中职计算机论文
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中职计算机论文范文第1篇
1．1学生基础差，缺乏学习的兴趣
当前的社会思想和录取体制决定了中职学生的整体文化课水平偏低，尤其是英语成绩。通过对新生的摸底调查发现，大部分学生中考英语成绩不及格，其中50分以下的占了将近一半，80分以上的几乎没有，许多同学的英语水平还停留在小学生的水平，有的甚至连字母都写不全，更谈不上进行有效的阅读和交流。英语无用论在中职学校是很普遍的，几乎所有的同学都认为自己的专业是计算机，英语只能算“副课”，学好学坏都无所谓，学好专业才能找到好工作。在英语课堂上，有看专业书的，有睡觉的，甚至有存心捣乱的。许多同学是冲着对专业的兴趣来读书的，没想到还要和英语打交道，主观地将英语学习和专业课的学习分开，这更加重了对英语的忽视。
1．2教材难度大
现有的计算机专业英语课程是供学完中等职业学校基础英语的学生使用的，而现在的中专生在校时间只有短短的两年，有的甚至只有一年半，根本就没有时间先学基础英语再学计算机英语，所以许多学校就直接给学生开设专业英语，其难度可想而知。抛开教材的因素不说，计算机的专业性也决定了计算机英语的难度是很高的。计算机英语是科技英语的范畴，它的特点是：专业术语多、长句多、被动句多、祈使句多、合成词多、一词多义等；文章的结构也具有很强的逻辑性，对于许多阅读都存在困难的同学来说，无疑就是天书。
1．3重课堂轻实践
现行的中专英语教学仍然是沿用了初、高中的英语教学模式，教师多注重学生的语言综合能力的培养，强调学生的听、说、读、写和对单词及课文的记忆。课堂上老师多进行句式的讲解、文章的翻译、词义的区分。老师讲的多而学生练得少，不注重将所学的东西与学生的专业操作联系起来，学生缺乏对专业语言的实际理解，只能是看了文章然后想象。学到最后学生的感觉是：英语是英语，专业是专业，根本就联系不起来，更不要说相辅相成了。学生学英语的动机也就变成了应付考试，获取学分了，很难达到教学的目的。
二、计算机英语教学要与实践紧密结合
中等职业教育是现代化教育的重要组成部分，其目标在于培养大批有理想、有道德、有文化、有纪律，具有一定知识技能的劳动者和各种实用人才。同样计算机英语教学也要强调实用性，要摆脱条条框框的束缚，通过实践让学生学到鲜活的语言，实用的语言，提高英语学习的兴趣，增强专业课学习的能力。现结合我的教学实践谈谈如何将计算机英语教学和专业实践结合起来。
2．1实物教学
传统的计算机英语教学在学习计算机的硬件设备时，教师通常在黑板上写出计算机硬件的中英文名称，如鼠标mouse、键盘keyboard、显示器monitor等等。而在对计算机内部的硬件进行介绍的时候，学生没有见过实物，很难确切的了解。学生知道芯片是chip，却没有具体的感觉，当我们将拆开的旧电脑展示给学生看时，他们就很容易地将所学单词对应到相应的硬件上去了。学生通过重复的记忆确实能记住这些单词，但是当我们把学生带到计算机房，让他们坐到电脑旁边，能看到所有的硬件设备，再用英语列出每一个硬件的名称时，无论是课堂气氛，还是教学效果，都是绝对不一样的。
2．2充分利用计算机教计算机英语
教材中对于常用的计算机软件都用课文进行了介绍。如果采用传统的课堂教学，学生很难搞懂其中复杂的逻辑关系和对应的中英文菜单。但是如果利用计算机的话，效果就很不同了。以教材中的Windows这篇课文为例，文章介绍了它的图形用户界面、窗口、菜单以及下拉菜单的组成，几种版本之间的区别。当学生坐在教室里听老师讲解这篇课文的时候，既抽象又枯燥，其教学效果可想而知。如果在计算机房，这篇课文的教学就很简单了。打开计算机学生就可以看到图形用户界面；双击图标就能了解窗口；点击每个菜单就能了解其组成；演示几种不同的版本，其区别就一目了然了。同样对于教材中的系统软件、字处理软件、数据库等这些课文都可以采用这种方法教学。
2．3现学现用
