老师对学生的评语

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇老师对学生的评语范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

老师对学生的评语范文第1篇

1、脸上总带着微笑，对待学习对待生活也总是拥有一份好心情，不怕困难，不怕麻烦，与同学们相处融洽，你的好心情能感染大家，大家都喜欢你。

2、服从命令听指挥，对于上级交办的事情总是积极努力去完成，事后还能主动汇报结果，也许只是简单的几句话，但良好的职业修养就是从这点点滴滴的细节中培养起来的，肯定会成为一个好的下属。如果要成为一个好的领导者，你还需要提升自己发现问题和解决问题的能力。

3、蓝球是典型的团队合作体育运动，要打好蓝球就必须有良好的团队合作的精神。

4、聪明，踏实，总是认真努力的完成交给你的每一项任务，擅长做耐心细致的工作，因为你是一个耐心细致的人。从来不怕烦琐的工作，你总会有条有理的把它做好。

5、和同学相处很融洽，对环境的适应能力很强。可以看到，这一年半的大学学习中，你的进步是很明显的。

6、乖巧灵活，善良真诚，很适应大学的学习生活，学习成绩较好。经常能通过自己的思考提出创新的想法。能合理支配课余时间，自我管理能力强，与同学们关系融洽。

7、灵巧，上进，善于向比自己优秀的同学学习，善于利用身边的资源和机会。对新鲜的事物充满了好奇心，有一种不断探索求新的精神。与宿舍的舍友们相处融洽，与班级里的同学关系都很好，大家都喜欢你

8、快乐的学习，快乐的生活，做出决定之前能广泛的听取意见，深入思考后才做决定，一旦做出决定就会很投入，很认真的去努力，本学期对电子商务的认真进一步加深，专业学习进步很大。

9、脸上总有自信的微笑。快乐的看书学习，快乐的参加各种活动，在快乐的大学生活中不知不觉的收获，不知不觉的成长。一年半以来，学业和其他素质都有很大的提高，你的大学生活是快乐而有收获的。

10、认真而勇敢的女孩子。能够平静对待挫折，努力克服眼前的困难，积极面向将来。学习上积极主动，生活中与同学和睦相处，能为他人着想。

11、有较强的自学能力和自我管理能力，在专业学习上主动性强，已经自学完成了多门高年级课程，进步显著，与同学们相处融洽，适应能力强。能够充分利用现有条件，发挥自己的才能，健康成长。

12、经常可以看到你在一本正经的给同学解释些什么东西，“网页的这个地方怎么做”、“去桂林市区的那个地方怎么走”，象个和谒可亲的大姐姐。班级里，宿舍里有你这样一个大姐，同学和老师都安心一些呢。

13、品行端正，学习努力，与同学相处融洽，积极与老师交流。自制力强，能够适当的利用起自己的课余时间，看自己感兴趣的书，发展自己多方面的爱好和特长。

14、善于与上级沟通，善于整合资源为己所用，有相当强的组织能力。本学期成功的组织了几次较大型的活动，从中得到了锻炼和提高。综合素质强。

15、善良、文静、认真、积极。专注于专业学习，这一年来专业素养提高很快。能为他人着想，凡事自己努力克服困难，积极乐观的面对各种困难。通过自己的不懈努力，不断进步。本学期获得国家助学金奖励。

16、自己喜欢的课程会花很多的时间去学习、练习，自己不喜欢的课程也能踏实的按要求完成。一个很认真，很努力的人。

17、善良、诚恳，认真。对于大学三年的时间有自己的计划和安排，在学习中不断加深了对自己、对本专业的了解，从而有了自己努力的方向，并能够积极主动的去争取。

18、平静面对生活和学习中的各种压力，微笑着面对各种困难，能与各种不同性格的同学和平相处，能够容纳别人的缺点。专业学习勤奋努力，学习成绩优秀。

19、很安静很斯文的一个女孩子。凡事都很认真：认真学习，认真看书，认真完成自己应该承担的各种任务，在学有余力的前提下，自己主动去尝试学更多的东西。与同学们相处和睦。

