开放式教学论文

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开放式教学论文范文第1篇

刘国正说：“生活是发展语文能力的基础。”语文学习的外延和生活的外延相等。“生活就是语文”，意思是要给学生提供课堂以外的“语文生活”，不光只是纯自然的社会生活。学生有了生活，有了积累，就不会缺乏做炊的米。引导学生热爱生活，关注人生、关注社会、关社生活百态，教师要创造条件积极让学生走进生活，拥抱生活。学生热爱生活了，自然就会产生写作的冲动，就会引发写作的热情。把作文教学与学校生活、家庭生活、社会生活结合起来，从而拓宽学生写作的视野。1.倡导“活动式”作文，结合写作训练计划，安排开展一些学生既喜欢又包含作文规律的主题性写作活动。语文教师要在学生紧张的学习生活之余，坚持开展丰富的语文综合性活动，为学生写作提供情境，提供素材。引导学生关注身边的环境、身边的人、事，眼睛向下看，发现生活的美。诸如：学校活动有戏剧表演、演讲会、体育运动会、灾区募捐现场会、辩论会、读书报告会以及广播稿写作、口头作文、校报设计等；家庭活动有召开家庭会议、有做家务、家人旅游、搜集家中变化的故事、为父母洗脚、与父母唠叨等；社会活动有带领小记者团走向社会、深入社区、农村搞采访写作或春节走访农民工，或寻访历史文物遗迹、拜谒卧龙岗、踏访徐庶荐贤处、名人采风、民间故事搜集、举办春游等。2.创设素材情境，引发产生写作兴趣。创设素材情境，不一定把学生带到野外，不一定身临其境，但却能有身临其境的感觉。语文教师自己要辛劳一下，利用摄相机，亲自深入能给学生带来写作材料的地方，亲自拍摄下精彩生动的画面，录下感人的话语，制作成有声音、有画面的多媒体课件，组织学生观看，让学生谈感受、体会情境带给他们的喜怒哀乐，并引导学生进行自命题写作。例如：为了让学生具体感受了解近年来家乡古城新野的变化，指导学生完成“家乡在我心中最美”的作文题目写作，笔者利用周末带上摄相机徒步新野改革发展变化大的“窗口”地方，对“三里河景观带”、“滨河公园”、“县文化广场”等城市“名片”进行拍摄，并采访询问游玩的人们，让他们谈感悟说变化，及时进行录音录像。随后笔者把制作成功的课件在作文课堂上播放，学生们观看后眼界大开，纷纷为家乡变化点赞。“不愤不悱，不启不发”，学生人人思维活跃，很快入题，快速成文。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，引导学生广泛深入地接触生活，多渠道，多方位激发学生写作的积极性，为学生作文积累丰富鲜活的素材。