计算机英语教材中有电子邮件和因特网两篇课文，文章都介绍了它们的功能和用法。如果采用传统的教学方法，老师在上面讲学生在下面听，虽然学生能将文章弄懂，但是对于相关的中英文对照和英语描述的操作步骤的理解还是很模糊的。教学中我们可以先学课文，在学生学会了课文的大意以后，让他们按照文章中所讲的方法发送一封电子邮件，连接因特网并搜索一份材料，然后将自己的步骤用英语作好笔记。这些操作对于计算机专业的学生来说是很容易的，他们很乐意这样做。实践表明：操作的过程能很好地促进学生对文章的理解。通过这样的教学，不少学生对计算机英语逐渐产生了兴趣，有些英语基础较差的同学还主动展示自己的英语操作笔记。
2．4紧密联系现实生活
计算机的技术飞速发展，因此计算机英语的教学也要跟上计算机技术的发展，运用最新的网络技术来教学。现实生活中，学生更愿意使用电子邮件来交流。电子邮件作为常用的通信工具，使用非常方便，而且免费，学生的问题可以通过电子邮件发送给老师，老师用电子邮件回复。通过这种方式，学生能更好的锻炼自己的英语阅读能力和写作能力，能将英语课本知识和专业课知识有效的融合，从而提高自己的综合能力。同样我们可以运用像“博客”这样的平台进行辅助教学。现在的许多网站都能提供免费的“博客”空间，完全可以作为师生学习交流的平台。教师可以上传计算机英语学习资料和作业，开展英语学习交流论坛，学生能自由提问，老师能及时回答问题，在轻松的环境中自然提高英语学习兴趣和能力。
2．5由实践到课堂
作为计算机专业的学生，实践课的机会很多。我们可以利用一节课的时间让学生将上一节课的操作内容用英语表达出来，重点在操作的步骤和屏幕英语以及下拉菜单的翻译。如学生刚上完了排版设计，我们就可以让他们列举出所有的下拉菜单的英文名称；用英语完整的描述编辑一个文档的过程；用所学的屏幕英语描述操作过程中计算机上出现的提示语言。通过这样的训练，既温习了专业课又巩固了专业英语知识，可谓一举两得。
三、结语
中职计算机论文范文第2篇
1.预算单位财务部门的新任务
（1）财务预算编制不断地规范化国家集中支付制度的实施，要求预算单位严格控制预算编制与报告控制预算运行时的误差，不断地强化预算意识。在国家集中支付制度下，预算工作得到了具体的开展。
（2）财政资金使用情况更加清晰在国库集中支付制度下，相关部门要对财政收支情况进行检查、分析和核对。财政收支情况主要包括财务账目和资金使用情况等。这些工作必须要依据相关法律法规进行，对财政资金进行严格的监督，从而使财政资金使用情况公开化，有效控制贪污受贿现象。
2.对单位预算会计人员会产生一定影响
我国新型的财政管理制度是国库集中支付制度，是在计算机网络的基础上，不断进行改革和创新的过程，在改革完成之后，企业在财务方面将转化为自动化管理模式，能有效控制企业成本，减少会计工作量，提高工作效率。这对单位预算会计人员提出更高要求，不仅要具备一定的计算机相关知识，还要拥有广泛的知识结构。首先，预算会计人员必须要有一定财务知识，并且要能熟练运用。其次，要熟练掌握计算机操作技能，利用计算机对数据进行处理，出现故障问题时，能够及时进行解决，保证计算机能够正常的运行和工作。
3.对财务报表编制和财务处理模式的影响
在国家集中支付制度下，财政资金支付模式发生了很大的变化，这对于财务报表的编制以及财务处理模式会产生一定的影响。具体体现在以下几个方面：首先，是虚拟货币资金收付业务的收支会计核算。实施国库集中支付制度，就是建立国家财政机构、企业供应商以及国家银行关系的过程，在这三者之间建立良好的协作关系，从而更好的实现资金财政支付，其具体过程是财政机构发出相应的支付命令给银行账户或者企业供应商账户，然后再由账户系统拨出资金。在整个过程中，财政资金并没有经过预算单位账户，并且账户内部的资金也没有发生变动，由此可以看出财政收入和支付是同步完成的，所以，在账目处理过程中，一定要对账户收入和支付进行同步处理，这也就是无形虚拟资金账目处理过程。其次，是会计报表编制更加清晰、合理。在新的支付模式中，预算单位需要每年年末进行结算，这个过程中包括很多工作内容，例如：结算报表的编制、统计，向上级提交的报告等。与传统支付模式相比，减少了预算单位本身的收入状况负债任务，同时不再考虑下级单位。在报表编制的时候，上级单位也不需要费太多周折，只要对预算单位所拨款项进行整理，大大减少工作人员工作量。