20、待人和气，与人为善，与同学们关系融洽。对自己喜欢的专业课程能投入极大的热情去学习，能长时间的专注地进行思考和实验，专业学习学有所成，蓝球场上也有很棒的表现。

21、外表文静，内心热情，总是拥有一份好心情，总有笑容。你知道自己的优缺点，有稳定的目标，有自己努力的方向，认真的做好每一件事情，专业能力和综合素质都有显著进步。

22、能够适应环境的变化，能够迅速的投入到新专业的学习中去，具有较强的自学能力，迅速的赶上了同学们的进度。生活态度积极，脸上常带有笑容，大学生活过得积极健康向上。

23、做事认真，做人诚实，一步一个脚印，每天都有进步，每堂课都会仔细的听，认真的记，每次作业都会细致思考后完成，相信你在校的三年会有实实在在的收获，

24、本专业最勤奋努力的学生之一，坚持早读、坚持晚自习，为了自己的目标默默地努力奋斗。学习上有自己的一套方法，成绩优秀，获得国家助学金奖励。

25、凡事胸有成竹，不急不燥，()以学业为重，兼顾到全面的发展。专业学习踏实认真，进步显著。能为他人着想，严于律己宽以待人，与同学相处融洽。

老师对学生的评语范文第2篇

新课程标准指出，通过学生的作业书写，教师的作业批改，帮助学生养成良好的书写习惯，严格认真的处世态度和独立思考，克服困难的精神，为此，教师批改作业要有严格的要求，才能凸显作业在提高课堂教学效益中的重要作用。

我在近几年教学工作中，体会到数学老师在批改学生作业时，如果在留意学生解题的正误的同时，注意发现学生创造思维的浪花，能启发学生拓展思路、发挥潜能。倘若将评语引入数学作业的批改中，想必会促进思想交流，增进师生情感，点燃学习激情，弥补当前小学数学作业批改的不足。作业也不仅仅是作业，更成为了师生间的一次书面对语，成为课堂教学一个自然延伸。那么如何来撰写数学作业评语？

1.数学作业评语是师生交流、体现关怀的一个平台。

学生们其实都希望能与老师多交流，都愿意得到老师的关心理解和爱护。对于后进生更是如此。作业评语可以让每个学生都感觉的到老师在关心着他们。老师的一句激励话，对学生都可能会产生久远的影响。人们常说：教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；教师的语言如火炬，能照亮学生的未来；教师的语言如种子，能深埋在学生的心里。鼓励式评语，激起兴趣。教师在作业本上打一个“ √”，学生就会感到高兴，倘若老师写上一句鼓励性的评语，学生则倍感喜悦。平时，我对书写认真正确率高的作业，打上”优”.对于学生作业中出现独特见解的 ，评上“你真能干”或 “有创造性”等;发现差生的作业有进步，我及时给予评价：“有进步，要保持”或“再加把劲”等。这样做能使差生感到老师在关心，有利激发学生积极向上的热情。

2.数学作业评语可以因材施教，逐一辅导。

由于评语是一对一的，所以更加有针对性。认真做好作业评语可弥补课堂教学的不足，让每个学生在不同的层面的扬“长” 补“短”，及时帮助学生优化数学学习的策略，有针对性地建议、指导学生数学学习的有效途径与方法。此时可以用点拨式评语 ，指点迷津。即通过评语的形式，在关键处点拨学生的错误，指明错在什么地方。关键处提示一下，含而不露，引而不发，促使学生依靠自己的智慧展开思考，从而醒悟出错误的原因，找到正确的解答方法。从而最终提高学习效率和成绩。