二、炼就观察的“慧眼”，坚持不懈写观察文章

眼下一些学生缺少观察能力，缺乏热爱生活的激情，加之家长学校引导、培养不够，因此一些学生缺乏发现生活之美的激情，缺少发现生活之美的眼睛，不爱细心留意身边的一草一木、一山一水，不爱洞察生活，发现不了生活中的闪光点，采撷不到时代的浪花，作文往往空洞无物，内容空泛，爱瞎编乱造，缺少生动细节的描绘，缺少流畅的具体叙述。为此，语文教师要调动学生写作的主观能动性，引导学生学会观察善于观察。《语文课程标准》（2011年版）对写作有这样的要求：“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”叶圣陶先生说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”“处处留心皆文章”，艺术来源于生活，写作同样源于生活。观察是说话、写作的前提，是思维的基础。只有具体细致的观察，学生才把话说清楚，才能把文章写具体。细致观察，捕捉事物的特征，发现事物的独特之处，从而细致地描写。把人和物写得栩栩如生，有血有肉。叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会成什么文字。”勤于观察生活，勤于积累生活，厚积方能薄发。引导学生观察生活，用心去感知生活，调动感官去对各种生物、植物直接认识。让眼、耳、鼻、舌等感觉器官与外物接触，细致地写出带有主观情感的各种感觉，利用“感官作文法”，运用感官的感触生发，去描绘景物，从而突出景物的特点。夸美纽斯在《大教学论》中指出：“一切知识都从感官开始，假如有一个东西能够同时在几个感官留下印象，它便应当和几个感官去接触……在可能的范围内，一切事物应尽量地放在视官的眼前，一切听得见的东西尽量地放到听官的跟前……”如唐朝骆宾王七岁时曾写过一首《咏鹅》诗：“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”。短短几句诗，抓住了“鹅”的形——“曲项”，色——“白毛”、“红掌”，声——“歌”，把一个浮水的鹅儿具体生动地描绘出来了，这些都是细致观察所得。譬如：作文《美的风景——家乡的雾》，写视觉之感的句子：“家乡的雾没有峨眉山的雾那样厚、那样秀，也没有黄山的雾那般奇丽渺远、变幻莫测……”然而“它白得美，白得朴素……白中略灰，白里泛青，比白雪美多了”。写嗅觉之感的句子：“它浓得深，浓得纯，丝毫没有城市中的雾那般含有油烟味”。写听觉之感的句子：“它很可爱，尽管行人相隔几步，却只能闻声，尽管看不见车辆，但听到‘嘀嘀’的鸣叫”，写触觉之感的句子：“浓雾飘上了我的前额，和我亲吻，我没法回避……。”写想象小草味觉之感的句子：“它轻轻敷在小草上，草也真爱雾姐姐，尽情地吮吸着甘汁”。这样调动各种感，就把家乡的雾写得绘声绘色，富于灵性。引导学生坚持写观察日记或周记，持之以恒地捕捉生活的点点滴滴，记下熟视无睹的东西，记下周围鲜活人物的外貌、言行，记下自己的一段经历、一个想法，记下看到的花草、树木、山川、河流等，时时与自然对话，与心灵对话，写下感悟，日积月累，学生作文才能情动辞发。每周将学生的观察日记检查批改后，进行交流，对富有真情实感的好日记在班里朗读发表，刊登于校报，优秀的予以激励表彰，从而调动学生写观察日记或周记的积极性。

三、开发阅读资源，奠定扎实作文功底

梁启超曾说：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”叶圣陶说阅读和写作就是吸收和倾吐的关系，要吸收丰富的养料才能写出好文章。阅读能获得写作的间接经验，在大脑中储存积累思想、素材、语言感受，需要的时候就会文思泉涌。“劳于读书，逸于作文。”多读是写好作文的重要捷径。语文教师要善于利用图书馆、阅览室、报刊、网络等场所和传播媒体，指导鼓励学生有目的的多阅读，教师要有选择地整合各种可利用的课程资源，帮学生选取好的作品，有计划地组织学生阅读，每周开辟两节阅读课，同时加强阅读方法的指导，重视培养学生读书的兴趣、习惯、品位、方法和能力，让学生建立“三个本子”一个摘抄本、一个语言火花本、一个创作本。引导学生经常在阅读中学会与文体对话，学会与编者对话，学会生与生之间对话，提倡个性阅读，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，让学生带着问题去读，每读一遍解决一个问题，要求学生做阅读笔记，对阅读过的文章进行圈点批注，写出眉批、旁批，写出总评、感语。明白不同文体阅读的特点，理清文章的思路，摘录经典文句，从而潜移默化“为我所用”，从而提高阅读的评价和分析能力。教师要培养学生良好的阅读兴趣，多阅读富于时代感的作品。一是引导学生喜爱一本杂志。可向学生推荐一本内容丰富、形式多样、人文性强、知名度高的刊物为日常读物。如《读者》、《意林》、《中学生阅读》、《做人与处世》、《散文选刊》等。同时开展“读刊评刊”演讲活动，针对其中某些篇目就立意、选材、语言等发表见解，指出优点与不足。二是开展“诵读经典滋养心灵”活动，编撰校本语文课外读物，利用每天午饭后，组织学生阅读《四书》、阅读古诗词，让学生做摘抄，写读书心得，举行读书报告会，人人登台畅谈读书体会。每学年推荐5本经典名著，要求学生利用双休日自主阅读，并填写“周末阅读反馈卡”，“反馈卡”有这样几个栏目：阅读书目、阅读页码起讫、内容简介、阅读感想、家长签字、教师评价。周五放学时把卡发给学生，周一上交。一学期统计、评比，评出“阅读之星”。三是引导学生喜爱一个作家。比如莫言、贾平凹、路遥、周国平、余秋雨、梁晓声、迟子建、毕淑敏、丁立梅、乔叶等，关注这些作家的作品、创作、有益的故事等，研讨这些作家的创作风格，从中汲取营养，自我激励写作热情。让学生读作家的传记，了解作家的人格魅力，读作家的作品，“入乎其中”进入文本，理解作品的主题，作者的思想；“出乎其外”跳出文本，站在一个高度，发现相关却相异的其他新理解或新事物。

