顺序及规定来授课，这样很容易使学生对上课的内容感到乏味，觉得毫无新意，导致无法集中精神听课，课堂效率得不到提高。教师过于依赖教材进行授课的另外一个弊端是教学内容过于松散，缺乏整体性，不能够很好地适应新课改模式下的对教材内容的灵活运用。初中英语教材的安排是按照不同的板块来进行分划的，而学习英语是一个循序渐进的过程，这时教师就应当对教学内容从基础到难点依次进行讲解，对知识点逐个进行突破。一旦教学内容缺乏整体性，学生就会失去学习的方向，在板块式的学习中顾此失彼，不能很好地掌握与消化学到的知识。

二、新课改背景下构建初中英语高效课堂的方式

1、了解新课改的基本内容，结合新课改内容更新教学理念

教师要对新课改的主要内容进行了解，将过去的教材与新课改的教材进行比较，找出新课改教材中较为先进的地方，用这些先进的地方取代老教材中的落后之处。教师还应当结合教材的改革来更新自身的教学理念，努力地提高自身素质，最终达到培养学生学习兴趣，提高课堂效率的效果。课堂上，教师应当把学生作为主体，一切教学都从学生的角度出发，制定出一系列适合学生的教学方法，摒弃传统教学中的“填鸭式”教学方法，让学生在新的教学理念之中提起学习英语的兴趣，切实地学到英语知识。

2、结合多种教学方式，提高课堂效率

学生学不好初中英语的主要原因就是上课的效率太低，对英语的课堂学习提不起兴趣。教师应当结合新课改的内容对教学方式进行一定的改革，在教学中结合多种教学方式，旨在提高学生的上课积极性，达到提高课堂效率的最终目的。教师在英语教学的过程中可以适当地采用多媒体教学方式，参考高校课堂中的教师的教学方式，将课堂内容用幻灯片的形式呈现出来，将图片与声音进行完美的结合，让学生的眼睛与耳朵同时接受知识。这样很容易使学生集中精神去听课，同时也培养了学生的学习兴趣。教师还可以将学生分为几个学习小组，让学生在学习英语的过程中能够互帮互助，相互促进，这种教学方式能够很大程度上的培养学生的自主学习能力，将学生被动学习的状态转变为主动学习的状态。教师还应当注重学生对学生口语及听力的培养，在课堂教学中培养学生的英语口语能力，让学生进行简单的口语交流，另外，在课堂上可以适当地放映一些与教学内容有关的电影片段，让学生感受电影原声的发音，这对学生的听力也有一定的帮助。

3、对教材中的知识进行梳理，将知识由易到难进行教学

基础没有打好也是初中生英语学不好的一个原因。初中英语相较于小学英语来说，知识有了大大的丰富，难度也有了大大的提升，而很多学生对英语基础知识的学习没有完成得很好，以至于没有学习英语的基础，当他们开始接受初中英语学习时就会觉得相当吃力。比如，学生在小学的学习阶段没有进行音标的学习，这时他们的发音就存在着较大的问题，在一定程度上还影响了学生记背单词的能力，这时，教师应当考虑到这些学生的学习状态，及时地对教学内容做出调整。结合新课改教材的内容，把知识点进行分层，并且明确每一层的教学重点。将基础知识作为重点教学的部分，为学生学习英语打下一个坚实地基础。确保每一个学习层次的可达达成度，让学生都能够在相应的时间内达到学习的新高度，避免学生出现止步不前的现象。

初中英语是学生学习英语的上升阶段，它在学生学习英语的生涯中有着举足轻重的地位。新课改下的英语教育模式，促进了初中英语教学的发展，教师应当学习新课改教材中的教育模式，切实地关注学生对英语的学习现状，并结合新课改内容对自身教学方式进行优化。改变教学中的历史观念，不断地更新教学理念，着力于提高初中英语的课堂效率，并在该过程中不断地探索与创新，最终达到提高学生英语水平的目的。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2009.