3.数学作业评语可以激起学生的学习欲望，激发创新意识。

在评语中，可积极引导学生思考探索，拓展解题思路，培养解决问题能力及创新意识。一句肯定一个表扬对于学生来说都是一个莫大的鼓舞。全班所有学生做同样的作业有的学生特别是优等生觉得可能有些平淡，我们在评语中就可以多对他们提出更多更高要求，对于差等生多多鼓励他们已经做的很好。努力去激发每个学生的学习潜能。评价数学作业时，运用恰当的评语可以激发学生的学习兴趣、强化学习动机。如：“你的方法太巧了，真高明！”、“你真行，全都正确，你可要继续努力。”、“只要肯努力，你一定行！”这些评语，犹如老师的笑脸，时刻激励着学生勤奋学习。

4. 让作业评语成为学生发展的“催化剂”

有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子能深埋在学生的心里。”走进学生的心灵，关注学生的发展，从内心深处赞赏，欣赏每一位学生，与之建成和谐的师生关系，使每个学生把作业作为与教师交流的机会。使学生获得知识的同时，体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓励。例如对书写潦草，尚欠认真的学生，给的评价是：“做得很好！如能把字写得再漂亮点，就更好了。”针对各种不同的情况，还可以用不同的赞扬和鼓励性的评价语言。如：“大有进步，再加油！你有这么大的进步，老师为你感到高兴！什么都难不倒你。再努力一把，相信你会更好！”对由于粗心马虎导致作业错误的，写上“不得马虎”或“作业要仔细哦！”等。在中学生的心目中，老师是神圣的，有时老师几句感人的话会给学生终身的发展带来巨大的作用。让学生阅读评语后意识到学习要有一种认真负责，一丝不苟的精神。

另外，中学生处在身心发展时期，各个方面很不稳定，因此，评价不能一成不变，一以贯之。对学生的评价，尽可能地以个性特征为参照，注重学生自身的纵向比较，淡化横向比较。只有这样，学生才会在比较中树立信心，在评价中不断进步，真正使评价成为学生发展的“推动器”。

老师对学生的评语范文第3篇

关键词：评语的作用　评语　信心

《中学生素质综合评价手册》以提高学生素质为目标，解决素质评价中“评什么”、“怎么评”的问题，栏目的设置反映学生全面素质，发挥了教育评价的增值功能与导向功能。

为了更好地激发学生的学习兴趣，激励学生养成好的行为习惯，发展学生素质，教师在评价中不可忽视评语的作用，写评语时要坚持四条原则：

1、全面评价原则。从素质教育高度出发，从德、智、体、美、劳角度评价，不要因为某生成绩好就“一俊遮百丑”，处处顺眼，处处优秀，更不要因为某学生成绩不理想，就一棒子打死，一无是处，要善于发现学生的闪光点，要综合评价。

2、寓理于情原则。情是评语的灵魂，只有发自内心地真正爱一个学生的时候，才能发现学生的闪光点，才能相信他以后做得比现在好，用饱蘸“爱”之笔去写学生的评语。

3、针对性原则。针对学生个性，充分体现学生特长，评语应该是一面能照出学生活生生自我形象的镜子，学生看到教师给自己的评语，感到：说的就是我，就是我做的那件事，提出的要求正是我的不足的地方。针对性越强，越有亲切感，能引起学生共鸣，评语越能发挥其作用。

4、激励性原则。评语写得好与差、成功与否靠学生对评语的反应来检验，学生理解了，情感产生了，方向明确了，干劲激起来了，明显进步了，这样的评语就是好评语，有效应的评语。评语要讲究语言的科学艺术性，看起来亲切，听起来意味深长。如改“该生”为“你……”或直呼其名，这样把师生两颗心拉近了，贴在一起了，犹如促膝谈心，达到循循善诱的效果。要以动态的眼光看待学生，充分肯定学生的成长与进步。也应提出问题，指出方向，但要避免从热带一下降到寒带的温差出现，少用或不用表示“降温预报”的“但是”，多用“如果你……”、“相信你一定会……”运用科学的教育机制激发学生勃勃向上之心。

