劳动节的名人名言

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劳动节的名人名言范文第1篇

校园文化是学校内涵发展的重要体现，是以校园为主阵地，以教师、学生为主体，以校园精神为主要特征的一种群体文化，是校园中所有成员共同形成的一切物质和精神财富的总和及其这种创造的形成过程，是一种无形的、巨大的教育力量，也是学校教育成功的重要基础，对学生的健康成长有着不可替代的作用。

二、加强物质文化建设，美化校园环境是抓好校园文化建设的基础

物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平。校园文化建设应从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手，优化育人环境。而在物质文化建设中，主要要体现出“四性”，即科学性，整体规划，合理布局；教育性，渗透思想教育的成份，寓德育于物质文化建设中；艺术性，精心设计，严密组织，使内容与形式完美结合，富有艺术意味，给人一种美的享受；经济性，物质文化建设要有艺术性并具时代感，但却不可一味追求时髦、高档、漂亮，应因地制宜、因时制宜、因校制宜，要考虑经济、实用。在校园环境建设中要做到“四化”，即绿化、美化、净化、静化。校园美化不应局限在校园整体布局、教学楼等建筑群的室内外装修及教学设施的更新添置等纯粹的物质文化层面上，更应侧重通过对校园环境的点缀来体现出全校师生的共同思想、共同情感、共同的审美观等精神文化上，如板报形式的创新，办公室、教室的个性化布置，名人画像、名人名言、艺术作品的选择悬挂等。

三、加强制度文化建设，强化管理机制，这是校园文化建设的保证

制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了达到无意境界而采取的—种有意识手段，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。先用制度来强化，而后用情境来内化。学校应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，建立和健全各种规章制度。在制度的建立过程中，应充分发扬民主，经过师生充分酝酿和讨论，最后再以条文的形式定下来。学校的规章制度要体现三个特点：一是全，规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循；二是细，内容具体明确，操作性强；三是严，纪律严明，赏罚分明。因为制度的执行有一个强制执行、认同执行和自觉遵守的过程，可以说制度的执行力越强，制度文化环境的影响力就越深越远。

四、加强课余文化建设，丰富校园文化生活，这是校园文化建设的载体

根据学生朝气蓬勃，充满活力和创造欲强的特点，精心组织多种形式的校园文化活动和社会实践活动、社区服务活动，努力使学生在紧张的学习之余尽情释放潜能，展示特长，实现自我发展。“学校搭台”，给予必要的行为指导和物质支持；“学生唱戏”，成为校园文化活动的组织者和参与者。学校开展丰富多彩的校园文化活动，要遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性的原则，做到“二有”（有计划、有成果、又“三落实”（组织、经费、器材），“四定”（定人员、定地点、定时间、定内容入巩固和发展校本实践活动小组。活动形式要丰富多彩，吸引全校师生一起参与。既要有思想性和知识性的，又要有娱乐性和实践性的，还有必要设置全校性的学校传统活动，如三月学雷锋活动、五一劳动节、国庆红歌比赛等等。活动要兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与休闲的关系，努力让学生根据天资所好、扬长避短，各得其所，各行其乐，充分发挥学生的能动性，创造条件，让学生自己组织，主动参与，寓教于乐。

劳动节的名人名言范文第2篇

一、立足深厚文化底蕴，促进书画特色创建

从最早的栖溪讲舍到现在的浙江省现代教育技术实验学校、浙江省示范小学，学校一直以先进的教学理念为支撑，努力创建特色学校，注重校园文化建设。使这所百年老校焕发出勃勃生机。近年来，学校十分注重文化积淀，积极创建校园文化。

一方面，学校建立了以校史室为中心的学校文化展示区，通过绿色宣传长廊、校园艺术走廊等展示区的定时宣传，使学校文化扎根于全校师生之中，使师生感受学校深厚的文化底蕴。通过办学理念、办学目标、校训、校标等一系列学校文化的建设，校本课程体系定好了基调，把握了方向。成为有源之水。

另一方面，学校一直注重传统文化的教育，注重从传统文化中吸收精髓，时刻让学生感受我国的传统文化并受到熏陶。学校的办学方向定位于“以书画为龙头的艺术教育特色”。学校建立了雕塑园区、名人名言展示区、书画展览室、班级读书角等，让学生时刻接受学校的传统文化教育。