四、创新作文教学模式，做到训练扎实高效

开放式教学论文范文第2篇

根据不同教学层次和教学任务，在开放式实验教学管理中，采取阶梯式的能力培训方法，有针对性地对本科生开展不同教学层次的能力培养。

1.1开放实验室新生参观体验阶段

通过“新生开放日”等活动，让新生参观、了解专业实验室的布局、功能，通过参观讲解和特色实验项目的演示、体验，使新生直接感受到专业教育的良好氛围，接受专业实验的初步熏陶，从而树立专业思想，提高专业课学习兴趣，初步形成实验室安全观念。培训内容：（1）介绍实验室布局及课程教学内容；（2）初步了解实验室安全管理要求；（3）演示或体验特色专业实验项目。

1.2开放实验室班级或小组使用阶段

在设计性实验教学中，使本科生养成良好的实验室工作习惯，树立实验室安全意识，在小组科研中学习使用开放实验室，规范实验室管理。培训内容：（1）学习如何自主申请实验室及实验仪器、材料；（2）学习实验室安全卫生管理制度，学会如何维护实验室环境安全，正确处理实验室废弃物；（3）规范学生在实验室工作中的行为举止，养成科学严谨的工作态度和良好的工作习惯。

1.3开放实验室个人独立使用阶段

在毕业专题实验阶段，学生应掌握开放实验室的申请、使用、维护、管理方法，具备实验室独立使用能力。培训内容：（1）开放实验室安全管理培训；（2）精密仪器上机培训及考核；（3）规范学生实验室工作行为，培养独立使用、维护和管理实验室的综合应用能力。

2多方面的要求

在开放式实验教学管理中，从工作态度、工作技能、工作习惯到自主实验能力，对学生提出多方面的要求。

2.1工作态度的培养要求

在开放实验室管理中，无论是新生参观还是班级开放实验，无论是小组实验研究还是个人专题实验，要求学生首先养成科学严谨的工作态度。因此，实验室管理人员严格检查学生进入实验室是否穿工作衣、带记录本，是否有实验设计方案，是否严格按照教学实验室的开放计划进行实验，是否填写仪器使用记录，在冰箱收藏的样品性质是否符合冷藏要求，实验废弃物是否按要求处理等。只有在管理中形成严格要求的氛围，才能让本科生在开放实验室养成科学严谨的工作态度。

2.2工作技能的培养要求

实验课程教学是使学生掌握实验方法和实验技术，而开放实验室的要求则有所不同，是让学生在实验室独立应用所学的实验技能。因此，开放实验室工作技能的培养要求主要是学生规范操作实验仪器，并初步掌握精密仪器的日常维护方法。2.3工作习惯的培养要求实验室管理人员每天要检查学生是否认真填写实验室使用记录、仪器使用记录，学生使用大型精密仪器要提前预约，严格按照实验室废弃物处理规定处理实验所产生的废物、废液、废料及动物尸体、垫料，检查学生仪器使用后的清洗、归位情况，从而使本科生养成良好的实验室工作习惯。2.4自主实验能力的培养要求通过设计性实验教学项目、小组科研项目和毕业生专题实验项目，通过自主选题、文献检索与优选、自主实验设计、实验研究及总结等方面的培训，训练本科生的科学思维，使其学会发现问题和解决问题，逐步形成自主实验研究能力。