在教育教学中我进行了以下尝试：

(一)学期初让学生订出切实可行的素质发展计划

我根据学生实际情况，加上不同的评语，或再提要求，或激励，或帮助树立信心，评完再发还给学生，鼓起他们的劲头，让他们感到有动力，有目标。例如：刘博，你的目标是赵晓宇，俗语说“跳起来摘桃子”，而我觉得你“摘桃子”根本不用跳，甚至还得弯下腰，你不嫌它太低吗?聪明的你这学期应赶超“数学大王”翟哲!

(二)平时学习过程中，在作业和试卷上、作文中及时进行评价，针对学生的具体问题作出定性评价，指导性强

1、在评语中巧妙婉转地批评学生的某些行为，避免挫伤学生的自尊心，学生乐于接受。一次，我发现韩雪飞抄同桌的作业，给他批上了，“自己的事情自己干，靠天靠地靠同学，不算是好汉!”他在作业在本中夹了一张纸条：“老师，看我的行动吧!”之后，他不懂就问，再没抄过作业。王乐同学很聪明，可对待自己的学不很用心，成绩比较差，一次他写了篇如何抄同学作业的作文，真实可信，语言生动流畅，我加上了这样的评语，“知错就改照样是好学生!聪明的你文采这么好，如果把某些‘技巧’用到你的学习中，再想办法开拓视野，提高观察能力，多读书，多积累写作材料，我想我们班‘小作家’的桂冠非你莫属!”这使他消除了自卑心，充满自信地投入到争取新的成功中去，进而延伸到学习的各个方面。

2、语重心长的激励为学生的均衡发展奠定基础。运动会上，侯富涛夺得了1500米、3000米长跑冠军，可随后的考试却不及格，我给他在试卷上写下评语：“你在运动场上大展雄风，是大家佩服的胜利者；相信你在文化考场上也不会是弱者。老师同学期盼着你再传捷报!”这大大激励了他，他抓紧一点一滴的时间刻苦学习，成绩有很大起色。

(三)给予适时关怀的即时评语

它最大的功能是在学生最需要指导的时候，及时把教师的情感、态度、是非标准明确地呈现在学生面前，通过动情效应，使学生受到感染，教育在心理默契中进行。麻晓媛在作文片段中倾吐了她交友的苦恼，我给了她这样的评语：“晓媛，坦荡地做人，真诚地交友!尊重、理解他人，换位思考。你是个聪明的女孩，相信你会有很多好朋友的!”之后不久，她又快乐得像个“小开心果”了。

(四)学期末的综合、全面的操行评语

用亲切的语言，写实的方法，描述性的语言似和学生娓娓谈心，对学生施以全方位的关怀，语言的表达最大限度地达到理解、宽容、善待学生，体现师生间的相互信赖，体现评价不是为了排队，尽量做到让每一个学生都能说：“我能行!”针对学生特点写出全面的操行评语，对学生的发展有指导意义。比如一则评语，“朱硕，你的学习成绩虽然不优秀，可你这个人在老师同学心目中口碑极好!你懂事、勤劳、善待他人、富有爱心，你会有很大发展前途的!老师为有你这样的学生而自豪!”从朱硕闪闪发光的眼睛里，我看到了他的满足感和成功的喜悦，因为他得到了老师的肯定和鼓励，得到了老师的关爱。第二个学期，他的劲头更足了。