二、结束语
中职计算机论文范文第3篇
1.1利用兴趣爱好和专业特色，创设情境教学法
作为任课老师，我们一定要从抓好第一堂课开始，每个老师必须给学生立下规矩，让学生了解机房管理制度和上机操作的注意事项。比如，每一个学生每一次上课时要正常开关机，爱护机房内的设备，注意保持机房的卫生等，让学生养成一个良好的行为习惯，让他们终身受用。根据学前教育学生的专业特点，设计各种与学前教育专业相关的内容作为学生上课的内容，避免内容单一、枯燥。依据新课程标准，注重培养学生的自主、创新、合作的学习方式。创设情境，导入新课内容，每一项任务，师生共同分析，尽量用已知的知识为基础去寻求新知，再通过学生演示、教师讲解等形式理清每个要求的知识点、操作、效果等，以此来突破难点，实践重点。创设情境、巧妙设问，引导学生进行探究式学习。这种探究式教学有助于发挥学生主动性，培养学生的基本科学素养和良好的思维习惯，促进学生的深入发展。用生活中鲜活的例子启发学生思考，让学生自己认识到所学知识的用处，从而激发他们学习的动力。课堂上注重和学生的互动，提升学生的学习兴趣，让学生带着兴趣参与课堂教学，带着兴趣训练学生的思维能力。教室在课堂上鼓励学生去尝试，去发现问题，分析问题，解决问题。允许学生提出不同意见。教学过程中充分调动学生的学习积极性，让课堂动起来。
1.2在教学过程中引入差异教学法
例如在刚开始的教学过程中，有些学生从未接触过计算机，连开关机都不会，也有一少部分学生对计算机的操作已经很熟练，因此如何平衡这两部分同学之间的矛盾？如何充分发挥有一定操作基础学生的带头作用？这里我们就引入了差异教学法，差异教学使如何实施的——将学生进行分组，每组里由学得快的同学教学得慢的同学，对的学生讲给做错了的学生听，合作学习小组成员由不同性格的学生组成。让有一定计算机基础的学生积极主动地参与教学活动，不仅增强了这部分同学的自信心，也有利于带动没接触过电脑的同学及时理解和掌握知识。发挥学习探究小组的集体优势，学会倾听同学间的不同观点，学会交流、分享，共同体验成功的喜悦和快乐。为学生的个性化学习提供了广泛的资源。
1.3在教学过程中应用任务驱动法
教学设计的任何环节都应当为了学生更真实、更方便、更有效的进行学习。不管教学内容怎么繁杂，训练的形式如何千变万化，都要紧紧抓住教学的重难点这个着力点，设计和提炼出有序有效的教学环节，留更多的时间给学生理解和内化。为了更好的提高学生在实践中的操作技能，在教学方法上采用任务驱动法。例如，在给学生讲解文件和文件夹的基本操作时，这一部分的操作是学习计算机最基本的操作，内容较多，对于初次接触计算机的同学还是有一定的难度，任务驱动式教学方法就会贯穿教学的每一个环节，每个任务的完成，主要是通过教师重点讲解或学生示范、学生自主学习、矫正练习这几个过程，让学生熟练掌握文件和文件夹的相关操作方法。而且每一个任务环环紧扣、承上启下、自然流畅，使学生在轻松愉快的情境教学氛围中，主动地学习计算机知识。
1.4在教学过程中采用案例教学法