3协同式的开放管理

实验教学中心下属的实验室，按照功能划分，在承担本科生实验教学任务的同时坚持开放实验室，不可避免地会产生交叉占用现象，若不能协调好，很容易引发矛盾甚至教学事故。因此，我们坚持协同式管理，明确分工及责任，保证教学秩序和开放实验室的正常运行。

3.1教师与实验技术人员的协同式管理

设计性实验项目的带教教师、学生科研项目的辅导教师和毕业专题实验的导师，作为学生实验教学的负责人，应严格审查及指导学生的实验室申请、安全协议、仪器材料申请、实验设计、实验方法、实验观察记录、实验资料统计分析和总结等教学环节。同时，实验室管理人员在预约实验室、借出回收仪器材料、安全教育、实验废弃物处理方法、仪器操作规程、维护实验环境卫生等方面给予检查和监督。双方各司其职，相互配合，全面培养本科生的基本实验素质和自主实验能力。

3.2实验室管理人员与学生的协同式管理

在开放实验室的使用过程中，学生不能总当被动使用者，而要逐渐成长为自觉管理者，因此，有必要培养学生主动参与开放实验室管理的意识。在班级使用开放实验室过程中，实验室管理人员要培训值日学生参与开放实验室管理，在申请实验仪器、处理实验废弃物、卫生值日、共用仪器后清洗、使用登记归档等方面严格要求；在小组使用开放实验室过程中，实验室管理人员要加强预约实验室、安全责任、填写实验室和仪器使用记录、实验室环境卫生等方面的培训；在毕业专题学生个人使用开放实验室时，保证毕业生能够单独承担开放实验室的使用、维护、管理责任。通过师生协同式管理，逐步培养和完善本科生的实验室独立使用能力。

4结语

开放式教学论文范文第3篇

关键词：小学语文 教学 开放性

近几年，小学语文教学改革取得了很大的进步，但是，长期以来的应试教育影响颇深，导致目前小学语文教学过程中仍有很多问题需要解决。因此，现在仍要继续注重转变教育观念，深化教育改革，真正做到面向全体学生，培养学生的个性与创造力，实现学生的全面发展。小学语文教学改革继续进行，注重主体教育是非常重要的，尤其是主体教育中典型的开放性理念。这一理念的主要思想是在小学生具有远大发展前景的基础上，依据小学语文的教学规律，凸显学生的主体地位，提倡开放式的教育方式，从多方面培养小学生的能力，提高小学生的素质，为以后的发展奠定坚实的基础。具体来说，小学语文教学的开放性主要体现在以下几个方面。

一、实现以学生为本的教学，教学目标要有开放性

主体教育思想主张把学生看做富有个性与主观能动性，不断发展着的认识主体。而教学过程则是在教师的指导下，学生自主地去学习新知识、了解新事物、掌握新技能的过程，其目的是提高自己的能力，能更好地适应社会的发展要求。也就是说，学生才是学习的主体，在教学过程中必须要体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。在新课改的实施要求下，结合主体教育思想，小学语文教学不能把目标局限在掌握基础的字、词、句、篇上和基本的听、说、读、写能力的培养上，我们要将眼光放得更长远，注重所学知识和能力的运用，将学习的最终目标定位为更好地为生活服务。因此，小学语文教学要切实做到以学生为主体，以实际生活应用为目标。