(五)我还尝试用书信的形式给学生评价

放暑假时，告诉学生：谁想和老师说话、谈心，就可以写信，如果需要我回信，就在信封中夹上一张贴好邮票、写清地址的空信封。好家伙，一多半同学都来了信，都要求回信。在回信中我对学生尽量进行比较全面、客观的评介。比如在给张伟的回信中我这样写道：“你是全班最让我看好的，而又最让我头痛的学生。你知道为什么吗?你的智力因素在语文课上发挥到了极致，尤其是公开课，你让听课老师赞不绝口。平日语文课上的你也如此优秀。为什么其他课和没有老师在的自习课上你就变成另一个人呢?为此我们班打过很多分，开始我真的想不通，渐渐地我懂了，原来是你的非智力因素太差了。一点好的生活、学习习惯都没有，完全没有一点自觉性。现在好了，把你安排给老班长伟广同坐，前后都没有你的同伴了，你自己都自喻为钉在十字架上的耶稣。你终于‘黔驴技穷’了!什么时候自觉守纪、‘我要学’了，就是你真正长大之时，也是老师最大的心愿!建议你爸爸暑假带你去尝尝辛苦挣钱的滋味。”给美玉回信写道：“踏实刻苦是你的学风，淳朴厚道谦和忍让是你的人生态度，关心集体帮助同学是你的优良品德，严谨治学和扶摇直上的成绩使老师惊喜、同学敬佩。如果你的知识面和李妍一样宽，我想你的进步还要大。请充分利用暑假的时间开阔眼界!”临开学，很多家长打电话，说自己的孩子收到信后眉飞色舞，受到了很大激励，并根据老师在信中的指导，暑假生活过得很充实。

老师对学生的评语范文第4篇

海伦老师所写的评语之所以能被学生珍藏一生,原因就在于他是真真切切用心来抒写评语的,他的评语犹如心灵的“超链接”,将教师、学生的心紧紧贴在一起。一则好的评语,就是一份营养丰富的精神食粮,一份珍贵的礼物。因此,如何才能让评语发挥更大的德育功能,引发了我的思考。

1.评语要客观公正

要让评语发挥最大、最理想的教育效能,首先要坚持实事求是,客观公正的原则。只有具备了客观性,才能使学生从内心深处心悦诚服地接受老师的教育指导,才能让家长了解学生在校的真实表现,从而积极有效地配合学校教育,促进孩子健康成长。客观的评定能产生积极的效果,不客观的评定则会带来工作的被动。所以,班主任对学生的操行评定既要总结成绩,肯定进步,又要恰当地指出缺点和不足,尤其应注意不能以个人好恶、亲疏远近为评判学生的依据,不能对平时印象好的学生大力赞扬,言过其实,也不能对后进生倍加责难、歧视贬低。

【例】 班里有这样一位同学:成绩较好、阅读广泛,但从小娇生惯养,听不得半点批评,性格孤傲且懒于值日。我给她的评语是这样写的:

你是一个热爱读书,善于钻研,爱好广泛,学习成绩优秀的学生。你曾为班级和学校争得了荣誉,是何等令人钦佩!然而,看到你不能正确地接受老师的批评,与同学的关系日益疏远,对值日工作漠不关心,老师真是从内心为你的落后而焦急。我送你三句话:“虚心接受批评、知错就改的人才是最完美的人。”“失去朋友的人将孤独无援。”“劳动才能创造一切。”相信积极进取、全面发展的你,会更加完美!

2.评语要重在鼓励

古人曾说,“水不激不跃,人不激不愤”。“罗森塔尔效应”证明了信任和鼓励是“激活”人们智商和能力的基本要素。布鲁姆把学生受到激励或能够受到激励去积极参加学习活动的程度称为“先决情感特点”,激励的目的就是力求将这种“先决情感特点”尽可能变成影响学生的一个主要变量。因而,写评语时应用欣赏的眼光去发现每个学生身上细小的闪光点,以优美丰富的描绘赞扬学生的优点,以轻描淡写的笔调暗示学生的缺点,以此来达到激励的目的。

【例】班上有一位同学特别胆小害羞,我给她的评语是这样的:

瞧,在众多的手臂中,老师惊喜地发现了你举起的手臂,虽然还有些微弱,但已拨动了老师的心弦。看到你第一次主动举起手要求回答问题,老师高兴极了。因为你终于战胜了过去的你。老师真希望你能像你的同桌一样,手臂再举高些,再举直些,声音再响亮些!