案例教学法也叫实例教学法，它是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。这种方法具有不可替代的实效价值。它能创设一个良好、宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们去思考、分析、讨论，对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析、解决问题的能力十分重要。在计算机应用基础这门课的授课过程中采用这种教学方法，教学效果非常好。以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体，改变了传统的教师讲、学生听的被动的教学模式，极大地激发学生的学习兴趣，提高了学生的自主学习能力。在授课过程中我发现，学生对结合实际的东西更感兴趣。只要讲课的内容能和实践挂钩的，都和实践联系在一起。所以案例就以学生就业为导向，围绕实际应用进行设计。例如同学们利用Word文档设计编写个人简历，同学们会通过网络检索找到自己所想要的模板，这样在实践中遇到问题，再去学习知识解决问题，就把他们的兴趣调动起来了。到案例结束，他们每个人做的个人简历就可以相互比较、评比优秀，这样大家就有竞争意识了。
2结语
中职计算机论文范文第4篇
行业应用市场，是我国计算机市场的主体，我国的工业是在信息的带动下稳健发展的，现如今信息化进程也渗进了各个行业中，企业单位在信息系统的建立与运行的基础上，进行采购和应用计算机产品。以电子商务来说，由于信息技术的普及，电子商务以其较传统贸易方式低的成本，简化的贸易过程，逐渐取代传统的商务活动，电子商务也成为了高薪行业，据相关部门调查，市场上每年需要的计算机各类型的毕业生达100万，70%以上的需求量是软件人才、信息、网络管理，而每年此类毕业出来的专业人才仅有8万，计算机人才出现供不应求的现象。
二、如何使我国中职计算机教学应用到市场中
1．转变教学观念及教学方式
以往的中职计算机教学观念封固，对教学理念生搬硬套，教学目标模糊，培养了很多空有其名的人才，为彻底地改变以往教学中所存在的弊端，首先需彻底改变教师的教学观念，改变老师在台上讲，学生在台下想的教学方法，着重将教学重点放在怎样能使学生去发现问题，分析问题，解决问题上面，让学生充分发挥其作用，在理论与实践下，将知识点融会贯通。为激发学生的学习兴趣，实现教学目的，教师应当在原有的教学模式下，加入符合市场导向的教学模式，是课堂讲授更为生动形象，为课堂营造一个和谐、幽默、轻松、愉快的教学氛围，使学生主动学习计算机知识，减免以往传统教学模式中存在的死板乏味，消除学生对消化知识点的困难。
2．关注并培养学生的兴趣及特长
学习任何方面的知识，学习兴趣往往比强硬式逼迫性学习更事半功倍。在目前的情况下虽不能做到因材施教，但兴趣往往是靠后天培养出来的，教师应当在教授知识的过程中，让学习活动变得有趣。并在所提问题的难易程度上仔细斟酌，对每个学生的知识点消化能力进行分析，避免因问题过难而损害学生对学习的信心和积极性，防止学生产生厌学态度。教师应适当地透露自身对学生的期望程度，让学生心理上觉得不被忽略，使之产生更大的学习动力，并针对学生的兴趣点，应当给予大的鼓励，帮助其拓展与其兴趣有关的其他专业。例如，某学生对市场营销感兴趣，教师可以向他讲授一些有关国际贸易理论的知识和心理学之类的相关知识，使之能更好地完善自身所学，较为灵活地适应将来所要站立的岗位，从而培养出更适合相关岗位的人才。
3．衔接与计算机相关的其他专业课程
在对市场进行调研与分析后，明确市场所需要的人才类型，以及人才应该配备什么样的技能后，依照调研结果，制定教学课程，有必要时，需衔接其他专业的课程。例如，经用人单位表示，很多中职毕业生缺乏抽象分析能力，虽然中职计算机是以操作实践为主要，但为了应对市场需要，中职计算机课程中，应当衔接以理论分析为内容的课程。从所需技能上来看，机电专业的学生在就业后常会遇到需要用到计算机软件来制作模具，或者绘制工艺图，这就需要教师有针对性地深化教学内容，编制有针对性的教学课程，以便挖掘学生对计算机潜在的能力，使学生更好地去适应将来的工作岗位。
4．密切关注市场人才需求动向