二、实现以情绪教育为辅，教学内容要有开放性

小学阶段是语文学习的基础阶段，也是最重要的黄金阶段，如果小学语文学不好，以后到了初中或高中再补习语文将会非常吃力，尤其是学生的情感态度价值观将很难改变。因此，小学语文教学不能只将教学内容局限在课本教材上，不能单纯地让学生记忆字、词、句、篇，更不能教给学生机械地分析文章结构和模仿写作，小学语文教学更重要的是让学生建立起正确的世界观、人生观和价值观。为达到这一目的，我们可以选取适当的文章著作，尽量扩大学生的阅读面，在大量的阅读中逐步培养学生积极的、乐观的人生态度。当然，学生也可以在教师的指导下，从浩瀚的知识海洋中选出正确的、有价值的、对自己有用的信息，这可以有效提高学生搜集信息、处理信息的能力。

三、实现以能力教育为主，教学模式要有开放性

小学语文教学过程，实质上是学生语文能力训练的过程，是教师引导学生学习语言、运用语言的过程，其核心内容是“培养学生的理解与表达的能力”。就理解而言，在阅读时学生应该发挥主体性，积极调动自己的生活体验去理解文章，批判性地阅读文章。因此，教学方式的开放性意味着教师应该在一定范围内允许学生表达不同的意见。例如《云雀的心愿》一文中有这样一个句子：“云雀妈妈擦去头上的汗水……”有学生提出质疑：鸟类没有汗腺，哪来的汗水？学生的这种反应恰恰是在阅读过程中主体充分参与的结果。就表达而言，它的开放性体现在强调发挥学生的主体性，强调尊重学生的差异。教师应该为学生创造条件，鼓励他们有表达和交流的愿望，并且能够把自己想要表达的内容用适合自己的方式充分、准确地表达出来。

四、实现以全面发展为方向，教学评价要有开放性

在小学语文教学改革过程中，上面提到的几项内容还是比较好实施的，实施最困难的是促进学生的全面发展。因此，教师应首先采取措施促进学生德智体美劳等方面都有所发展，但是针对不同学生不同的情况重点又要有所不同，不能一切都一刀切，对所有学生要求都一致。这就要求教师对学生进行评价时既要从德智体美劳、知识、能力、情感、态度、价值观等方面对一个学生进行全面的评价，又要按照实际情况针对不同的学生给予不同的评价标准。在具体的实施过程中，我们就要注意不能单从学习的结果上给一个最终的定量评价，而要关注学习过程、关注阶段性进步，综合给予定性评价。可以采取多种评价方式相结合的形式从不同方面、不同角度对学生进行多重评价，比如表现性评价、小文章评价、档案夹评价、活动参与评价、语言激励评价、小评语评价、评价表评价等等。总之，教师对学生进行评价的目的并不是给学生一个素质能力的评判结果，而是通过不同阶段的评价使学生自己看到自己的进步与不足，并且在教师的指导下寻找发扬优点、改正缺点的方法与途径。

新课改背景下的小学语文教学要从教学目标着手开展开放性的教学，在教学内容上不断扩展学生的阅读面，并将这些落实在课堂教学过程中，通过全面的教学评价促进小学生全面发展。据此，我们在以后的语文教学中要做到：在教学过程中我们要引导学生意识到语文学习的真正价值所在，将所学知识应用到实际的生活中，从而有效激发学生学习语文的积极性；根据不同学生的不同情况尽量扩展学生的阅读知识面；培养学生质疑和思考的能力，提高学生的交流合作能力；通过不同方式、不同方面的评价促进学生的全面发展和特长发挥，培养学生不断进取的精神。

参考文献：

[1]裴娣娜.从传统走向现代——论我国教学论学科发展的世纪转换[J].教育研究，1996（4）.

[2]赵静，开放的语文教学——小学语文教学与学生主体发展初探[J].学科教育，2002（1）.