3.评语要评出个性

精明的厨师会“看人下菜”,评语也是这样。写评语要做到知人而写,评如其人,反对“一刀切”。 每个学生都有自己的个性特点,正如似锦的繁花,正因个个不同,才能造就出群体的五彩缤纷、姹紫嫣红。班主任应善于发现每个学生不同的美丽,学会欣赏这种美丽,并让学生感受到老师对他的欣赏。当学生知道他在老师心中的独特地位时,他才能得到慰藉,找到自尊,才能改正缺点,努力向老师所希望的方向前进。

【例】我对班里一位性格孤僻的同学是这样评价的:

你还记得那天你在讲台上的大胆发言吗?我发现从那天开始,性格孤僻、不善交往的你正一天天离我们远去,一个活泼开朗、热情大方的阳光男孩儿已向我们走来。请你试着走入同学中间,你会发现,同学们的手很热,同学们的心很热,同学们的爱很热……愿意和老师、同学做朋友吗?如果愿意,就请你主动、大胆地同大家一起玩儿,一起说说笑笑,互相来往,互相帮助。老师还是喜欢开朗、活泼、外向的你。

4.评语要滋润心田

评语要发挥育人功能,主要依靠字里行间的爱生情。一则充满爱心的评语,可以点燃学生人生奋斗之火,立起他们自信自强之树。所以,班主任写评语要充满爱心,评语应该像暖人的春风,吹动学生冰封的心田;应该像火热的太阳,催开学生如花的笑颜。评语应亲切自然,娓娓之语宛如与学生促膝谈心;评语应是内心真情的流露,而不应有丝毫刻板的说教;评语应让学生像欣赏花朵一般赏心悦目地品读自己的人生写照,在品读的过程中缩短和老师之间的距离。

【例】对班里的一位孤儿,我是这样写的:

你文文静静、踏踏实实的作风令老师畅然。老师一直把你当成自己的孩子。小小年纪的你就孤苦无依,老师深感有责任化作一缕春风去温暖你那冰冻的心灵。还记得你对老师袒露的心扉吗?“老师,我做事总是马马虎虎,今后一定要努力学习,为老师争气。”听到了你的话语,不知你看到没有,老师眼睛湿润了,但你为什么不履行你的诺言呢?难道就因为家庭的原因而自卑吗?好孩子,快振作起来吧,快开朗起来吧!充满自信,并勤奋努力,一切困难都会迎刃而解。

5.评语要委婉含蓄

苏霍姆林斯基这样说过:“自尊心是青少年最敏感的角落,是学生前进的潜在力量,是前进的动力,是向上的能源,它是高尚纯洁的心理品质。”维护和培养学生的自尊心应该是评语的归宿。中国古人也讲:“树怕伤皮,人怕伤心。”在给学生指出缺点的时候,班主任应采用暗示性、启发性的方式和商量探讨的口吻,既让学生认识到自己的缺点或不足,又不伤害他的自尊心,这样才有利于学生接受老师的教育,形成健康的自我认识。

【例】班上有个学生不大遵守纪律,我的评语是这样写的:

老师对学生的评语范文第5篇

关键词：操行评语；融入；观察；评价

当然，要给每个孩子一个恰当的评语并不是一件容易的事情，这需要我们在平时的教学工作中，善于观察，融入他们的生活，不仅从成绩上，还要从家庭背景、性格特点上全面把握学生的思想动态。笔者认为只要做到这几点，班主任们便不会为写操行评语而苦恼了。