任何事情的执行，都应以实事求是为基本理念，否则将视为不切实际。中职计算机教学也一样，其所培养出的人才必须适应市场需求，所以关注市场人才需求动向，是培养出针对性人才的关键。当前电信业、民航网络改造、电力业、电子政务对计算机、软件的需求量巨大，且所需的实践技术型人才较多，需要毕业生有独立解决问题的能力、能熟练地应用工具，熟悉操作方法，有较强的抽象分析能力。应对市场需求，学校应及时调整或改变当前的教学模式，发挥中职计算机以培养技术型人才为主的优势，完善每一个与计算机知识相关的专业，有针对性地培养出专业性人才。学校应加强用人单位与学校的合作，适时地了解用人单位对人才的任用条件，可以时常组织让用人单位，到学校中去，教授学生知识，让学生了解自己缺少哪一方面知识，或该注重哪一方面知识，以便学校能充分发挥自身的教育物资，师资力量，为用人单位培养出符合市场需求的人才。
三、结论
中职计算机论文范文第5篇
1.1注重学生思维能力培养
在职高计算机思想培养中发散式思维和聚合式思维显得尤为重要的。发散式思维是一种从多方面寻找答案的、寻求变异、不依靠常规的思维方式，聚合式思维是将全部信息聚合起来，得出正确答案。教育专家们认为培养创造能力和创新精神的高素质人才，是在竞争中抢占优势的关键。
1.2注重学生科学素养培养
新课程改革提倡为学生提供丰富的信息内容，营造良好的学习环境。这要求教师要调动各方力量，社会、家庭、学校等，增加学生可以获取信息的渠道。此外，还要为学生创造融洽的学习环境，激发学生的学习欲望和兴趣，使学生感受到学习是一种快乐的体验，为学生的终身学习打下坚实的基础。教师还要充分的考虑到学生的个体差异，根据学生学习能力的不同设计相应的教学，通过合理的教学延伸，挖掘学生的学习潜力，从而实现学生的全面发展。
2中等职业学校计算机教学模式改革
在中等职业学校计算机教学过程中，教师的教学模式是否得当，不仅会影响学生的计算机学习兴趣，还会影响对学生的计算机潜力激发，因此必须要保证教师教学模式的科学性。传统的中等职业学校计算机教学模式是以教师为中心的说教式教学模式，相比之下这种教学模式更适合普通高中的理论性课程，对于中等职业学校教育来说其不仅毫无意义，甚至会影响教学效果。学生作为教学过程中的主体，教师必须要保证他们在教学行为当中的主体性，才能够进一步提升教学效果。为此中等职业学校计算机应当建立起以学生为主体的课程教学模式，教师可以通过任务驱动等教学方法来让学生通过教学实践去探索和收集计算机知识，为自己计算机操作水平的提升提供动力支持。在此基础上，教师需要对学生在计算机课程上的表现来对他们的计算机潜能进行掌握，并为不同学生制定出不同的计算机专业技能学习模式，让学生能够在专业计算机操作上面能够扬长避短，实现更好的发展。
3中等职业学校计算机教学课程改革
中等职业学校计算机教学授课应以培养学生技术能力为主要目的，针对学生的计算机专业薄弱特点来构建新的课程体系。受计划经济体制的影响，传统的中等职业学校计算机教育与普通高中教育极为相似，采用统编教材、执行课程大纲、统一考试等，这种教学设置使中等职业学校计算机课程的特点及其优势荡然无存。当前社会对中等职业学校计算机专业人才需求唯一要求就是实用性，这种人才需求推动中等职业学校计算机教育必须改革，计算机教学课程作为中等职业学校计算机教育的关键内容，其改革工作刻不容缓。由于计算机本身就是以操作为基础的技术类型，所以笔者认为在进行计算机课程改革时，需要对一些纯理论性的课程内容进行精简和舍弃，将更多的课时留给计算机实践操作课程。当然，没有理论知识支持的计算机课程也是无法形成的，因此教师在进行理论课程与实践课程的比例控制时要做到科学、恰当，在这一方面笔者建议理论课程与实践课程的课时比例为“1：4”。在课程内容方面，教师可以根据社会对计算机人才的需求的了解，以及对计算机专业学生特点的掌握，来对原有教材进行改编，让学生所学到的计算机课程内容始终与社会计算机人才需求保持一致，例如删除《数据结构》、《操作系统》等纯理论课程内容，添加《Photoshop图像处理》、《GorelDraw》等实践操作课程内容，让学生能够在入职后迅速的适应工作岗位，将自己所学的计算机专业技术应用到计算机工作当中。
4中等职业学校计算机教学考核方式改革