开放式教学论文范文第4篇

传统的有机化学实验教学模式，多采用以班为单位的集中教学，实验过程主要依靠指导教师的讲解、演示，通过大量的验证性实验，引导学生掌握教学大纲所要求的实验技能和技巧，建立理论与实践相结合的思想。当一个学生学习完所有教学大纲的内容后，需要独立开展毕业论文的时候，突然发现他们束手无策了。于是，作为实验教学改革的成果，目前很多高校进行开放性实验教学，经过几年的实践，在显示出优越性的同时，也出现了许多的问题。

(1)教学体制和观念的问题。由于有限的实验教学时数，加之实验教学经常被看作理论教学的附属，在开放性实验实行过程中，仍有不少人包括教师和学生对开放性实验认识不够，导致参与这项工作的主动性和积极性不高，人员安排困难。

(2)实验室管理的问题。开放实验在运行过程中，由于实验者的多层次、实验项目更多，实验时间的不确定和指导教师直接参与指导或引导的力度减少，会导致仪器设备的损坏加大、低值易耗品的浪费、实验安全隐患增加等问题。

(3)实验过程中的指导问题。采用开放性实验教学后，学生的实验内容可变性很大，涉及知识很广，难度加大，在实验过程中随时会出现这样或那样的问题，对实验指导教师和管理人员都提出了更高的要求。

(4)教学质量评价问题。由于人员配备和教学经费紧张等各方面的原因，一方面开放性实验工作量很难客观定量，难以充分调动指导着和管理者的积极性，另一方面学生实验成绩大多只重结果轻过程，考核结果很难客观真实反映学生的实验能力和操作技能水平，有悖于在实验中培养学生实事求是、理论联系实际的优良学风的培养目标。

(5)实验投资不足的问题。高校的大规模扩招，实验硬件不足，落后的仪器设备和教学、教辅人员紧张等问题，导致开放性实验无法真正开放，也无法充分调动教与学的积极性与主动性。

2改革实验教学，探索层次递进的开放性实验教学模式

有机化学实验包括基本操作技能、分离纯化、有机合成、结构检测训练几大块，结合课堂实验教学、课外项目实验、科技创新等形式，逐渐形成了基础认知、综合设计、研究创新三个层次的实验教学体系。基础性实验就是传统的课程实验，训练基本操作技术和技能;综合设计性实验是学生综合运用所学理论知识进行设计开发实验，培养学生的综合素质和创新能力，使学生初步具有分析问题和解决问题的能力;研究创新性实验是在提出实验项目后，由学生根据已有知识和实验条件进行实验方案设计，指导教师审查通过后，在教师的协助和指导下完成。根据我校的情况，基础实验采取全面预约开放形式;综合设计实验由课程小组共同确定实验项目，提出目的要求，以学生为主体、教师为主导完成实验，教师及时检查实验记录，并适当进行学生实验心得交流;研究创新实验可以由指导教师结合自身科研课题、企业项目或结合课程建设等提出具体探究性实验，或有学生与实际生活结合提出的趣味性题目，采用项目教学法完成该层次实验，该层次实验通过项目立项管理，学生作为实验项目的第一责任人，充分调动了学生的主动性，又能培养学生的管理意识、责任意识和团队协作精神，通过文献查阅、方案设计、实验操作、应对突发事件、实验总结、交流讨论等实践活动，训练了学生各方面的综合素质。总结近期开放性实验教学已取得的经验，未来开放性实验教学的改革发展趋势将集中体现在以下几方面:

(1)实验教学体系的构建与完善。根据学生的专业培养要求、知识结构、学校办学特色和实验条件，以及实验的难易程度等分级分层次组织实验教学，及时修订并完善实验实践教学计划和教学大纲，从实验教学整体出发，明确实验课程的任务和目标，调整实验项目和内容，构建层次递进的实验课程体系。

(2)实验项目和内容不断更新。为了开放性实验进行得有声有色，首先要激发学生的实验兴趣，即要求开放性实验项目及内容能对学生产生足够的吸引力，这就要求实验项目及内容要充分体现实验室的特色和建设水平，让学生有机会接触到本学科专业发展的前沿，让学生尽可能多的学习使用常规实验接触不到的仪器设备，让学生紧跟现代科学技术的发展步伐和适应新时期的人才需求。