一、平时认真观察学生，做好观察记录

写操行评语的时间虽然是在期末，但评语的内容却来源于平时对孩子们的观察了解。作为班主任，与学生相处的时间应该多于其他科任老师，在与学生的交流中，班主任老师要善于观察分析学生各方面的表现，准备一个专门记录全班每个学生各方面表现的笔记本，随时将观察了解到的学生情况，听到的各种反映意见，都记录下来。这样经常不间断的记录，每个学生就会活在教师的心中，他们的个性特征就会鲜活起来，生动起来，老师写起评语来也就能够得心应手，恰如其分。如果平时不关注学生，不对学生做多方面的观察了解，学生的个性特点在意识当中了留下的仅仅是一些泛泛的印象，这样教师很难对每个学生作出恰当的评语。

当然，平时注意观察，积累材料，还只是写操行评语的准备工作。有了充分的准备是写好评浯的前提条件，但不是唯一条件，为了把可能转化为现实，还必须对已经掌握的材料做认真地思考，进行科学地分析、归纳、判断，以便去伪存真，去粗取精，分清主次，从纷繁的现象中提炼出能反映学生本质特点的内容。

二、评价学生要避免主观，尽量客观地反映学生的实际情况，同时要将班主任的情感内化到评语之中，既要客观，又要见真情

操行评语要符合学生的实际情况，同时要带着教师的真感情，学生读起来才能从中真正受益，并从中获得教师的对他的评价。

在做好平时学生成长记录的基础上，教师要分析学生的闪光点和不足之处，总结出学生的个性特征，给他最真实的评价，让学生从评语中看到自己的优点不和足，让学生从中知道教师对他的态度与期望。来自教师的真诚的评价，会让学生受益终生。

2010年我教过这样一个学生。她是一名小女孩，性格比较内向，平时不喜欢与人交流，学习成绩比较差，时常被同学看不起，她也觉得自己一无是处，情绪也相当消沉。对此我开始细致地观察她，努力寻找她身上的闪光点。经过几天的观察，我在作业本上给她写评语时是这样写的：“老师发现，全班你的字写的最漂亮，你的作业是最整齐的，因为你是在用心做；你热爱劳动，教室的卫生能保持得这么干净，都是因为你时刻在维护着，你在用心爱这个集体。我想，凡事只要你用心去做，就一定能够成功。”我实事求是的对她评价，并没有刻意去放大她的优点，也没有歪曲事实，而是通过细致地观察找到了她自己尚未认识到的闪光点。仅仅一条评语，就激起这个平日被学生老师瞧不起的学生的自信心。我发现，慢慢地她的笑容多了，学习劲头足了。毕业时她送我一封信，写道：“老师，是您教我学会了如何去欣赏人，如何去做一个真正的人。以后的人生中，我一定会用心做好每一件事。”

三、从正反两面进行评价

俗话说：“金无足赤，人无完人。”我们的学生当然也是如此。好学生，也许他的潜能还未充分发挥；稍差一点的学生，却也有闪光的地方。写评语时，在客观公正的基础上对学生的进步给予充分地肯定，不能一味地批评，也不能空谈赞扬。这就要从以下几个方面入手。

一是在肯定其优点时指出其缺点。如：“同学，你很懂事，但不够活泼；你很踏实，但是学习方法不够灵活。”“你非常聪明，这是你得天独厚的条件，但你要是继续这样懒惰，是永远不会有收

获的。”

二是以希望的语气提出批评。如：“老师还希望你端正学习态度，按时完成作业，上课时注意力集中，积极发言，养成良好的学习习惯，成为一名合格的小学生。”

三是委婉含蓄地指出缺点。如：“如果你能严格要求自己，你会更优秀。”“要是多读书，多思考，多练笔，你会学得更加轻松更加出色。”

评语不仅是写给学生看的，更是写给家长看的。恰当的评语有助于激发学生的学习热情，有助于唤起学生的自尊心和自信心，同时有助于家长更好地关心和了解孩子的情况，加强与学校的紧密联系，共同教育好学生。切不可复制粘贴！

参考文献：