二、立足艺术教育特色，创建校本课程体系

多年来，学校在办学中十分注重形成自己的特色。我们通过兴趣小组、选修课、综合实践活动课等形式，对学生进行艺术教育和传统文化教育。为了丰富学生的课余文化生活，学校成立了墨缘书画社、小天鹅舞蹈团、小草文学社、思谋棋院、栖溪民乐团等多个学生社团，开展丰富多彩的活动，让学生接受美的熏陶。学校的艺术教育在市、区有一定的知名度，艺术社团的作品多次在全国、省、市、区比赛中获奖或展演。学校结合传统文化教育形成了传统礼仪、传统道德、传统文化为载体的课程，并把这些课程纳入到艺术教育之中，初步形成以艺术教育为特色的《艺术人生》校本课程体系。

三、立足书画特色活动，提升社会影响力

学校以学生书画活动为载体。积极营造书画氛围。学校有序规划学生书画活动，并在时间和空间上予以支持和保证。在时间上，每年四月为校“书画月”，各班根据主题进行班级书画活动，包括一、二年级硬笔字训练、三～六年级软笔比赛、教师粉笔字比赛、教师书画沙龙活动等。在班级选拔基础上进行学校评比。五月，结合劳动节为全镇人民开展广场书画展演和现场义卖活动。并将义卖所得捐赠给校内经济困难的学生。九月，结合开学，做好学生假期书画评比展览活动，以镇文化馆、中国江南水乡博物馆等地作为展览场地。十月，结合国庆节，开展“祖国颂”书画比赛。十二月，开展社区“送春联”活动。我们还在学校《求真报》《求真校刊》《求真电视台》开辟“书法园地”、“绘画长廊”、“书画双星”等评比、宣传。为学校开展书画特色的教育活动提供了学生、社会基础。

四、立足地方资源，构建校本课程体系

通过对塘栖文化内容的梳理，我们发现，板块式地设计课程活动内容，有助于学生了解多元化、多角度的地方文化，对进行书画教学的单元序列有着很好的辅助作用。同时，我们在板块中加入了学生喜闻乐见，易于接受的内容，以图文并茂的形式，提高学生的认知度。(见表1)

学校从学生自身水平出发，分阶段设置教学步骤。具体实施时分初级、中级和高级三个阶段。初级总目标是使学生初步了解和接触塘栖文化和自然风光，激发学习兴趣，尝试和运用自己喜欢的美术语言表达热爱家乡的民间艺术之情。初级阶段以《塘栖枇杷》《春节闹元宵》《家乡的古建筑》《各式各样的桥》为学习内容。学生学习《塘栖枇杷》，初步了解塘栖枇杷的特点，体验采摘枇杷的乐趣，通过国画、水彩等多种形式表现枇杷的特点，激发对家乡的热爱。学生学习《春节闹元宵》，初步感受和尝试用自己喜爱的美术语言表现舞狮舞龙表演艺术。体验元宵节快乐，激发兴趣。《家乡的古建筑》的内容使学生对自己家乡的建筑进行初步观察，了解徽派建筑的造型特色及文化背景，进行大胆泥塑或线描临摹、创作。学生通过对《各式各样的桥》的学习，初步观察了解桥的造型特色，探索古桥，特别是广济桥的造型美与画面组构。

中级总目标是欣赏和感受秀美的自然景色，通过观察、分析、交流、探究和创作引导学生从中汲取营养，积累情感和丰厚文化内涵，形成保护民间艺术和名胜古迹的意识。中级阶段以《超山》《太史第弄的欣赏》《古街小巷写生》《扎蚕花》《运河畅游》为学习内容。通过对《超山》的学习，学生探寻超山自然特色与吴昌硕书画艺术特色，并用勾线设色等方法进行有主题创作。在学习《太史第弄的欣赏》时，学生们用观察、讨论、比较等方式欣赏家乡古弄艺术特色，用摄影、写生等美术语言表达对古建筑的感受和理解。学习《古街小巷写生》后，学生采用线描的形式描绘古街小巷，感受塘柄的老街风貌和艺术特色。在《扎蚕花》的学习中，学生了解塘栖传统节日以及相关文化活动，感受扎蚕花的动人魅力，用国画、书法等形式进行大胆创作。《运河畅游》探寻古运河自然景色与富有水乡特色的地方风情，学生根据自己的理解进行了许多生动创作，