(3)开放性实验室管理体制的完善。随着科技的进步，开放实验教学及其管理体制需要不断进行改革创新，即管理理念、管理技术手段、管理制度、管理模式的创新，充分运用计算机技术，建立与开放实验教学相适应的管理信息系统，涵盖开放实验预约、学生自主学习、仪器设备管理、实验耗材管理、实验是安全和成绩查询等。

(4)质量考核和评价体系的完善。在整个实验教学过程中，不仅进行实验结果的考核，更应加重对实验过程的考核，指导教师在每次实验操作结束时及时对学生的实验思路、操作能力等方面做出定量或定性的评定。另外，开放性实验教学的质量对于培养大学生创新能力、实践能力又很重要的影响，因此，需要对开放性实验教学质量进行评价，建立科学性、系统性、可操作性的评价指标体系是很必要的。

3层次递进开放性实验教学模式的实施效果

实施层次递进开放性实验教学模式，学生预约确定实验项目，自主实验，提高了学生学习的主动性和积极性，促进了学生知识、能力、素质的协调发展。实验室开放预约一年来，实验室几乎成了学生的家，实验室全天都有学生实验，每班一半以上的学生参加了校级或省级大学生实践创新创业项目。

4结语

开放式教学论文范文第5篇

初中历史课堂的传统教学是以教师为主，教师采取的设问和解答都是封闭进行。开放式教学有别于传统教学，教学方法多种多样，随着学生的实际情况变换教材内容形式，促进学生学习，以下是具体实施的方法：一是历史剧的表演。教学过程中，师生可以根据历史教材编写剧本，然后师生各自扮演角色来表演历史剧，让历史课堂变得生动有趣，使学生对历史产生学习兴趣，同时也能给帮助学生加深历史知识记忆。二是模拟当时的历史情境。师生可以通过历史情境布置场景，让当时的历史情境展现，这种方式有助于学生对历史教材内容的理解，提高学生学习效率。三是组织自由讨论。历史教学中，有丰富的历史事件和人物，教师可以根据学生喜欢的历史人物和事件，引导学生进行自由讨论，让学生的思维充分被打开，有效提高学生的分析问题能力，激发学生的创造性思维。在此过程中，教师要注重引导学生，维持讨论秩序，让自由讨论能够有序进行。讨论中出现的新问题和看法，历史教师要给予学生积极鼓励，讨论中出现的不同结果，教师都要给予认可，并给予学生赞扬。

2在初中历史课堂教学过程中实施开放式教学

历史教学过程中采用开放式教学有三点需要注意：一是结合课内外的有关知识。教学课在没有开始时，先把教学内容公布给学生，然后激发学生的兴趣，学生利用各种方式去收集相关教学内容的资料，初步的了解历史教学内容，进而可以把一些知识难点和不能解决的问题反映给教师，还可以提前把自己的看法表述给老师，这种方式能有效的帮助老师整合教学内容信息，掌握学生各自的学习情况，为课堂教学做准备，同时教师可以开展课外活动教学，让历史知识深入学生的脑海，且能有效应用历史的相关知识。二是加强建立各学科的联系。历史学科综合性很强，在开放式教学过程中，要加强与其他学科之间的联系，更好的促进历史知识的理解。例如，在实际初中历史课堂教学中，有很多语文、数学、政治等内容在历史教学内容中出现，如果深入的理解历史内容，就需要把其他学科联系起来，使历史学科更容易理解。三是师生关系要平等、和谐。初中历史的教学中，教师要关注和尊重每一个学生，使学生的思维方式和行为受到尊重，认可他们的独特思维，允许学生发挥自己的个性，用心去关怀每一个学生，满足学生的学习需求。这就需要历史教师与学生一起学习、思考、探究和总结，让学生意识到教师就是自己学习上的指导者和合作者，而不再是高高在上的教师。平等、和谐、愉悦的师生关系，有助于学生积极思考、认真探究、敢于质疑，进而促使学生得到全面进步和提高。

3结语